最新人教版一年级数学下册教案导学案表格式第78单元.docx
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最新人教版一年级数学下册教案导学案表格式第78单元
2015至2016学年度第二学期
第七单元备课
单元教学内容分析
本单元从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律。
本课主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律,为后面课时的学习打好基础。
“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分。
本单元注意联系学生的生活实际,如在单元开始安排了学生举行联欢会的情景,装饰的东西都是有规律的,小朋友有规律地围成圈跳舞等等。
另外,还注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。
单元学习目标
1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。
通过物品的有序排列,自主认识简单的排列规律,并能根据规律指出下一个物体。
2、培养学生初步的观察、推理能力。
通过涂颜色、摆学具等活动,增强动手能力和创新意识。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。
在经历寻找规律过程中,体验规律的美和创造的快乐。
教学重点、难点
教学重点:
通过探索自己发现规律。
教学难点:
会用“规律”解决一些实际问题,并激发学生的创造思维。
本单元课时数
4课时
☆一年级数学(下册)备课☆
编号
7--1
课题
找规律
(1)
设计者
备课日期
2016.2.16
上课日期
使用者
学习目标
1、培养学生仔细观察的习惯,能找出图中规律。
2、能根据找出的规律往下摆。
3、培养学生思维的灵活性。
重难点
教学重点:
能根据找出的规律往下摆。
教学难点:
细观察的习惯,能找出图中规律。
预习
要求
看课本P85的内容,找一找图中有什么规律。
学习过程
师生笔记
一、导入
教师:
学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校,准备迎接
“六一”儿童节。
请你想想办法,看怎样排这些灯笼最漂亮。
学生:
可能会把灯笼红的排一排,黄的排一排。
也可能会把红的黄的交错排。
教师:
大家排的都很有创意,现在“六一”儿童节到了,学校也布置好了,同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。
(出示主题图)
二、新授
1、揭示课题。
教师:
这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮,它们可不是随便摆的,是按照一定的规律摆的,你们知道什么叫做“规律”吗?
今天我们就要把这些规律都找出来(板书课题:
找规律)
2、教学例1。
教师:
请大家仔细观察这幅图,找找看哪些东西是有规律地排列的,你能把规律找出来吗?
(小组讨论,小组长汇总答案)
请同学起来告诉全班他们小组找到的规律,随着回答。
在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。
教师:
如果现在你是建筑师,让你接下来布置,你会怎样选择呢?
请学生逐行选择,并说出理由。
请不同的小组上台汇报成果,教师贴出不同颜色的格子条(强调连续出现2次或2次以上的才是规律,只出现一次的
不能说就是规律)
三、巩固练习
1、完成P85“做一做”。
学生独立完成,教师给予适当的指导。
2、完成第89页第1题。
学生独立完成,全班核对。
板书设计
找规律
(1)
ΔΟΔΟΔΟΔ(ΔΟ)
★☆★☆★☆(◇◆)
教学反思
☆一年级数学(下册)备课☆
编号
7--2
课题
找规律
(2)
设计者
备课日期
2016.2.16
上课日期
使用者
学习目标
1、能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。
2、能按照规律画出后面若干个图形。
重难点
教学重点:
根据图形排列的规律找出数字排列的规律。
教学难点:
按照规律画出后面若干个图形。
学习用具
1、小正方体、三角形、圆片、小正方形若干。
2、学生配套的学具。
预习
要求
看P86页,看图写数,并找规律,完成做一做的内容。
学习过程
师生笔记
一、复习。
ΔΟΔΟΔΟΔ(ΔΟ)
★☆★☆★☆(◇◆)
二、新授
1、复习题中第1题同学们都选对了,也说出了它的规律,如果让你们继续往下摆一组,你知道应该摆什么吗?
学生:
因为一组里是一个Δ一个Ο,所以只要再摆一个Δ一个Ο就可以了。
2、教学例2。
教师:
现在老师这有几个碗,谁能用它来摆一列有规律的图形。
碗的个数排列有什么规律呢?
3、(出示第二行图形)这行图形有什么特点?
有什么规律?
如果接下来摆一组应该怎么摆?
三、巩固练习。
1、完成P86“做一做”。
让学生自己填上一种最满意的规律,可以让别的同学顺着规律往下面画一组。
2、第89页第2题。
四、全课小结:
今天同学们都学会了什么?
