新人教版部编本一年级上册语文一年级第三单元电子教案.docx
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新人教版部编本一年级上册语文一年级第三单元电子教案
一年级语文电子教案——汉语拼音
备课时间:
2016年9月18日授课时间:
课题
9、ai eiui
课时
2
教材分析
本课包括四部分内容。
第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声。
第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。
第三部分是音节kaigeihui的书写格式。
第四部分是认字,配有图画和句子、儿歌。
学情分析
六七岁的儿童特别活泼好动,自控力差,注意力难以持久,面对抽象而枯燥的汉语拼音,常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。
ai、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母,而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。
因此,在本课教学中,教师充分利用课文插图,学生通过观察,积极开动脑筋,使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。
设计理念
汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具,但学习起来有些枯燥乏味,易引起学生的厌学情绪。
提高学习兴趣应该是教学设计最应该关注的。
因此,本课的教学设计,意在让游戏贯穿整个教学过程,为孩子们营造良好的乐学氛围,从而激活学生的学习思维,使孩子们在会心的笑声中动手动脑,合作探究,由此掌握ai、ei、ui的认读、书写等技能。
教学目标
1、通过创设情境,借助图片及原有的学习经验学习复韵母ai、ei、
ui,读准音,认清形;
2、通过观察、实践、体验的活动借助以前学习的拼读方法准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节,正确书写音节;
3、借助汉语拼音正确朗读句子,将学习汉语拼音和识字教学整合,学拼音、认汉字与读小韵文结合,在读中认识七个汉字。
教学重难点及策略
重点:
掌握aieiui的形、发音及发音方法;
难点:
运用拼读规律自主学习声母与复韵母aieiui的拼读音节
突破措施:
创设生动的情境、运用色彩丰富的画面、营造让学生兴趣盎然的学习气氛,并采取多种有效教学手段进行拼读训练。
课前准备
汉语拼音卡
现代化
教学
课件
教学方法
组织引导法
学习
方法
自主互助学习
教学过程
第一课时
课时目标:
1、借助画面,及原有的学习经验,学会aieiui,读准音,认清字形,正确书写。
2、利用儿歌及课件帮助,会拼读aieiui与声母组成的双拼音节。
正确书写。
教学重难点:
重点是读准四声;难点是能掌握标调的方法。
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、情境导入,揭示课题(用时:
5分钟)
1.课件演示:
拟人化的六个单韵母在做游戏。
教师引入:
小朋友,我们今天到拼音乐园去郊游,好吗?
2.多媒体课件出示“摘气球”的游戏。
3.揭示课题。
教师采取变魔术的方法出示课题。
1.伴随着《郊游》的音乐声,学生跟随老师依次做6个单韵母的动作。
2.游戏:
摘气球。
配乐朗读6个单韵母发音的顺口溜。
并说出单韵母有哪些特征?
3.学生看老师变魔术,进一步明确今天的学习内容。
1.读一读。
单韵母,很重要,发音口形要摆好,张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee,“1”字加点iii,像个茶杯uuu,鱼儿吐泡üüü。
