北师大版小学语文三年级上册《8 海底世界 ①海底世界》优质课教学设计2.docx
- 文档编号:29715921
- 上传时间:2023-07-26
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:21.58KB
北师大版小学语文三年级上册《8 海底世界 ①海底世界》优质课教学设计2.docx
《北师大版小学语文三年级上册《8 海底世界 ①海底世界》优质课教学设计2.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《北师大版小学语文三年级上册《8 海底世界 ①海底世界》优质课教学设计2.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
北师大版小学语文三年级上册《8海底世界①海底世界》优质课教学设计2
《海底世界》教学设计第二课时
教学目标:
1、 能独立认识本课8个生字,联系上下文理解并积累“波涛澎湃、窃窃私语、蕴藏”等词的意思。
2、 正确有感情地朗读课文,在阅读过程中了解课文内容,体会比喻句、转折关系复句和设问句的作用,体会列数字、作比较等说明方法。
3、 感受海底是个景色奇异、物产丰富的地方,引发探索自然的兴趣。
教学过程:
一、引入
1、引入
师:
同学们,你可知道大海深处是怎样的吗?
(生有的摇头:
不知道)
呵呵,有的同学点头,有的同学摇头,这样,让我们随着画面,到海底世界去观赏一番。
2、出示媒体
播放视频,板书:
海底世界。
师述:
海底有山、有峡谷、有森林,也有草地,各种各样的鱼在水中自由自在地穿行着。
海底的动物人们已经知道的大约有3万种,它们各有各的活动方式。
海底植物的种类很多,矿产资源也是很丰富的。
3、交流感受
师:
好,同学们,说说你对海底世界的印象。
生1:
我认为海底世界是色彩斑斓的。
师:
确实是这样。
生2:
我认为海底世界是品种繁多的。
师:
什么品种繁多?
生2:
我认为海底世界的动植物、矿产资源是品种繁多的。
师:
嗯,这样说就说清楚了。
生3:
我觉得海底世界是生机勃勃的,因为有无数中鱼类在海底安家落户。
师:
嗯,你说得真好。
4、齐读课题
师:
同学们,今天我们学习的课文,介绍的就是海底世界,一块儿把课题念一念,预备齐。
生:
海底世界。
二、学习课文
1、自读课文。
师:
待会儿,咱们打开书,随着课文的语言,来进行一番游览。
老师有几点要求:
第一,借助课后的拼音读准字音,读通句子。
第二,课文围绕海底世界介绍了哪些内容,特别感兴趣的内容待会儿可以提出来,大家一起交流讨论。
明白了吗?
好,开始。
2、检查朗读。
大家读书读得可认真了。
这样,这篇课文的生字比较多,怎么样,咱们来念一念好不好?
生:
好。
看谁能念得准确,第一小节和最后一小节全班一块儿念,第二小节?
你。
第三小节?
就你吧。
第四小节?
第四小节,请你吧。
第五小节,就你。
第六小节,好,请你。
好,全班读课题和开头和最后一小节。
书拿起来,来,好,准备,16,预备齐。
学生读时师板书:
啾啾,汪汪
师:
念得都很流利,同学们,这两个词表示声音,该怎么念呢?
该怎么念?
你来试试看?
生:
啾啾、汪汪。
师:
对,都念第一声,***你注意,叠词的时候都念第一声。
一起来,预备齐。
生齐读:
啾啾、汪汪。
3、理解词语
师:
好,同学们,刚刚你们在念的时候,有一个词,你们要注意。
(投影出示:
储藏)前面一个翘舌音,后面一个平舌音,一块儿念。
(生齐读:
储藏)哎,念准了。
这个词呢?
(投影出示:
蕴藏,生齐读:
蕴藏)
很有意思,课文中有一句话,这两个词语都在这句话中。
(投影出示句子:
海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气,还有陆地上储藏量很少的稀有金属。
)
自己读读看,能读准吗?
