部编人教版初中语文九年级上册《第三单元写作议论要言之有据》公开课教案0.docx
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部编人教版初中语文九年级上册《第三单元写作议论要言之有据》公开课教案0
授课人
授课时间
课时
1
课题
议论文阅读知识储备与答题技巧
课型
复习课
教材分析
议论文知识学生有了初步了解,但系统全面的知识和答题方法技巧欠缺。
议论文是中考三大文体之一,掌握议论文相关知识及答题方法,在中考中尽量少失分,稳拿议论文的分值。
学情分析
初三学生面对升学的压力,想考高中的学生学习积极主动,学习目标明确。
讲解答题方法和答题技巧十分必要,有助于学生中考的分。
教学目的
1、 了解议论文基本结构;
2、 熟悉议论文相关题型;
3、掌握议论文各题型的答题技巧。
重点
熟悉议论文相关知识
难点
掌握议论文各题型的答题技巧。
步骤
教学内容
备注
复习与巩固
回顾议论文基本知识:
竞赛形式
1、论证方式:
立论、驳论。
(议论文可由此标准分为立论文与驳论文二大类。
)
2、议论文的三要素:
论点、论据、论证。
3、论证方法及作用:
道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证。
4、议论文的结构
学生活动回答问题
疑难点拨
1、文章提出中心论点的方式:
①、文章标题点明中心论点;
②、文章开头提出中心论点;
③、文章结尾归纳出中心论点;
④、文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。
⑤、文章没有直接提出中心论点,但始终围绕……展开论述。
2、2、分析论证方法的作用:
句式:
使用××论证的方法+论证了××观点+效果
①、举例论证:
通过举具体的事例加以论证,从而使论证更具体、更有说服力。
格式:
使用了举例论证的论证方法,列举……(概括事例)证明了……(如果有分论点,则写出它证明的分论点,否则写中心论点),从而使论证更具体更有说服力。
②、道理论证:
通过讲道理的方式证明论点,使论证更概括更深入。
格式:
使用了道理论证的论证方法,论证了……了观点,从而使论证更概括更深入。
③、比喻论证:
通过比喻进行证明,使论证生动形象、浅显易懂。
格式:
使用了比喻论证的论证方法,将……比作……,证明了……的观点,从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。
④、对比论证:
对比论证的作用就是突出强调。
格式:
使用了对比论证的论证方法,将……和……加以比较,突出强调了……的观点。
⑤、引用论证:
引用论证比较复杂,这与具体的引用材料有关,有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况,其作用要具体分析。
如引用名人名言、格言警句、权威数据,可以增强论证的说服力和权威性;引用名人佚事、奇闻趣事,可以增强论证的趣味性,吸引读者下读。
格式:
使用了引用论证的论证方法,通过引用……证明……的观点,使论证更有说服力。
(或更有趣味性,激发读者阅读兴趣)
师生双边活动教师讲解难点
问题探究
4~6分钟
1、议论文结尾的作用:
(1)、深化中心论点,提出……的结论;
(2)、强调……的中心论点;
(3)、发出……的号召或希望人们……;
(4)、补充论证了……。
(其作用是使论证更严密。
)
(5)、总结全文,得出中心论点
(6)、提出问题,发人深思,其发人去关注或思考某个问题
2、开头的作用有:
(1)、提出中心论点;
(2)、引出论题;以上二个方面,要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方试,有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。
