小学体育教学研修总结.docx
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小学体育教学研修总结.docx
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小学体育教学研修总结
小学体育教学研修总结
小学体育教学研修总结
无情的光阴老人像一阵寒风,走得无声又匆匆,回忆一段时间以来的教学经历,我们收获到了很多经历,该总结这段时间的得与失,为下一阶段的工作奠定根底了。
那么教学总结怎么写才能表达你真正的价值呢?
下面是为大家的小学体育教学研修总结,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
为了确保大学区活动顺利开展,各学区成立了大学区指导机构,分工明确,责任到人,组织协调,统筹规划,全面落实各项工作,大学区成员学校能服从大学区管理,积极参加大学区的管理行政联席会议,统一认识,逐渐在办学理念、教学管理、队伍建立、资源开发等方面达成共识,并构建以“校长联席会——制度建立——总结提升——纵深开展”为主线的大学区工作流程,为老师专业成长搭桥铺路,真正实现学区内学校教育程度的共同飞跃。
同时分析各成员校的优势和特点,找准工作的打破口和切入点,让大学区的各项活动可以有序有效地落实到位。
例如城关小学大学区学区长学校的副校长赵荣香和成员学校各校校长深化讨论了学校现状、开展目的等情况,以便更好的因校制宜,为大学区规划奠定基矗。
推行大学区管理以来,各大学区逐步实行“统一学管理,统一资源共享,统一学活动,统一组织老师培训,统一质量检测,统一评价鼓励”,使大学区管理真正落到实处。
1、制定方案,完善制度。
各学区都制定了实在可行的施行方案和比较完善的规章制度,如:
大学区老师培训制度、大学区老师交流制度、老师评价制度、每月集体备课制度、校本教研活动制度、课堂互评制度、德育联动制度、行政联席例会制度、大学区信息交流制度、后勤资金保障制度。
例如城关小学成立了城关小学大学区工作指导小组,结合学区实际,制定出台了《城关小学大学区工作施行方案》、《城关小学大学区三年开展规划》、《城关小学大学区行政联席例会制度》、《城关小学大学区校本研修制度》、《城关小学大学区老师交流制度》、《城关小学老师培训制度》、《城关小学大学区老师评价制度》、《城关小学大学区老师集体备课制度》、《城关小学大学区德育联动机制》、《城关小学大学区教学管理细那么》、《大学区后勤资金保障制度》等一系列与工作配套的相关保障制度,初步建立起一个大学区工作运转体系,确保了大学区各项工作的顺利开展。
2、利用多种形式开展教研活动
(1)结合教研组,激发活力。
在大学区指导机构的统一管理下,各学校教诲处详细落实,将成员校的学科教研组进展对接,成立以各校“教研组长、备课组长”为主要成员的分学科结合教研组,指导学区的学科教学、教研工作,拉近了学科老师间的间隔,增强了教学教研指导的力度和密度,对推进区域内根底教育课程改革,成效明显。
(2)构建QQ教研群,有力开展教研工作。
崇皇大学区、通远大学区、高家大学区、城关大学区,分别设立了语文教研群、数学教研群、英语教研群,崇皇大学区还建立了教研群制度,为老师构建网络平台,让老师在这个平台上解决教学中出现的困惑,共同讨论,这样既到达了研讨的目的,也免去了来回路途的奔波,为大家节约了珍贵的时间。
(3)课题引领校本研修。
在课题研究方面,学区长学校充分发挥示范引领作用。
课题研究由课题负责人牵头,组织学区内成员学校共同参与、共同开展研究。
学区长学校还整合一样或相近研究方向的课题,统筹规划学区内课题的开题、研究、结题、展示等工作,扩大课题研究的覆盖面,进一步进步课题研究的质量。
姬家大学区10个县级小课题,10个市级小课题都按时结题,并新立项23个市级小课题。
通远大学区县级小课题14个、市级小课题6个都按时结题,今年又申报小课题35个。
“大学区管理制”的施行极大地促进了校际之间的交流与合作,各成员学校转变为“合作共赢的结合体”,中心教研组成为老师专业开展的研修共同体,学校管理与教育教学实现了在交融中的互相学习、互相促进和共同进步。