(生读句子)
师:
很好,储藏,蕴藏,都有储存的意思,都有一个“藏”字,但是它们的意思有细微的差别,蕴藏……哦,有谁知道?
你说。
生:
蕴藏是指没有被发现的,而储藏是指已经被发现过的。
师:
哦,请坐,基本说清楚了。
蕴藏这个词专门只是没有被发现的、没有被挖掘的矿产资源,知道了吗?
4、交流
(一)理清内容
师:
好,读了课文以后,海底世界介绍了哪些内容,清楚了吗?
好,谁来交流交流。
生1:
第二小节介绍的是海底的宁静。
师:
宁静,黑暗,这都是介绍海底的景象。
(板书:
景象)好,接着说。
生1:
第三小节介绍的是海底的动物在窃窃私语。
师:
噢,介绍海底的动物。
(板书:
动物)
生1:
第四小节介绍的海底的动物的活动方式。
师:
也是在介绍动物,好的。
生1:
第五小节介绍的是海底的植物。
师:
嗯,是的,说得很概括。
还能说吗?
(板书:
植物)
生1:
第六小节介绍的是海底的矿产。
师:
哦,矿产资源很丰富,这个矿产包括?
(板书:
矿产)
生1:
有煤、铁、石油、天然气,还有稀有金属。
师:
这些我们都称为?
(生齐说:
矿产)很好,同意吗?
咱们能够通过第一遍课文朗读,就能够了解课文大致的内容,非常好。
(板书:
添加大括号)
(二)交流感兴趣的内容,逐节学习
▲那么读了课文以后,有没有特别感兴趣的内容,要和大家分享的,有吗?
生2:
我对会发光的深水鱼很感兴趣,我想问个问题,这个深水鱼是怎样发光的?
它是用身体中的哪个部位来发光的呢?
(1)解疑
师:
课文中有这么一句话,说在一片黑暗的深海里,有一些具有发光器官的鱼在游动。
据我所知,最近,你们在自然常识课上正在研究海洋生物,有谁知道有关的内容有没有?
有关的信息有谁知道一些有没有?
生3:
我知道它们是怎么发光的。
它们发光有两种方式,第一种呢是它们自身有发光器,第二种呢是它们有一种可以吸引那些可以发光的微生物,自己身上有一些物质,可以吸引那些微生物,来吸引它们来自己身上发光。
师:
噢,原来是这样,你也想说。
生4:
我知道海底会发光的鱼为什么要发光。
因为有些是为了在海底照亮道路,以免它们撞到礁石什么的。
还有一种就是说它们可以吸引许多鱼类,然后就可以帮助它们的捕食。
师:
发光的功能也知道,这些信息你是怎么知道的呀?
生4:
我是上网查过了。
(2)观看视频,说话
师:
这个方法真不错。
同学们,海底的会发光的鱼想不想去看看?
生齐说:
想。
师:
那可是在500米以下的深海里哦,准备,潜水,(出示画面)100米,200米,300米,400米,在这一片黑暗的深海里,有许多光点在闪烁,似乎都看不清楚,是哇。
这些光点,像?
生1:
许多光点像一颗颗夜明珠,镶嵌在深海处。
师:
哦哟,真美啊。
你说。
生2:
一只只光点像一双双可爱的眼睛,在眨巴。
师:
呵呵,好的,很有童趣。
生3:
一个个光点,像无数只萤火虫,镶嵌在深海里。
(3)学习转折句1,了解黑暗的海底
师:
真的。
课文中是怎么描绘的呢?
课文中是怎么描绘的,来咱们来念一念。
出示句子,自己念:
在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的鱼在深水里游动。
学生自由读句。
师:
同学们,深海一片——黑暗。
(板书:
一片黑暗)深海中却又许多光点在——闪烁。
(板书:
光点闪烁)“烁”火字旁,右边是快乐的“乐”。
一片黑暗,光电闪烁,句子的前后发生的转变(板书:
—)这里有一个连接词可以表示,找找看,哪个词?
