二年级上册口语交际资料.docx
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二年级上册口语交际资料
二年级上册口语交际
口语交际《秋游》
师:
一年级的时候,我们年龄小,班级活动都是谁组织啊?
生:
老师
生:
家长
师:
对!
现在我们二年级了,年龄大了,能力也强了,班级活动该谁来组织呢?
生:
我们
师:
想要把活动组织好,活动前,小组要写一份比较详细的计划书。
计划书里都写点什么呢?
想一想,如果一个小组几个人要在一起去郊游,大家要知道什么呢?
生:
时间
师:
对!
(师板书:
时间)哪一天的几点要说准。
生:
地点
教师板书:
地点
师:
想一想,我们周围有哪些地方可以进行集体秋游呢?
生:
绿色庄园
生:
濮上园
生:
皇甫
教师板书这些地点。
师:
还需要知道什么呢?
生:
准备哪些东西。
生:
不能乱扔垃圾。
师板书:
准备 注意
师:
老师建议,我们小组活动最好定一个主题,这样大家围绕主题活动,收获才比较大。
比如说,可以以“摘枣”为主题。
想一想,我们要去的地方还可以以什么为主题?
生:
拔花生
生:
观察
生:
收集种子和树叶
师:
好!
以什么为主题,等一会儿还要小组讨论才能决定。
现在我们就来分分组,想去绿色庄园的坐在右边,想去濮上园的坐在左边,想去皇甫的坐在中间。
每组先选一个组长出来。
孩子们按要求坐好后,就开始吵吵嚷嚷的选组长了。
很快组长选出来了。
我给每个组长发了一张空白纸,让他们按老师板书的项目组织本组成员进行计划书的讨论。
我在观察小组讨论时发现,一个问题,你一言,我一语,说话的人多,意见不一。
组长半天也完不成一项计划。
于是,我向组长传授秘诀。
比如定时间这一项,组长提出建议,然后让组员举手表示自己的意见,少数服从多数就行了。
这样一来,讨论的步伐就加快了。
口语交际《我的想法》教学设计
教学目标:
1、鼓励学生讲真话;认真听别人讲话,能听懂别人的讲话内容。
2、懂得正确的展示自我,树立为班级服务的意识。
3、引导学生与别人交流时,态度自然、大方,有礼貌。
教学重、难点:
结合《我选我》一课,谈谈自己的想法。
教学用具:
多媒体课件
教学过程:
一、创设情景,激发兴趣
出示多媒体课件(《我选我》课文插图)观看,引导同学说出这是怎样的画面。
朗读《我选我》这篇课文,再次重温课文内容。
二、实话实说:
你会选自己吗?
1、王宁选自己当劳动委员,对这件事,你有什么看法?
2、如果班里改选班干部,你会不会选自己?
说说你的理由。
3、分小组讨论以小组为单位讨论以上两个问题。
(对别人的想法,不要妄加指责,但可以礼貌的进行客观的评论。
)
4、交流:
鼓励学生大胆说出自己的想法。
三、出个主意:
应该怎么选?
1、如果班里大多数同学都选自己,应该怎么办?
谁来帮老师出个主意怎么选?
2、前后两桌进行讨论、交流,选几个代表说一说。
3、教师小结评议方法:
指定、谦让、商议、竞选,看看哪一种方法更好。
四、展示自己:
竞选“演说”
1、设立岗位,启发竞选。
(针对班级的实际情况来进行设立岗位。
)
2、说说自己的竞选理由,竞选上了要怎么做。
3、小组内进行交流,选出优秀代表,上台“演说”,台下同学进行评议。
五、教师作小结。
通过这次口语交际的学习,我感受到同学们的真心和诚心,你们都自愿为我们的班集体尽一份力,全心全意的为班级服务,老师相信有你们的努力付出我们班会成为团结向上的集体,我们一起加油吧!
你们有信心吗?
教学活动后的总结和反思:
本节口语交际课《我的想法》能让学生发表自己的见解,在小组内讨论交流。
部分同学敢于推选自己,并进行简单的演说。
这对培养学生自信,树立为别人服务的意识有很大的促进作用。
不足的地方是还要让学生讨论一下,光有意识还不够,要怎样做,才能把这个班干部当好,对自己有促进,对班集体有帮助。
学会祝贺
[教学目标]
1、通过学习,让学生知道祝贺在人际交往中有着非常重要的作用。
2、指导学生在贺卡上写一句祝贺的话,要表达出自己的真情实感,还应注意一定的格式。
3、用师生、生生尝试表演的形式,让学生操练在送贺卡时必要的交际态度和交际口语。
[教学重点]
学会祝贺,会写一句祝贺的话,能在送贺卡时,态度大方,有礼貌地把自己表示祝贺的意思说明白。
[教学过程]
一、尝试着做一做,引入情境
1、师提出尝试要求:
教师节快到了,送什么礼物最有意义?
