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写人作文之如何写人物作文
如何写人物作文
【篇一:
小学生怎样写好写人作文】
小学生怎样写好写人作文
西秀区宁谷镇木山堡小学刘兴全
什么是写人作文?
什么是写人作文就是通过对人物具体的描写,以典型的事例表现人物的品质或特点的文章。
在我们的生活当中,我们接触或见过的人物太多了,谁给你留下深刻的印象?
他(她)为什么给你留下这么深刻的印象?
写什么样的人呢?
1.可以写写自己的自信、诚实、爽快、坚强、幽默……
2.可以写写家人如坚强的爸爸、勤劳的妈妈、节约的奶奶、乐观的爷爷、聪明的弟弟……
3.可以写写师生之间的事,如教师的工作认真,尽职尽责;老师的丰富教学经验和高超的教学艺术;老师的和蔼可亲、爱生如子……同学的热爱集体,大公无私;同学的先人后己,乐于助人;同学的宽宏大量,品学兼优;同学的乐观向上,不畏困难……
4、社会中的人如一位坚强乐观的残疾人、一个拾金不昧的小姑娘、一位尊老爱幼的叔叔、一个热心助人的大哥哥,一位不怕脏不怕累的清洁工阿姨、一位真诚质朴的农民伯伯、一个德高望重的老人……
那么,怎么写好人呢?
1.确定好一个好的标题.
对自己所写的内容或其中一个特点进行概括.如我的xx、小红帽、我最_______的一个人。
2.想好结构.
第一种,总分总。
第二种,逐层进入。
第三种,分总。
(即按事情发展的顺序)
3、写好课文的开头和结尾
开头最好开门见山不能写得过杂。
结尾是总结性的和点题的结尾。
4、选好事例.(即作文的过程)
通过一个或几个事例来表现出这个人的特点(最好用两、三件事来写一个人)。
所选的事例要能充分表现人物的性格和品质。
如《我的伯父鲁迅先生》,先写伯父去世后,我看到他受到很多人的爱戴,然后回忆伯父给自己留下印象深刻的四件事:
畅谈读书(2~3)、笑谈碰壁(4~13)救助车夫(14~22)关心女佣;最后总结伯父是怎样一个人,与文章第一段相呼应。
5、抓住人物的特点,把人物写活?
什么是人物的“特点”?
就是指这个人身上特别突出的地方,就是这个人和其他人不同的地方。
我们常说的人物特点,一般指三个方面:
一是外貌特征,包括长相、穿着、高矮胖瘦等;二是
性格特征,包括性格、爱好、习惯等;三是思想品质特点。
注重刻画人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态描写,让人物有血有肉,形象丰满。
外貌方面
孙悟空:
外貌瘦小精干、毛脸雷公嘴,围一条虎皮围裙.哪吒三太子:
年龄幼小,相貌清秀,仙人气度。
猪八戒:
黑脸短毛,长喙大耳;沙僧:
一头蓬松黑发,圆睛大眼,蓝靛脸。
语言方面
孔乙己一到店,所有喝酒的人便都看着他笑,有的叫道,“孔乙己,你脸上又添上新伤疤了!
”他不回答,对柜里说,“温两碗酒,要一碟茴香豆。
”便排出几文大钱。
他们又故意的高声嚷道,“你一定又偷了人家的东西了!
”孔乙己睁大眼睛说,“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白?
我前天亲眼见你偷了何家的书,吊着打。
”孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辨道,“窃书不能算偷……窃书!
……读书人的事,能算偷么?