具体答题规则如下:
①、开头通过写……的事例,提出中心论点……(或引出……的论题)。
②、开头通过引用名言,提出中心论点……(或引出……的论题)。
③开头通过引用名人趣事(或……的奇闻趣事),提出中心论点……(或引出……的论题),也起到吸引读者下读的作用,增强了论述的趣味性。
教师讲解学生识记
课堂提升
5~7分钟
一、考点分析及答题格式
1、如何提炼和归纳中心论点2论证方法及作用
3分析、补写论据
答题格式补写事实论据:
人物+事件+简短评价。
补写道理论据:
补写与论点相关的名言警句、公理、俗语或诗词等。
分析论据、
答题格式论据类型+作用(概括论据+证明了什么分论点或中心论点)
4、论证思路5、主观拓展6、句段作用
7、赏析语言议论文语言特点分析:
议论文语言特点分析的角度比较固定,只有二个角度:
(1)语言特点;简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等
(2)语体特点,就是抓住逻辑严密四个字做文章就可以了。
三、课堂练习
作业布置
3~4分钟
教
学
反
思
导课
同学们;阿基米德曾经说过:
给我一个支点,我会翘起地球,对于我们九年级的学生来说给我一种方法,我会成功拿下中考。
今天我们共同学习议论文相关知识。
导课
兵法云:
知己知彼,百战不殆。
上战场前我们一定要对自己的情况了如指掌。
导课
子曰:
温故而知新,只要我们在复习中善于思考探寻规律总结方法,就一定会有更层次的认识,会有更大的收获。
中考议论文阅读复习课说课稿
一、课前研究课标及考纲
明确考纲对议论文的阅读要求:
阅读议论文,能借助议论文的文体知识,把握议论文的论点,明确文章的论据,理解观点与材料之间的关系,理清文章的论述层次,理解论证方法及其作用,体会语言的严密性。
为此,要真正读懂议论文,解答好议论文的问题,就有必要对议论文知识有个充足的认识和把握。
我教学的基本思路是:
全面复习,突出重点;落实知识,培养能力;单项训练,整体综合。
因此把整个议论文复习分为三个课时完成(论点;论据、论证方式;结构、语言、生活)。
论点是一篇文章的灵魂,是议论文阅读的基础,寻找、归纳论点最重要,所以我以论点这一知识点为切入口,提高学生阅读议论文,解决问题的能力。
二、明确教学目标及重点:
教学目标:
1、复习议论文的三要素、基本结构、论证方法、语言特征等一般常识。
2、掌握论点的位置、引入方法、表述要点等知识。
3、能运用论点知识来阅读议论文,解决相关问题。
教学重点:
议论文论点的知识快速寻找、论点的引入方法;论点的表述。
教学难点:
论点的概括性表述。
三、教学形式:
“三我六步法”
(1)议论文阅读内容多,容量大,采用多媒体教学与作业纸相结合的方法。
(2)讲连结合。
四、教法
1.启发引导法;2、整理归纳法。
考虑到初三学生已经学过议论文,所以通过布置预习,整体感知文体知识。
从查找论点引出本节课的教学目标。
在教学过程中尽量调动学生思考的积极性,通过启发,让学生明确议论文的知识要点,整理归纳,掌握议论文的阅读方法。
启发式教学教师应根据学生和课堂教学的实际情况做好应对策略,加强学法指导。
在此基础上,引导学生建立知识间的联系,建立知识与技能的联系,建立知识技能与综合能力的联系,让学生自主学习。
五、学法
在教师引导下的“自主——合作——归纳——应用”。
即教师设问,学生思考,自主学习;小组合作,通过“兵教兵、兵帮兵”的方式,进行知识的迁移训练;小组交流,能举一反三,学以致用。
在教学过程中,“教师为主导,学生为主体”,教师引导、启发学生,充分调动学生学习的主动性。
让学生积极思考,把握各个知识要点,掌握阅读方法。
教学课时:
一课时
六、教学流程:
(一)激情导入,揭示课题
1、激情(课前背景音乐、提醒学生坐姿、学生回答问题音量)ppt1
2、揭题(教师导入语引出课题)ppt2
(二)、检查预习作业,整体复习感知议论文知识
1、议论文的基本定义:
ppt3
在现实生活中,我们常常需要对人、事、物或者某些现象表明态度、发表意见,分析事理,阐述观点,这就是议论。
以议论为主要表达方式的文章就叫做议论文。
(学生交换预习作业一,互查、指名两生回答)
1、议论文的三要素:
论点、论据、论证。
ppt4
2、议论文的论据有事实论据有道理论据两大类.ppt5
3、议论文的基本结构是提出问题(引论)分析问题(本论)解决问题(结论)ppt6
4、常见的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证。
Ppt7
5、议论文语言具有概括性严密而又鲜明。
Ppt8
(三)、明确教学目标:
1、由此可见,议论文的阅读方法就是:
找论点、理结构、辨论据、品语言、联生活。
Ppt9
2、揭示教学目标:
(略)ppt10
(四)、教师点拨、指导方法
1、由预习作业《珍惜有限期限》引出找论点。
2、论点——是作者对某个问题所持的见解与看法ppt11
3、类型:
中心论点、分论点,如《理想的阶梯》ppt12
4、论点位置:
ppt14(指名一生回答,其余面对的面说出其它位置)
(1)标题直接提出
(2)放在文章开头
(3)放在文章中间
(4)放在文章结尾
(5)没在文章中直接表现,要读者概括
5、论点的引入ppt13
(1)开门见山提出中心论点。
(2)针对现象提出问题,再提出中心论点。
(3)根据亲身经历的某个生活事例提出论点。
(4)用某种方法提出中心论点。
如比喻、对比等。
6、了解考试中常见题型:
ppt15
(1)论点是怎样提出来的?
(2)归纳和找出文章的论点或者中心论点。
7、论点要求:
正确、鲜明ppt22
8、论点表述:
ppt23
(1)形式上是完整的句子。
(2)应该是作者看法的完整陈述。
(3)应该具有概括性(反问句、比喻句原则上不作为论点)
(五)、学生合作学习,形成能力
1、小组讨论完成当堂巩固的的5篇文章中的2篇。
Ppt16
2、教师巡回检查、对部分作业当堂批阅。
(引入方法、表述要点强调)
3、全班交流小组合作学习结果。
4、教师进行综合性评价,强调方法ppt17---21
(六)、当堂巩固:
《诚实是一种可贵的品质》
(七)、课后巩固、提高能力
1、完成作业。
2、划出《珍惜弱点》、《一根牙签能走多远》、《人总得藐视点什么》、《学习语文不能求速成》、《成功也会成为包袱》中的论据,为下一复习专题“论据、论证方法”做准备。
七、小结
这节议论文阅读复习课,通过教师的引导,学生的自主学习,多媒体的辅助,我认为达到预期的教学目标,体现了学生的主体地位,复习了议论文的文体知识。
通过训练把握了议论文的论点的知识点方法,形成了能力。
教学中体现了把议论文文体阅读和现代文阅读共同要提高的能力相融合这一特点。
通过上这节课,我感受到要上好复习课,教师课前研究课标与考纲,认真备课是必备条件,还课堂给学生是关键。
因水平有限,有许多不当之处,敬请各位老师们批评指正。
谢谢!
说明文复习说课材料
一、说教材:
说明文阅读是中考阅读题型之一,大约占13—18分。
能否掌握说明文阅读的方法,直接关系到语文成绩的高低。
因此,在这次九年级教学研讨课上,我选择了《中考说明文复习专题》来作课。
我根据近年来说明文中考常常出现的类型题进行了“中考链接”,来引起同学们的注意和重视,并根据它相应的设计了本节课的教学重点,按照学生实际选取了相应的学习方法。
二、说目标:
根据说明文六个方面的命题角度来设定说明文专项复习
(一)的学习目标。
命题角度:
1、把握说明对象的特征 2、判断说明顺序及作用 3、辨别说明方法并分析其作用4、体会说明文语言的准确性5、理清文章结构 6、综合素质的考查。
(学生读)学习目标:
1、学会概括说明对象的特征;把握说明顺序及作用;掌握常见说明方法及作用。
2、学会运用说明文的答题技巧做题。
3、树立信心,积极迎考。
三、说重、难点:
根据本节课复习内容的难易程度和学生的接受能力,我将“学会运用说明文的答题技巧做题”做为本节课的重、难点。
四、说教法、学法:
在教师引导下的“自主——合作——归纳——应用”。
即教师设问,学生思考,自主学习;小组合作,迁移训练;举一反三,学以致用。
在教学过程中,“教师为主导,学生为主体”,教师应善于引导、启发学生,充分调动学生学习的主动性。
让学生积极思考,把握各个知识要点,掌握阅读方法。
五、说课时安排:
1课时六、说教具准备:
多媒体课件七、说教学过程:
(一)导入以曾学过的《苏州园林》、《中国石拱桥》等文章导入说明文阅读专项复习。
(二)复习回顾说明文的基础知识:
1、说明文概念、分类2、说明顺序:
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序3、说明方法4、说明文语言特点(三)学习目标:
根据近年来对中考试卷的分析,将说明文的命题角度大致上划分为六个方面:
1、把握说明对象的特征 2、判断说明顺序及作用 3、辨别说明方法并分析其作用4、体会说明文语言的准确性5、理清文章结构 6、综合素质的考查。
根据中考命题类型制定本课时学习目标:
学习目标:
1、学会概括说明对象的特征;把握说明顺序及作用;掌握常见说明方法及作用。
2、学会运用说明文的答题技巧做题。
3、树立信心,积极迎考。
(学生齐读目标)(四)整理归纳说明文的相关知识。
1、概念:
设计意图:
整理归纳说明文的相关知识,完成目标一。
(五)链接中考:
1、考点一:
说明对象及其特征。
(1)出示例子,学生思考。
(2)结合学生的回答归纳方法:
看题目;抓首句和末句;挑关键词句2、考点二:
说明顺序及作用。
(1)出示:
判断下列句子使用了什么说明顺序,学生思考。
(2)结合学生的回答归纳方法:
抓住显著语言标志(4)出示例题,总结分析说明顺序作用的答题模式:
本文使用了( )的说明顺序对( )加以说明,使说明更有条理性,便于读者理解。
3、考点三:
说明方法及作用。
(1)出示:
判断下列句子使用了什么说明方法。
学生思考。
(2)结合学生的回答归纳方法:
抓住显著语言标志,并出示几种常用的说明方法的标志性词语。
(4)出示例题,总结分析说明方法作用的答题模式:
:
“这句话运用了(说明方法),(准确的/具体的/生动的/清楚)的说明了(说明对象)的特点。
”(5)出示几种常用的说明方法作用的关键词语:
(6)练习。
(六)、课堂小结:
说明顺序及说明方法是本节学习的重点。
1、本文使用了什么说明顺序?
有何作用?
答题格式:
本文使用了( )的说明顺序对( )加以说明,使说明更有条理性,便于读者理解。
2、这段文字使用了什么说明方法,有何作用?
答题格式:
“这段文字运用了××(说明方法),准确的/具体的/生动的/清楚的说明了×××(说明对象)的××××特点。
” (七)、布置作业:
导学案《水乡的桥》(八)、说板书设计:
说明文专项复习一:
说明对象、特征说明顺序、作用说明方法、作用
《说明文阅读》教学反思
《说明文阅读》是《课标》中规定的中考必考内容,大约占13—18分。
说明文是向我们传授知识的一种文体,应该是很容易阅读解答的阅读题,但却有好多同学因为它的枯燥乏味和相关常识及阅读技巧把握不好,而造成严重丢分。
为此,在这次九年级教学研讨课上,我选择了《说明文阅读专题》来作课。
首先我根据近年来说明文中考常常出现的类型题进行了“中考聚焦”,来引起同学们的注意和重视,并根据它相应的设计了本节课的教学重点和教学难点,根据学生实际选取了相应的学习方法。