对,自己亲手做贺卡送老师,老师一定特高兴。
今天,让我们一起尝试制作一张贺卡。
2、学生情绪高涨,动手专心做贺卡,在贺卡上画上最生动的图画。
教师巡视。
二、尝试着说一说,尽情发挥
(一)贺卡做好了,教师请学生先想一想,你在贺卡上想对老师说些什么?
接着,放手让学生自由练说,想到什么说什么,鼓励学生大胆地说,大方地说,把话说完整、说具体,由此锻炼学生在现场情境中即兴表述的能力。
如一位学生是这样说的:
亲爱的李老师:
我祝您在节日里非常非常地快乐!
您的学生:
王艺涵
9月10日
(二)同桌互说讨论,教师巡视,根据巡视得到的反馈信息,有的放矢地进行点拨指导,肯定优点,同时具体指出存在的问题,促使学生在情绪最佳的状态下,把自己的真情实感,用最恰当的语言表达出来。
主要抓住以下几方面进行指导
1、称呼
(1)不能把称呼搞错了,如你把贺卡送给王老师,而说的是“敬爱的张老师”,就闹笑话了。
(2)称呼前用“亲爱的”、“敬爱的”、“尊敬的”,比不用时有什么不同?
你喜欢加用哪一个?
指名说。
2、祝贺语
祝贺语一定要得当、贴切、简洁,如前面“我祝您在节日里非常非常地快乐!
”可以简略成“祝您节日快乐”。
祝贺的内容可以很宽泛,包括工作、生活、身体等方面,但一定要有针对性。
今天,我们祝贺教师节,你认为以下几句祝贺语,哪两句最贴切?
为什么?
(1)祝生日快乐!
(2)祝节日愉快,身体健康!
(3)祝早日康复!
(4)祝新年快乐,万事如意!
(5)祝教师节快乐!
教师组织学生分组商量讨论,并判断辨析。
三、尝试着写一写,适当点拨
学生已胸有成竹,自由练写,教师巡视、指导,发现问题,及时纠正。
2、格式
这一点非常关键,仔细观察书上的例文,告诉学生虽然格式还不要求掌握,但格式的正确、规范也是对他人尊重的一种表现。
四、尝试着演一演,回归生活
为了能更好地让学生在自由的空间内自主地进行口语交际,使其交际活动得以自然地进行。
教师请学生分别扮演老师和学生,把贺卡大方、有礼貌地送到老师手中。
请看以下教例:
生:
(双手递贺卡)张老师,今天是您的节日,祝您节日快乐!
师:
(生扮)(双手接卡片)谢谢陈亭玉小朋友,你想得真周到。
生:
不用谢!
老师,您平时为我们够辛苦的了,这是我报答您的一点点心意。
老师再见!
师:
小朋友再见!
问路
一、教学要求
1.鼓励热情、大胆地与人交往。
2.学会问路,并做到有礼貌。
二、教学准备
1.教学课件。
2.学生熟悉的典型景点。
(如校长室在哪?
火车站怎么走?
)
三、教学过程
(一)谈话导入,揭示话题
1.现场问路表演。
同学们,你们好!
今天中午,我想去肯德基吃快餐,请问去肯德基该怎么走?
(指名说。
)
谢谢!
你的热情让我很感动,你的热情使我们成为了朋友。
2.揭示话题。
生活中,你问过路吗?
你向谁问过路?
(板书“问路”并齐读课题。
)
(二)讲述图意,学习问路
1.(出示四幅教学挂图。
)同学们,你喜欢这几幅图画吗?
为什么?
2.你们知道吗?
这四幅图讲述了一个有趣的故事呢?
仔细看看,你一定能讲出这个故事的。
(指名尝试讲故事。
)
3.创设问题情境。
①小猪问到路了吗?
为什么?
②与小组里的小朋友说一说:
“小猪心里会怎么想”?
(汇报交流情况。
教师相机总结:
礼貌。
)
③怎样才能问到路呢?
哦!
大家都知道了小猪没有问到路的原因,让我们来劝劝小猪,告诉他该怎样问路吧!
