小学音乐教师基本功比赛心得.docx

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小学音乐教师基本功比赛心得

小学音乐教师基本功比赛心得

　　小学音乐教师基本功比赛心得1

　　前一阵，我有幸参加了江苏省音乐教师基本功比赛，在为期五天的比赛中，经过键盘、声乐、器乐（或舞蹈）、即兴弹唱、合唱指挥、理论考试六个项目的激烈角逐，最终取得了较为满意的成绩。

现将这次比赛的一点感想给各位同仁作个汇报，希望对准备参赛的教师们有所帮助。

　　一、乐曲选择要量体裁衣

　　比赛曲目的选择至关重要，它决定着赛场上自己的最终表现和成绩。

以键盘演奏为例，我参赛的曲子是《解放区的天》，之所以选择它，首先乐曲在难度上自己能够胜任;其次乐曲对比鲜明――在速度上有快慢，在情感上有刚柔，并且善于表现;再次对乐曲的演奏风格能把握较好，所以在赛场上自己能理想地发挥。

反观一些演奏不佳的选手，有的教师选曲太难，以至于弹奏得结结巴巴，可谓眼高手低;有的乐曲虽然优美但缺乏技巧和难度，因此失去了竞争力;有的偏重技巧难度而忽视作品本身的音乐性，平时作为练习曲弹奏尚可，参加比赛实不讨巧……因此，总的说来，乐曲在难度技巧、音乐表现等方面要多方兼顾，认清自己的优势和不足，做到量体裁衣。

　　二、注重赛前“现场演练”

　　参赛之前的一个礼拜，我每天都进行“彩排”，以适应之后的“正演”。

我模拟参赛的现场，请办公室的同仁和学校的一些教师来做“评委”和观摩教师，尽量给自己营造现场的气氛。

在彩排的过程中，我特别注重乐曲的演奏一遍成功。

正因为比赛前经过了多次的模拟演练并一遍成功，所以到了比赛现场，面对众多的专家评委和观摩教师，我没有过于紧张，在静心屏气后很快便进入角色，发挥出自己正常的水平。

　　三、准备要周密，防止出现“意外”

　　参赛之前，针对赛场可能出现的一些意外情况，我做了多方准备。

如对伴奏音乐的准备，考虑到现场的设备是否齐全，我准备了CD、VCD和磁带，带了便于携带可放磁带也可播CD和VCD的收录机，方便了在异地比赛时的复习;赛前对各个场地进行了详细的勘察和充分的适应;见缝插针地对比赛用的钢琴作了热身……正因为充分细致地考虑了这些枝梢末节，比赛时才能放下包袱、从容应对。

　　四、用“小插曲”调剂情绪

　　适度的紧张有助于现场的发挥，然而过度的紧张和压力会导致发挥失常，因此调节好情绪很重要。

在钢琴演奏这个项目上，由于紧张和压力，弹断弹错的选手较多，虽然我是一名“老教师”了，但上台之前同样感受到了压力，正在这时，手机上收到了一条短信，看后我哑然失笑，是一则笑话，原来是教研员为了给我减压而临时布下的一条“良策”，此时我的心情居然轻松了许多，不再感到那么紧张了。

虽然这是条“小插曲”，但它来得却如此及时，这对我后来较好地演奏可谓功不可没。

还有的选手在演奏之前用纸巾擦琴键等小动作来缓解紧张的情绪，有的以“比赛是展示自己的一次机会，难得有这么多专家和老师一起来欣赏自己”等话语给自己减压……可以说，这些“小插曲”对选手现场发挥都起到了一定的作用。

　　五、摆正比赛心态，注重学习的过程

　　基本功比赛是对音乐教师专业能力较为全面的考验，比赛成绩固然重要，然而过分注重结果的“功利心态”实不可取，通过比赛提高自身专业素质才是参赛的初衷。

因此，参赛前，我就确立了以比赛为契机，通过比赛来提高自己的专业技能，注重比赛过程中的学习和积累的参赛目标。

在三个多月的学习中，我在声乐、钢琴、器乐上有了较大的提高;在合唱指挥项目上，通过请教专家、网上学习等方式有了新的认识，使指挥手势更加规范，对复拍子、变拍子等歌曲的指挥方法也有了更深的了解，这为今后学校合唱队、乐队的排练积累了经验。

