小学一年级语文上册第五单元教案集体备课.docx
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小学一年级语文上册第五单元教案集体备课
小学一年级语文上册第五单元教案集体备课
【单元教学内容】
在本组教材教学中共有四课归类识字,有以童谣的形式来引导学生学习表示数字的汉字,有图文结合的象形字归类识字,有认识家具、家用电器和其他用品,还有认识体育活动的名称,整组内容融知识性、趣味性于一体,能够激发学生乐学的愿望。
学生刚刚学完拼音,开始步入大量识字,并初次学习写字,对学生来说是很大的转折点。
教学中应适当给学生渗透一定的识字方法,扩大学生的识字量。
【单元教学目标】
会认读52个生字,会写14个生字。
认识横、竖、点、撇、捺五种新笔画和“火、扌、氵、日、足、口、讠、亻”八个偏旁。
正确、流利地朗读课文。
以文本为载体,引领孩子们在自主学习、合作交流中走进语文学习,在朗读中走进文本,使他们体会到学习汉字的快乐。
【单元教学重点难点】
认字、写字。
认识新笔画和偏旁。
义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册
识字
一去二三里
教学目标:
复习巩固汉语拼音。
认识12个生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。
正确、流利地朗读课文;背诵课文。
观察图画,图文结合,初步感受课文的意境,感受山村的宁静美丽。
教学重、难点:
教学重点是认字写字,难点是辨认八、入;九、几。
教学准备:
生字卡、多媒体。
课时安排:
两课时
课时
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。
今天老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方,你知道这是什么地方吗?
你们都看到了哪些美丽的景色呢?
小山村的景色真美,古时候有位诗人也看到了这美丽的景色,十分喜爱,就把这里的美景写成了一首诗歌。
二、借助拼音,初读儿歌。
学生自由读儿歌。
学生把生字线内的十二个生字宝宝在儿歌中圈出来,借助拼音多读几遍,读准字音。
检查:
游戏:
摘果子、对数字。
用生字宝宝口头组词。
朗读儿歌。
三、借助画面,诵读儿歌。
教师范读。
学生一边读一边想,谁读得越仔细,眼前看到的景物就越多越美。
谁告诉老师,你在读的时候都看见了那些景物呢?
你是读哪一行看到的?
这个小山村远吗?
你从哪里知道的。
指导朗读。
四、布置作业。
把课文读给爸爸妈妈听。
找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字。
第二课时
教学过程:
一、复习音节。
1、指名找出其中的整体认读音节。
2、提醒读时注意舌头由平到卷,领读。
3、比较两组韵母有什么不同,指名领读。
二、朗读课文。
1、学生自己试读。
2、请四位学生一人读一句。
3、小组读,每个小组读句。
4、指名每人读一句。
5、小组赛读。
6、老师范读后学生领读。
三、学写生字。
从今天开始我们要学习生字了,这篇古诗要求我们学会的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”。
谁都认识这些生字宝宝了?
2、我去掉拼音你们还会认读吗?
我们来开火车。
3、认识田字格。
4、我们先看“一”。
你能用“一”组词或说个句子吗?
“一”是由笔画“横”组成,从左下格靠近横中线的地方起笔,向右横,当左右相等时在横中线上收笔,收笔要停顿。
学生伸出手指跟着老师写一遍。
学生再打开书本跟着描一个试着写一个。
5、我们再来学习“二”。
你能用“二”说句话或组词吗?
请小朋友仔细观察“二”的两笔住在田字格的那里?
“二”也是由笔画横组成,笔横短应该写在横中线上面,第二笔横写在横中线的下面比较长。
学生先伸出手指跟着老师写一遍再在书本上描一个写一个。
6、齐读。
你能用“三”组词或说句话吗?
仔细观察一下这个字有什么特点?
他们分别写在田字格的那里?
看老师范写后在书本上描一个写一个。
四、总结:
今天我们一起学习了儿歌《一去二三里》和写了三个生字“一 二 三”,同学们都学得非常认真,我希望你们能以同样的态度上好每一节课。
板书:
一去二三里
左上格↖↗右上格
→横中线
左下格↙↘右下格
↓
竖中线
口耳目
教学目标:
图文结合,联系生活实际。
认识12个字“口、耳、目、日、月、火、木、禾、竹、羊、鸟、兔”,以及认识三种新笔画“ㄧ、ノ、ㄟ”,并学会书写。
初步感受象形字的特点,感受学习汉字的乐趣。
教学重、难点:
识字、写字。
教学准备:
生字卡片、图片、多媒体。
课时安排:
两课时
课时
教学过程:
一、联系生活实际,激发学习兴趣。
出示各种标牌
师:
谁能读出它们的名字?