(指名说,评议,补充,强调在问路时,首先要注意准确的称呼,其次是注意怎样问,问些什么。
)
④再请一位学生表演小猪问路。
(三)再现教材情境,师生表演问路
1.同桌间互相商量一下,演一演“小猪问路”。
(请一组学生表演“小猪问路”。
)
2.师生合作表演“小猪问路”。
今天是星期天,小猪一个人去“森林图书馆”看书,走到一个十字路口,小猪不知道该走左边这条路呢?
还是该走右边这条路?
这时对面走来一只小熊,
小猪连忙走过去……(学生开始表演,如果小猪问路成功,就不继续表演了,如果问路没有成功,就再请一位同学继续表演。
)
3.学生评议表演情况。
4.自邀伙伴表演“小猪问路”。
(四)创设生活情境,学习问路
1.春游那天,天气真热,同学们带的水都喝光了。
大家都想到公园的小商店去买点水。
老师和同学们都不知道怎样去小商店,谁来问问路呢?
(用课件展示公园里的一角,画面上有一位老爷爷,有一位阿姨带着一个小朋友,远处的草地上还有一群孩子在捉迷藏……)
2.同学们,你们会向谁问路呢?
你会怎样问路呢?
3.与周围的同学商量一下,表演表演。
(指名表演,及时点评。
)
(五)自选情境,表演问路
1.(屏幕上出现“欢迎你来到我们的学校!
”)听说你们的学校是一所十分有名的学校。
经常有一些外校的老师来学习参观。
他们有的要到校长室找校长商量要事;有的要到老师办公室找你们的班主任了解一些情况;有的要到教学楼听课……可是找不到地方,心里很着
急,你能帮帮他们吗?
(模拟现场,教师问路,学生回答)。
2.评议师生交际情况。
3.谁愿意扮演外校的老师来表演问路呢?
(指名表演)
4.自邀伙伴表演“师生问路”。
二年级口语交际《应该听谁的》
教学目标:
1、引导学生用普通话敢说,了说,能够说清楚自己的想法,能说出自己的心意。
2、指导学生在与人交流中认真倾听,并且态度自然、大方。
教学重点:
树立正确的人生观和价值观,充分表达自己的观点。
教学难点:
感受交流关系的平等,才能畅所欲言。
教学设计:
一、动画导入,创设情境
师:
同学们,你们愿意看动画片吗?
生:
愿意
师:
那请同学们坐好,我们边看边思考:
动画片讲了一件什么事?
师:
谁来告诉老师,动画片里主要讲了一个怎样的故事?
想一想,在骑驴的这个过程中,一共表达了几种观点?
生:
两个人骑一头小驴,快把驴给压死了。
师:
这是谁提出来的?
生:
中年人。
师:
还有其他说法吗?
生:
应该让爷爷骑驴。
师:
这是谁的想法?
生:
老爷爷想让老爷爷骑驴。
.........
师:
那到底该听谁的?
让我们帮他们想想办法吧!
(生小组讨论)
二、搭建平台平等交流
师:
同学们交流得非常好,哪个小组愿意把你们的想法讲出来呢?
看看谁最勇敢?
生:
孙子太小,骨头还没有长好,让孙子走路回累坏的,所以我们组认为应该让孙子骑驴。
师:
这位同学能够从小朋友的角度表达自己的观点,真棒!
还有哪位同学想跟他赛一赛,看谁说得更精彩?
生:
我们组讨论的结果是:
尊老爱幼是中华民族的传统美德,因为老爷爷是老人,我们觉得应该让爷爷骑驴。
师:
同学们开始畅所欲言了。
好,请这位同学说说。
生:
爷爷年纪大了,而且要走到北村去,万一生病了谁来照顾他呢?
所以我也认为应该让爷爷骑驴。
师:
那位同学也想说,你来!
生:
驴是用来干活的,古代人骑马、骑驴没有听说有把驴压坏的,所以我认为两个人都可以骑在驴上。
(掌声)
..............
三、 感悟道理,总结升华
(教师参与其中一组的讨论,并总结他们的观点)
师:
我们小组认为应该让孙子骑驴,因为我们是小孩子,体质弱应当得到照顾和关爱,所以经过讨论我们一致认为应该让孙子骑驴。
生:
那你们听过孔融让梨的故事吗?
这就是为尊敬老人创作的。
师:
据我所知孔融让梨是表达一种谦让,那么也应该爱护我们小孩子呀!
师:
和我一组的同学你们说对不对呀?
怎么没有人支持我呀?
谁愿意来做老师的同盟军?
师:
你说!
生:
我们是祖国的未来,正是长身体的时候,理应得到爱护,所以我
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