小班的教学反思15篇.docx
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小班的教学反思15篇
2021年小班的教学反思15篇
小班的教学反思1
幼儿园的语言活动,是一种有目的、有计划的组织幼儿围绕某一个话题进行谈话的语言教育活动。
旨在创造一个良好的语言环境,帮助幼儿学习倾听别人谈话,围绕一定话题进行谈话,学习与别人交流的方式、规则,培养与人交往的能力。
本次活动是请孩子们谈谈自己的老师是什么样子的、怎样关心宝宝的、老师教会了宝宝什么本领等等。
设计和组织活动的第一步,是创设谈话情境,引出谈话话题。
我在活动的开端,通过老师的照片,引导幼儿观察画面,激发幼儿的兴趣,启发幼儿对话题有关经验积极联想,打开思路,做好准备。
在第二环节我引导幼儿积极围绕“小班的老师教会了宝宝什么本领?
”这个中心话题展开谈话,由于有了第一步的铺垫,又因为这是幼儿有熟悉度的话题,所以孩子们都非常愿意表达自己的观点,不过一些宝宝说话不够完整,这需要逐步加强。
总得来说这一环节孩子们有话可说、有兴趣说,并能进行交流和分享。
接着我们又围绕“老师是怎样关心爱护宝宝”这一话题展开谈话,引导幼儿说说老师在幼儿园怎样关心照顾宝宝的?
这一环节我采用结伴交流的方式,放手让幼儿围绕话题自由交谈,允许幼儿说任何有关话题的想法。
教师不做示范,不忙于纠正幼儿在谈话中出现的遣词造句错误。
另外,鼓励每位幼儿积极参与谈话,真正形成双向或多向的交流。
可以让幼儿自由选择交流对象,可以是一对一个别交谈,也可以由幼儿与邻座结伴交谈。
最后一个环节是通过打电话的游戏启发幼儿表达对老师的感激尊敬之情。
,听着孩子们那一句句“老师,我爱你!
”“老师,我喜欢你!
”“老师、你辛苦了!
”这真挚的话语,心里顿时觉得平时的辛苦都算不了什么,值得!
小班的教学反思2
《鸡蛋里的秘密》是一次科学活动,活动以故事“鸡妈妈和她的宝宝”作为引子,让幼儿产生探索的兴趣。
了解鸡蛋的外形特征和内部构造,愿意用自己的语言表达自己的发现。
本来是想把故事完整的说一遍,结果孩子们在讲述中就开始七嘴八舌的讨论起来,没有嘴巴,没有手,是一个怪物!
我决定把故事一分为二,让孩子们先讨论,也是对已有经验的一种表达。
我问,这个宝宝是鸡妈妈的孩子吗?
孩子回答后,我马上接着说;鸡蛋真神奇,它的里面会钻出小鸡,我们来看看它的秘密吧!
互动较为自然。
在让幼儿摸摸感受蛋的外形时,滑滑的,凉凉的,后面的孩子都是照搬前面的几个孩子,我没有及时的引导幼儿用光溜溜,圆圆的,白的,黄的等词语描述鸡蛋的特征。
有几个孩子观察的很仔细:
上面有一个个小的洞洞。
通过鸡蛋的图片孩子们认识了蛋白,蛋黄和蛋清,我又给每一组都准备了一个打开的鸡蛋,让他们去观察这三部分都在哪里,蛋白在哪里呀?
