人教版 高中语文 必修4 第二单元 苏轼词两首 练习题6368130284634789a6e24c2bc09a6a3e.docx
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人教版高中语文必修4第二单元苏轼词两首练习题6368130284634789a6e24c2bc09a6a3e
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人教版高中语文必修4第二单元苏轼词两首练习题
试卷副标题
考试范围:
xxx;考试时间:
100分钟;命题人:
xxx
题号
一
二
三
四
总分
得分
注意事项:
1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2.请将答案正确填写在答题卡上
第I卷(选择题)
请点击修改第I卷的文字说明
评卷人
得分
一、选择题
1.下列语句中加点词解释有误的一项是()
A.大江东去(长江)
卷起千堆雪(比喻浪花)
B.樯橹灰飞烟灭(代指曹操的水军)
一尊还酹江月(将酒洒在地上,以表示凭吊)
C.何妨吟啸且徐行(吟咏长啸)
已而遂晴(已经)
D.回首向来萧瑟处(风吹雨落的声音)
故国神游(古战场)
2.对下列句子使用的修辞手法的说明错误的一项是()
A.惊涛拍岸,卷起千堆雪。
(比喻)
B.羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。
(比喻)
C.人生如梦,一尊还酹江月。
(比喻)
D.山头斜照却相迎。
(拟人)
3.对《念奴娇·赤壁怀古》的理解不恰当的一项是()
A.“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。
”开头几句,写得气势磅礴。
作者从眼前滚滚东去的长江写起,联想到历史就如一条流淌千古的长河,有多少风流人物,都被历史长河的波涛淘尽。
B.“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。
”这三句正而描写赤壁的景色,历来为人所称道。
“穿”“拍”“卷”三个动词,富有表现力,形象地描绘了陡峭山崖直插云霄的形态、惊涛拍岸所发出的巨大的响声,以及卷起无数雪一样的浪花的汹涌波涛。
寥寥13字,绘声绘色地写出了赤壁壮丽的景色。
C.“江山如画,一时多少豪杰。
”这两句中,“江山如画”是对前面写景的总结,“一时多少豪杰”既是对前而“千古风流人物”的照应,也为下阕写周瑜张本。
D.词的下阕通过对周瑜的回想,表达了词人渴望建功立业的感慨。
但在词的最后,词人发出人生如梦的感慨,觉得前面的感想是多余的,是自寻烦恼。
4.下列对《定风波》一词的赏析,不恰当的一项是()
A.词的上阕写雨中情形,词人不理会那穿林打叶之声,吟啸徐行,无一丝慌乱之意,与小序中的“同行皆狼狈”形成鲜明对照。
B.词末的“归去”取自陶渊明的“归去来兮”,照应上阕的“一蓑烟雨”句,表达了词人摆脱政治上的风风雨雨、归隐田园的决心。
C.全词从叙事到抒情,从表达感受、见解到体现词人的襟怀、个性,都紧紧围绕着旅途中遇雨一事。
D.词人把日常生活的形象和深邃的生活哲理,有机地融合在—起,读来令人深受启迪。
5.下列有关文学常识的表述有误的一项是()
A.词大部分分成两段,也可分成三段,四段,分别称为“双调”“三叠”“四叠”。
段在词中又叫“片”或“阕”。
一首词的上下两段分别称上下片或上下阕。
B.温庭筠,晏殊,秦观、苏轼、李淸照等一系列词坛名家的词风虽不无差别,但大体上可归诸婉约范畴。
C.婉约词,词的一种流派,其内容主要是写男女情爱、离情别绪、伤春悲秋、光景流连;其表现形式大都婉丽柔美、含蓄蕴藉、声调和谐。
D.苏轼,北宋文学家,为“唐宋八大家”之一。
他是宋代文学最高成就的代表,在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。
6.下面均是宋代词人的词句,按词人词风分类正确的一项是
①无可奈何花落去,似曾相识燕归来。
②青山遮不住,毕竟东流去。
③纵豆蔻词工,青楼梦好,难赋深情。
④人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
⑤三十功名尘与土,八千里路云和月。
⑥满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?
