六年级习作复习课课例凤头一篇习作如何开头 教学案例人教版六年级总复习.docx
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六年级习作复习课课例凤头一篇习作如何开头教学案例人教版六年级总复习
六年级习作复习课课例凤头——一篇习作如何开头教学案例(人教版六年级总复习)
教学目标:
1、让学生明白什么样的开头才是好的,在写作时怎样开好头.
2、学会开头的方法,并在习作中加以灵活运用。
3、激发学生习作欲望,启迪习作思路。
教学重点:
把握一篇习作开头的特征,了解和学习作文开头的基本方法。
教学难点:
能灵活运用恰当方法写好文章的开头。
教学方法:
1、教师点拨与师生、生生交流相结合。
2、优秀习作片段赏析、引领。
教学准备:
多媒体课件。
教学课时:
1课时
教学过程:
一、回顾复习,谈话导入。
1、同学们,在六年的语文学习中,我们不但欣赏了许多作家的美文佳作,受到思想的熏陶与感染,而且写过不少的优美习作,用语言文字表达自己的喜怒哀乐,表达自己对生活的观察和感悟。
请回忆一下,你都写过哪些类型的作文。
(生答:
写人、记事、写景、状物、想象、书信、建议书……)
2、出示文题,回忆写法;
(1)《我最尊敬的一个人》
(2)《难忘的一件事》
(3)《美丽的校园》
(4)《我喜欢的小动物》
3、教师谈话导入:
不管什么类型的文章,都由开头、中间(主体)、结尾三个部分组成,大文豪托尔斯泰说:
“开头总是最难下笔的。
”可是作文开头的好坏奠定了整个作文的基调,决定了读者的阅读兴趣,所以至关重要的。
4、比较文段,揭示课题。
A、语文是滋味甘醇的美酒,让人回味无穷;语文是色彩缤纷的花园,让人流连忘返;语文是清凉可口的泉水,清甜解渴……虽然她没有数学那么精确,也没有理化的趣味,但她独具魅力,宛如一位戴着面纱的少女,美丽而神秘。
B、语文在生活中无处不在。
比如说:
我们小时候要学说话、认字、写字;儿童时要看书上学;成年时要写简历写论文;成为老年人时要总结工作与生活经验,告诉下一代要丰富自己的晚年生活。
这些都要运用到语文。
(学生朗读)
讨论:
请同学们说一说你们更愿意往下阅读的是哪一则开头?
为什么?
明确:
古人把一篇文章有好的开头称作“凤头”,意在强调开篇之重要。
我们写作文,就要努力使文章的开头漂亮、精彩,能吸引人,好像凤凰的头一样虽然小,但却是五彩缤纷。
二、延伸课题,指导习作——指导写好引人入胜的开头,展示“凤头”。
1、你们平时的习作中都采用了哪些开头的方法?
(学生自由回答)若学生说不出,教师可以适当点拨。
2、学生交流:
如何写好开头,有什么常见的好方法呢?
课件出示范例,师生共同探究方法。
范例一:
A走进张家界的索溪峪,脑子里只剩下一个字:
野。
《索溪峪的野》
B那年,我刚满十一岁。
有一天,像往常一样,我跟着父亲去附近湖中的小岛上钓鱼。
《钓鱼的启示》
C詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
从北京到张家口这一段铁路,最早是在他的主持下修筑成功的。
《詹天佑》
(抽学生读以上三个开头,探寻发现方法——开门见山,直接入题)
教师归纳要点:
写人为主的记叙文,可以直接交代人物的外貌、年龄、突出特点等点题;以叙事为主的,一开头可以点明事情发生的时间、地点和主要事件,进入主题;写景为主的,可以直接写出某种景物或某一景点的特点,进入主题。
采用这样的方法,一定要注意开门要“见山”,不能偏离题目。
范例二:
A书,被人们称为人类文明的“长生果”。
这个比喻,我觉得特别亲切。
像蜂蝶飞过花丛,像泉水流经山谷,我每忆及少年时代,就禁不住涌起愉悦之情。
在记忆的心扉中,少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页,也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
《我的“长生果”》
B走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。
早晨,好清爽!
《山中访友》
C燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。
但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
《匆匆》
D世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?
世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?
世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?
《藏戏》
(分男女生读,思考:
这是采用什么方法来开头的?
——巧用修辞,增添效果)
教师归纳要点:
修辞的运用,在一篇习作中是不可缺少的,在文章的开头巧妙地运用比喻、拟人、排比等修辞方法,常常会使文章的语言风采倍增,达到特有的效果。
注意修辞方法的选用恰当,不能随意滥用。
范例三:
我爱到天安门广场走走,尤其是晚上。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑,使人心头感到光明,感到温暖。
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:
“多好啊!
”我心头微微一震,是什么时候听到过这句话来着?
噢,对了,那是很久以前了。
于是,我沉入了深深的回忆。
《灯光》
(教师读片段,学生回忆思考:
这样的开头有什么特点?
在十二册课本中还有哪些课文是采用了这样的开头?
——倒叙开头,追记往事)
教师归纳要点:
这种开头,或是从眼前事物写起,联想到过去的事;或是先写事物的高潮或结局,再写事物的发展。
这种开头能增强文章的艺术效果,激起读者的兴趣,吸引读者怀着浓厚的兴趣去了解事情的来龙去脉。
注意回忆的引发要自然,不能生搬硬套。
范例四:
A北京有句歇后语:
“卢沟桥的狮子——数不清。
”这座狮子多得数不清的桥,建于1189年。
这是一座联拱石桥,总长约266米,有281根望柱,每根柱子上都雕着狮子。
要不仔细数,真是数不清呢!