生齐说:
却(媒体句子中“却”字变红色)
师:
我们能不能在读的时候,把这层意思表现出来,自己练练看。
学生自由读句。
师:
谁来试试?
谁还没被请到?
(请2生读)
师:
念得很有感觉,“那”的后面有没有标点?
没有,那就不可以停顿,要连贯地念下去,来,请全体女孩子来试试看,预备齐。
(女生读句)
(4)了解海面的平静,学习转折句2
师:
海底世界真的是很神奇,海面上却是另一番景象,来,咱们来看一看。
(出示视频:
波涛澎湃,拍击岩石)哇,这样的画面如果请你用一个词语来形容的话?
生1:
波涛汹涌。
师:
汹涌,好。
生2:
波涛澎湃。
师:
波涛澎湃,好的。
生3:
惊涛骇浪。
师:
嗯,很大的波浪。
生4:
浪花滚滚。
生5:
大浪滔天
师:
确实是这样。
课文中用了一个词语是?
(生齐说:
波涛澎湃,师板书:
澎湃)“三点水”,“湃”,两横,最后这里是四横。
“波涛澎湃”是指波浪相互撞击的那种宏伟的气势,来,把这个词念一遍。
(生齐读:
波涛澎湃)海面上波涛澎湃的时候海面上怎么样?
(出示两幅图对比,出示句子:
海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。
)看着这样的画面,想一想,这句话应该怎么念?
请生1读。
师:
好,你这样一念,老师知道你理解了这句话的含义了。
还想念?
请生2读。
师:
“依然”的意思是?
仍旧,仍然,始终是这样,无论海面上是平静的还是澎湃的,海底?
(生齐说:
依然很宁静)老师想和大家一块儿念念这句话。
海面上波涛澎湃的时候——(生齐读:
海底依然很宁静)
虽然海面上波涛澎湃——(生齐读:
但是海底依然很宁静)
尽管海面上波涛澎湃,可是——(生齐读:
海底依然很宁静)
(5)读第二节
师:
念得真好,同学们,这样,我们能不能把课文的这个小节连起来念一念。
(出示第二节内容)这样,男孩子念第一层,(投影上在第二节中第二句后出示分隔号)女孩子念第二层,看得见吗?
好,预备齐。
男女生合作读第二节。
▲师:
真好,同学们还有特别感兴趣的内容想和大家交流一下吗?
(1)交流
生:
我对会发声音的鱼很感兴趣,我有个问题,为什么鱼会发光呢?
这让我难以想象。
师:
发光还是发声音?
生:
发声音。
师:
课文中是怎么说的,把课文中的句子念一念。
(生读第三节第一句)是啊,你相信吗?
生:
我有点不相信。
师:
呵呵,但是课文中是这么写着的,不是亲耳听见,确实不可思议。
想去听一听吗?
(生齐说:
想)好,这样,准备,咱们先得用上水中听音器。
(2)媒体播放各种声音
师:
你用水中听音器一听,就能听见各种声音,有?
(生齐说:
啾啾、嗡嗡、汪汪)课文中是怎么把这些声音给描写具体的,自己念念看。
(3)生自读第三节。
(4)指导读句,理解“窃窃私语”
师:
谁来念一念?
(请生1读句子)哦,你是这样念的,像蜜蜂一样嗡嗡,像小鸟一样啾啾,我觉得你这个蜜蜂倒有点像——黄蜂。
你看,像蜜蜂一样,像小鸟一样,多有趣啊,谁再来念念?
(再请生2读句子)你觉得他写得怎么样?
生2:
我觉得他写得非常有趣。
师:
他把各种声音,比作?
