最新部编人教版五年级语文上册第23课《鸟的天堂》优质教案.docx
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最新部编人教版五年级语文上册第23课《鸟的天堂》优质教案
课题
鸟的天堂
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.会认“桨、桩”等3个生字,会写“桨、律”等11个生字,会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文内容,感受大自然和谐之美,体会作者热爱大自然的思想感情。
3.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
教学
重点
1.掌握本课的生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文内容,感受大自然和谐之美,体会作者热爱大自然的思想感情。
教学
难点
领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
第一课时
教学
目标
1.会认“桨、桩”等3个生字,会写“桨、律”等11个生字,会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,学习1~4自然段,把握这部分内容,初步感受大自然和谐之美。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、激趣导入
1.“天堂”用来比喻什么?
2.(出示课件1)看,鸟儿们在这里自由飞翔,多么快乐。
这里就是鸟儿们快乐的天堂。
板书:
鸟的天堂
【设计意图:
用课件导入,生动形象,能引起学生的兴趣。
】
新课
教学
( )分钟
二、自主学习,合作探究(出示课件2)
1.生初读课文,把自己认为有难度的生字词圈起来,可以用查字典、向同学请教等方式解决。
2.大声朗读课文,试着用简单的话介绍课文内容。
3.指名分段读课文,边听边想:
(出示课件3)
作者到“鸟的天堂”去过几次?
分别在什么时候?
看到了什么?
4.汇报,交流。
三、学习1~4自然段
1.自由朗读1~4自然段,边读边思考:
(出示课件4)
请用简洁的话概括这部分的主要内容。
(出示课件5)
板书:
作者和朋友们划船出去玩。
2.赏析好句:
(出示课件6)
找出这部分中的比喻句,并说说其作用
生总结,汇报
这是一个比喻句。
把划水的声音比作乐曲,体现出声音的优美,同时也点明作者的心情是愉悦的。
指导朗读。
【设计意图:
设置这个环节,能让学生们在自学的基础上初步理解课文,同时提高学生的自学能力,提高学生合作的精神。
】
【设计意图:
在朗读的基础上初步把握这部分内容,提高学生的概括能力。
】
课堂小结及拓展延伸( )分钟
四、小结(出示课件7)
这一次,“我们”去鸟的天堂,却没有看到一只鸟。
为什么?
这部分中,作者把精力放在景物描写上,又是为了什么?
下节课我们一起来揭晓。
五、布置作业。
(出示课件8)
1.掌握本课的生字词。
2.继续朗读课文,看看“鸟的天堂”到底是怎样的。
【设计意图:
这个环节能让学生夯实基础,同时为下节课做准备。
】
课堂作业新设计
一、读拼音,写词语。
他拨动chuánjiǎng(),在这狭窄的róngshù()的缝隙中小心翼翼地往前走着。
二、写出句子中加点词语的反义词。
1.那是许多株茂盛的榕树。
()
2.起初周围是静寂的。
()
3.树上变得热闹起来。
()
三、填空。
“三只桨有规律地在水里划,那声音就像一支乐曲。
”这句话运用了________修辞方法,把_________比作_____________。
参考答案:
一、船桨榕树
二、1.稀疏2.喧闹3.冷清
三、比喻划水的声音乐曲
第二课时
教学
目标
1.继续把握课文内容,领会“鸟的天堂”的含义。
感受大自然和谐之美,体会作者热爱大自然的思想感情。
2.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、复习上节课的内容
听写生字词。
(出示课件9)
白茫茫规律榕树纠正错误片刻
天堂应接不暇错过兴奋留恋
【设计意图:
用复习导入,既能检测上节课所学的知识,又能引起学生对这节课的兴趣。
】
新课
教学
( )分钟
二、快速阅读,把握重点
1.读5~14自然段,思考下面的问题。
(出示课件10)
A作者详细描写大榕树的目的是什么?