”《孔乙己》动作方面
武松打虎:
说时迟,那时快;武松见大虫扑来,只一闪,闪在大虫背后。
那大虫背后看人最难,便把前爪搭在地下,把腰胯一掀,掀将起来。
武松只一闪,闪在一边。
大虫见掀他不着,吼一声,却似半天里起个霹雳,振得那山冈也动,把这铁棒也似虎尾倒竖起来只一剪。
武松却又闪在一边。
原来那大虫拿人只是一扑,一
掀,一剪;三般捉不着时,气性先自没了一半。
那大虫又剪不着,再吼了一声,一兜兜将回来。
武松见那大虫复翻身回来,双手轮起哨棒,尽平生气力,只一棒,从半空劈将下来。
只听得一声响,簌簌地,将那树连枝带叶劈脸打将下来。
定睛看时,一棒劈不着大虫,原来打急了,正打在枯树上,把那条哨棒折做两截,只拿得一半在手里。
那大虫咆哮,性发起来,翻身又只一扑扑将来。
武松又只一跳,却退了十步远。
那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。
武松将半截棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮胳嗒地揪住,一按按将下来。
那只大虫急要挣扎,被武松尽力气捺定,那里肯放半点儿松宽。
心理活动
桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里,她的心跳得很厉害,她自己也不知道为什么要这样做,但是她觉得非这样做不可。
她脸色苍白,神情激动,她忐忑不安地想:
“他会说什么呢?
这是闹着玩的吗?
自己的五个孩子已经够他受的了,……是他来啦?
……不,还没来……为什么把他们抱过来啊?
……他会揍我的,那也活该,我自作自受……恩,揍我一顿也好。
”
门吱嘎一声,仿佛有人进来了,桑娜一惊,从椅子上站起来,“不,没有人,上帝,我为什么要这样做?
……如今叫我怎么对他说呢?
……”桑娜沉思着,久久地坐在床前。
神态描写
如句子
(1).牙齿咬得“格格”作响,眼里闪着一股无法遏制的怒火,
好似一头被激怒的狮子。
(2).仇恨,像怪兽一般吞噬着我的心,使我不思饮食,坐立不安。
(3).辛辣味呛得我直翻白眼,恨得牙根直发麻,手指骨节痒,想揍他一顿。
(4).他怒不可遏地吼叫着,这声音像沉雷一样滚动着,传得很远很远。
6.养成多观察、多写、多读人物传记的好习惯.
可观察身边的人,自己钦佩的人,并有所感受;多写写日记,积累素材;多看看名人传记,知道作家描写人物的方法。
【篇二:
写人作文的写法】
写人最要紧的是把人写活,要写出每个人的个性特点,切不可千人一面。
什么叫人物的“特点”?
就是指这个人身上特别突出的地方,就是这个人和其他人不同的地方。
我们常说的人物特点,一般指三个方面:
一是外貌特征,包括长相、穿着、高矮胖瘦等;二是性格特征,包括性格、爱好、习惯等;三是思想品质特征。
在我们的生活中,虽然大家都积极向上,都在完成着同样的学习任务,参加着共同的活动,但是彼此是不会完全一样的,总会在许多方面显示出差异来。
例如有人特别热心;有人非常讲信用;有的人办事有头有尾,很有责任心;有的人特别爱惜东西;有的人心里总憋不住话,有什么讲什么……但是,由于大家天天相见,天天相处,许多事见多了,习惯了,反而觉察不出来了。
这就要求我们定下心来,细细捉摸,细细品味,从中捕捉人物的特点。
要描写人物特点,就要懂得描写人物特点的方法。
方法很多:
首先是选择典型事例表现人物特点,这是一个最重要的方法。
一个人有什么特点,不能靠空洞的词语去形容。
有一句话叫“事实胜于雄辩”。
你说某某能干,请拿出事实来,让别人信服。