A.①③⑤⑥/②④B.①②③⑤/④⑥
C.①③④/②⑤⑥D.①③⑥/②④⑤
第II卷(非选择题)
请点击修改第II卷的文字说明
评卷人
得分
二、诗歌鉴赏
7.《念奴娇·赤壁怀古》的开篇“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”奠定了全词怎样的感情基调?
这三句是怎样引起下文的?
8.“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”写出了赤壁怎样的特点?
有什么作用?
9.与赤壁相关的英雄人物很多,苏轼为什么在《念奴娇·赤壁怀古》突出地写了周瑜?
为什么要插入“小乔初嫁了”这一细节?
10.《念奴娇·赤壁怀古》用了怎样的表现手法?
11.《定风波》的上阕表现了抒情主人公怎样的形象特点?
表达了作者怎样的人生态度?
12.《定风波》下阕“料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎”三句写出了怎样的自然景象?
有怎样的内涵?
13.“回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴”饱含着怎样的人生哲理?
表达出作者怎样的人生态度?
14.有人说“人生如梦,一尊还酹江月”表达了作者消极颓废的处世态度,是这样吗?
这两句与前面描写的壮阔之景和对英雄周瑜的描写是否协调?
观点本词表现了词人复杂矛盾的思想。
词人深受儒、道、佛三家思想影响,既有积极进取的精神,又有“齐生死”的虚无态度。
这首词写的壮丽江山、英雄业绩,既激起了词人的豪迈奋发之情,也加深了他的思想矛盾,使他产生了“人生如梦”的感慨。
“人生如梦”是词人在身处逆境时的自我安慰之词,但他并未想到及时行乐,他的“一尊还酹江月”也不过是要向“江月”寄托壮志难酬的苦闷。
我的观点:
____________________________________________________
一、阅读下面这首宋词,完成问题。
满庭芳
苏轼
有王长官者,弃官司黄州三十三年,黄人谓之王先生。
因送陈慥①来过余,因为赋此。
三十三年,今谁存者,算只君与长江。
凛然苍桧,霜干苦难双。
闻道司州②古县,云溪上、竹坞松窗。
江南岸、不因送子,宁肯过吾邦?
摐摐③,疏雨过,风林舞破,烟盖云幢。
愿持此邀君,一饮空缸。
居士先生老矣,真梦里相对残釭④。
歌声断,行人未起,船鼓已逢逢。
[注]①陈慥:
字季常。
东坡至黄州,季常教从之游。
②司州:
王长官当时住在黄陂,唐代武德初以黄陂置南司州。
③:
形容雨声。
④釭:
灯。
15.下列对本词的理解和分析,不正确的一项是
A.上片开篇三句出语不凡,将长江拟人化的同时暗含了词人傲视天下的豪情。
B.“古县”表明历史悠久,“云溪”“竹坞”“松窗”凸显环境之幽,“江南岸”三句则写出了与王长官在黄州会面的因由。
C.下片转入景语,描写雨过风起、烟云迷离的景象,借景邀王先生喝酒,侧面表现了王先生的高雅志趣。
D.“逢逢”是象声词,形容鼓声,此处写分手在即,“行人未起”而鼓声催发,表现了复杂的情感。
16.词作表现了词人怎样的情感?
请结合全词简要分析。
二、阅读下而这首宋词,完成问题。
满江红
[南宋]刘克庄
夜雨凉甚,忽动从戎之兴。
金甲雕戈,记当日辕门初立。
磨盾鼻①,一挥千纸,龙蛇犹湿。
铁马晓嘶营壁冷,楼船夜渡风涛急。
有谁怜、猿臂故将军,无功级②?
平戎策,从军什;零落尽,慵收拾。
把《茶经》《香传》,时时温习。
生怕客谈榆塞③事,且教儿诵《花间集》。
叹臣之壮也不如人,今何及!