孩子的好奇心一下就上来了,我也给了孩子们自己去发现的机会,最后我总结了生鸡蛋和熟鸡蛋的不一样的地方,虽然并没有讲的很深入但是也让孩子们有了两者不同区分的初步印象。
我想,在活动中为幼儿创设相应的教学环境,注意随机教育,适当保留一些有难度的内容让幼儿自己去尝试、探索,这点很重要。
小班的教学反思3
《小乌龟》这是一节音乐教学活动。
首先我带领小朋友复习律动《拍手点头》,我引导幼儿听音乐的节奏做拍手点头的动作。
接着出示小乌龟的图片引出今天的活动主题,结合歌词内容创编一个小乌龟的故事,幼儿对故事十分感兴趣。
故事讲到小乌龟去爬山坡的时候我请幼儿自己创编进行创编,他们呀都能创编出不同的内容。
小乌龟是小朋友很喜欢的一种动物。
在班级的自然角也随处可见,刚好本次的音乐教学活动与小乌龟有关,课前我让幼儿观察自然角的小乌龟是怎么样爬的,幼儿很感兴趣,纷纷认真仔细的观察还讨论呢,这也为我的教学活动做了一个很好的开端。
幼儿对乌龟的习性已经十分熟悉,当我问道"乌龟走起路来是很快的还是很慢的"时候有小朋友已经能准确的回答"很慢、很慢"。
并且能自己说出原因。
于是我让幼儿学习像乌龟那样背着一个重重的`乌龟壳一样走路,每个小朋友都做的有模有样!
还会学着乌龟很累的样子喘息。
这个时候我便抓住机会,告诉他们小乌龟爬山累了以后会发出一个像口号一样的声音,于是让幼儿跟我一起学习,幼儿十分带劲。
接着我出示背景大图山坡,幼儿有了经验,一看就会了,我逐步出示小乌龟、面包、糖果的图片,使幼儿能一目了然。
一遍唱完,我发现了一个问题。
很多幼儿由于第一句和第三句的节奏一样,所以在最后一句"嗨嗨嗨嗨哟"的时候总是唱成"嗨嗨哟,嗨嗨哟,"当然也有对的小朋友,于是两种声音混在一起十分嘈杂,很难听。
于是我请几个会的小朋友帮大家唱最后一句,其他小朋友只要唱到第三句就行了。
反复唱了两遍,效果很好。
我就对他们说,"这两遍我们合作的很好,接下来我们要自己唱了,请你们分清楚第一遍的口号和第二遍的口号有什么不一样的地方。
"再一遍下来结果真令我吃惊,竟然有大部分的小朋友都会了。
我在进行分批表演的形式加深幼儿对歌曲的印象,更好的掌握歌曲的节奏。
在是创编活动环节中,将小乌龟替换成别的小动物进行创编并演唱,有了前面的基础,幼儿替换歌词创编并演唱,还是比较成功的,他们将小乌龟换成小鸭,小鸡等,不仅能较熟练地演唱,有的幼儿还能加上自己的动作表演。
幼儿教育()
小班的教学反思4
今天给小三班的小朋友上了一节集中活动:
科学-有趣的声音。
回来看了一遍自己的录相,又看了一遍应彩云老师的视频,感觉提升的空间还是挺大的,反思总结一下:
1、材料提供方面:
由于是让家长从家里带的废旧瓶子,所以瓶子大小、材质有些差异。
还有的盖子盖不紧,导致活动过程中,豆子会掉出来。
在第三个环节:
品尝软硬糖,猜猜大小声。
应该让每个小朋友去品尝软硬糖,用牙齿来咬一咬,感受一下,然后再猜测、验证。
瓶子要换成大的罐子,如一些收纳罐子。
用两个,一个装硬糖,一个装qq糖,来进行对比。
因为还是用装黄豆的小瓶子,又是只有一个,还要来回换,对比不明显。
2、活动组织环节:
第一个环节中,小宝宝起床后要干什么呢?
不用提问,分散幼儿的注意力,直接听声音,来猜测。
第二环节学习大鼓小鼓声音,可以先玩游戏,再听音乐玩。
如老师说大鼓,幼儿力气大地摇瓶子;小鼓,幼儿力气小地摇瓶子,收:
则瓶子不发出声音。
这样先玩几次,让幼儿对大小声有一人直接对比的效果。
第二个环节结束后,可以把瓶子收回来,这样孩子的注意力才会集中回来,而不是自顾自地一直在玩瓶子。
每个环节的小结,应该要再深入一些,使幼儿的经验得到提升。
由于对课堂常规的把控不够,导致小结不够。
3、个人素质方面:
是吗?
