检查二年级语文下册教案表格式有教学计划有板书有反思第四册.docx

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检查二年级语文下册教案表格式有教学计划有板书有反思第四册

一、教学计划

一、指导思想

本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。

教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。

本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期计划。

二、学生基本分析

本班学生人，男生人,女生人，从整体来看，我班学习热情、活泼、生动、可爱，其中女生总体上比男生学习认真，各方面表现突出，大部分同学能很认真地完成作业，但有将近十名同学学习不够努力，作业书写不认真，缺乏学习自觉性。

班级基本上形成乐观、乐学、团结、向上的班风，班级里有一系列可行的评价手段，包括德、智、体、美、劳等各个方面，因此，他们都有一种为集体努力拼搏的劲儿，我作为一名班主任语文老师打心眼里喜欢这些孩子，相信我们的明天会更美好。

本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学,让学生都能认真、细心地学习。

三、教材分析

1．内容和编排

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

共人分8个单元。

（每组教材以导语的形式点明单元主题。

）

　　　　春天里的发现　　　　　　　　　　　奉献与关爱

　　　　爱祖国，爱家乡　　　　　　　　　　用心思考，勇于创造

　　　　热爱自然，了解自然　　　　　　　　培养优秀的品质

　　　　要正确看待问题　　　　　　　　　　走进科技世界

每个专题内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。

内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

每组课文包括导语、四篇课文和一个语文园地。

各部份相互联系，构成了一个有机的整体。

本册共有32篇课文，4篇略读课文。

语文园地包括四到五个栏目，在原有的基础上新增了“宽带网”。

“我的发现”＿＿＿鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。

“日积月累”＿＿＿引导学生在复习已学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习。

本册中增添了能突现中华文化的、与本给专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容，促使学生复习的同时积累好词佳句，优秀段篇。

“口语交际”＿＿＿话题与本组专题有联系　，在双向交流中培养学生的口语交际能力。

为了对学生进行初步的习作能力的培养，从本册教材开始，在这一栏目中特别增设了“写一写”栏目，进行写话训练。

“展示台”＿＿＿给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

“宽带网”＿＿＿与本组专题密切相关，引导学生学习由课内向课外延伸以获取更多的相关信息。

2．教材特点

1）围绕专题整合教材内容。

加强整合，避免繁琐体现了＜新课标＞提出的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合能力。

2）创设“我知道”、“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台。

3）大幅度更新课文内容，教材更具有时代感，更帖近儿童生活。

4）课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。

5）突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。

（1）编写角度由服务于老师的“教”转向既方便教师的“教”，又易于学生的“学”，教材由“教本”转变为“学本”。

（2）注重引导发现，鼓励探究学习。

体现在“我的发现”栏目中。

（3）教材尽可能多地为学生提供展示的机会，体现在“展示台”一栏中。

（4）设计了口语交际和写一写栏目。

（5）教材的编排方式体现了提倡学生合作学习的现理念。

（6）教材的体现开放性和弹性，增强适应性。

四、学习目标

1．继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字，正音。

2．400个字，会写300个字。

要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。

需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。

要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。

有主动识字的愿望，在生活中自主识字。

养成良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁，感受汉字的形体美。

3．继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立的识字能力。

4．喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

在老师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

5．能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

6．能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

养成爱护图书的习惯。

7．积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

8．逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。

说话时态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

9．对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来，在写话中学习运用阅读和生活中尝到的词语，根据表达需要，学习使用逗号、句号、感叹号。