一般的事实还不行,越是典型事例越有说服力;其次是通过外貌描写表现人物特点。
人物的外貌,总与他的生活环境、性格爱好等有密切关系,能反映人物内心世界和性格特征;还有通过语言动作、心理活动的描写,表现人物特点。
俗话说“察言、观色、看行动”,人物的语言动作、心理活动,更能表现人物的特点和品质。
总之,一个人有什么特点,就会有什么样的神态,就会有什么样的语言动作,就会有什么样的内心活动,就会做什么事。
所以选择典型事例,描写人物的外貌、语言动作和内心活动,是写出人物特点的最基本的办法。
写作小窍门:
怎样写人怎样写好记人作文记叙文,无论是以写人为主或以记事为主,都离不开人物描写。
因为事是由人去做的,无其人,也就无其事。
事情实际上是人物的一系列活动的反映和记叙。
写人作文着重写出任务的思想感情,性格品质特点,通过人物的刻画来表达文章的中心。
要写好记人作文,一般从以下几个方面入手:
1、写外貌写外貌就是描写人物的五官长相、个头体态、音容笑貌、衣着打扮等。
“人心不同,各如其面。
”是说人的好坏可以通过外貌表现出来。
当然,这并不准确,但一定程度上,外貌特征确实能够表现人物的某些内心、性格、品质特点。
如“头发花白”可以说明人物年龄大;“皱纹深、皮肤黑而粗糙、高大魁梧”可以表明人物饱经风霜、个性坚毅刚强;“浅浅的酒窝、乌黑明亮的眼睛”可以反映人物聪明活泼的特点等。
人物外貌描写,可以一次集中写,也可以随着叙事或故事情节的发展分散去写。
采用哪中的方法要由文章的结构和表达需要来定。
但要注意,无论怎样写,写哪些,写多少都必须能为表现人物特点,突出表达中心思想服务。
2、写动作高尔基说过,为
了使作品具有说服、教育的力量,要尽可能使主人公“多行动、少说话”。
这就是强调动作描写是人物描写的中心环节。
其实,动作就是人物思想活动的一种表现形式,一定程度上也反映了人物的某种精神品质。
如“一路上他又蹦又跳”中的动作描写表现了人物内心的喜悦:
“他咬紧牙关,使出浑身力气向前扑去”中的动作描写揭示了人物坚强勇敢的品质等。
动作描写时,一定要用词准确、精练,并且要很好地为表现人物特点及中心思想服务,否则就会变得罗嗦多余。
3、写语言“言为心声。
”恰当的语言能生动地表现出人物的身份、爱好、思想和性格。
但要注意,语言描写一定要符合人物的年龄、地位、教养、爱好和所处的环境及思想性格特点,要有利展示人物特点,表达中心。
4、写心理活动心理活动就是人物的思想活动。
人物想什么,怎样想,都直接展示人物的精神世界,是表现人物特点,表明中心的重要渠道,所以它是把人物写活了不可缺少的重要方面。
人物心理活动描写分两种情况:
一种是直接描写,适应于写自己或以第三人称他人的文章;另一种是通过记叙作者的心理活动,间接地展示文章主人公的性格特点或精神品质。
5、写典型具体的事例常言说:
“空口无凭。
”人物的性格特点、精神品质,只能融入具体的事例中,才会令人信服,才会产生真实的感染力。
因此,要写好人物,还哟啊选取最能表现人物性格特点,表现文章中心思想的典型、具体的事例进行描写,这样我们塑造人物才能有血有肉,活灵活现。
优美词语整理:
1、令人惊讶的是,四个陌生人长的都是同样的脸膛,真象同一家工厂的同一样产品:
黑黑的眼窝前面都戴着一副墨镜,薄薄的嘴唇都叼着烟卷,头上的帽檐一律垂下来,上衣的颜色完全一样。
2、老人瘫了,整天恹恹的躺在床上,他的脸象是迟暮的黄昏,笼罩着浓重的不散的愁云,他浑浊昏花的老眼里一片茫然无际的黄色沙漠。
3、他转过身来,我看到一张清晰的面庞,上面刀刻一样的皱纹象条理分明的叶脉,向人们显示着他饱经沧桑的阅历,一双明亮的眼睛闪着慈祥的光,显得格外亲切。