[注]①磨盾鼻:
在盾鼻上磨墨。
盾鼻,盾牌上的把手。
②无功级:
古代杀敌以首级的数目记功,故称功级。
汉代李广与匈奴战斗七十余次,屡立战功,却始终不得封侯。
③榆塞:
边防要地。
17.下列对本词的赏析,不恰当的一项是
A.“金甲雕戈,记当日辕门初立”,“记当日”点明这里所写的是对往事的回忆,“金甲雅戈”形容武装的华丽。
B.“磨盾必,一挥千纸,龙蛇犹湿”,在盾牌把手上磨墨,起草军事文书,运笔如飞,挥洒之间,千纸立就,显示出当时军情的紧急和词人的才气纵横。
C.“有谁怜、猿臂故将军,无功级?
”作者以李广自况,悲愤地质问:
有谁对这种不平之事表示同情呢?
激愤之情,溢于言表。
D.这首词上下片均从下面着笔,上片写过去,风格豪迈雄健;下片写今日,风格掩抑沉郁,上下片对比,极富感染力。
18.“生怕客谈榆塞事,且教儿诵《花间集》”表达了词人什么样的思想感情?
请结合词句简要分析。
三、阅读下而这首诗,完成问题。
客游
李贺
悲满千里心,日暖南山①石。
不谒承明庐②,老作平原客③。
四时别家庙,三年去乡国。
旅歌屡弹铗④,归问时裂帛⑤。
[注]①南山:
李贺家乡的山。
②承明庐:
汉代承明殿旁屋,侍臣值宿所居。
③平原客:
“平原”指平原君赵胜。
李贺作客潞州,古为赵地,故称“平原客”。
④弹铗:
《战国策》载冯谖才华出众,在孟尝君门下不甘做下客,因而弹铗而歌,要鱼、车等。
⑤裂帛:
写家信。
19.下列对本诗的理解,不正确的一项是
A.诗歌标题“客游”点明了诗人的身份,即客居他乡的游子,通过标题可以看出诗歌要表达的情感可能有对家乡、亲人的思念之情。
B.首联下句的“暖”字与上句的“满”字形成鲜明的对比,写出了在客居他乡的游子心目中,故乡永远是温暖的,永远是值得依恋的。
C.“日暖南山石”使用虚写手法表现诗人内心的情怀,“日暖”属于想象的内容,诗人想象家乡温暖的太阳照耀在南山的石头上。
D.颔联上句以“承明庐”指代当朝统治者,表达自己不能被朝廷靈用的失意落寞;下句诗人以“平原客”自称,抒发壮志难酬的慨叹。
20.杜甫《春望》中有:
“烽火连三月,家书抵万金。
”杜诗中的“书”指信,李诗尾联中的“裂帛”也指家信,请简要分析两者表达的情感的异同。
四、阅读下面这首宋诗,完成问题。
六月二十四日夜分,梦范致能、李知几、尤延之同集江亭,诸公请予赋诗,记江湖之乐,诗成而觉,忘数字而已
陆游
露箬霜筠织短篷,飘然来往淡烟中。
偶经菱市寻溪友,却拣蘋汀下钓筒。
白菡萏香初过雨,红蜻蜓弱不禁风。
吴中近事君知否?
团扇家家画放翁。
[注]这首诗是宁宗庆元二年陆游在故乡越州山阴时,据梦中所作而补写,他时年七十二岁,已在家乡闲居多年。
21.下列对这首诗的理解与分析,不恰当的一项是
A.首联写诗人驾着用露箬和霜筠做成的短篷小舟,在淡烟缭绕的江湖中飘然来往。
B.颔联写诗人乘小舟特意去寻访“溪友”,可退没有访得“溪友”,索性坐下来握竿垂钓。
C.“偶经”“却拣”二语前后呼应,灵动自然,补足了首联“飘然来往”之意。
D.陆游的诗作大多抒写豪情壮志和忧国忧民的情怀,此诗却描写日常生活中的情趣。
22.本诗的颈联在景物描写上有什么特点?