由于考虑到“中考”是九年级同学最敏感而又倍感压力的字眼,所以我在这堂课中力求回避这两个字眼,以营造一个轻松的学习氛围;又考虑到说明文的常识知识不能不会,她是顺利解答说明文阅读题的金钥匙,但又非常枯燥,所以我力求激情导入,把孩子们带入快乐学习的情境;由于考虑到掌握知识是前提,真正应用是关键,灵活运用技巧则会事半功倍,所以我在设计时力求做到温习旧知识入手,实际运用来巩固,领悟方法要旨渗透其中;由于考虑到九年级时间紧,任务重,不仅有六册书要复习,更有字词、语法、诗词文言文现代文的默写及记叙文说明文议论文阅读及写作的重重重荷,我们每节课都要学有目标,力求打造高效课堂,所以我在这节课设计了说明文阅读中可能出现的知识点及方法指导及同学在说明文阅读中常常出现的错误;由于考虑到这节课是复习课,但毕竟是学生八年级时学过的,每个同学掌握情况肯定不同,复习时的深化程度也一定有所不同,所以我在书写学案时力求做到详实具体,以便使优生吃饱,基础差的学生也能吃好,淡忘的共同回顾知新,吸收不够好的课下也可参照学案再咀嚼消化,从而力求全员达标。
在具体课堂学习中,我力求体现由浅入深、由易到难、循序渐进的原则,使学生在自自然然,轻松愉快中,水到渠成的把握说明文阅读。
上完课后,我回顾了我的这堂课,总体来说自我感觉还是良好的,基本完成了我们设定的学习目标,也体现了我的复习课设计理念。
但自己的困惑还是有的,例如“说明方法及作用环节”尽管自己已作为重点和同学们共同回顾各类说明方法的概念特点并结合相关实例分析其作用,但个别同学还是辨析不够准确,这是老师轻描淡写领同学回顾概念作用和练一两个小题所远远不够的,还需多举例,多分析,多领悟,扎实有效的突破这一重点,这才能落到实处。
当然,这次活动让我受益更深的还有王国强老师、薛冬梅老师精当的方法指导让我眼前一亮;王建东老师、孙利民老师扎实有效的知识训练尤其是逆向激活学生思维的因材施教;更有田玉波老师的识字写字指导,提醒我们不可忽视的中考细节。
总之,这次九年级复习课研讨活动让我收获多多,开阔了视野,明确了方向,把握了重点,更了解了许多原来所不知道的学习方法和技巧,从山穷水尽疑无路中走出,看到的是柳暗花明又一村。
再次感谢教研室及葛老师为我们搭建的交流平台,及付出的辛勤努力。
分享:
议论文复习教学反思
现阶段是初三学生最后的复习,他们可谓进入了白热化和甚至是超负荷的复习状态,教师也期望学生们已经对于初中阶段所有文体阅读思路和相关知识点都已熟练掌握。
但是,现实和理想总存在着差距,特别是多门学科教学复习的超时超量导致彼此覆盖,再加上学生阅读经验存在着千差万别,学生的阅读水平和能力终究是参差不齐。
本堂复习课的预设是想通过以经典议论文《谈骨气》的课堂分析,再一次强化议论文的相关知识点,着重帮助学生对于论证过程的认识,尤其将论证细化为论证结构、论证内容(特指论据)和论证语言三方面的品味,最后以练习进行课堂评价。
论证,是议论文的关键,它的成败决定了论点是否成立。
当然,论证涵盖了众多内容,大到全文框架的构建,小到论述语言的组织,当然,最离不开的是论据的选用和呈现。
教学结果证明:
贪多则嚼不烂,根据本班学生的学情和考情,论证的三个组成在本堂课上其实只能够也只要完成一项。
课后反思发现自己的胆子很大,但学情考虑不周,再加上没有将考情纳入备课,导致课上得喜忧参半。
课后发现网络上魏书生、钱梦龙等教学大家对于《谈骨气》的教学实录都是三课时,可见自己备课时的教学目标不切实际了。
而且,初三学生的最重要的使命便是升学。
吃一堑,长一智。
我由衷的感受到,也是提醒各位指导团同仁,教学目标真的是上好一堂课的前提,是保证课堂教学质量(此文来自优秀)与效益的基础,因为教学目标指出了教学的主攻方向,规定了一节课的教学内容、重点难点、学习层次水平,影响着教学策略的选择以及教学的深广度等,它是教学活动的灵魂,并制约着教学活动的全过程。
还尤其是强调一点,教学目标要小,要实,这样的课才能有上的价值。
所以,希望我们所有的课都一要紧扣课程标准,让教学目标作为课程标准的具体化体现,不管教学如何设计,都必须紧紧围绕着课程标准所规定的基本素质要求,都不能脱离这个中心;二要紧扣考纲,因为它把考试范围具体到每一个基础知识点,考纲对指导学生学习,尤其是应试有指导性作用和价值不容置疑,实现教学与应试的双赢,那么我们就成功了。
人生什么事最苦呢?