学习写日记。

10．对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

五、教改措施

1．教学中努力体现新课标的理念。

2．注意把握同组各部分内容的内在联系。

3．创造性地使用教材。

4．识字、写字遵循识写分开，多认少写的原则，设计活泼多样，承认个体差异，不要一刀切。

5．在阅读教学中重视各种方式的朗读指导，鼓励学生独立思考，质疑问难，设计问题既要让学生思考还要让学生感兴趣。

6．口语交际要提前准备，创设情境。

7．开展丰富多彩的语文实践活动，努力开发和利用课程资源。

五、教学进度安排

周次

日期

教学内容

课时

备注

1

第一周

开学常规教育第1、2课

6

2

第二周

第3、4课语文园地一测试一

9

3

第三周

第5、6、7、8课

8

4

第四周

语文园地二测试二第9、10课

8

5

第五周

第11、12课语文园地三测试三

9

6

第六周

第13、14、15课

6

7

第七周

第16课语文园地四测试四

5

8

第八周

期中复习第17课

12

9

第九周

第18、19、20课

6

10

第十周

语文园地五测试五第21课

6

11

第十一周

第22、23、24课

6

12

第十二周

语文园地六测试六第25课

7

13

第十三周

第26、27、28课

7

14

第十四周

语文园地七测试七第29课

8

15

第十五周

第30、31、32课

5

16

第十六州

语文园地八测试八复习

10

17

第十七周

总复习

15

18

第十八周

总复习

15

共计148课时

课题1、找春天第1课时　总第1课时

学材分析

《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。

本组教材是以春天为主题的。

学情分析

本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。

学习目标

⒈会认本课9个生字，会写9个字。

2．学会正确朗读课文，初步感知课文。

导学策略

采取“自主、合作、探究的学习方法”。

教学准备

课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天”的急切心情。

导学流程设计

教师预设

学生活动

一、创设情境，引入新课

（放录像，带领学生春游时的活动场面）

1．小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？

2．过渡：

春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天。

板书：

找春天

二、初读课文，合作识字

过渡：

刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。

4．出示生字（屏幕打出）

5．出示词语。

（屏幕打出）

6.默读课文。

要求把生字词带到课文中再读一读。

做到不出声，读正确、通顺。

三、细读课文，指导写字

1．指导写字。

要让学生先观察范字在田字格中的位置。

脱、冻、溪、掩、探、摇：

都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习。

野、躲、解：

左右一样宽，笔画较多，重点指导。

强调“身”字做偏旁时的变化。

2．教师范写。

“溪、野、躲、解”几个难写的字。

四、轻声齐读，整体感知

五、朗读课文，扩展活动

1．让父母当评委，朗读课文。

2．向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发现了什么。

1．学生自由表达，谈谈自己的收获。

2．自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

3．同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。

4．小老师领读，学生跟读。

5．交流识字情况。

（说说哪几个字已经认识，不用教了。

）

6．开火车认读。

7．指名读自然段。

一边读一边评。

8．带着感情朗读。

9．学生交流。

体会字体美观、规范。

10．学生仿写。

在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。

11．齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？

春天发生了什么变化？

（学生板书图画，学生贴词语）

12．学生交流。

13．学生质疑，合作研究。

板书设计：

1、找春天

脱、冻、溪、掩、探、摇左窄右宽

野、躲、解左右同宽

教学反思

课题1、找春天第2课时　总第2课时

学材分析

这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。

学情分析

本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

学习目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

2．结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。

导学策略

采取“自主、合作、探究的学习方法”。

教学准备

课文插图动画；春天景物道具。

导学流程设计

教师预设

学生活动

一、谈话，激趣导入

同学们，上节课老师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观察，我们发现了春天大自然有很大变化。

问：

春姑娘找到了什么？

二、品读，品味佳句

1．出示“害羞”一词。

2．读4－7自然段，体会排比句特点。

3．看读，体会感情。

教师读课文，学生看表情、听声音。

学习课文，要把课文读正确、流利有感情。

三、欣赏，自主表达

1．放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出课文插图动画。

2．教师将准备的道具摆在教室里。

3．引读。

师：

春天来了！

生：

我们……，我们……，我们……，我们……。

师：

她在……，生：

在……；

师：

她在……，生：

在……。

四、拓展，升华情感

1．启发谈话：

说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。

要求：

可以一边读文一边联系生活发表见解。

2.争当小画家，动手画一画《美丽的春天》。

（准备画布，集体创作）

1．生一边说，师一边画、一边写。

2．找一找、读一读、说一说。

3．读4—7自然段。

4．学生读课文，教师看读、指导。

5．自由读。

可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来了，万物急切来到大自然的心情。

6．观察板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。

练习“……像……”句式。

7．自由交流，说说喜欢的句子，再画下来，记在积累本上。

8．尝试背课文。

9．学生自由表达自己情感，一边找一边复述课文。

10．毛遂自荐背诵课文。

11．师生读