特别是在和课堂教学息息相关的音乐听赏、音乐理论上，我对中外音乐史进行了细致地学习和梳理，聆听了大量的各个时代的中外作品，并且对小学、初中和高中的教材教参进行了整合归类，对《音乐课程标准》也作了进一步的学习和探究……正因注重了学习的过程，我才积累了更丰富的知识，才以更加从容的心态投入比赛之中。

　　比赛已结束多日，但是参赛的一幕幕就像发生在昨天，很荣幸有这样一个机会可以让自己得到锻炼和提高，也很荣幸在比赛中结识了许多“身怀绝技”的同仁，特别是最后来自南京师范大学音乐学院几位教授的点评，犹如画龙点睛，对自己的启发很大。

“机遇倾向于有准备的人”，我想，作为一名音乐教师，只有注重平时的学习和积累，才能厚积薄发，找到展现自我的舞台，胜出自我，不让人生和事业留下缺憾。

　　小学音乐教师基本功比赛心得2

　　20__年5月18日至21日，__市第七届中小学音乐教师基本功比赛于在__文理学院举行。

来至全市40个区县和6所市直属中小学的238名中小学老师参加比赛。

市教科院院长徐_出席闭幕式并讲话，__文理学院副院长漆_、市教委体卫艺处副处长肖__出席开幕式并讲话，市教委体卫艺处余处长出席领队会和评委会并讲话。

　　此次比赛的项目有声乐、键盘、舞蹈（器乐）、合唱指挥、自弹自唱、理论与鉴赏等六个项目。

六个项目中分别设置单项一等奖，根据单项成绩相加设置全能一等奖。

　　经过四天的紧张比赛，__市育才中学的庞老师、__市江北区华新实验小学的刘老师等40余名老师获得中小学全能一等奖，__小学的`刘老师、__小学的张老师以及__渝北区龙塔实验学校的韩老师等60余名中小学老师分别获得各项目单项奖。

　　中小学音乐课程是中小学基础课程的重要组成部分。

吹拉弹唱跳是中小学音乐教师的基本功，也是中小学音乐学科的特点。

通过基本功比赛将会促进更多的中小学音乐教师重视和修炼基本功，提高课堂教学的质量。

　　__文理学院教学部杨部长、__文理学院音乐学院李书记、市教科院中等教育研究所周副所长、__市学校艺术教育办公室唐副主任等相关领导也参加开幕式。

　　小学音乐教师基本功比赛心得3

　　作为一名代课老师，我深深的为参赛老师的激情与教学魅力所赞叹。

不管是数学课还是音乐美术课，他们都能用自己的独特课堂教学魅力将学生和听课的老师所征服!

　　一、独特的语言魅力，营造轻松愉快课堂

　　上课教师的教学语言富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。

对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，其激励的效果不言而喻!

课堂上用欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，在这听的这几节课中，每一位教师都能对学生的来回答做出积极的评价，尤其王晓琼老师亲切和蔼的教态、抑扬顿挫的语调、给孩子们积极向上的鼓励，使得整节课都充满着活力。

　　二、创设有效的情境，真正为教学服务

　　每一位上课的老师都能根据小学生的特点，为学生创设充满趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。

例如在武老师执教的《简便计算——连减》中，通过学生感兴趣的动画人物熊大、熊二大战入手，让学生切身感受计算的简便和简洁美;《嘀哩嘀哩》中，王老师通过练声游戏和图片欣赏导入。

让学生感受知识****于生活，从而使学生理解学习与生活的联系，有利于学生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等数学活动。

　　三、学习方式生活化，使学生感受数学与生活的联系

　　数学源于生活，生活中处处有数学。

在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学的愿望。

在柳老师执教的《乘法分配律》中，通过看同学们植树的图片，引出问题“一共有多少名同学参加了活动?

”借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代。

　　四、学习方式活动化，让学生主动获取知识

　　活动是学生所喜欢的学习形式。

创设学生喜欢的活动，使其在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探究、发现数学问题、从而创造性地解决问题。

注重从学生的生活实际出发，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

例如李老师执教的美术课《能“变化”的蔬果》一课也体现这点。

在认识了如何进行制作后，老师要学生先想一想制作过程，并将方法归纳以后，再通过切身体会来巩固所学的新知识，进行小组创作，使学生在创作的过程中掌握了本节课的重点。

让学生积极、主动参与到教学中。

大大提升了学生的学习兴趣。

通过这一系列的活动，使学生对学习不在陌生，不在枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。

　　在这些观摩课当中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。

每一位老师都放手让学生

　　自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。

充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

　　总之，通过这次学习，令我大开眼界，领略了优秀老师的课堂教学风采，让我感受到学习的重要性与紧迫性，看到自己还有许多的不足，在这个事业上还需要不断学习与努力。

以他们为榜样，让自己更好的进步!