贫吗?
不是。
失意吗?
不是。
老吗?
死吗?
都不是。
我说人生最苦的事,莫若身上背着一种未了的责任。
人若能知足,虽贫不苦;若能安分(不多作分外希望),虽失意不苦;老、死乃是人生难免的事,达观的人看得很平常,也不算什么苦。
独是凡人生在世间一天,便有应该做的事。
该做的事没有做完,便像是有几千斤重担压在肩头,再苦是没有的了。
为什么呢?
因为受那良心责备不过,要逃躲也没处逃躲呀!
现实生活中,常有这样的现象:
在众人面前讲究卫生,独自一人时就随地吐痰,乱扔废弃物;有警察时遵守交通法规,一旦路口无人值守就闯红灯;在自己熟悉的集体中谦恭有礼,一旦置身于陌生的环境就不再遵守公德。
由此可见,一个人在没有外在监督而独处的情况下,严于律己,遵道守德,恪守“慎独”是十分必要的。
谈尊严
①“人不可有傲气,但不可无傲骨。
”这是著名画家徐悲鸿的座右铭。
是的,人活着就要有傲骨,就应该有尊严。
②自古以来,就有孟子的“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”;有李白的“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”;有李清照的“生当为人杰,死亦为鬼雄”;有于谦的“粉身碎骨全不怕,要留清白在人间”……这些名言都告诉我们,人活着就要有尊严。
③人活着要有尊严,因为尊严是自我激励的精神武器,是一个人顶天立地的前提。
当一个人活的没有尊严的时候,人生对他已经没有人和意义,他的行为不被人们肯定,他的生活失去价值,于是他只能苟且地活着。
所以,一个人,只有当他活得有尊严的时候,他在这个世界上才有立足之地,他才会为自己的人生奋斗。
④古希腊有一句谚语:
“两腿直立的普通人,必屈膝下跪的名人高达。
”也许很多人对此感到不解,但我却明白其间的深意。
因为做人没有尊严,没有了做人的骨气,再有才华的人也会堕落,会迷失自己的人生方向,甚至会遗臭万年。
像中国历史上的大汉奸汪精卫,文章写得很好,但是却投靠日本人,甘当卖国贼,结果被“钉”在历史的耻辱柱上。
究其原因,就是他失去了做人的尊严。
⑤人活着要有尊严,因为尊严使人能够忍受磨难,乐观向上。
面对敌人的诱惑,李大钊始终坚贞不渝,他以一个共产党人的尊严,忍受这各种磨难,用尊严捍卫了党旗的鲜红,用尊严书写了一曲壮丽的人生之歌。
⑥正直的中国人不但重视维护个人尊严,更会毫不犹豫第去维护国家的尊严。
史书上有这样一个记述:
晏子以一句“齐命使,各与所主。
其贤者使使贤主,不肖者使使不肖主。
晏最不肖,故宜使楚矣!
”使楚王反而受辱。
晏子既维护了个人尊严,也保全了国家的尊严,赢得了后人的敬仰。
⑦所以,人活着要有尊严。
一个人没有尊严不能成事,一个民族没有尊严不能兴盛,一个国家没有尊严不能强大。
⑧我们直立双腿,高高站立着,做一个有尊严的人。
1、找出文中的道理论据,并说说其在文中有什么作用?
道理论据:
______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2、概括文中的事实论据,并分析其作用。
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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