你能说说你是怎么认识的吗?
小结:
对呀,只要小朋友们做生活的有心人,在玩、吃、喝、走、看的过程中都可以认识许许多多的字呢。
二、感悟汉字的形象性,揭示课题。
出示眼睛图和古代的目字让学生猜猜是什么字。
师:
是的,像这样模仿一个东西造出来的字,就叫象形字。
你们想学这么有趣的字吗?
今天这节课老师就和大家一起来学习第2课文《口耳目》。
三、图文结合,学习“口、耳、目、日、月、火”。
出示:
口耳目日月火
⑴自由拼读。
⑵开火车读。
游戏“指五官”,说生字。
画:
“日、月、火”。
请三位小朋友到黑板上画出三幅图。
老师随便指一幅,学生就大声读出这个字。
谁可以说说关于这几个字的知识呢?
打开课文,图文结合观察这6个字的演变过程。
学生一边读,一边看看这六个字,想想他们是怎么变过来的。
四、自主合作,学习“羊、鸟、兔、木、禾、竹”。
现在请小朋友们和你同桌小朋友一起,来学习这6个字。
怎么学呢?
可要先听好老师的要求:
⑴先自己读准字音,然后两个小朋友一起你读给他听他读给你听,如果读错的话,就要赶快帮他改正过来。
⑵两个人一起说说有关“羊、鸟、兔、木、禾、竹”的知识。
同桌合作学习“羊、鸟、兔、木、禾、竹”,口头组词。
教师巡视,参与小组合作,了解情况及时点拨。
反馈:
⑴指名读读这六个字。
⑵说说你们知道“羊、鸟、兔、木、禾、竹”的什么知识?
第二课时
教学过程:
一、复习生字。
哪些生字你已经认识了?
怎么认识的?
小组互相交流一下。
认读生字:
学生领读。
自由练读,小组读,指名读,带拼音读,去拼音读。
竞赛读。
看谁认得快记得牢,学生可以自己介绍识记的方法。
二、巩固认读。
独立完成书上48页“我会连”。
找一找,下面哪些字你已经认识了?
哪些字是今天学习的?
树木月亮耳朵小鸟。
一只小羊在吃草。
笼子里面有九只兔。
我们家有三口人。
生活识字:
谁的名字中有今天学习的生字?
三、指导书写。
出示笔画卡片,“竖、撇、捺。
”
⑴指认笔画的名称。
师:
这些笔画,你们知道他们的名字吗?
跟老师来说一说。
⑵说说在哪些字里面看过这几种笔画。
仔细观察,写好笔画。
展示优秀作业。
四、巩固本课所学生字,测评教学效果。
游戏:
“贴一贴”,出示12张图画,再把12个生字卡片分给12个学生,让学生贴出相应的汉字,并认读。
四、实践作业:
回到家里收集一下还有哪些象形字。
板书:
口 耳 目
口
耳
目
日
月
火
羊
鸟
兔
木
禾
竹
在家里
教学目标:
认识14个字,会写4个字。
认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。
正确、流利地朗读课文。
学习为长辈做事,学习做个尊敬长辈的好孩子。
教学重、难点:
写字、识字。
教学准备:
教师准备图片、词语等。
学生制作家用电器、家具或其他物品的图片,并标上名称。
。
课时安排:
两课时
课时
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
有个小朋友叫张炜怡,她是我们东联小学三班的学生。
学校要评“三好学生””。
老师说张炜怡在学校里表现很好,可是就是不知道她在家里表现怎么样,你们想知道吗?
让我们一起去看看吧!
二、观察图画,自主识字。
出示——课文插图
你知道这是哪里吗?
你从哪里看出这是家里?
根据学生回答,词语闪烁出现在相应的地方。
你能看着插图,读一读词语吗?
现在我们一起带词语走出张炜怡的家门,你还能认识他们吗?
我们可以借助拼音来认识他们。
红色的字要记住,你有什么好办法吗?
沙——“少”加“氵”,认识三点水。
灯——“火”加“丁”,认识火字旁。
比一比,火字旁与“火”字有什么不同?
报——用换一换的方法,“服”左边“月”换成提手旁,认识提手旁。
用生字找找朋友或说一句话。
三、动手动脑,复习巩固。
猜一猜,连一连。
老大天天演戏电灯
老二每日作文电视
老三千里传声报纸
老四送来光明电话
摆一摆,说一说。
请小朋友拿出标有词语的图片,动手摆一摆,考考小伙伴,请小伙伴读一读。
如果小伙伴不认识,请你当一回小老师吧!