　　小学音乐教师基本功比赛心得4

　　作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。

因此，音乐教师也应该学会反思、善于反思。

那么，音乐教学反思该从哪些方面着手，又在那些方面来提高自己的教学能力呢?

　　下面就谈一谈自己的一些认识。

　　一、改变教学思想理念

　　在音乐课程改革的意义及其背景中指出：

"音乐课程作为基础教育的组成部分和必修学科，多年来在取得长足发展的同时，也存在着诸多不适应时代发展的问题。

音乐课程是整个基础教育中的薄弱环节，其没有得到根本性的改变，离素质教育的要求还有一段距离，难以跟上二十一世纪社会经济和教育发展的步伐。

　　因此，在音乐教育面临发展机遇和严峻挑战的今天，如何加强音乐教育自身的建设，完善音乐教学体系，推进美育的发展，已成为摆在音乐教育工作者面前的一个十分紧迫的课题。

"这段话确实道出了长期以来音乐教学所面临的问题。

记得苏霍姆林斯基曾说过：

"音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。

"我们必须切实转变观念，树立全新的教学观点。

　　二、正确理解课堂纪律

　　以往的课堂教学中，教师都非常注重课堂纪律，忽视学生的积极参与，始终不忘把学生的安分守纪放在第一位，学生稍有"活动"，教师便严加管制。

这样的课压制了学生学习的主动性、积极性和创造性，学生难以对音乐进行有效的感知，难以在音乐学习中营造一个和谐的内心世界。

也不利于学生的个性发展和自信心的形成。

这显然不符合课改精神，我们必须正确理解课堂纪律，解放学生，千方百计创造条件，让学生处于一个平等、轻松、愉快的学习氛围中，积极主动的参与教学活动，做到在玩中学，在学中玩。

　　三、淡化技能训练、

　　旧的课程标准过于重视知识传授，在以往的教学中，我教唱一首歌曲首先从歌谱入手,给同学们分析节拍、节奏、视唱、旋律，本来一首优美动听的歌曲，采用这种单纯、强迫性知识技能的传授方法，使学生边学边厌，久而久之，形成恶性循环。

使学生对音乐课形成厌恶情绪。

为此，本学期我抱着尝试的心态对教学内容的重点进行调整。

　　把重点放在音乐的感受上，让学生变成演员，给他们表达情感的机会。

实验的结果非常成功。

通过实践使我从中感悟到，以前总抱怨学生不重视音乐课，却没有从教学方法和手段上去考虑存在的问题，忽视学习者的情感态度、学习方式和学习过程，偏重知识和技能的传授。

而新课程目标强调学习者的情感态度，让学习者变被动为主动接受知识。

　　四、注重个性发展

　　众所周知，由于先天遗传与后天教育环境的差异，学生的音乐兴趣、潜能也有很大的差异。

因而，不同的学生在掌握知识和技能上是不一样的，对音乐的感受、理解与表现也不一样。

作为音乐教师，我们不能以同一标准去对待学生，因此，尊重学生个性差异和潜能的差异，要以学生的个性特点为基础，把全体学生的参与和发展不同的个性因材施教结合起来，让每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，参与音乐活动，表达个人情感，充分肯定每一位同学，让他们享受音乐的乐趣。

五、明确了情感的激发.体验是音乐教学成功的催化剂。

　　在音乐教学中，牢牢把握情感这条主线，通过音乐情绪.情感的这种特质，不断丰富学生的情感体验，提升学生的情感强度，使人的情绪情感与音乐的情绪情感和谐的沟通与交流，这是我们追求的目标，但要注意的是音乐情绪与情感体验不能仅停留在外化的层面上，更需要内心深处的体验，寻求那种动人心魄使人忘我的境界。

　　所以在教学方式上应运用美术.音乐.舞蹈等综合手段创设特定的音乐情境，唤起学生的审美注意，并且多让音乐本身面对学生，用音乐来呼唤学生的情感，在这个过程中教师首先要投入，以自己对音乐.对学生的真情感染学生，以自己娴熟的技巧和对作品的激情演绎激发学生的情感共鸣。