请简要赏析。
五、阅读下面这首宋词,完成下面小题。
满江红送李正之提刑入蜀①
辛弃疾
蜀道登天,一杯送绣衣②行客。
还自叹中年多病,不堪离别。
东北看惊诸葛表,西南更草相如檄③。
把功名收拾付君侯,如椽笔。
儿女泪,君休滴。
荆楚路,吾能说。
要新诗准备,庐山山色。
赤壁矶头千古浪,铜鞮④陌上三更月。
正梅花万里雪深时,须相忆。
[注]①这首词作于宋孝宗淳熙十一年(1184),当时辛弃疾闲居江西上饶。
提刑,官名,主管地方司法、监察等事务。
②绣衣:
官服。
③相如檄:
司马相如曾作《喻巴蜀檄》,主旨是安抚巴蜀百姓。
④铜鞮:
代指襄阳。
23.下列对这首词的赏析,不正确的一项是
A.词的开头四句,先写对方行程,再写自己的多病与离愁,暗含不得志的惆怅。
B.李正之即将远赴蜀地担任要职,作者满含深情地称许友人才华出众,巨笔如椽。
C.作者认为荆楚路上的美景都是作诗的好素材,如庐山景、赤壁浪、襄阳月。
D.词的结尾两句,作者怀念过去与李正之雪中赏梅的情景,表达了对友谊的珍惜与赞美。
24.清人陈延焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色:
“龙吟虎啸之中,却有多少和缓。
”请谈谈你对上述评论的理解。
阅读下面这首唐诗,完成后面各题。
编集拙诗,成一十五卷,因题卷末,戏赠元九、李二十①
白居易
一篇长恨有风情②,十首秦吟近正声③。
每被老元偷格律,苦教短李伏歌行④。
世间富贵应无分,身后文章合有名。
莫怪气粗言语大,新排十五卷诗成。
(注)①元九、李二十:
分指作者的朋友元稹、李绅,即诗中的“老元”“短李”。
李绅身材矮小,时称“短李”。
②长恨:
指作者的长诗《长恨歌》。
③秦吟:
指作者的讽喻组诗《秦中吟》。
正声:
雅正的诗篇。
④伏:
服气。
25.以下对本诗的理解和分析,不正确的两项是()
A.《长恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作,能够作为其诗歌创作的代表。
B.元稹常常私下对白居易的诗歌进行模仿,这从侧面说明了白诗较高的创作水准。
C.白居易在诗中称呼李绅为“短李”,也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思。
D.作者坚信自己必将因文学成就而名扬后世,因此并不介意在当时是否得到认可。
E.在诗的最后两句中,白居易称,自己新编出的诗集可以成为自我炫耀的资本。
26.请从“戏赠”入手,结合全诗,分析作者表达的情感态度。
评卷人
得分
三、情景默写
27.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)苏轼《念奴娇.赤壁怀古》中“__________,__________”两句,收束了对赤壁雄奇景物的描写,引起后而对历史人物的缅怀。
(2)《念奴娇·赤壁怀古》中“__________,__________”两句写词人感慨人生的短暂,情不自禁将酒洒在地上,以表示凭吊。
(3)苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》和《赤壁赋》中都有对英雄人物的精彩描绘:
周瑜“雄姿英发。
羽扇纶巾,__________,__________”,曹操“酾酒临江,横槊赋诗”。
(4)《念奴娇·赤壁怀古》中具体描写赤壁景象的句子是:
__________,__________,__________。
评卷人
得分
四、语言表达
28.我们学习古典诗歌,徜徉在诗歌长廊中,受魏晋风骨,领略大唐气象……我们鉴赏诗歌,解读人品,体验真情。
请以古代诗歌为内容仿照前句续写两个句子,与前句构成排比。
苏轼在赤鼻矶头的浪涛前,慷慨高歌,用豪放解读了如梦的人生;
(1)__________________________;
(2)__________________________。
29.下而是某学生写给校园文学社的一封应聘信的正文,在语法、表达得体方面都有不妥之处,请指出5处错误并加以修改。
校园文学社是同学们自己的社团,举办的活动都很有意义。
由于主办刊物丰富多彩,深受同学们的喜爱。
