三年级下册语文过程性评价方案.docx
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三年级下册语文过程性评价方案
三年级下册语文过程性评价方案
一、指导思想
新《课标》指出.“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度.更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学.改善课程设计.完善教学过程.从而有效地促进学生的发展。
”为了及时有效地促使教学效果的反馈.使学生在现有的基础上谋求实实在在的发展.本着新《课标》的精神和《课改纲要》的思想和要求.我制定了语文过程性评价方案.倡导用有效的评价方式来鼓励学生.关注学生学会更多的学习策略.为学生提供表现自己所知所能的各种机会。
二、评价对象
三年级(3)班学生
三、评价原则
1.形成性评价与终结性评价相结合.加强形成性评价。
《语文课程标准》提倡成长记录的方式.收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。
教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析.客观的描述学生语文学习的进步与不足.并提出建议。
2.定性评价与定量评价相结合重视定性评价(赏识性原则)
在学生学习语文的日常生活中.以赏识的态度和发展的眼光看待学生.对学生成长中的行为和心理变化.教师和家长应给予积极、理解、欣赏、关注的态度进行评价。
关注学生的个性差异.保护学生的自尊心和自信心。
对个性发展处于优势的群体.给予积极地评价.促使学生在更多地方面发展;对于某些方面处于弱势的群体.更要给予关注.用发展的眼光看待学生的每一点进步.激发学生的主体意识.让其主动参与评价。
3.教师评价、家长评价、学生自我评价、相评价相结合(多元化原则)。
考试只是课程评价的一种方式.本方案将探求将考试与其他评价方式有机结合.灵活运用。
改变笔试作为唯一的考试手段.过分注重量化的局面。
评价的主体由教师发展到教师、学生、伙伴、家长相结合。
加强学生的自我评价和相互评价。
4.据学生的年龄特征.本阶段的知识结构.抓重点.突出重点.进行全面、综合的评价(系统性原则)。
评价将采用平时评价、阶段性评价和终结性评价.将评价的发展性有机的结合起来.平时评价与《小学生素质报告单》的终结性评价结合.避免出现两层皮的现象。
1.鼓励性原则:
评价不是为了给学生排队或区分好坏.而是为了增进对学生的了解.改进学生的学习.增进教学的反思.从而提升教学质量。
2.发展性原则:
评价要坚持以学生的发展为本.立足学生.促进发展。
评价内容要全面.评价方式要多样.要充分考虑学生的个性差异和发展需要。
3.公平性原则:
任何工作只有在公平的情况下才能做到真实有效.评价的公平公正与否直接关系到评价活动能否积极有序地开展。
4.形成性评价与过程性评价相结合的原则:
评价不仅要关注形成性评价.还要关注过程性评价.也就是把考试评价和其他评价方法(如平时的观察、记录等)有机结合起来。
四、评价内容
1.识字:
评价学生是否喜欢学习汉字.主动学习汉字;是否正确认读教材要求认识的生字;评价课外识字量的大小。
2.写字:
评价学生坐位姿势握笔方法是否正确.能否做到书写规范、结构合理.卷面整洁。
3.口语交际:
评价学生口语交际能力.是否能流利跟别人进行交流。
4.课外阅读:
评价学生课外阅读的数量和质量.是否掌握一定的阅读方法。
5.综合实践:
评价学生是否肯动手、动脑、收集资料等主观能动性和能力。
6.作业:
评价学生是否按时、主动完成作业及作业的完成质量.是否主动订正作业。
7.单元书面检测
五、评价方法
1.评价周期:
每个单元评价一次。
2.评价方式:
评价采用等级制.分三级分别为:
★★★、★★、★。
3.评价标准:
内容
量分细则
识字
★★★:
喜欢主动学习汉字.正确认读.课外识字量达到50字
★★:
较喜欢主动学习汉字.正确认读.课外识字量达到30字
★:
完成学习汉字要求.基本正确认读.课外识字量达到10字
写字
★★★:
坐姿、握笔正确.书写规范、结构合理.卷面整洁
★★:
坐姿、握笔较正确.书写规范、结构较合理.卷面较整洁
★:
坐位姿势、握笔方法欠正确.书写较规范.卷面尚整洁
口语交际
★★★:
声音响亮.口齿清楚.态度自然
★★:
声音一般.态度有点拘谨
★:
声音不够洪亮.态度不够自然
课外阅读
★★★:
阅读量达500字以上.能理解文章.有所收获、积累
★★:
阅读量达300字以上.能读懂文章.了解大意
★:
阅读量达100字以上.能基本读懂文章
综合实践
★★★:
按时主动完成或有超量的.质量较好
★★:
按时完成实践.但质量一般
★:
完成实践不及时.虽然完成但质量较差
作业
★★★:
按时主动完成作业.正确率90%.主动、及时订正
★★:
较按时主动完成作业.正确率80%.基本会订正作业。
★:
完成作业欠按时主动.作业正确率70%.订正欠主动及时。
单元测验
★★★:
测验成绩优90-100
★★:
测验成绩良80-89
★:
测验成绩发合格
测试进步
★★★:
进步10分以上
★★:
进步5-10分
★:
进步5分以下
语文过程性评价表(学生用表):
三年级语册语文学习成长评价表
(1)
单元
评价项目
自评
互评
教师评
家长评
总评
备注
第一、二单元
识字写字
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
说明:
评价采用等级制.分三级分别为:
★★★、
★★、★.具体参考上面的说明.最差不得星.本评价与期末评“优秀”挂钩。
1、《燕子》
2、《古诗两首》
3、《荷花》(重点熟背:
第二、三段)
《语文园地一》:
(15—20页)
“我的发现”、“我会填”(能答出适合的量词)、“读读背背”
4、《翠鸟》(重点熟背:
第一段)
6、《语文园地二》:
“读读认认”、“读读背背”
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
口语交际:
《介绍家乡优美的风景》《我们能为环境保护做点什么》
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
课外阅读:
1、《时代广场的蟋蟀》(美)乔治·塞尔登《爱德华的奇妙之旅》(美)迪卡米洛/文(美)伊巴图林/图
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
综合实践:
1、三八节的祝福收集有关“三八节”的来历 亲手制作三八节礼物
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
作业
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
单元测验
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