B描写鸟儿们,作者用了怎样的顺序?
C作者的态度发生了怎样的改变?
生总结,汇报
2.把握重点段落:
⑴指名读5~9自然段:
(出示课件11)
说一说,本文主要描写了大榕树的什么特点?
板书:
大、美
⑵课文里哪些地方说明榕树大?
(生找出词语、句子,读一读。
)(出示课件12)
⑶课文哪些地方是写榕树的美的?
(出示课件13)
板书:
大榕树的静态美。
找出体现大榕树动态美的句子。
板书:
动态美
作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情?
你是从哪些句子中体会出来的?
(出示课件15)
(4)有感情地朗读5~9自然段。
(出示课件16)
(5)读10~13自然段,思考:
这次作者看到了什么?
(出示课件17)
(6)这里的鸟有什么特点?
找出相关的语句。
板书:
多、欢热闹景象
(出示课件18)
(7)对鸟儿们的描写主要采用了哪种描写?
找出相关语句。
板书:
动态描写
(8)有感情地朗读10~13自然段。
3.朗读第14自然段。
说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。
(的确,确实,果真。
因为这里既有适合鸟类生存的自然环境,又有人类对鸟的保护,所以感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。
)
板书:
离开对生命的热爱和赞美
4.小结:
文章抓住了景物的特点进行描写,给人鲜明的印象。
【设计意图:
在朗读中感悟,在感悟中朗读,用读的方式通过抓文章的重点,突出作者写作的特点,让学生明白作者的写作意图,同时还能提高学生的阅读能力。
】
课堂小结及拓展延伸
( )分钟
三、总结课文,升华情感(出示课件20)
通过学习课文,你有什么收获?
四、布置作业。
1.抄写并积累课文第八自然段。
2.说说你对保护自然环境的意见或建议。
【设计意图:
设计这个环节,能让学生们梳理本课学习到的知识和获得的情感体验,同时对学生发出号召,提高学生的环境保护意识。
】
板书
内容
去鸟的天堂玩
榕树:
大美(静态美动态美)
鸟的天堂天堂对生命的热爱鸟:
多欢(热闹景象动态描写)和赞美
离开
课堂作业新设计
一、根据意思写词语。
1.枝叶繁茂。
()
2.原指美景繁多,看不过来。
后形容来人或事情太多,接待应付不过来。
()
3.高兴到极点。
()
二、选词填空。
陆续继续连续
1.战士们()三天不眠不休,辛苦地奋战在抗洪第一线。
2.上课了,同学们()走进教室。
3.短暂休息了一会,我们()往前走去。
三、结合课文,说说你对下面这件事的看法。
我叫白鱀豚,被誉为“长江女神”。
但是现在你已经见不到我了,早在十年前,人类就宣布我功能性灭绝了。
人类围湖造田,使我家园面积减小;修坝阻隔了我洄游路线;长江水污染使我食物严重不足,免疫和生殖系统也受到了伤害,我们就这样消失了。
参考答案:
一、1.茂盛2.应接不暇3.兴奋
二、1.连续2.陆续3.继续
三、我对白鱀豚的功能性消失感到难过,对人类的行为感到惭愧。
我们应该像课文中大榕树那里的人那样,与大自然和谐相处,努力为小动物们创造良好的生活环境。
教学反思
1.在教学过程中,我根据这篇文章的写作特点,引导学生抓住文中的重点句子,从而明确鸟的天堂的特点。
同时,我通过引导学生们感受作者两次到鸟的天堂的情感变化,突出鸟的天堂的独特的美,从中感受作者对大自然生命力的赞美。
2.在教学过程中,我在基础知识方面让学生用自主学习,合作探究的方法学习,这样能提高学生的自学水平。
同时,我通过“初步感知、深入分析”的方法,让学生层层深入地了解文章,从而明白作者的写作意图。
取得了较好的效果。
美中不足的是对这篇文章课后拓展的部分不太多,希望在今后的教学中,加深、加宽对文章的拓展,拓宽学生的眼界。
备课素材
【教材分析】
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品,选作课文时有改动。
作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻,具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流,充满生机的大榕树,活泼可爱的小鸟,构成了一幅高雅清幽的风景画,展示了一派美丽动人的南国风光,表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