板书设计
找规律
(2)
以XXX为一组,重复排列。
教学反思
☆一年级数学(下册)备课☆
编号
7--3
课题
找规律(3)
设计者
备课日期
2016.2.16
上课日期
使用者
学习目标
1、从图形、形状过渡到数字间的规律。
2、巩固找规律的方法。
重难点
教学重点:
从图形、形状过渡到数字间的规律。
教学难点:
找规律的方法。
预习
要求
看P87页例3,你能填一填横线上的数吗。
学习过程
师生笔记
一、复习。
Δ□ΟΔ□Ο___________;■■□■■______________;
1、教学例3
(1)教师在黑板上带学生摆例题3第一道题。
谁能找出这道题有什么规律?
你能接着往下摆一组吗?
(2)教师:
这道题的规律我们在前几堂课都有介绍过,你能不能开动脑筋想一想,这道题还有没有什么别的规律呢?
(小组进行讨论)
(3)如果学生没有找到,可以启发学生:
我们用几个正方形摆图形,那么这个图形我们就可以用什么表示?
那么这一排的图形我们可以怎样表示呢?
(4)教师:
对了,我们还可以用数字来表示规律。
谁会接下来填一组数呢?
(出示第二行的方块图)这行可以怎样表示呢?
接下来应该这样填呢?
(5)用数字标示图形的个数,这些数字是怎么变化的呢?
2、完成“做一做”第1题。
先让学生照书上继续往下摆一组,然后把数字填在书上,并说说为什么第2个是5,第3个是9?
后面应该怎么填?
将几个同学的书拿上来展示,全班订正。
3、教学例4。
(1)出示例4
(2)没有图形的帮忙,你能找到规律吗?
(3)教师板书出数字,那么他们之间的规律又该如何表示呢?
接下去该如何填呢?
(让学生填在书上,教师根据回答板书在黑板上)
三、巩固练习:
第87页做一做。
四、课堂检测:
第89页第3题和第5题。
板书设计
找规律(3)
36912151821
+3+3+3+3+3+3
1197531
-2-2-2-2-2
教学反思
☆一年级数学(下册)备课☆
编号
7--4
课题
找规律(4)
设计者
备课日期
2016.2.16
上课日期
使用者
学习目标
1、通过观察、猜测、验证等活动,初步认识稍复杂的图形的变化规律,并能根据规律做出一定的猜想。
2、经历观察、猜测、验证等活动过程,了解分析问题和解决问题的一些基本方法,培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。
重难点
教学重点:
通过观察、猜测、验证等活动,初步认识稍复杂的图形的变化规律,并能根据规律做出一定的猜想。
教学难点:
培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。
学习过程
师生笔记
一、复习引入
1、8,3,9,4,10,5,(),()
2、1,1,2,3,5,8,(),()。
二、新授。
1、出示例题5情境图。
小红遇到了这个难题,你知道他遇到了什么问题吗?
生观察,摆一摆,指名说一说。
你知道了什么?
这是一条怎样的手链呢?
问题是什么?
2、要帮助小红解决这个问题,应该怎么办呢?
应该要先做什么?
让学生独立思考,摆一摆,再讨论。
这条手链中珠子的规律有哪些?
最后面的珠子只有一颗黄色的,
说明少了什么颜色的呢?
掉了哪2颗珠子呢?
3、要知道掉的是不是这两颗,怎样检验呢?
三、巩固练习。
1、课本第88页做一做。
独立完成。
2、课本第89页第4题。
3、课本第90页第9题。
让学生自行填写在书上,并把规律标出来,集体订正。
四、课堂检测:
找规律填数。
1、1,7,1,7,(),(),(),…
2、1,3,5,7,(),(),(),…
3、0,5,10,15,20,(),(),(),…
4、60,59,58,57,56,(),(),(),…
5、20,18,16,(),(),(),…
五、全课小结:
今天同学们都学会了什么?
板书设计
找规律
7、11、15、19、23、27、31、35
+4+4+4+4+4+4+4
教学反思
☆一年级数学(下册)备课☆
编号
7--5
课题
找规律练习课
设计者
备课日期
2016.2.16
上课日期
使用者
学习目标
1、通过练习巩固已学过的各种规律及找规律的方法。
2、训练学生思维的敏捷、迅速。
重难点
教学重点:
巩固已学过的各种规律及找规律的方法。
教学难点:
训练学生思维的敏捷、迅速。
学习过程
师生笔记
一、复习。
课本第90页第6题。
二、新授。
1、完成第10题。
让学生圈出合适的图形,并说出理由。
第二行的图形,由学生说完理由和答案后,再由学生来判断对错。
2、完成第7、8题。
让学生找出规律后自己涂在书上。
3、完成第13题。
先让学生照规律摆出后面两个图形,再让学生根据图形写成数字的形式。
如果只出现前2个图形,还可以有什么规律?