作为一名学生,我申请加入贵社,本人对文学很有造诣,读初中时曾在学校刊物上发表过几篇作品。
贵社若接受我的申请,将是贵社的荣耀。
我会积极参与贵社组织的各项活动,多投大作的。
请务必批准我的请求。
参考答案
1.C
【解析】
【详解】
试题分析:
本题考查学生对文言实词意义的把握。
考生应把选项中的句子代入文中,结合上下文的语境推测意思和用法的正误。
C项,“已而遂晴”的意思是过了一会儿天晴了。
运用语境推断法,可知“已而”表示时间的词语,译为“一会儿”。
故选C。
2.B
【解析】
【详解】
试题分析:
本题考查正确使用修辞手法的能力。
这道题考的主要是借喻和借代的区别,兼带考了拟人。
区别借喻和借代这两种修辞手法的方法是:
1、借喻是借而不代,借代是代而不喻;2、借喻侧重“相似性”,借代侧重“相关性”;3、借喻可还原为明喻,借代则不能,借喻可以还原三个要素(本体、喻体、比喻词),而借代只能是一个。
本题中,B项,全句子两处运用“借代”的修辞手法。
“羽扇纶巾”是借代周瑜,“樯橹”借代指战船。
A项,“雪”是借喻,比喻浪花。
C项,把“人生”比作“梦”。
D项,“相迎”一词,把夕阳人格化,通过夕阳“相迎”的热情态度,表现出诗人经过风雨之后,感受到夕阳斜照给他带来的雨后清新的喜悦。
故选B。
【点睛】
借喻和借代的区别:
1、借代与借喻有相近的地方,都是用一事物代另一事物,但它们的性质却完全不同。
2、借喻是喻中有代,借代是代而不喻;3、借喻侧重相似性,借代侧重相关性;4、借喻可以改为明喻,借代则不能。
5、借代的本体与借体之间有实在的关系,一般地说,这种关系还是相当密切的;6、借喻的本体与喻体是本质不同的事物,人们不过根据它们之间具有的相似点,通过联想把它们联系起来。
7、构成借喻的基础是本体和喻体的相似性,它是借中有喻,重点在“喻”;构成借代的基础是借体和本体的相关性,它们中间没有比喻关系,重点在指称。
3.D
【解析】
【详解】
试题分析:
本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和诗人的思想情感的能力。
诗歌鉴赏的选择题,综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容,每一个选项都是一个考点,几乎涵盖诗歌的所有内容,注意结合全诗进行分析,注意:
错误的地方一般有意象的含义不对,手法不准确,手法的解说和艺术效果的分析不对,语言方面主要是风格不正确,内容一般为曲解诗意或只答表层含义,或故意拔高等,一般都存在明显的错误。
A项考的是情感,B项考的是内容和手法,C项考的是手法,D项考的是内容和情感。
D项,“觉得前面的感想是多余的,是自寻烦恼”有误。
“人生如梦”表达了词人对坎坷身世的无限感慨,“一尊还酹江月”一句体现了作者旷达的一面。
故选D。
4.B
【解析】
【详解】
试题分析:
本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和诗人的思想情感的能力。
诗歌鉴赏的选择题,综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容,每一个选项都是一个考点,几乎涵盖诗歌的所有内容,注意结合全诗进行分析,注意:
错误的地方一般有意象的含义不对,手法不准确,手法的解说和艺术效果的分析不对,语言方面主要是风格不正确,内容一般为曲解诗意或只答表层含义,或故意拔高等,一般都存在明显的错误。
A项考的是内容、手法,B项考的是手法和情感,C项考的是手法和情感,D项考的是主旨。
读懂全诗,B项,并没有表现词人归隐田园的决心。
“回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴”。
这三句饱含人生哲理意味的点睛之笔,道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示:
自然界的雨晴既属寻常,毫无差别,社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿?