4、她笑了,圆圆的脸庞就象一盘盛开的金葵花。
5、我特别爱看妈妈的脸,乌黑发亮的秀发下一张端庄秀丽的脸,脸色泛着红润。
6、他那充满稚气的椭圆形的面孔,在夕阳的余晖中呈现着很健康的琥珀色。
7、他的脸蛋鼓鼓的、红红的,就象刚刚开放的桃花。
8、不大会儿她又破涕为笑了,红扑扑的脸蛋上还挂着两滴泪珠,格外逗人。
9、离我不远的花园边上,蹲着一个老农民,他那饱经风霜的脸布满了深深的皱纹。
10、我有一个表弟,还不到十岁,长得虎头虎脑,脸蛋又胖又圆,两只大眼睛又圆又亮。
11、伯伯原先的红脸膛变得灰白,一点血色也没有了,憔悴得很难看。
12、看着老师的笑脸,我心理甜滋滋的,象喝了蜜糖水一样。
13、一张圆脸庞,一双明亮的大眼睛,总爱一眨一眨的、闪耀着欢乐温和的光,那小巧玲珑的鼻子,微微向上翘着,一张不大不小的嘴,长在圆圆的小脸上,说起话来有条有理,使人心悦诚服。
14、她长的很纤弱。
脸是鹅蛋形的,加上一双明净的眼睛,眼睛上面是弓形的,象是画上去的眉毛。
一个小巧笔直的鼻子,一个圆圆的、象生气似的嘟着的小嘴。
她的气色不太好,总是有些苍白。
【技法说明】
“欲扬先抑”是一种人物描写技巧,指作者本来要大力赞扬的对象,在文章开始的时候却贬抑他,等到时机成熟的时候再颂扬他,即作者对描写的对象先有某种看法,后来由于某种原因而否定了原来的看法,得出一个新的结论的写法。
这里的“抑”做了“扬”的铺垫,使得“扬”更有力,更突出。
“欲扬先抑”法是作者思想感情和情感变化的反映,体现了人们的认识规律是由浅入深、由表及里、逐步深入的。
此方法在写作中如果运用得当,可以使文章情节多变,起伏跌宕,摇曳多
姿,曲折动人,能使到文章前后形成明显的反差,对比鲜明,能给读者留下深刻的对象,从而增强对人物正面肯定的表达效果。
【考试要点】
1、“欲扬先抑”既可写人,也可写物,只要运用得当即可
2、从整体出发,处理好“抑”与“扬”的关系,两者不能等量齐观,应重“扬”轻“抑”。
3、“抑”与“扬”形成鲜明的对照,对比强烈才能给读者留下深刻的印象。
【范文例说】
水是构成世界的重要物质,它与人类的生存和社会的发展息息相关,千百年来由此演绎出无数的悲欢离合。
水是大自然的精灵,它蕴含着多数的人文意蕴,引发人们丰富的想象、联想和思考。
请以“水”为话题写一篇文章。
过去与未来,现实与幻想,问题与思考等等均可涉及。
可以讲述故事,可以抒发情怀,可以发表议论,可以客观说明,可以展开联想,发挥想象……
(02年江苏省徐州市中考作文题)
摆渡的老哑巴(小说)
江苏考生
那河,蜿蜒在山林间,它是小镇的命脉,是小镇人与外界惟一的沟通渠道。
那船,沧桑中透着古朴,它是小镇惟一的交通工具。
正因为有了那河,那船,才有那摆渡人感人的故事。
蓬乱的头发,细小无神的眼睛,扁塌的鼻子,很不成比例地镶在一张皱巴巴的脸上——他的确很丑,再加上天生不会说话,人们都叫他“老哑巴”。
不知什么时候,老哑巴成了小镇上惟一的摆渡人。
他默默接过许多人都不愿意拿的撑竿,每天风里来雨里去,一趟一趟地迎送着小镇的乡亲,从不间断。
那个古老的开满无名野花的渡口,印满了他蹒跚的脚印。
老哑巴的工作,没有丝毫报酬,他也从无要求,人们都说他“傻”。
今年春天,我又来到那个小山村,可不见了老人的影子。
几天后,我从乡民口中听到了关于老人不平凡的故事,那位聋哑摆渡人,搭救一个落水儿童时,终因体力不支,静静地安息在伴随他渡过千万次船的河里。
当我再一次走过这个渡口的时候,对老人的感受是那么的深刻,是这条河让我看到了他美好动人的一面。
静静地站在渡船上,我在心里轻轻地说:
“老伯伯,谢谢您!