【作者介绍】
巴金(1904年11月25日—2005年10月17日):
男,汉族,四川成都人,祖籍浙江嘉兴。
巴金原名李尧棠,另有笔名佩竿、极乐、黑浪、春风等,字芾甘,中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。
巴金1904年11月生在四川成都一个封建官僚家庭里,五四运动后,巴金深受新潮思想的影响,并在这种思想的影响下开始了他个人的反封建斗争。
1923年巴金离家赴上海、南京等地求学,从此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。
巴金在文革后撰写的《随想录》,内容朴实、感情真挚,充满着作者的忏悔和自省,巴金因此被誉为“二十世纪中国文学的良心”。
课后作业
基础积累大巩固
一、读拼音,写词语。
1.这棵róngshù()非常茂盛,下垂的枝条jiūchán()在一起,非常壮观。
2.他pāokāi()杂事,加入到这个lǜshī()团队。
二、写出加点词语的近义词。
1.榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。
()
2.真是一株大树,枝干的树木不计可数。
()
3.当我说许多榕树的时候,朋友们马上纠正我的错误。
()
三、读下面的句子,是比喻句的打√,不是的打×。
1.我见过不少的榕树,但是像这样大的榕树却还是第一次看到。
()
2.一部分树枝吹到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。
()
3.三只桨有规律地在水里划,那声音就像一支乐曲。
()
阅读能力大提升
四、课文整体梳理。
这篇文章突出了榕树_______、_______的特点,突出了鸟_______、______的特点,体现出作者对大自然_______________的赞美之情。
五、重点段落品析。
起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只,第三只。
我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。
大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。
我注意地看着,眼睛应接不(假暇),看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。
一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴(xīngxìng)奋地叫着,那歌声真好听。
1.划去错误的字或读音。
2.用一句话概括选文第一自然段的内容。
_________________________________________________________________
3.选文运用()描写,突出了鸟的天堂的特点。
A动态B静态
思维创新大拓展
六、想一想,我们怎样使鸟的天堂更加热闹、更加繁荣?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
参考答案:
一、1.榕树纠缠2.抛开律师
二、1.展现2.不计其数3.改正
三、1.×2.×3.√
四、大美多欢生命力
五、1.假xìng
2.鸟儿们很多。
3.A
六、示例:
我们要保护鸟的天堂,不准人们捕鸟,不准人们破坏当地的植物,给鸟儿们创造一个和谐的广阔的生活空间。
23鸟的天堂
【教学目标】
1.认识3个生字,会写10个生字,积累“纠正、榕树”等词语。
2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容,说说傍晚和早晨的“鸟的天堂”有什么不同的特点。
3.准确理解作者的思想感情,感受作者对“鸟的天堂”的赞美和对大自然的热爱之情。
【重点难点】
1.正确、流利地朗读课文,了解课文内容,说说傍晚和早晨的“鸟的天堂”有什么不同的特点。
2.准确理解作者的思想感情,感受作者对“鸟的天堂”的赞美和对大自然的热爱之情。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
一、导入课题
1.课件展示“鸟的天堂”的相关资料和作者简介。
播放“鸟的天堂”的视频资料。
师:
刚才大家看到的景观就是本课我们要学习的内容——鸟的天堂。
下面请大家朗读课文,思考这个景观为什么要叫“鸟的天堂”呢?