所以,“归去”不同于陶渊明的“归去来兮”中的“归去”的归隐田园的意思。
故选B。
5.B
【解析】
【详解】
试题分析:
本题考查了解并掌握常见的中国古代文学常识的能力。
该题选项的内容涉及人物的姓名字号,作品,风格流派还有关于词牌的知识,在平常的学习中,考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识,应有意识的进行分类识记。
B项,苏轼是豪放派,其他几位是婉约派。
故选B。
【点睛】
复习时识记、积累大量的文学常识是解题的关键,而且掌握一些识记技巧对应考是十分必要的。
介绍三种常用的记忆方法:
1.穿针引线法。
这根线可以是时间、空间、风格、内容等。
例如记忆中国古代文学史,可以以内容为线索,用时间线穿起各个朝代文学现象。
具体如下:
韵文类:
诗经→楚辞→乐府民歌→唐诗→宋词→元曲。
散文类:
尚书→先秦散文→六朝陶渊明散文→唐宋八大家→明初诗文三大家→明中叶唐宋派→明末公安派→清代桐城派。
2.联想记忆法。
识记文化常识要进行相关的联想,或相似联想,或相反联想。
比如记忆屈原:
屈原→《离骚》→中国浪漫主义文学的源头→李白、李贺。
这样能较系统地记住许多知识。
3.积累法。
对于一些常识性知识,要加强梳理和记忆。
如古代的“官职常识”“人物称谓常识”“文集命名常识”“科举常识”“地理常识”“古籍常识”等,可以将所有需要记忆的文学文化常识化整为零,分配在各个时间段里予以记忆。
文化常识推断“两法”:
1.联系课内。
高考对文化常识的考查,是由课内到课外的一个延伸拓展过程,许多知识来自课内,只要能把课文中出现的一些常识性的东西记牢,就能轻易解答此类题目。
2.语境推断。
对文化常识的考查,高考其实不主张“死记硬背”,所有考题均与语境有密切的联系,可以根据前后语境推断。
6.D
【解析】
【详解】
试题分析:
本题考查了解并掌握宋词的风格流派。
宋词的两大流派:
一是豪放派。
豪放派大体是创作视野较为广阔,气象恢弘雄放,喜用诗文的手法、语词宏博,用事较多,不拘守音律,北宋黄庭坚、晁补之、贺铸等人都有这类风格的作品。
南渡以后,词风变为悲壮慷慨。
苏轼、辛弃疾为代表。
一是婉约派。
婉约派词的内容侧重儿女风情。
结构深细缜密,重视音律谐婉,语言圆润,清新绮丽,具有柔婉之美。
以李后主、柳永、周邦彦、李清照等词家为“词之正宗”。
本题,词人词风的不同可以从语言风格来区分。
①③⑥语言清丽、含蓄,词中抒写的感情婉转缠绵,属婉约派。
②④⑤意境雄浑,词中充满豪情壮志,给人一种积极向上的力量,属豪放派。
故选D。
7.