《卢沟桥的狮子》
B人们都说:
“桂林山水甲天下。
”我们乘着木船荡漾在漓江上,来观赏桂林的山水。
《桂林山水》
(学生齐读片段,教师提问:
这两个开头运用了什么方法?
——恰当引用,突出主题。
如果要运用引用,我们可以引用哪些内容?
)
教师归纳要点:
引用的内容是很丰富的,恰当引用名人名言、成语、谚语、歇后语、歌词、广告等作为开头,可以突出中心,深化主题,领起下文。
注意:
引用的话要恰当、少而精,不能长篇引用。
范例五:
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
丈夫清早驾着小船出海,这时候还没有回来。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼,感到心惊肉跳。
《穷人》
(学生默读片段,回忆这一开头在文中的作用【衬托出屋外环境的险恶,渔夫“工作”环境的恶劣,在这样的天气情况下依然要出去打渔,家里的贫穷;屋内的环境烘托出桑娜的善良、勤劳。
】——以景烘托,渲染气氛)
教师归纳要点:
文章的开头从写景状物入手,展示人物活动的环境或交代故事发生的背景,渲染气氛以此烘托人物,展开故事。
注意环境描写要有目的,要抓住特征。
三、要点点拨,进行实战演练。
1、学生归纳,教师点拨要点:
好的作文开头应做到:
一简、二新、三美、四当。
所谓简,就是开头力求简洁明了,不啰唆重复。
所谓新,就是开头不落俗套,新颖别致。
所谓美,就是开头力求给人以美感,让人能够得到美的享受。
所谓当,就是要符合内容的需要,开头为内容服务。
文章开头的写法是多种多样的,这里不过提示了几种常见的写法。
在写作当中,有时并不是单一地使用某一种方法,而是几种方法结合使用。
究竟使用什么方法开头,要从文章的整体构思出发,要从表现中心思想的需要出发,来选择最恰当的方法。
俗话说,良好的开端是成功的一半,我们只要掌握作文开头的方法和技巧,联系实际,勤于练习,就能写好开头,为写好全文打下基础。
2、实战演练。
(1)精美开头赏评。
(从方法和好处两方面评析)
《老师》
老师,您是永不叫累的园丁;您是输送养料的树根;您是燃烧自已照亮我们的蜡烛;您是天下最伟大的人类灵魂的工程师。
《我爱露珠》
春天,万物萌生。
你喜欢什么呢?
是妩媚多姿的花朵,是纤细小巧的青草,是轻盈如纱的白云,还是活泼可爱的燕子?
这一切,自然都有迷人之处,然而我最喜欢的是那小小的露珠!
《我的烦恼》
“我是一只可怜的小小鸟,想飞却怎么也飞不高……”我伤心地唱着歌,背着沉重的书包无奈地走在回家的路上,想到回家后还要弹琴、听英语、做作业我就心烦。
《我爱用心去体验生活》
哈哈!
我的文章上报了!
读着自己变成铅字的优美文句,不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过,真正领悟到好文章是用心和情描绘出来的。
《妈妈的爱》
成功时,我会听到妈妈的声音:
“孩子,你是我的骄傲!
”失败时,我会听到妈妈的声音:
“别灰心,下次一定行!
”骄傲时,我会听到妈妈的声音:
“你还可以做得更好!
”……
《异乡情怀》
独立小院,月光如水,静静地流泻在我的身边,我感到了心沉水底的清凉,引起了对你的不尽的思念!
曾记得也是这样一个月色溶溶的夜晚,我把你送上了开往异乡的列车……
(2)进行文章开头练习。
(自主选择自己喜欢的开头方式)
A、观看汉源万亩梨花盛开图片,写一个开头。
B、任选一作文题,拟一个有特色和新意的开头:
(课后完成)《真没想到》《我为我喝彩》《我敬爱的》《多彩的童年》《难忘的》
(有能力的同学可以试着写2个或者3个开头,看看谁是咱们班的小作家。
)
学生写作,教师巡视,批阅并指导
学生小组交流,再选择有代表性的开头全班交流。
四、拓展延伸,完整结构。
同学们,文无定法,文亦有定法。
老师希望通过今天这节课的学习可以启发大家找到更多更好的方法,写出更加精彩纷呈的作文开头,真正达到“凤头赢得百媚生”的境界。
但是文章有了好的开头还远远不够,还需要有充实丰富的主体,有一个简短有力的结尾,我们古人将其称之为“猪肚”和“豹尾”,其方法也是多种多样的,同学们可以根据老师今天的方法,充分使用好小学语文课本中的课例,分析掌握写出“猪肚”般的主体,豹尾般的“结尾”的方法,并在自己的习作中加以运用。
板书设计:
凤头(娇小、美丽)
——一篇习作如何开头
写人、记事、写景、状物、想象、书信、建议书……
开头——中间(主体)——结尾
开门见山,直接入题
巧用修辞,增添效果
简、新、美、当倒叙开头,追记往事
恰当引用,突出主题
以景烘托,渲染气氛
李曰贤
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