好不好?
这样的口头禅太多,无效的语言太多,应精简自己的语言。
小班的教学反思5
在幼儿园开展的“早期阅读”主题式研训活动中,我执教了小班绘本阅读《鲁尼和小猪》。
这是一个浅显易懂、生动有趣的故事,主人公鲁尼和小猪都很可爱,故事中将吃饭、睡觉、喝水等用“呼噜呼噜”“啊呜啊呜”“咕咚咕咚”等象声词加以表现,很适合小班幼儿的年龄特点在,看看画面、听听故事、说说内容、做做动作的过程中让幼儿逐渐感受到“鲁尼和小猪”之间的相同之处以及不同的地方,并且在欣赏与讲述的过程中感受绘本故事的魅力所在。
本次活动我运用了多媒体,通过多媒体教学,把绘本里的内容一张张的展现在多媒体的大屏幕上,使图象更加清晰、清楚,内容显示想象逼真,引起孩子们的兴趣,开拓了幼儿的思路,丰富了幼儿的想象,引发了幼儿语言表达的动机,其收益显著。
由于小班幼儿年龄小,生活经验不丰富,所以我设计这个活动时,注重提高孩子们的看图讲述画面内容,培养具有大胆表述与创意想象能力。
整个活动始终以幼儿的生活经验为依托,充分调动了幼儿的想象力,引导幼儿主动地猜想。
孩子们发展了思维,提高了语言表达能力,说话习惯也得到了培养。
此次活动还特别重视幼儿的自主性,能让幼儿通过自己的观察、发现,充分的表达和表现,在活动过程中注重激发幼儿主动参与活动的热情,整个活动也充满了童趣。
小班的教学反思6
现在的幼儿园的孩子,一批不如一批好管理,主要是在家一个孩子,爷爷奶奶宠爱孙子孙女,爸爸妈妈娇惯宝贝子女,谁也舍不得让孩子哭一声。
来到幼儿园,老师更是这些孩子的家长,因为作为幼儿教师,母爱是她们的职责,比亲妈还难。
可不是吗?
当孩子调皮时,说说他们就哭,要不就是得到孩子的不满:
我让爸爸来揍你,不说吧,孩子有错,吃饭时孩子偏食,进园来挑小朋友就坐,挑座位挑椅子。
正好好的一对小朋友,互相让着吃零食,一会儿又翻脸了,非得要把零食再夺回来,一会因为争夺一张废纸,谁也不让谁,老师在跟前看着,眼睛也不如他们的手迅速,不是掐一把就是咬一口,各说各有理,有的孩子见别的孩子吃零食,就去抢,老师说说,就去打老师,这些不懂事的孩子,老师说深了,回家就学舌学错怪了,老师若不管,可就失去教育的意义,孩子从小就养成对错不分,你我不分,个人与集体不分的坏习气。
知情达理的家长,应当理解老师的良苦用心管教,和苦口婆心的说教,只有家长与教师携起手来,积极配合,才能更好的共育新苗。
想想自己年年轻时,两三个老师看100个孩子,孩子们都乖乖的很听话,下了课,老师也不用时时刻刻盯着,也许那个年代,孩子多数都不是独生子女,在家养成了自立自强的习惯,家长也不那么娇惯孩子,再加上他们入园的年龄三四岁的很少,不像现在的孩子,不是让家长抱着就是让老师揽着抱着,那时,老师还能下课备点课,看一眼书,现在可好,整天瞪着眼睛看着,不哭闹也行,就是备课也得晚上备。
可哪位家长能体谅幼儿老师的工资一直都是低等的,许多人不愿意干幼儿教师,就是因为家长的小皇上不好教,且难被人理解,收入又低,责任又大。
哎……面对现实,常使我唉声叹气。
可又抵不住我对孩子们的那份难以割舍的爱戴。
小班的教学反思7