设计意图:
良好的开端是成功的一半。
通过游戏创设情境,把学生带入一个有声有色的拼音果园学习,激发学生学习汉语拼音的兴趣。
把复习旧知寓于游戏活动之中,激发了学生的兴趣,培养了学生的合作意识,同时也渗透了“分类认识事物”的思想。
二、自主探究,学习新知(用时:
24分钟)
1.学习复韵母ai。
(1)课件演示:
拟人化的复韵母ai。
由单韵母引出对复韵母的学习。
(2)教师边评价、边示范,讲清发音要领:
先张大嘴巴发a的口形,马上滑向i的口形,口形由大到小是有变化的,读得快一点儿,就是ai。
(3)在语言环境中进行四声练习。
(4)教师引导学生学习标调规则。
(5)教学ai的四声与声母的拼读。
2.课间休息。
3.学习复韵母ei。
(1)引出韵母ei。
(2)看图,通过“妹”的读音引出ei。
尝试ei的音,识记ei的形。
(3)在语言环境中进行四声练习。
(4)教学ei的四声与声母的拼读:
声母轻短,韵母响,两音相连,猛一撞。
4.指导学生小组合作,学会复韵母ui。
5.教学ui的四声与声母的拼读。
1.学习复韵母ai。
(1)知道ai是复韵母。
学生明确:
两个单韵母合在一起组成的新的韵母,我们叫它复韵母。
ai是a和i手拉手组成的,是“复韵母”。
(2)读准ai。
学生尝试念ai,全班同学观察、区别、评价。
(同桌合作,互读互纠。
)
(3)正确朗读ai的四声。
(4)学习标调歌:
有a不放过,没a找o、e,i、u并列标在后。
(5)学生练习拼读:
ɡāi、ɡuāi、tái、kāi、cāi、huài、kuài。
2.同学们做游戏。
同桌掰手腕比赛。
3.学习复韵母ei。
(1)小组合作,通过观察、做游戏学习ei的音和形。
(2)学生尝试读ei,并跟老师一起做游戏:
拔萝卜。
(3)复习标调歌,练习给ei标上四声,同桌合作练读ei的四声。
(4)学生练习拼读:
lèi、bēi、péi、fēi、ɡěi、wéi、hēi。
4.学生小组合作,学习复韵母ui。
看图说话,学习ui的音和形。
(教师注意指导发音的口形:
由u到i,先圆后扁。
)
5.学生练习拼读:
tuǐ、huì、duī、chuī、zuǐ、ruì、shuǐ。
有能力的同学可以直读。
2.读儿歌,找到ai。
3.做游戏:
拔萝卜。
师:
拔萝卜呀——
生:
eieiei
用点力呀——eieiei
齐心协力——eieiei
加油干哪儿——eieiei
抱回家呀——eieiei
4.学生在语言环境中练习。
(教师与学生合作)
(1)喂,你好,请问您是谁?
(打电话)
(2)小女孩围围巾。
(做动作)
设计意图:
变以往教师教给学生标调规律,为学生自主探究规律,充分体现新课程标准以学生发展为本的理念。
每一小节的后面适当加了游戏、儿歌、拼读练习,让孩子在玩中学,学中玩,真正体现了寓教于乐,激发学生学习的兴趣,达到了乐学、爱学的目的。
三、堂清练习,拓展训练,巩固韵母(用时:
8分钟)
1.教师引领学生做游戏:
给单韵母和复韵母找家。
2.教师激励学生做竞争游戏——小猴子摘桃子。
1.游戏:
给单韵母和复韵母找家。
根据多媒体课件出示:
小白兔回家。
2.学生分组。
先在组内竞争玩游戏,然后小组派代表戴上小猴子的头饰,到桃树上摘桃子。
桃子背面是四声复韵母,哪只小猴子读对了,桃子就送给它。
5.摘桃子。
小组派代表戴上小猴子的头饰,到桃树上摘桃子。
桃子背面是四声复韵母,哪只小猴子读对了,桃子就送给它。
设计意图:
游戏并不等于学习,但学习离不开游戏。
一年级学生年龄小,缺乏持久性和稳定性,将学习与游戏结合起来,让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣,提高学习的效率,同时将所学知识一并巩固。
四、总结回顾(用时:
3分钟)
小结:
这节课我们在拼音王国里玩得多快乐!