大学区采取了以下老师交流和培养方式:
1、名师引领,促进老师成长。
大学区指导充分发挥学区内名师和能手的引领作用,以点带面,促进老师专业开展,全面提升老师队伍的整体素质。
城关大学区先后邀请省级学科带头人、莲湖老师进修学校任院玲、钟维健,西安市教科所王莉老师来校对大学区观摩课进展点评、专题培训。
高家大学区组织教学能手上观摩课,通过活动的开展带动中青年老师快速成长,到达提升老师教学程度的目的。
2、发挥身边特级老师的作用,开展老师培训。
姬家大学区聘请全国优秀老师、陕西省特级老师赵荣香老师在杨官寨小学开展大学区骨干老师、教研组长培训活动。
培训的主要内容是“小学老师如何说课”和“如何有效开展校本研修”,通过培训,参训老师收获颇丰。
各校老师对于如何正确说课及学校校本研修工作如何有效开展一直存在一些疑问,在这次培训中均予以了明确,对于促进大学区教育教学及教研工作意义很大。
3、定期开展听评课活动。
高家大学区、城关大学区每月都有一次听评课活动,且活动有安排、有主题、有老师的签到册、有活动记录。
老师们感慨地说:
“这些活动让我重新审视了自己教学中的缺乏,不得不说,大学区管理为年轻老师的进一步成长搭建了一个很好的平台”.通远大学区围绕课堂教学展开“如何充分的做好课前准备工作”、“有效课堂到高效课堂的推进”两大校本研修主题开展形式多样的'教学研讨活动,有老师的课堂展示,学生的课前准备展示等,极大地提升了课堂教学程度,促进了师生的双方开展。
4、同课异构,提升老师整体程度。
通远大学区以同上一节课,同说一节课,“同课异构”为主题开展活动,本学期他们共组织了六节这样的公开课。
多名老师同台展示,然后进展课后反思,评课,总结后再选出代表给全区老师展示一节精品课。
这样促进了各校老师之间的互相学习,促进教学程度迅速提升。
城关大学区在“同课异构”活动中,统一组织学区内的老师利用周六、周日“走出去”到陕西师范大学进展“同课异构,高效课堂”的教学观摩研讨,学习外面先进的教学理念,并在学区内组织观摩课,将活动落到实处,从而不断进步老师的业务素质。
姬家大学区在杨官寨小学举办小学音乐学科“同课异构”观摩研讨活动。
由杨官寨小学乡教学能手焦佩和泾渭镇西营中心小学张媛两位老师专业老师通过不同的教学方法,让学生感受到了艺术的教育,效果显著。
六所大学区都先后建立了《大学区后勤资金保障制度》,把大学区专项资金使用用制度保障起来,经费使用并纳入部门预算管理,实行专款专用。
这些资金全部用于大学区老师培训和“大学区”优秀老师奖励,保障了“大学区”工作的顺利开展。
学区长学校还从自己的经费中,购置每学年的考试试卷、学生奖品,在节日发放到每个成员校学生手中。
1、指导不够重视,活动开展较差。
有的大学区指导不重视,校本教研资料缺乏,人员紧缺为借口,活动也几乎没有,有的学校甚至不能满足正常编制的需要,学校只有通过加大老师工作量和外聘解决老师短缺问题。
有些学区,体音美和英语学科老师极度缺乏,甚至一个学区只有一名专业英语老师和体育老师。
这虽是实际情况,但不能成为借口。
2、校本研修经历缺乏。
有的学校没有活动经历,还在摸着石头过河,工作热情不高,可能是等待经历不想走弯路。
3、不能合理使用经费。
大学区有专用活动经费,有的大学区不敢用怕违背纪律,瞻前顾后,更甚者不知道这些钱该怎么花才算合理。
4、择校热。
有的农村学校无生源,每班只有几个学生,而有的学校一班四五十,当然这也不能怪家长,非保存学校的硬件装备和保存学校差远了,家长都想不让孩子输在起跑线上,就成了今天这个样子。
1、是加强宣传,营造气氛。
通过不同形式向社会广泛解读和宣传改革政策和内容,积极营造全社会共同关心、支持大学区管理制改革的良好气氛,要让师生和学区群众认识到施行大学区管理制改革工作推进教育公平的重要性,认识到大学区管理制改革工作是维护教育稳定的重要举措。
2、要加大投入,合理调配资源。
要设立大学区专项资金,为大学区工作提供专项经费保障,同时对工作进展情况进展有效考核。
要加大师资投入,不断扩大优质老师资源总量,优化老师资源配置。