(1)词的开篇即将浩浩荡荡、奔腾不息的长江推到了我们面前,澎湃的浪潮激起了我们胸中的豪迈之情,奠定了全词雄浑大气、壮阔磅礴的感情基调。
(2)“淘尽”一词与“千古风流人物”搭配,饱含对时光易逝、岁月无情、人生短促而事业难成的喟叹,于豪迈雄浑中融入一丝苍凉;同时将周瑜归入英雄之列,自然而然引出对他的歌颂。
【解析】
【详解】
试题分析:
此题的考点是分析诗歌首句的作用。
题干已经说了《念奴娇•赤壁怀古》的开篇三句的作用是奠定全词感情基调和引起下文的作用,要求分析奠定了全词怎样的感情基调和怎样引起下文。
这是两个小问题,要分开来回答。
首先要理解这三句诗的意思,然后结合该诗句营造的意境的特点,分析这三句在奠定感情基调方面的作用。
词人借滚滚滔滔的长江之水的永恒,引出“千古风流人物”来,并用“浪淘尽”来描写“千古风流人物”随着历史的发展变迁而消逝。
词人由眼前滚滚江水想到过去的英雄人物,这样,不但将读者带回历史长河中,唤起读者对人生的思索,而且表现出宏伟的气魄,激越的感情,并为全词奠定了雄浑壮阔、昂扬的情感基调。
“淘尽”一词与“千古风流人物”搭配,饱含词人无限喟叹:
对时光易逝、岁月无情、人生短促而事业难成的慨叹。
此处作者将周瑜归入“风流人物”之列,下文自然而然引出对他的歌颂。
8.
特点
“乱”——写出岸边岩石之险怪
“穿”——写出陡峭山崖直插云霄的高峻
“惊”——写出了江水的汹涌澎湃
“拍”——突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度
“卷”——波涛力量之巨大
作用:
这几句环境描写有动有静,令人想到当年赤壁鏖战的壮阔场面,为下片追怀赤壁大战中的英雄人物渲染了气氛,为英雄的出场创设了一个广阔的背景。
【解析】
【详解】
试题分析:
此题的考点是分析诗句的内容和作用。
这道题的第一问要求根据“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”这句诗,概括赤壁的特点。
分析其特点时,要抓住诗句中的形容词和动词来分析,然后概括出描写的赤壁各个事物的情状。
这三句正面描写了赤壁的壮丽、雄奇景色。
陡峭的山崖散乱地高插云霄,汹涌的骇浪猛烈地搏击着江岸,滔滔的江流卷起千万堆澎湃的雪浪。
从不同角度而又诉诸于不同感觉的浓墨健笔的生动描写,一扫平庸萎靡的气氛,把读者顿时带进一个奔马轰雷、惊心动魄的奇险境界,使人心胸为之开阔,精神为之振奋。
该句描写对象分别是“石”“空”“涛”“岸”等,分别对应“乱”“穿”,“惊”“拍”,“卷”等词语,以“乱”修饰“穿空”之“石”,表现出岩峰错列,直插云霄的态势;以“惊”修饰“拍岸”之“涛”,表现出拍击江岸的波涛汹涌奔腾;“穿”“拍”“卷”等动词用得形象生动。
“穿”字写出陡峭山崖直插云霄的高峻,“惊”字写出了江水的汹涌澎湃,“拍”字突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度“惊涛拍岸”运用拟人的手法,“卷起千堆雪”运用比喻和夸张的手法,形象地描写出汹涌的波涛猛拍陡峭江岸,翻卷而起形成簇簇浪花,宛如堆堆白雪,表现了波涛力量之浩大。
这里只用十三个字,从形、声、色不同的角度而又诉诸于不同感觉的浓墨健笔的生动描写,有动有静,勾画出赤壁这个古战场的鏖战的壮阔场面,表达了作者热爱祖国江山的感情,为下片追怀赤壁大战中的英雄人物渲染了气氛,同时也为下面歌颂周瑜做了铺垫和蓄势。
回答该诗句的作用时,要从意境的营造、情感的表达以及与下文中关系着手。
9.周瑜年纪轻轻,春风得意,又是赤壁大战击败曹操的主要指挥员,这正与作者青壮岁月已逝,却屡遭贬谪功业无成的遭遇形成鲜明对照,作者写周瑜是借周瑜的形象反衬自己,表达自己的悲壮情怀。
插入“小乔初嫁了”这一细节,一方面是要表现周瑜年轻有为,另一方面是以美女衬英雄,着力
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