板书:
鸟的天堂
二、学习生字词
1.朗读课文,标出生字词,结合生字表和查字典认读生字,同桌之间交流学习情况。
2.课件出示生字
3.教师指导学生认读生字,读准字音。
4.教师指导学生进行生字书写,强调笔顺和书写规范。
三、初步了解课文内容
1.朗读课文,标出课文段落,给课文划分段落层次。
第一部分:
第1-4自然段
第二部分:
第5-9自然段
第三部分:
第10-13自然段
第四部分:
第14自然段
2.分小组朗读两次看到“鸟的天堂”的段落,注意读出不同的语气,体会两次看到的情景有什么不同的特点。
3.交流学习,说一说课文主要讲了什么内容,作者最后为什么感叹“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
4.思考这篇课文是按照什么写作顺序来叙述的,主要用了什么表现手法。
第二课时
一、学习课文
(一)学习课文第一部分
1.读第1-4自然段,思考这一部分讲了什么内容,作者描绘了怎样的景象。
提示:
这一部分讲的是“我”和朋友晚饭后划船出去玩。
作者描绘了傍晚时分“鸟的天堂”附近的景色。
(二)学习第二部分(5-9段)
1.读第5-6自然段,想象画面,作者为我们呈现了什么景象。
师:
作者和朋友划船去游玩,船行到河中心的时候,作者见到了“许多株”茂盛的榕树。
2.读第7-8自然段。
思考这一段写了什么内容。
师:
这一部分是大榕树的外表描写。
注意这两句话“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树!
”作者用了比喻的手法,写出了大榕树繁茂的样子,展示了大榕树的蓬勃生机。
师:
作者是按照怎样的顺序来描写大榕树的?
(空间顺序)
3.读第9自然段。
请同学们在文段中找出描写“鸟的天堂”环境的句子。
师:
这一部分作者为我们介绍了“鸟的天堂”的环境,展示了大榕树蓬勃的生机。
但是作者只见到了大榕树,却没有见到一只鸟,这时的“鸟的天堂”是静态的。
(三)学习第三部分(10-13段)
1.读这一部分的内容,说一说作者这次见到了什么景象。
2.在文中找出描述鸟很多的句子,用欢快、喜悦的语气读这些句子。
3.思考,作者见到了这么多鸟,会是怎样的心情呢?
师:
作者上次去“鸟的天堂”没有见到一只鸟,所以再次来到了“鸟的天堂”这里,两次来这里时间上有什么不同?
(上次是傍晚,这次是早晨)
师:
这一部分讲述的是作者第二次去“鸟的天堂”见到了许多鸟。
这时的“鸟的天堂”是动态的。
(四)学习第四部分(第14段)
1.读这一段,结合上文思考作者为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
提示:
可以从环境这个角度入手,引导学生回答。
2.思考:
“我感到一点儿留恋。
昨天是我的眼睛骗了我,那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!
”这句话表达了作者怎样的感情。
二、拓展延伸
1.再次朗读课文,思考作者两次看到“鸟的天堂”的情景有什么不同之处,作者的心情有什么不同。
2.如果要你向游客介绍“鸟的天堂”,你会怎样向游客介绍。
【课文小结】
本文讲述了作者两次观看“鸟的天堂”的情景,作者以生动传神的笔墨,描绘了奇特幽美、别有洞天的“鸟的天堂”的画卷。
展现了自然胜景之美,表达了作者对自然的无比热爱和赞美之情。
【板书设计】
第一次(傍晚)大榕树(空间顺序):
繁茂,生机勃勃,
鸟的天堂
第二次(早晨)鸟:
多,上下翻飞
【教学反思】
本课在教学过程中,要引导学生注意课文所描绘的一静一动的景象。
作者第一次来见到的是静态的景象,第二次见到的是动态的。
但是二者都是生机勃勃,充满活力的景象。
在教学中让学生分不同语气来朗读这两个部分,静态部分是幽静深远而神奇的,动态则是生机勃勃而喜悦的,让学生在朗读中体会到大自然的神奇,以及作者对大自然的热爱和赞美之情。
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