每年招教工作,要保证每招一名老师都能真正落实到需求的岗位上,杜绝随意流动。
3、要加强培训,创新理念。
创新教育开展理念是加快推进教育现代化的前提,在遵循教育教学规律,遵循人才培养和成长规律,结实树立科学的教育观和质量观的同时,实在解放思想,开拓创新,用新思路、新方法解决新情况、新问题。
大学区所做的工作还是肯定的,无论从哪方面都有很大改观,可以看出大学区的工作扎实,细致,活动形式多样,但在检查的过程中也发现一些问题。
希望在今后的工作中,有那么改之,无那么加勉。
互相学习,共同进步。
体育与安康课我注重贯彻新课改精神,以“安康第一”为指导思想,激发学生的运动兴趣,培养学生终身体育的意识。
以学生为主体、培养理论才能和创新意识。
在教学中注重构件学生的主体地位,同时充分发挥老师的主导作用,关注个体差异和不同需要,确保每一个学生都受益。
鼓励和引导学生在课堂中积极动脑、互相协作、互相研究,创设宽松和谐的教学气氛,使学生的身心和谐开展。
是此课的指导思想。
通过继续教育的学习,使我越发感到要做一名优秀老师必须具备清澈新颖的活水。
通过学习,解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题,使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、教学反思的技能也有了很大的进步,同时更新了教育理论,丰富了教学经历,为今后从事体育教学工作,进一步进步课堂教学效益打下了良好的基矗我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子,将他们教育好是我们的责任和义务。
只有不断的学习,不断的提升。
不断加强修养才能胜任教育这项工作。
今后,我要加强学习,把握新课改的动态、要理解新理念的内涵、要掌握学生的认知开展规律,要在教学理论中不断地学习,不断地反思,不断地研究,厚实自己的底蕴,以适应社会开展的需要,适应教育改革的步伐。
在研修过程中,老师们向大家诠释着,面对社会的开展,我们体育课堂教学改革与创新必须遵循体育教学的规律,坚持"安康第一"的指导思想。
有的老师重点讲解了,当前体育教学方法改革的问题分析和当前体育教学方法带来的利与弊等。
我通过理论学习、互动交流,使我们逐步更新了教育教学观念,理解了先进的教育科学根本理论,现代教育观。
使我重新认识了"安康第一"的指导思想的深化内涵,对新课程理念下的课堂教学的方法与组织,有了重新的认识和理解。
我们深化认识到,只有我们体育老师的观念转变,把适应新的课程方法和理念应用到我们的教学中,才能使我们的学生在体育课堂中,老师们专业理论报告,不平凡的经历、严谨的治学精神令我留恋往返、茅塞顿开的感觉。
使我在思想政治与职业道德、教育教学才能与教育科研才能、终身学习才能和教育创新才能等方面的综合素质有所进步,为自己今后的教育理论打下了基矗
通过这段时间的学习我对我以后的教学工作方向有了更进一步的认识:
1、在体育教学中创设各种情景,调动学生的学习激情,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和合作练习的时机,以及充分表现和自我开展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、理论、合作、探究等方式,开展走、跑、跳、透的身体素质才能。
4、在教学中教学方法要多种多样,创造条件让学生可以探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。
学生只有对自己、对体育课有积极的情态,才能保持体育学习的动力,单调的教学方法,不仅会影响学习的效果,还会影响学生的学习兴趣,积极性是学好体育课的重要因素,因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间,做到:
1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。