说明要确定一个规律一定要连续出现两次或更多次。
4、完成第11、12题。
让学生自行填写在书上,并把规律标出来,集体订正。
三、巩固练习。
1、完成课本P91思考题。
以小组为单位,摆一摆、算一算,找出规律,说明相邻的两个数之间并不一定差相同的数。
2、找规律:
1、2、4、5、7、()、()
3、找规律:
1、1、2、3、5、8、()、()
四、当堂检测:
1、最大的两位数与最大的一位数相差()。
2、8连续加8,和分别是16、24、()、()、()、()。
3、80连续减9,差分别是71、62、()、()、()、()。
4、找规律:
1,11,21,31,(),(),(),…
5、找规律:
8,12,16,(),(),28,(),…
6、找规律:
6,6,6,7,7,7,(),(),(),9,…
板书设计
找规律练习课
以XXX为一组,重复排列。
教学反思
2015至2016学年度第二学期
第八单元备课
单元教学内容分析
本单元有3部分的内容:
一是成长小档案;二是数学活动;三是对全册所学知识的综合练习(练习二十一)。
成长小档案是对全册教材的复习与整理,包括对数学知识的整理和对学习中有趣事情的回顾两个方面。
对数学知识的复习与整理有:
100以内的加法和减法
(一)的复习;平面图形的复习;人民币的复习;分类与整理的复习。
数学活动安排了3项有趣的数学活动:
针对数的认识和数的运算的巩固与提高;借图形的拼组进一步加强对图形特征的再认识;对分类与整理的再感受。
以达到在探究活动中发展学生对数及其运算的认识,在拼摆的操作中帮助学生积累数学活动经验,在分类与整理中感受其价值。
综合练习是对全册教材所学内容的综合练习,目的是通过形式多样的练习,提高学生的数学能力。
单元学习目标
1、通过总复习,使学生全面回顾、梳理、总结所学内容,进一步巩固所学知识,提高计算能力以及运用所学知识解决简单实际问题的能力。
2、通过总复习,使学生回顾学习过程中最有趣的事情,感受学习数学的乐趣,获得积极的情感体验,增强学习数学的兴趣。
3、初步了解总复习的方法,初步感受复习的作用。
教学重点、难点
本学期的重点内容是:
100以内数的认识和加减法的计算,这些知识是进一步学习的基础,要使学生切实掌握好。
本学期的难点内容是:
时间的认识和人民币的认识。
本单元课时数
4课时
☆一年级数学(下册)备课☆
编号
8--1
课题
20以内退位减法
设计者
备课日期
2016.2.16
上课日期
使用者
学习目标
1.复习20以内退位减法的算法,能正确迅速地口算20以内退位减法。
2.通过复习结合加、减法含义分析应用题的数量关系,正确进行计算。
3.培养学生初步分析、综合概括等能力,发展他们初步的学习能力。
重难点
教学重点:
20以内退位减法的算法,能正确迅速地口算20以内退位减法。
教学难点:
培养学生初步分析、综合概括等能力,发展他们初步的学习能力。
学习用具
1.水果试题、应用题的相关内容PPT课件。
2.20以内退位减法的减法表挂图。
学习过程
师生笔记
一、复习算法。
1、课件演示水果试题;
(1)提问:
20以内的退位减法,你是怎样计算的?
(2)让生畅所欲言后,师肯定他们答案,小结出方法:
A、想加算减:
想9加2等于11,11减9等于2,8加5等于13,
13减5等于8.
B、用差1得9,差2得8的方法:
减数与被减数的个位数差l得9.
减数与被减数的个位数差2得8.
C、10—2=88+1=9即:
11—2=9
lO-5=55+3=8即:
15—3=8
2、师让他们选择最易于接受的方法,再演示水果试题题的其它题目。
二、复习减法表。
1、出示20以内退位减法表挂图.
板书:
复习20以内退位减法.