”
【技法点津】
(一)独辟蹊径。
独辟蹊径,是指从立意角度打破由习惯或经验形成的心理定
势,打破思维常规,换一个角度,换一种眼光看问题。
根据作文中的材
料,要求以“水”为话题作文,可能很多考生一见到“水”,思维便很自然地转向环境问题、水污染问题和生存问题等方面,而《摆渡的老哑巴》则摒弃了大众的思维,独辟蹊径,另寻出路,由“水”想到了“那河”,由“那河”想到了“摆渡”,再由“摆渡”想到了那摆渡的老哑巴,歌颂老哑巴善良勇敢的美好品质。
这种做法避免了与大部分考生立意相撞,使得阅卷老师眼前一亮,从而在高考众多考生中脱颖而出。
(二)设置悬念。
指在文章的开头便写出事件的某个最富有吸引力的片段或直接
写出事情的结构,以吸引读者的写法。
在文章的开始设置悬念,往往能抓住读者的心,使之急欲寻找答案,探其究竟。
《摆渡的老哑巴》一开头便引人入胜,不仅以优美的语言对“那河”、“那船”进行了描写,而且还在这里设计了一个悬念:
“正因为那河,那船,才有那摆渡人感人的故事”。
这时读者不禁要问了:
摆渡人是谁?
那感人的故事指的又是什么?
这样,疑团便吸引了读者的心,让读者急于往下读,这是优秀作文成功的第一步。
(三)选材典型。
一篇好的写人作文,除了有新颖的构思和立意外,还需要选取
具体典型的事例去表现对象的美好品质,使得文章的内容充实起来,显得有血有肉,不然就会显得空洞无味。
在写人时,所选取的事例材料,必须要新颖典型,言他人所未言;另外还要与时俱进,反映时代气息。
《摆渡的老哑巴》中,作者选取了“无偿摆渡”、“帮捞拖鞋”和“勇救小孩”三件事,由小到大,层层深入,歌颂了老哑巴善良勇敢的美好品质。
(四)对比鲜明。
通过前后不同的观点、态度和情感变化等的对比,表现人物正
面的美好品质和精神面貌。
《摆渡的老哑巴》中,“我”先是看不起老哑巴,认为他样子长得非常丑,而且“傻”,所以总不愿意接近他,甚至连坐船的时候也要坐到船尾去,以免目睹老哑巴的尊容。
然而,就是这样的一个平凡得不能再平凡的人,却帮“我”捞回了“我”掉在河中的拖鞋,也正是这样的一个平凡的人英勇地跳进了河里,救了一个儿童的命,而他却终因体力不支而永远安息在那条他辛苦了一辈子的河里。
老哑巴的这些事迹深深地感动了“我”,使“我”由衷地说了一声:
“老伯伯,谢谢您!