(生齐说:
蜜蜂、小鸟、小狗,投影中“像蜜蜂”、“像小鸟”、“像小鸟”变红)很有趣,很可爱是不是,再请同学来念念看。
(请生3读句子)
师:
这些声音的词你是念得很大声的,想一想,应该怎么念?
读读课文,你觉得该怎么念啊。
(生自读句子)
师:
哦,有同学知道了,发现了,知道该怎么念了。
(请生4读句子)为什么要这么念啊?
生4:
我知道因为这前面说是在窃窃私语。
师:
是啊,海底的动物常常在?
(生齐说:
窃窃私语,板书:
窃窃私语)“窃窃私语”意思是你接着说。
生4:
窃窃私语的意思是轻轻的像在说悄悄话一样。
师:
你说得真形象,声音很细微的,好像两个人在说悄悄话。
所以在读的时候,这个应该念得轻一点,谁再来试一下?
(请生5读句子)有的还好像在打鼾,注意,这个词怎么念?
(生齐读:
啾啾)你再来念。
(生5:
啾啾)不能念半字,啾啾。
好,请全班的同学一块儿来念这句话。
生齐读句子。
嗯,真的念得像在说悄悄话一样,因为这个声音像是在?
生齐说:
窃窃私语。
而且得用水中听音器才能听得见。
是吧,咱们理解课文的时候要联系上下文。
这一点大家学会了,非常好。
(5)读第三节,了解设问句
师:
这样,书拿起来,我们一块儿把这一小节来念一念。
这一小节是以提问的方式来开头的,这样,你们问,我来回答,好不好?
生齐读:
海底是否没有一点儿声音呢?
师:
答案是不是的。
同学们,自己提出问题自己回答,这样的问句……哦,有同学知道,这样的问句,你说。
生:
这样的问句叫设问句。
师:
对,这样的问句叫设问句,(板书:
设问句。
)这回你们自己来,自问自答,来念念这个小节,开始。
(6)生齐读第三小节。
▲师:
念得真好。
我知道还有同学想交流特别感兴趣的内容,还有没有?
你说吧。
(1)交流,理解“巴”
生:
我对贝壳类的行为方式很感兴趣。
第四节说能巴在轮船底下作免费的长途旅行,我想,我也是一个贝壳就好了,这样我去旅行就不用付钱了。
师:
真的很幽默。
巴在轮船底下这个“巴”,你能不能用你的一个手心当船底,另一只手当贝类,来做一下“巴”的动作。
(师生动作演示)有的同学是这样,有的同学是这样贴着,应该是怎样?
哦,有点力度的。
大家理解了。
(2)自学第四节
师:
这节写动物的活动方式很多,课文的这一小节咱们怎么来学呢?
能不能自己学?
(生齐说:
能)行不行?
(生齐说:
行)咱们待会儿自己读读课文的这一小节,然后拿出老师上课前发给你们的资料,资料上也介绍了其他动物的活动方式,随后你们两方面都念一念,选择你最喜欢的动物的活动方式,用这样的句式写一写,等会儿我们一起来交流。
行不行?
好,先读,开始吧。
出示:
海里的动物各有各的活动方法,有的__________________,有的__________________,还有的__________________。
学生边写师边补充:
可以用课文中的内容,也可以用课外资料上的内容,但是在写的时候句式要发生变化了,注意语句的通顺和连贯。
***的读写姿势真的是很端正。
有的同学的速度很快。
有同学已经写完了,自己默默地念一遍,看看句子通顺吗。
嗯,表扬***,自己写完了,先默默地念一遍,好,绝大多数同学都完成了,这样,咱们先来交流,谁先来?
(3)自学反馈
生1:
海里的动物各有各的活动方法,有的靠尾部的尾鳍游泳前行,有的靠肌肉收缩爬行,还有的利用水的反推力迅速后退。
师:
靠尾鳍的这个是什么动物?
生1:
是那个鲸。
师:
是资料上的,对吧。
好的,还有不同的吗?