第二课时
教学过程:
一、看图说话。
出示,图上画着哪些人?
他们在干什么?
二、学习短文,自主识字。
课文是怎么写的?
请你读几遍,读通顺。
出示短文,生字红色标出。
红色的字要小朋友们学会,你能想出好办法吗?
告诉大家,你怎么记住的?
指导学生正确、有感情朗读短文。
爸爸、妈妈为什么笑了,他俩会说什么?
“我”为什么笑了,心里又会想些什么?
三、表演。
请三位学生上来表演课文内容。
你认为张炜怡在家里表现怎么样?
选她当“三好学生”,你同意吗?
四、拓展说话。
出示——课后题“说一说”中的插图。
图上小朋友会做什么事?
请告诉同桌小伙伴你在家里会做什么事?
五、书写指导。
出示——四个生字。
看一看,你能发现这四个字,有什么相同的地方吗?
教师逐个范写,引导学生先书空,再临写。
“下”认识新笔画“点”,书写时,起笔轻,落笔重,与竖相连。
学生圈出自己满意的字,同桌互评,互学。
教师深入学生中间指导,挑出典型性作业,用实物投影评析。
六、课外作业。
回家为爷爷、奶奶或爸爸、妈妈做事,仿照课文说一说,明天来学校告诉老师和小伙伴。
板书:
在家里
沙发
茶几
书架
报纸
台灯
挂钟
电视机
电话
水果
操场上
教学目标:
认识14个生字,会写4个生字。
认识“足、口、讠、亻”4个偏旁。
能正确、流利地朗读课文。
有积极参加体育活动的愿望。
教学重、难点:
认识4个偏旁、写字、识字。
教学准备:
教师准备图片、词语等。
课时安排:
两课时
课时
教学过程:
一、谈话激趣。
叮铃铃的下课铃声响了,我们来到操场上尽情地玩耍,看,小朋友们在玩些什么呢?
说清谁干什么。
按一定顺序把图意说完整。
学生自由朗读儿歌,要借助拼音读正确。
适时点拨学生读准:
翘舌音“真、身”吓;平舌音“足”;三拼音“跳、响”。
二、认读生字。
大屏幕出示带音节的词语。
学生先小声读一读,你认为读正确了就站起来大声地读给大家听。
指名读。
大屏幕出示不带音节的词语,学生反复练读。
学生自认:
词语宝宝走散了,迷路了,变成了单个生字,你还认识他们吗?
会认的读出来,放在一旁,不认识的会也让他们聚在一处。
探究认字方法:
你是怎么认识这些字的呢?
家庭中:
从书上、电视上等生活中学习生字,处处留心。
课堂上:
看拼音、问同学、请教老师。
小组合作,学生自主学习生字。
学生自学,合作交流,教师巡视,点拨指导。
要求学生在交流中学会表达和倾听。
三、反馈自学情况。
小组合作检查。
教师检查反馈。
认读字卡。
你们是怎么记住的呢?
各小组汇报自学情况。
A积累识字方法。
B重点指导点拨用手势,动作,联系生活实际帮助识记。
其中有同学提出分类记忆,适时引入生字分类。
提手旁:
打、拍、拔
学习新偏旁,足字旁足,跳跑
高:
用猜字谜记忆,
看看其他的小朋友能不能给其他同学们出一些字谜呢?
球:
你知道哪些球?
四、巩固练习。
游戏拓展:
一生上台看字演示动作,其他同学举字卡。
找偏旁组字,组词。
在儿歌中再认。
河边跳来一群猴,拍拍手,弯弯腰,高高兴兴做游戏。
打球跑步踢足球,一起拔河用用力,乐得猴儿翻跟斗。
第二课时
教学过程:
一、复习巩固,
认读字词卡。
记忆提手旁,足字旁的字。
说说自己认识的带这两个偏旁的字,可以边说边做动作。
二、再读儿歌,记生字。
再次朗读儿歌,读正确。
出示儿歌,请学生轻声练读,读准后鼻音:
“铃、声、响、场、上”。
今天我们要学习的5个生字宝宝就藏在这首儿歌中,看他们来了!
认识他们吗?
跟生字宝宝打个招呼吧!
大屏幕出示带音节的“响、课、真、身、体”,学生自由认读
看,他们不带音节帽子了,还能把一眼把他们认出来吗?
学生自主学习生字。
学生自学,教师巡视,点拨指导。
A认读字音。
B想办法记住字形。
要求:
学生学会清楚地表达自己的想法。
三、反馈自学情况。
小组合作检查。
教师检查反馈
认读字卡。
你们是怎么记住的呢?
