桃花源记.docx
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桃花源记.docx
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桃花源记
21桃花源记(3课时)
第1课时
学习目标
1.能流畅朗读全文,读准字音。
2.能正确理解“妻子”、“交通、无论”等字词的意思
3.能结合注释,用现代汉语流畅地翻译全文,积累文言实虚词。
体验学习
朗读交流
1.大声朗读课文。
(1)读准字音,读准节奏,做到既能读得优美,又有助于课文的理解。
如:
“忽缝/桃花林,夹岸/数百步”。
(2)读出感情。
本文语言于自然朴质中,也有淡淡的欣喜和忧伤:
“芳草鲜美,落英缤纷”,不免要读出欢喜;而“不复得路”,语气则应低沉,读音要有适当的延长。
2.根据[知识链接],了解“记”的含义。
新知探究
1.结合注释,认识重点实虚词,解释下列加点字词的意思。
缘溪行:
落英缤纷:
甚异之:
欲穷其林:
屋舍俨然:
桑竹之属:
悉如外人:
黄发垂髫:
便要还家:
无论魏晋:
便扶向路:
处处志之:
2.根据字词解释,通译《桃花源记》全文,识记文言字词。
综合提升
1.朗读下列语句,并写出解释。
①芳草鲜美,落英缤纷。
②黄发垂髫,并怡然自乐。
③渔人甚异之。
复前行,欲穷其林。
④寻向所志,遂迷,不复得路。
2.在括号内填入被省略的词。
()见渔人,()乃大惊,问()所从来。
()具答之。
()便要()还家,设酒杀鸡作食。
当堂检测
1.解释下列加点的词语、
率妻子:
落英缤纷:
阡陌交通:
欲穷其林:
屋舍俨然:
桑竹之属:
无论魏晋:
便扶向路:
2.将下面文言文翻译成现代汉语。
①复行数十步,豁然开朗。
②不足为外人道也。
③问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
学习反思
我们收获了:
不足的方面:
知识链接
作者简介:
陶渊明,名潜,字元亮,东晋诗人、文字家,后人称为“靖节先生”或
“五柳先生”。
陶渊明之诗多描绘自然景色及其在农村生活的情景,寄寓着对官场与巨人社会的厌倦,表露出洁身自好、淡泊名利、不与世俗同流合污的高中品质,但也有“人生无常”“乐安天命”等消极思想。
其语言质朴自然,又极为精练。
课后精练
1.下列句子停顿正确的一项是()
A.缘溪/行,忘/路之远近。
B.有良田美池/桑竹之属。
C.余人各复/延至其/家,皆出酒食。
D.复/行数十/步,豁然开朗。
2.对下列词语解释有误的一项是()
A.便扶向路(原来的)
B.良田美池桑竹之属(类)
C.渔人甚异之(对……感到奇异)
D.欣然规往(规定)
3.根据课文内容填空。
A.文中描写桃花源美好自然环境的句子是:
B.文中描绘桃花林奇异景象的句子是:
C.文中描绘老人小孩的句子是:
D.交代桃花源人来此的原因的句子是:
第2课时
学习目标
1.熟读课文,争取当堂背诵。
2.在理解评议内容的基础上找出文章线索,并用小标题概括各部分大意。
3.结合背景知识,能用自己的话说出文中寄寓的社会理想。
体验学习
朗读交流
1.熟读全文,争取当堂背诵。
2.整体把握内容。
线索:
框架:
发现桃林
3.注意画出文中描写桃花源社会状况的语句,课文是从哪几方面描绘的?
在旁边做好批注,并尝试归纳。
如:
桃源民风热情好客,淳朴善良,“便要还家,设酒杀鸡作食”。
()
新知探究
探究下列问题:
①文中写到“乃不知有汉,无论魏晋。
此人一一为具言所闻,皆叹惋”,渔人会说什么?
怎样说的?
又为什么要“皆叹惋”?
②“诣太守,说如此”,你猜想当时太守说了什么?
③渔人明明“处处志之”,但结果却“不复得路”,这暗示了什么?
④本文所写的桃花源是一个怎样的社会?
(学法指导:
可以从衣食住行、社会状况、精神思想等方面入手。
)
综合提升
1.你知道“垂髫“是现今的多大年龄吗?
你还知道哪些古代的年龄称谓?
试着写写。
2.作者在这篇文章寄托了怎样的社会理想?
这个理想在当时的条件下能不能变成现实?
今天我们应当怎样看待这样的理想?
(学法指导:
可以联系作者生平和当时的社会状况,并结合社会发展常识。
)
当堂检测
1.写出出自本文的成语。
2.合上书,理解性默写。
①文中写桃林美景的句子是:
②写桃花源中人和平安定生活的句子是:
③表现“村人“热情好客的句子是:
④村人见渔人后,“大惊”,“问所从来”是因为他们:
⑤表现“桃源人”来桃花源的原因的句子是:
⑥村人“不知有汉,不论魏晋”的原因是:
学习反思
我们收获了:
不足的方面:
知识链接
桃花源诗
嬴氏乱天纪,贤者避其世。
黄绮之商山,伊人亦云逝。
往迹浸复湮,来径遂芜废。
相命肆农耕,日入从所憩。
桑竹垂余荫,菽稷随时艺;春蚕收长丝,秋熟靡王税。
荒路暧交通,鸡犬互鸣吠。
俎豆犹古法,衣裳无新制。
童孺纵行歌,斑白欢游诣。
草荣识节和,木衰知风厉。
虽无纪历志,四时自成岁。
怡然有余乐,于何劳智慧!