第一次小计
第三、四单元
识字写字
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
背诵:
7、《寓言两则》(寓意)
8、《惊弓之鸟》(第9段)
9、《画杨桃》(第18段)
11、10、《语文园地三》:
“读读记记”“读读背背”《买椟还珠》笔记《和时间赛跑》和(55页.课后四句珍惜时间的格言)
12、《语文园地四》:
“我会填”(能填上适合的词语即可)、“读读背背”、“看图说成语”
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
口语交际:
1《说说我自己》、《教你学一招》
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
课外阅读、1《宝葫芦的秘密》张天翼《森林报》(春)(苏联)维·比安基《生命的故事》(美)维吉尼亚·李·伯顿/文图
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
综合实践:
1、上网查阅有关气候天气情况
节日知多少 上网查阅有关气候的变化及其原因
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
作业
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
单元测验
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
第二次小计
评价
三年级语文学习成长评价表
(2)
单元
评价项目
自评
互评
教师评
家长评
总评
备注
第五、六单元
识字写字
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
说明:
评价采用等级制.分三级分别为:
☆★★、
☆★、★.具体参考上面的说明.最差不得星.本评价与期末评“星”挂钩。
背诵:
《语文园地五》:
“读读认认”、《游子吟》14、《太阳》(最后一段)
15、《月球之谜》(95页.课后4句描写月亮的诗句)
16、《语文园地六》:
“读读认认”、“读读背背”
13、
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
口语交际:
1、《谈谈爸爸妈妈对我的爱》;2我想发明的机器人》
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
课外阅读、1:
《中国名胜传说》《莫愁女儿》《飞来奇峰》《阳燧宝珠》《巫山神女》三元/文李明媚/图三元/文邹光平/图三元/文宫林/图三元/文赵淑萍/图《千家诗》
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
综合实践:
1、了解人体各器官结构
2掌握胃的作用学会保护好自己的胃
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
作业
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
单元测验
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
第3次评价
第七、八单元
识字写字
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
背诵:
17、《太阳是大家的》18、《语文园地七》:
“我的发现”、“读读背背”、说“言”19、《古诗两首》
20、《语文园地八》:
“读读记记”、“读读背背”、《画龙点睛》的笔记
口语交际:
1、《丰富多彩的世界》2、《神话传说故事会》
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
课外阅读:
1、张立敏《讲给孩子的中国地理》刘兴诗《鼹鼠的月亮河》王一梅《爱的教育》
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
综合实践:
1 制作天地“伤脑筋”拼板
2制作爱照镜子的小熊猫
3制作溜溜盘生活中“变废为宝
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
作业
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
单元测验
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
第4次小计
评价
积极动脑举手发言回答问题
得★
解决问题特别出色
得★
课堂表现进步
得★
上课不遵守纪律.屡教不改
失★
5.其他评价:
(1)课堂表现评价标准
课堂表现评价等记表
时间
姓名
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
中午
下午
中午
下午
中午
下午
中午
下午
中午
下午
(2)朗读背诵表现(教材内容及配套古诗)评价标准
表现
评价
熟练背诵
得★
不能背诵但熟读
得√(既半个★)
朗读背诵登记表
篇目
姓名
(3)在作业检查方面加强监督检查.家长检查后.由小组长检查.老师抽查。
小组长检查时做好标记记录.并监督孩子及时补好作业。
语文作业完成情况汇总表
第周
时间
姓名
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
中午
下午
中午
下午
中午
下午
中午
下午
中午
下午
(在姓名栏里写下姓名.如果当天作业都已经完成的打√.都没做的打×.完成一半的打△.补好了打√.与期末“星”评选挂钩。
)
六、评价结果:
1.综合成绩评定结果做到定量与定性相结合。
定量评价.合计“识字、写字、口语交际、课外阅读、综合实践、作业、单元检测”七大部分评定成绩.综合值2-3颗星的为“你真棒”;1-2颗星的为“你还可以做得更好”;1颗星的为“加油吧”。
定性评价.主要从本学期语文学习的评价资料和评价结果来进行分析.尽力发现学生的个性特长.用鼓励、表扬性的语言、最具代表性的事实描述学生的进步.对暂时存在的不足提出建议。
期末根据学生得★数目进行评奖。
综合奖.单项奖.进步奖.争取让每个努力的孩子获得成功的喜悦。
2.评价结果主要是为了考查学生的不足.鼓励学生进步.树立学习的典型榜样.促进学生全方面的发展。
附件1:
三年级语文学习成长评价表教师统计表
姓名
评价项目
一
二
三
四
五
六
七
八
备注
识字
写字
口语交际
课外阅读
综合实践
作业
单元测验
识字
写字
口语交际
课外阅读
综合实践
作业
单元测验
识字
写字
口语交际
课外阅读
综合实践
作业
单元测验
识字
写字
口语交际
课外阅读
综合实践
作业
单元测验
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- 三年级 下册 语文 过程 评价 方案