出示儿歌:
有ɑ不放过,没ɑ找o、e,i上标调去掉点,i、u并排标后边。
概括本节课所得。
(本节课我们和三个复韵母交朋友,知道了它们的读音和怎么写。
)
设计意图:
本节课用儿歌结尾,总结了本课所学,使学生对标调歌产生浓厚的兴趣,从而突破难点。
第二课时
课时目标:
1、运用多种读法,能正确认读由声母与aieiui组成的音节,会准确拼读本课的复韵母音节。
2、在多种练读儿歌过程中认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字,并能在一定的语境中使用。
3、鼓励学生自己借助拼音拼读儿歌,做到词语连读。
课时重难点:
拼读儿歌,认识生字,正确抄写音节。
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习导入(用时:
4分钟)
1.教师抽读字母卡片,激励学生正确发音。
2.教师指导读ai、ei、ui的四声。
3.课件出示音节,指导学生练习拼读音节。
1.学生朗读字母卡片:
ai、ei、ui。
2.学生按要求,边做手势,边朗读ai、ei、ui的四声。
3.学生练习拼读:
kāi、ɡěi、huí、zāi、péi、shuǐ。
6.拼一拼,读一读。
kāi、ɡěi、huí、zāi、péi、shuǐ。
设计意图:
六七岁的儿童特别活泼好动,自控力差,注意力难以持久,面对抽象而枯燥的汉语拼音,常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学心理。
设计闯关游戏,通过创设情境,让学生在轻松愉快的过程中复习汉语拼音。
使学生体会学习汉语拼音的乐趣。
二、学会标调(用时:
5分钟)
1.教师讲解标调方法。
2.教师推荐标调的儿歌。
3.教师出示练习,巩固标调方法。
1.学生用手势跟随教师的讲解,书空,读出字母或音节的发音。
2.学生读儿歌,记方法:
有a找a,无a找o、e,i、u并列标在后。
3.学生结合标调歌,先观察,再给ai、ei、ui标出四声调。
7.读儿歌。
儿歌
(1):
有a找a,无a找o、e,i、u并列标在后。
儿歌
(2):
有a在,把帽戴;a不在,o、e戴;要是i、u在一起,谁在后面给谁戴。
三、看图学词、学字、学句(用时:
17分钟)
1.课件出示郊外图,引导学生观察图片,看图上画了谁,在干什么?
2.导问:
老奶奶和小妹妹的位置是怎样的呢?
(课件出示句子:
奶奶在左,妹妹在右。
)
3.引导学生读句子。
4.巩固音节:
出示“妹、奶”,口头标音节。
1.学生观赏图片,认真观察,看看图上画了谁在干什么?
(1)自己练说。
(2)同桌互说。
(3)指名说一说。
(4)同桌再互说。
2.学生自己借助拼音拼读句子。
(1)同桌帮助,读一读。
(2)集体交流。
3.学生借助拼音读词语,认识生字“妹、奶”。
卡片抽读练习。
4.学生口头标音节后反复读几遍,再用多种方法认记“妹、奶”这两个字,并学习用这个字组词。
8.口头标音节。
妹( ) 奶( )
设计意图:
让学生借助汉语拼音自主认读汉字,渗透学生运用汉语拼音认字的意识,让学生明白识字和拼音可以相互帮助,逐步提高自主学习能力。
四、学习儿歌(用时:
9分钟)
1.教师引导学生拼读儿歌。
2.多媒体课件出示儿歌,引导学生读儿歌。
3.认识生字:
白和皮。
导问:
还知道关于“白、皮”两个字的其他词语码?
4.指导学生读儿歌并进行表演。
1.学生在儿歌中找出红颜色的音节读一读:
(1)自己拼读。
(2)同桌互相拼读。
(3)标出自己还认识的音节,并且读一读。
2.学生练习读儿歌。
(1)自己试读。
(2)读给同桌听。
(3)跟老师学读。
3.学生借助拼音读词语,认识生字“白”和“皮”;学生运用多种方法记生字;读一读带有“白、皮”这两个字的其他词语。
4.学生以小组为单位,进行儿歌表演。
9.正确拼读儿歌。
10.口头标音节。
( ) ( )
白 皮
11.儿歌表演。
学生以小组为单位,进行儿歌表演,做动作。
设计意图:
学习汉语拼音的目的主要是帮助识字,因此,在教学汉语拼音的同时,联系相应的汉字和语言,边学拼音,边读小韵文,学习内容多样化,容易引起儿童的学习兴趣,而且让学生及早尝到会拼音的成就感,在识字的过程中又巩固了拼读的能力。
多层次地读儿歌,感知儿歌内容,让学生在语言情境中,发现要学习的复韵母,有效地将学习拼音和学习语言进行融合,做到了阅读与拼音同步发展。
五、堂清练习,巩固识字(用时:
5分钟)
1.引领学生做游戏:
看谁听得清、找得快。
(妹、奶、白、皮)
2.教师引导学生做“手拉手,交朋友”的识字游戏。
女——未;女——乃
白——天;皮——球
1.学生做游戏:
看谁听得清、找得快。
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