生2:
海里的动物各有各的活动方法,有的浮出水面随波逐流,有的靠肌肉收缩爬行,还有的利用水的反推力迅速后退。
师:
好的。
生3:
海里的动物各有各的活动方法,有的靠肌肉收缩爬行,有的利用水的反推力迅速后退,还有的自己不动,却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。
师:
真的,课文中的这个小节,老师很想与同学们一块儿念一念,好不好?
好,书拿起来。
周老师念第一第二句,后面具体介绍的活动方法你们来念。
(4)师生合作读第四节。
师:
咱们再来合作念一念,这一回难度加大了,老师和同学的念的时候啊,加入一些提示的句子,看看你们能不能接得上。
引读:
海底的动物人们已经知道的大约有3万种,它们各有各的活动方式,课文列举了活动速度很慢的海参,它——(生齐读:
靠肌肉收缩爬行,每小时只能前进4米。
)可是另外有一种活动速度很快的鱼,身体像梭子——(生齐读:
每小时能游几十公里,攻击其他动物的时候比火车还快。
)它们都是不断前进的,可是乌贼和章鱼——(生齐读:
利用水的反推力迅速后退)还有些贝类——(生齐读:
自己不动,却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。
)
师:
老师这样一念,你发现了什么啦?
生:
我发现海底的生物活动方式各有不同。
师:
有快的?
(生:
有慢的。
)有静的?
(生:
有动的。
)有动的,(生:
有不动的。
)真的是活动方式?
(生:
各有千秋)老师用一个词语,各异。
板书:
活动各异。
▲
(1)自学第五节
师:
刚才是老师带着大家来读懂这一小节的内容的,那么描写植物的这小节你们能不能自己读懂它呢?
那么自己读读看,等会儿请你交流你读懂了些什么。
学自读第五节。
师:
谁来念念看?
请生读第五节。
(2)交流自学成果
师:
你读懂什么了?
生:
我读懂了海底的生物光是海藻就有大有小颜色不同,还不用说别的生物了。
师:
读懂这层意思了,这海藻最小的要用?
(生齐说:
显微镜才能看清。
)最长的有两三百米,说明在最小和最大之间还有很多各种各样。
海藻的种类这么多,那么植物的之类就更多了。
用一个词语,种类——(生:
繁多)好的,咱们学过这个词,是吧。
板书:
种类繁多。
(3)总结第六节内容
师:
矿产资源也非常的丰富,板书:
资源丰富。
5、总结课文
师:
同学们,课文学到这儿,我们真的要不禁赞叹,海底世界,它可真是一个?
怎样的世界?
说。
生齐说:
景色奇异、物产丰富的世界。
板书:
景色奇异、物产丰富。
师:
记得吗?
课文开头就给我们提出了一个问题,你可知道——生齐读:
大海深处是怎样的吗?
师:
这个问题,老师告诉大家,也是一个设问句,它的答案就是?
生齐说:
景色奇异、物产丰富。
师:
具体表现在——海面上波涛澎湃的时候——(生:
海底依然很宁静)
海底一片黑暗的时候——(生:
却有许多光点在闪烁)
海底的动物常常在——(生:
窃窃私语)——而且——(生:
活动各异)
植物呢——(生:
种类繁多)
矿产资源——(生:
丰富)
6、拓展作业
是啊,老师知道,大家还有很多对海底世界感兴趣的内容,老师建议课后做一张探究卡片,咱们再来交流,好不好?
出示:
探究内容
特点
摘自网址
1、烛光鱼
腹部有发光器,像根蜡烛
校园网
板书设计
海底世界
景色奇异 物产丰富
波涛澎湃、宁静 动物多
暗中有光 植物多
窃窃私语 矿物多
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 8 海底世界 海底世界 北师大版小学语文三年级上册8 海底世界 海底世界优质课教学设计2 北师大 小学语文 三年级 上册 海底 世界 优质课 教学 设计