奇踪隐五百,一朝敞神界。
淳薄既异源,旋复还幽蔽。
借问游方士,焉测尘嚣外。
原言蹑清风,高举寻高契。
课后精练
阅读赏析,我能行!
[甲]林尽水源,便得一山,山有小口,信佛若有光。
便舍船,从口入。
初极狭,才通人。
复行数十步,豁然开朗。
土地开旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。
阡陌交通,鸡犬相闻。
其中往来种作,男女衣着,悉如外人。
黄发垂髫,并怡然自乐。
——选自《桃花源记》
[乙]明日,宿旦子冈①。
甫②行数里,见四野禾苗油油然,老幼男女俱耕于田间。
盖江北之俗,妇女亦耕田力作,以视西北男子游惰不事生产者,其俗洵③美矣。
偶舍骑步行,过一农家,其丈夫方担烘灌园,而妇女汲井且浣④衣;门有豆棚瓜架,又有树数株郁郁然,儿女啼笑,鸡犬鸣吠。
余顾而莫慕之,以为此一家家中,有万物得所之意,自限不如远甚也!
选自戴名世《乙亥北行日记》
注①旦子冈:
在江苏省江宁县附近。
②甫:
刚。
③洵(xún)④浣:
洗衣。
1.给下列加点的字注音。
(1)黄发垂髫()
(2)甫行数里()
2.解释下列加点的词。
(1)阡陌交通()
(2)悉如外人()
(3)其丈夫方但粪灌园()
(4)自恨不如远甚也()
3.用“/”标出下面句子的朗读节奏(只标一处)。
有良田美池桑竹之属。
4.[甲][乙]两段文字所展现的生活图景有什么共同之处?
第3课时
学习目标
1.结合注释梳理文意,积累常用文言词汇及特殊文言现象。
2.辩证理解“世外桃源”中作者寄托的政治理想。
3.能在掌握的文言词汇基础上进行课外文言文的拓展。
体验学习
朗读交流
1.通假字:
A.具答之()B.便要还家()
2.词类活用:
A.渔人甚异之()B.复前行()
C.欲穷其林()D.处处志之()
新知探究
探究一:
一词多义
处处志之()
志
寻向所志()
寻向所志()
寻
寻病终()
忘路之远近()
渔人甚异之()
之具答之()
处处志之()
闻之()
武陵人捕鱼为业()
不足为外人道也()
为舌一吐而二虫尽为所吞()
为有源头活水来()
以丛草为林()
探究二:
古今异义
A.芳草鲜美,落英缤纷。
(古义:
今义:
)
B.率妻子邑人来此绝境。
(古义:
今义:
)
C.乃不知有汉,无论魏晋。
(古义:
今义:
)
D.阡陌交通,鸡犬相闻。
(古义:
今义:
)
E.复行数十步,豁然开朗。
(古义:
今义:
)
F.不足为外人道也。
(古义:
今义:
)
综合提升
1.作者写南阳刘子骥寻桃花源未果是否为“画蛇添足”之举?
2.我们应如何来评价陶渊明在文中所表现出的政治思想?
(学法指导:
学会用辩证的观点来看待作者的政治思想。
)
当堂检测
阅读下面一篇文章,完成1-3题。
先生不知何许人也,亦不详其姓字,宅边有五柳树,因以为号焉。
闲静少言,不慕荣利。
好读好,不救甚解;每有会意,便欣然忘食。
性嗜酒,家贫不能常得。
亲旧知其如此,或置而招之;造饮辄尽,其在必醉。
既醉而退,曾不吝情去留。
环堵萧然,不蔽尽日;知褐穿结,箪瓢屡空,晏如此。
常著文章自娱,颇示己志。
忘怀得失,以此自终。
赞曰:
黔娄之妻有言:
“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。
”其言兹若人之俦乎?
衔觞赋诗,以乐其志,无怀氏之民欤?
葛天氏之民欤?
1.这篇文章是陶渊明为自己写的一篇传记。
文章着重写了五柳先生怎样的品德和情趣?
从文中的自我介绍可以看出五柳先生是个怎样的人?
2.文中有“常著文章自娱,颇示已志”的句子,请你结合五柳先生的《桃花源记》,说说他的“志”是什么。
3.五柳先生读书与别的读书人有什么不同?
4.文章语言有何特色?
学习反思
我们收获了:
不足的方面:
知识链接
文体解读
记,是古代的一种文体,主要是记载事物,并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,借景抒情,托物言志,相当于现在的记叙文,有的夹有一点议论,更像散文,如《岳阳楼记》《醉翁亭记》。
课后精练
阅读赏析。
我有行!
(2012年湖南株洲中考题)
治国犹栽树
唐太宗谓侍臣①曰:
“往昔初平京师②,宫中美女珍玩,无院不满。
炀帝③意犹不足,征求不已,兼东征西讨,穷兵黩武,百姓不堪,遂致灭亡,此皆朕所目见。
故夙夜孜孜④,惟欲清净,使天下无事。
遂得遥役不兴,年谷丰稔⑤,百姓安乐。
夫治国犹栽树,本根不摇,则枝叶茂盛。
君能清净,百姓何得不安乐乎?
”节选自《贞观政要》
[注释]①侍臣:
周围的大臣。
②京师:
京城。
此指隋朝京城大兴(今陕西西安市)。
③炀帝:
指隋朝末代皇帝杨广。
④孜孜:
勤恳的样子。
⑤稔:
rěn,丰收。
1.解释下面句中加点的词。
①征求不已()
②惟欲清净()
2.翻译句子。
夫治国犹栽树,本根不摇,则枝叶茂盛。
3.结合选文用自己的话说说唐太宗的治国之道。
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