2、把体育教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,开展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学生,尽可能地为他们创造讲话的时机。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相关连。
1、积极创造条件,让学生参与到练习小组的学习中来。
2、引导学生创编练习的方法进展学习。
3、引导学生在学习过程中,进展自我评价,并根据需要调整自己的学习目的和学习策略。
新课程改革实验正在如火如荼地进展,回忆校本研修活动,我觉得有收获也有困惑。
通过研修活动,使我更加深化地认识到当一名现代的好老师,尤其是当前课改下的好老师是一件不容易的事。
假如没有与新课程合拍的教育理论没法教;没有扎实的德才学识和广博无私的胸怀教不了;没有勤钻研,善反思和在理论中不断总结的进取精神,绝对教不好。
因此,在课程改革理论中,我们必须更新观念,勤学理论,不断地敢于否认自我,推陈出新,敢于丢弃我们以前长期积累下来认为行之有效的成功经历,进展再创造再探究。
课改后的课堂教学,促使我们老师具备更全面更扎实的根本功。
伴随课改的进程,我感到要学的东西实在太多了,一不注意就会被学生胜出,一不注意在课堂上就会捉襟见肘。
越是开放式的教学就越需要我们的精心设计,就越需要我们具有敏锐的观察力,较强的调控才能和教育机智,因为开放式不是放羊式,是遵循学生学习规律和学科学习规律的,老师没有相应的才能和机智,教学很容易失控、走样,就很难到达我们的教学目的。
现代教学最难的是在课堂教学行进中,如何发挥即时即地的教学资源,调控教学策略,去实现教学中的生成目的。
它是我们备课时料想不到的,但又是我们必须正视的问题。
校本研修活动,促使我成长起来。
美国著名学者波斯纳曾提出老师成长公式:
老师成长=经历+反思。
我国特级老师袁老师从自己的教学理论和成功经历中总结出:
教学成功=教学过程+反思。
我校要求我们老师积极投入到教学反思中去,把反思作为自己成长的阶梯。
老师在备课时,就要对自己的教学观念和这堂课所采用教学方法进展反思,想一想这样的方法是否可行,能否合适学生特点,有利于学生的开展;教学后,老师再一次对自己的教学观念、教学方法、教学过程、教学效果等方面进展考虑,用几句话在这堂课的教案后写下来,并写出学生在这样的方式下学习的情绪,知识掌握情况等等,还要求每位老师每周写出一篇有价值的教学案例反思,在博客上和大家一起交流。
苏霍姆林斯基说得好:
“只有擅长分析自己工作的老师,才能成为得力的有经历的老师。
”这样的研修,有利于老师对教学从感性认识递升到理性认识。
通过反思教学,我对自己教育教学进展“内省”,在反思教学中自然而然地开展教学研究,逐步形成了自己独特的教学风格和特色。
校本研修,为我们搭建了一个互相帮助,共同进步的平台。
每周的小组共研课后,大家互相商讨,讨论交流,群策群力,不仅解决了一些自己解决不了的问题,而且有利于各年级之间的沟通,促进教学的系统化。
在听课中,我们发现每个人的闪光点,以及每个人的教学特色,便于在自己的教学中取长补短。
以前,我不注重理论学习,而且不爱在教研活动中发言。
如今,校本研修迫使我多学习,多发言。
我感觉自己的理论程度有了很大进步。
学习是校本研修开展的动力。
没有学习,教研就会失去方向,对自己的教学反思也会失去方向。
因此,校本研修促进了我在学习中成长。
当然,在校本研修过程中,我们也遇到了许多的困惑:
一是新的理念与老师传统教育观念的矛盾。
老师面对教材,在教学过程中,往往不自觉地穿新鞋走老路,无视了学生安康情感与硬度的培养。
二是新的教学方式与传统教学方式的矛盾。
无论是收获还是困惑,都将促使我在学习与理论中不断地研究,不断地探究、不断在创新,不断地开展。
广阔的课改之园,需要我们用更多的智慧和热情去探究、去耕耘、去努力,但愿它来年能结出丰硕的果实。
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