”这一声,不仅包含了“我”的敬佩之情,也包含了“我”的感激之情和愧疚之情,使文章的主旨得到了升华。
【作文导思】
请以“奉献”为话题,写一篇600字左右的作文,题目自拟,自选角度,文体不限(诗歌除外)。
导思:
奉献是一种无私的精神。
在社会中,比如科学家孜孜不倦地研究的奉献,比如劳动者默默无闻地劳动的奉献,比如工作者认认真真地为社会创造财富的奉献等等;在家庭中,妈妈的母爱是一种不求回报的奉献,爸爸的勤于工作、巧于治家、严于律己,也是一种奉献;在学校中,园丁的辛勤耕耘,师长的辛苦教学等,这也是奉献;在社会上,雷锋式的榜样,焦裕禄式的干部,徐虎式的人物,更是发扬了奉献精神。
因此,在我们的现实生活中,奉献的事例是随处可见的,只要我们细心观察,善于发现。
这些事例,对于我们怎样做人,很有启发。
1、可以从多个角度去写,比如可以写教师的奉献,可以写父母的奉献,也可以写社会上杰出人物的奉献等等,只要与“奉献”有关即可。
这就给予了学生广阔的思维空间。
【篇三:
谈谈怎样描写人物】
谈谈怎样描写人物
遂宁市西眉中学龙刚
关键词:
外貌描写语言描写动作描写心理描写
摘要:
要写好一个人,首先必须抓住人物的特征来加以描写。
人物描写包括外貌、语言、行动、心理的描写。
描写人物要个性鲜明,应万人万面目,千人千形象。
中学课本有很多课文就是通过人物的外貌、动作、语言、神情、心理活动的特点来描写、刻画人物,反映人物的个性、特征以及内心世界的。
在怎样进行人物描写方面,我想就以下几个方面来谈一谈。
一、写人物外貌,要力求惟妙惟肖。
外貌描写也叫肖像描写,是文学作品中塑造人物形象的重要方法之一。
一个人的外貌特征往往反映这个人的社会经济地位,思想素养,生活习惯,个性特征等。
精彩的外貌描写能给人留下深刻的印象,同时也能刻画出人物的性格。
描写人物的外貌要符合人物的特征、身份和地位。
人物的外貌描写不是为描写而描写,而是为了刻画人物的思想性格。
抓住这个特征反复描写,不仅可以叙写人物的命运变化过程,显示人物感情的变化,而且可以反映人物思想境界的升华。
各类人物的长相都是不以人们的主观意志为转移的,它们在文学作品中得到了相当的尊重。
而对构成人物感性形象的那些带有个性色彩的因素,如衣着习惯、表情、神色,以及因岁月的流逝而在面部留下的印记等等,作者也是格外经意,颇见匠心的。
外貌看起来跟长相一样是呈静止状态的,但长相可以终生无大变,而整个外貌却在不断的变化中,其中种种带主观色彩的因素在很大程度上反映着人物的身份与地位。
所以在描绘人物外貌时应当紧扣人物的身份、地位。
鲁迅在《少年闰土》中对少年闰土有这样一段描写,“他在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套着一个明晃晃的银项圈?
?
”寥寥几笔的传神勾勒,便把少年时的闰土那种纯朴、可爱、未经世事的形象刻画出来了.而这又与以后他在《故乡》中所描写的老年闰土那种木讷、愚笨、饱经风霜的形象形成了强烈的反差,从而又可以看出闰土的那种每况愈下的贫苦生活。
至此,读者无不感到妥贴自然,惟妙惟肖。
马克思说过:
人是一切社会关系的总和。
人是社会的人,他(她)的外貌变化会因自己的人生经历的变化而变化,也会伴随着社会的发展变化而变化,因此,人物的外貌描写也应该适应这种变化了的情况。
指导学生进行外貌描写时要做到“藏神与形”,形神兼备,只有这样,才能全面形象具体地刻画人物性格,展示人物形象。
二、写人物语言,要力求如闻其声,如见其人。
“言为心声”,语言是人物思想性格的直接透露,通过人物自己说的话或对话来表现人物的性格和思想感情。
成功的语言描写一定要联系说话人当时的思
想感情,把人物的心理性格反映出来,能够让读者由说话内容看出说话人的特点,努力做到“话到人到”(老舍语)。
像我们课内学习的《爸爸的花儿落了》一文中的我和爸爸,孙犁的《荷花淀》里面几个青年妇女的两段对话描写、《红楼梦》一书中刘姥姥进大观园见贾母里的一段对话等等。
人物的语言描写就要注意人物在特定环境中的思想及其表现,要善于抓住有特色的语言,根据文章思想内容的需要,进行加工提炼。