随意指一道试题,让生熟练回答。
(采用开火车、举红旗、爬山比赛、信鸽投信等多样形式活跃气氛。
)
三、巩固练习
1、口算题:
退位减法表里随机抽指。
2.口算
12-8=14-6=12-3=16-9=13-6=
11-9=12-4=13-9=14-8=14-5=
3.比大小
15—7○12—4;16—9○13—8
板书设计
20以内退位减法
想加算减;连减;破十法;
教学反思
☆一年级数学(下册)备课☆
编号
8--2
课题
100以内数的读写法、加减
设计者
备课日期
2016.2.16
上课日期
使用者
学习目标
1.通过复习使生认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位、十位上的数表示的意义.掌握数的组成,熟练地数、读、写lOO以内的数,掌握IOO以内数的顺序,会比较大小.
2.通过复习,使生比较熟练地口算lOO以内整十数加减整十数,两位数加、减一位数和整十数.
3.初步掌握加、减法的计算方法,能比较熟练地笔算lOO以内的两位数加、减两位数.
4.初步培养和发展学生的思维灵活性和语言表达能力.
重难点
教学重点:
熟练地数、读、写lOO以内的数,掌握IOO以内数的顺序,会比较大小.
教学难点:
初步培养和发展学生的思维灵活性和语言表达能力.
学习
用具
数的组成、顺序、比大小的课件、计数器.
学习过程
师生笔记
一、导入新课
这节课我们一齐来复习lOO以内数的读写法以及加、减法。
(板书课题:
lOO以内数的读、写法,加减法)。
二、复习数数和数的组成
1、填空题:
(1)从右边起,第一位是()位,第二位是()位,
第三位是()位.
(2)一个两位数个位上的数是3,十位上的数是5,这个数是().
(3)46里有()个十和()个一.
(4)100里有()位数,1在()位上.
2.指名按要求数数:
(1)从27起,一个一个数到43.
(2)从60起,十个十个数到lOO.
(3)从48起,两个两个数到60.
(4)从35起,五个五个数到65.
(5)从92起,往前一个一个数到78.
三、复习lOO以内数的读写法。
1.看图读数、写数。
(出示计数器)
分别拨45、33、60、lOO四个数
(1)指名读数后,写在黑板上.
(2)这四个数里,两位数是几,三位数是几?
2.发散练习.
(1)45的个位是几?
还有哪些两位数的个位也是5?
板书:
15、25、35、45、55、65、75、85、95。
(2)33这个两位数有什么特点?
(十位上的数和个位上的数字一样,都是3)
十位上的3表示什么?
(3个十)个位上的3表示什么?
(3个一)
还有哪些两位数个位和十位上的数字一样,谁能拨出来?
板书:
ll、22、33、44,55、66、77、88、99.
(3)60这个两位数有何特点?
谁能报出个位上的数是0的两位数?
板书;10、20、30、40、50、60、70、80、90。
学习过程
师生笔记
(4)还有一个数,它的个位的数也是0,这个数是多少?
它是几位数?
(100,三位数)
四、复习100以内数的顺序和比大小。
1、P93第一题:
按顺序在空格里填数。
2.比较下面每组数的大小。
51○4759○7158○8598○92
问:
两个两位数怎样比较大小?
(先看十位数,十位数大的数比较大.)
再问:
如果两个数十位上的数一样,怎样比较大小?
(先看十位数,如果一样大小,再看个位数,个位数大的数比较大。
)
3.课堂练习。
课本第95页1、2、3、4补充完整。
五、复习20以内加、减口算题,100以内加减口算题。
14-5=15-9=16-8=7+8=
12-5=6+9=11-9=13-4=
25+3=47-5=34+20=25+8=
47-9=68-50=85+5=74-5=
说一说怎样算:
1.两位数加、减一位数(不进位、不退位).
2.两位数加、减一位数(进位、退位)
3.两位数加、减整十数.
小结:
100以内的加、减法口算,包括整十数加、减整十数,两位数加、减整十数,两位数加、减一位数.都是相同数位上的数相加、减,不同数位上的数不能直接相加、减。
六、复习100以内的笔算。
1、复习笔算两位数加,减应注意什么?