　　五、课堂教学“活”的把握

　　要让学生喜欢上音乐课，就必须想办法让一首歌曲教学变得形式多样，生动活泼.节奏紧凑.容量充实，做到歌活、情活、动作活、心活，让学生有唱.有跳.有听.有看.有创作，有感情的宣泄。

课堂教学才真正焕发活力。

但同时要注意活而不乱，收放自如。

根椐教学内容的设计动静结合，有张有弛，层次分明。

蹦蹦跳跳这种活动要但不能太多，师生间的问答.交流互动是中层次的活，它能充分调动全体学生多种感官参与.保持注意力和学习积极性，最好的活是教师的语言.情境的创设.情感体验引发学生心潮起伏，浮想联翩的心动，它是创造力最好的源泉和动力。

各种层次的活动在课堂上结合起来，运用得当，教学就会如鱼得水，收放自如。

　　六、创作教学为学生音乐表现服务

　　创作教学包括探索音响与音乐，即兴创作，音乐创作，但这些方式不应硬搬到每节课中去，教师要创造性的使用教材，然后根据每节课实际.，学生的能力水平以及学生课堂上的反应来设计创作活动，例如：

《明日》这节课中设计即兴创编旋律短句这种方式，是预设到学生情感表达的即兴性，当他们的情感体验达到一定深度，就有一种情到深处自成曲的氛围，这时让他们凭着对音乐诗歌的理解，即兴编唱旋律，难度大大降低，不但让他们感受到创作活动的轻松愉快，体验到创作成功的喜悦和满足，还可以引导他们将所学的知识运用到创作中去，把培养创造力真正落到实处。

　　课堂教学蕴含者巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的发展，才真正有助于新人的培养和教师的成长，要获得进步，总要经历一定的磨练，新课程实践为这种磨练提供舞台，新课程视教师的实践为资源。

新课程课堂教学实践的磨练，促成我观念上的更新，改变了我认识自己，看待学生和看待教学活动的思维方式。

　　形成了新的教师观、学生观、教育活动观。

更促成了我教学行为的更新，从教学的设计阶段，教学过程的动态生成阶段和教学方式与重建阶段，力求超越每一节的限制，从学科的本质.整体，促进学生发展方向的潜在价值有一个较明确的认识。

　　在音乐课程改革大形式下，对于我们音乐教育工作者，既是挑战也是机遇，必须全身心投入到音乐教育改革的浪潮中，开拓思想，大胆创新。

在教学过程中，我们在不断探索如何营造欢乐、和谐、轻松的课堂气氛，来发展学生的非智力因素，提高课堂教学效益。

　　小学音乐教师基本功比赛心得5

　　音乐教学是实施美育的重要途径，是启迪智慧、陶冶情操，培养审美情趣，使用学生身心健康，提高综合素质的重要学科。

通过对新课标的学习和研究，结合在我们学校一个学期来的实际教学的教学经验。

现将音乐教学心得总结如下。

　　一、把音乐教学摆正位置

　　以前音乐教学存在的突出问题之一就是没有面向全体学生，没有以学生为本。

那么音乐教学究竟如何体现以学生为本呢?

新课标着重强调应在音乐教学中贯穿素质教育的思想，以学生的发展为本，并着眼于整体学生素质的提高;应体现时代要求，着眼于使孩子从小喜爱艺术，重视音乐，激发学生学习音乐的兴趣，使学生全方面得到发展。

　　二、贯彻因材施教

　　由于各学段的艺术能力存在着明显的差异，各种艺术能力更是因人而异。

在教学中既要面向全体学生，又要考滤到各级各类学生的实际水平和接受能力，既要满足艺术基础较好的学生的学习要求，又要兼顾基础较差的学生能逐步跟上，缩小差距，甚至艺术能力有某些缺陷的学生，更要给予帮助和指导，使全体学生都能积极地、自信地参加各种艺术活动，尽量使全体学生的身心得到健康的发展。

　　三、合理利用各种资源提高音乐教学

　　校外艺术资源具有极广泛的空间和巨大的影响力，应指引学生常关注些公共媒体等积极向上的音乐艺术节目，甚至可以带领学生参加各种有益的艺术类活动。

以扩大音乐教学的影响面，艺术源于生活，也应让学生从生活是感受到音乐，以提高学生的学习音乐的兴趣。

　　总之，音乐新课标改革提出了更好的教学理念，实施新课标，这要求我们更善于总结，经常回顾，以更好地实施教学任务。

我们将会在新课标的指引下，结合实际情况去更好地开展我们的音乐教学工作。

　　小学音乐教师基本功比赛心得