各小组汇报自学情况。
A积累识字方法。
B生字难点把握:
再次出示儿歌,在理解字义的基础上,进行感情朗读。
读出欢快的心情,第二句要注意自然停顿。
你还喜欢哪些体育活动?
出示词卡:
跳远跳绳踢毽子扔沙包
捉迷藏丢手绢滑滑梯放风筝
把自己喜欢的活动说给同桌听,向同组的小朋友介绍玩法。
四、学习写字。
仔细观察“大、天”,“八、入”比一比,说一说。
字形分析。
指导捺字的写法。
教师范写,学生描写。
练写。
板书:
操场上
打 球
拔 河
拍 皮 球
跳 高
跑 步
踢 足 球
语文园地一
教学目标:
巩固汉语拼音,区别声、韵母,读准音、认清形。
初步认识反义词,进行逻辑思维训练。
复习巩固认识的字,进行分类排列训练。
把字词与事物想联系,培养学生在生活中学语文的兴趣。
建立句的概念,会用“谁做什么”说完整的句子。
认识姓氏,激发在生活中独立识字的能力。
正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。
教学重、难点:
认识反义词,进行逻辑思维训练。
建立句的概念,会说完整的句子。
教学准备:
图片、词语等。
课时安排:
两课时
课时
教学过程:
一、我会写。
激趣导入。
今天老师带大家坐一回火车,好吗?
不过,这辆火车很特别,它是靠声控来驱动的,只要你能把每节车厢的拼音读准了它才会行驶,你们有信心开动火车吗?
复习声母、韵母:
提出要求。
读字母。
一个一个的出示拼音字母,学生开火车读,师生及时纠正。
分一分:
同位相互认一认都有哪些拼音宝宝,分别做上记号。
写一写:
动手完成书本上的“我会写”。
全班订正。
二、我会连。
认识反义词。
学生说出自己生活中的反义词。
反话游戏。
三、我会读。
出示无序的字,同桌互读,点名读。
给字宝宝排队。
小组汇报,老师随机板书,并请学生说说这样排的理由。
当小老师领读排好的字。
四、我会连。
出示词语,学生自己试读,不认识的字请教同学或老师。
学生自愿起立选词读。
自由选词语说话。
学生试着连。
全班订正。
第二课时
教学过程:
一、读读说说。
出示三个小朋友的画。
说句子。
谁能说一说图上画的是谁,他在干什么?
读书上的句子。
刚才大家是看图说句子,老师这儿还有几个句子没有图,你能读出来吗?
启发想象。
沙沙在做什么?
二、我会认。
用依次出现三朵“花”,
让学生把自己认识的姓氏字读给大家听。
在课本上涂色并相互交流。
三、读读背背。
教师介绍作者。
教师指导朗读。
并在熟读的基础上背诵。
有趣的游戏
学习目标:
引导学生观察游戏的过程,培养观察生活的能力。
能把自己做过的游戏说出来。
交流感受,学习提问。
教学重难点:
说清楚游戏怎样做,怎样有趣。
教学过程:
一、情境导入“明游戏”。
师带学生做“我说你做”的游戏。
这个游戏可不可以一个人自己玩呢?
老师小结:
做游戏至少要有两个人以上才能玩,大家一起玩才有意思。
做游戏能给我们带来快乐,还能让我们交上朋友。
今天这节课,就让我们和好朋友一块做游戏,说游戏。
二、大家一起“做游戏”。
介绍一个有趣的游戏――-“贴鼻子”。
你觉得刚才玩游戏的时候,谁最有趣?
三、分享快乐“说游戏”。
快乐要和别人一块分享,今天晚上你回到家里,就把这个有趣的游戏说给妈妈听。
想想,你要告诉妈妈,你们今天做过的游戏怎样好玩,怎样有趣,那该怎么说呢?
师生扮角色进行情境对话表演,其间教师相机指导,反馈纠正学生在表达中出现的问题。
师生共同小结:
①先介绍是什么游戏;②再说说这个游戏怎么玩;③最后讲讲玩的时候怎么有趣。
四、合作交流“学游戏”。
你们还玩过什么游戏呢?
小组为单位,交流游戏怎么玩,怎么有趣。
推选代表把组内最有趣的游戏介绍给全班同学。
今天同学们介绍的游戏你都会玩了吗?
如果还有你很想玩又还不会玩的游戏,快找他问一问吧。
五、儿歌升华“乐游戏”。
师诵儿歌:
做游戏,真有趣,大家一起多开心。
小伙伴,快快来,我们一起玩游戏。
你笑,他叫!
好朋友们哈哈笑!
哈哈──!
指名读。
齐读。
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