注意三点:
①数位对齐;
②从个位算起;
③进位加法,个位满10向十位进l,退位减法,个位不够减,从十位退1当10,与个位上的数合起来再减。
2.只有加、减法的两步试题,应从左往右按顺序计算。
3.完成课本第95页第5、6题。
板书设计
100以内数的读写法、加减
先看十位数,如果一样大小,再看个位数,个位数大的数比较大。
教学反思
☆一年级数学(下册)备课☆
编号
8--3
课题
元角分的认识
设计者
备课日期
2016.2.16
上课日期
使用者
学习目标
1、初步认识人民币单位元、角、分及相互间的进率关系,并能进行一些简单的计算。
2、教育学生爱护人民币,培养珍惜时间的好习惯.
重难点
教学重点:
元、角、分及相互间的进率关系,并能进行一些简单的计算。
教学难点:
元、角、分及相互间的进率关系及简单的计算。
学习
用具
各种面值的人民币的有关挂图.
学习过程
师生笔记
一、复习元、角、分的认识。
1.我们学过人民币的单位有哪些?
(元、角、分)
今天我们来复习元、角、分的认识.板书:
元角分的认识。
2.师出示面值1角、2角、5角、1分、2分、5分,1元...人民币
(1)说出各人民币的名称.
(2)回答它们间的进率.
①1张2元可以换几张1元?
②1张1元可以换几张5角?
③1张1元可以换几张1角?
④1张5角可以换几张1角?
⑤1张1角可以换几张1分?
(3)总结进率:
指名说一说。
(4)1元2角=()角15角=()元()角
3、完成课本96页第9题。
二、课堂练习:
课本第96页第10题。
三、课堂检测
1、填一填。
6元=()角;80角=()元;
4元6角=()角;48角=()元()角;
7元9角=()角;6.48元=()元()角()分
2、在○里填“>”、“<”或“=”。
5角○5元;6元○5元9角;9元9角○9角9分;
70分○7元;1元○100分;1元8角○18角钱;
板书设计
元角分的认识
1元;1角;5角;1分;2分;5分;
1元=10角;1角=10分;
教学反思
☆一年级数学(下册)备课☆
编号
8--4
课题
图形分类统计找规律
设计者
备课日期
2016.2.16
上课日期
使用者
学习目标
1.使学生初步体会在平面上确定位置需要两个条件,体会生活中处处有数学。
2.会数方块图,并根据图形排列找出一定规律.
3.初步分析统计图,并根据统计图进行简单的推断,培养学生的实际应用能力.
重难点
教学重点:
会数方块图,并根据图形排列找出一定规律.
教学难点:
根据统计图进行简单的推断,培养学生的实际应用能力.
学习用具
1.课件:
位置图及对话内容、统计图.
2.实物方块。
学习过程
师生笔记
一、复习图形。
实物出示七巧板拼一拼。
(完成课本第94页第2题图)。
(1)用4个正方形,可以拼成什么图形?
拼一拼。
(2)你能用学过的图形拼出一个有趣的图案吗?
二、复习分类。
出示课本第94页第3题的图形。
该怎么分呢?
让生讨论,得出自己的思路
三、复习找规律:
完成P96第11题和P97第12、13题。
四、练习巩固
1、课本97页第14题。
分类后完成表格。
回答问题。
2、课本98页第15题。
分类后完成表格。
回答问题。
五、当堂检测:
给下列图形分类。
板书设计
图形分类统计找规律
把一样的东西放在一起就叫分类。
以XXX为一组,重复排列。
教学反思
☆一年级数学(下册)备课☆
编号
8--5
课题
解决问题
设计者
备课日期
2016.2.16
上课日期
使用者
学习目标
1、通过复习,使生熟练掌握用学过的数学知识解决实际问题的方法。
2、通过复习,会解答简单的加、减法应用题.
3、培养学生思维的灵活性及有序性。
重难点
教学重点:
熟练掌握用学过的数学知识解决实际问题的方法。
教学难点:
培养学生思维的灵活性及有序性。
学习过程
师生笔记
一、复习“解决问题”
1.完成课本第96页第7题和第8题。
从图中你知道了什么?
要求的问题是什么?
怎样列式?
2.完成课本第98页第16题。
从图中你知道了什么?
要求的问题是什么?
怎样列式?
3.完成课本第99页第17--19题。
讨论,你想用什么方法来解决。
4.完成课本第99页第20题。
同桌互相说一说,她们分别可能套中哪个圈?
二、当堂检测:
1、3个同学一起折纸飞机,每人折了7个。
他们一共折发多少个?
2、
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- 新人 一年级 数学 下册 教案 导学案 表格 78 单元