一个人说的话,反映他的思想,什么人说什么话,大人有大人的话,小孩有小孩的话,工人、农民、商人等说话各不相同,这首先就告诉我们,写好人物语言的第一个要素就是:
人物语言个性化;其次,要注意交待好人物之间的关系,让语言的衔接有序,前后照应,避免造成误解。
另外还要注意说话人的语气,不同职业、身份的人说话的语气和态度是大不相同的。
最后,还要注意人物的语言描写要简洁、明快,不要写得过长,否则读起来不免要让人生厌了。
课堂上,我经常让学生用不同的方式朗读文章中人物的语言,如单个读、齐读、分角色朗读等,读好语气、读出感情,体会人物思想,把握文章内涵。
另外,在口语交际的教学中,我特别注重学生语言的训练,词语的积累与运用,提高学生的语言表达能力,提高学生的写作水平。
三、写人物行动,力求传神逼真,跃然纸上。
行动描写是对人物的行为和动作的描写。
“能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是动作,人的最深刻方面只有通过动作才能见诸现实”(黑格尔《美学》),可见行动描写是反映人物思想、性格、心理等有效手段之一。
成功的行动描写往往给人留下极为深刻的印象,孙悟空的“抓耳挠腮”,孔乙己的“排出九文大钱”都是行动描写的范例。
要精选最能说明人物准确动作的准确动词。
如写一场足球赛中的一个镜头“、、、、、、十号运动员,接过伙伴的传球,立刻晃到对方后位,一脚劲射,对方守门员没扑住,球进了。
”这段动作描写完整、连贯,“接”、“晃”、“劲射”这样一连串动作,极富动感,使人如临其境,如见其人,充分表现了十号运动员的勇猛及高超的技巧,给人以深刻的印象。
行动是思想的外在体现。
要写好行动描写,除了掌握一定的写作技巧之外,更重要的是要不断提高自己的思想认识水平,提高自己观察、分析、判断事物的能力,避免行动模式化,刻板生硬,要传神逼真。
四、写人物还应写出这个人的内心活动。
进行心理描写,要把人物内心深处的精妙倾诉出来,使人物的思想性格得以深刻揭示,从而使人物形象更为丰富充实。
如《詹天佑》这篇课文中写詹天佑“遇到困难”时的想法,就是对他的强烈爱国之情的直接刻画。
内心独白也是一种内心活动,用人物自己的话倾吐出来。
如童话《皇帝的新装》中,写皇帝急于想用骗子织的布做一身新衣服的一段内心独白,就深刻地表现了他慌乱、不知所措的一种心理,揭露了他虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑陋本质。
梦境幻觉,也是表现人物内心活动的一种补充手段,是人在梦幻状态中产生的内心活动。
如小说《凡卡》
中,写凡卡把信丢进邮筒并做了个美梦——爷爷正做在暖炕上念他的信,这暗示了凡卡追求的自由幸福的生活只是个不能实现的梦。
描写人物内心活动,一般常用“他感到?
?
”、“他觉得?
?
”、“他认为?
?
”、“他想到?
?
”“他想?
?
”、“他回忆?
?
”、“他思索着?
?
”、“他想起?
?
”等带有标志性的词语来表达。
当然,也可以不用这些词语,直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。
这在学生写作当中是个难点,只有让学生深刻体会并发挥想象,才能写得深刻。
人物的内心世界是复杂地,为了揭示不同人物的内心世界,心里描写还应当与人物的年龄、身份、性格、经历相吻合,不同年龄,不同身份的人,在同一问题上所产生的心理活动往往是不同的。
即使年龄相仿,身份一样,由于各人的兴趣爱好,性格上的差别,遇到同一件事,也会产生不同的心理活动。
写心理活动还要注意人物所处的环境。
人物所处的环境不同,其心理活动也有所不同。
因此,描写人物的心理活动一定要注意人物当时所处的环境。
只有这样,写出的心理活动才能真挚感人。
总而言之,要指导学生写好人物,平时就要及时纠正学生作文中的一些常见的毛病,让他们经常观察人物的外貌、动作,并注意记
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