董__是班里比较调皮的孩子,平时总是闲不下来,喜欢去建构区推倒小朋友刚刚搭建起来的城堡,去美工区画画的小朋友哪里捣捣乱,去娃娃家弄乱小女孩们刚做好的菜,区域活动的时间总是会听到小朋友们不停地告董__的状,这令我头疼不已,因为每次在小朋友告状后我都会语重心长的找他谈一谈,而这时他总是一副好委屈的样子,一天下午区域活动时间我决定观察一下他,他站在建构区里看着几个小男孩在搭建高楼他很着急想和他们一起玩,可是不知道怎么融入进去于是他直接拿了一个盒子扔在搭建到一半的高楼上想加一层结果一瞬间高楼全塌了,几个小男孩很生气把他赶了出来又向我告了状,我看了他一眼示意他在选一个区去玩吧,他选择了娃娃家,娃娃的小女孩正在玩招待客人,董__看到小睿和小冉碰杯很好玩于是他也想和小睿碰杯可小睿并没有理他,他很着急一把抓过小睿的手里的杯子逼着小睿和自己碰杯,这下小睿哭了起来并向我告了状。
经过一下午的观察我终于明白为什么董__总是被告状,董__的爸爸妈妈平时工作很忙很少带董__出去玩更不用说和小朋友一起玩了,董__的年龄较小语言表达能力比别的孩子稍微能差一些导致他很想和小伙伴一起玩却不知怎样融入和与伙伴交往,而别的孩子也并不明白他的意思只觉得他是个捣蛋鬼不愿和他一起玩,但是看得出董__一直都没有放弃寻找玩伴的愿望,他虽然不能正确的向大家表达他的意愿:
“我想和你玩”但他的神态和动作已经告诉大家了。
想想之前我总是怕他和小朋友起冲突所以做游戏时我总是领着他,其实我们应告诉他正确的相处方式让他去实践他更渴望的是玩伴,所以在这之后我们便有意无意的创造机会告诉他友好的和小朋友相处别人才能和你一起玩,在手工课上请临近的小朋友和董__一起合作完成彩泥作品,在户外活动时让董__参与简单的角色,在董__有点滴进步时及时给予表扬和鼓励,找到方法的董__小伙伴越来越多,笑容也常挂在小家伙脸上,他也渐渐融入了大家的活动了。
每个孩子在他们成长的过程中会遇到很多难题,需要我们要有一双善于发现的眼睛,去观察孩子的心理需求、情感变化及时的发现才能及时引导和解决,让孩子的心理和身体都能健康成长!
小班的教学反思8
下午到了区域时间,孩子们安静的坐在位置上等待着我,我分配了几个孩子进到图书区看书,只听到晨晨大声的对着荨荨说:
“这本书是我的!
不许你拿.”接着而来的就是一阵哇哇的哭声。
我顺着声音看过去,原来是晨晨把荨荨手上的书给抢走了,荨荨坐在图书区里大声哭了起来。
我没有出声,只是在一旁看着,以前每次遇到这种状况,我都会第一个出面,可是这样他们永远都学不会自己处理事情,所以我想再等等,再看看。
只见荨荨哭了大半天,见老师没有过来,她自己站起来选过了另外一本书,然后自己坐在角落上看,因为荨荨看的是一本有关喜羊羊的书籍,晨晨也饶有兴趣的凑了过去,荨荨把书盖起来不许他看,晨晨不好意思的说了声对不起,接着荨荨把书打开,两个孩子开心的一起看书了。
看到这一连串的一幕,你还会觉得孩子什么事都不会吗?
其实他们解决事情有自己的方法,教师或者是父母应该只在必要的时候给予孩子提醒和引导,而不是把每件事情都揽给自己,这样不仅不能让孩子成长,还会阻止了他们学习与他人相处的机会。
小班的教学反思9
小班幼儿生活经验还不丰富,参与活动时的注意力很容易分散,游戏是他们最感兴趣的一种活动形式,符合小班幼儿好奇、好模仿、好动的特点;儿歌、歌曲《小老鼠上灯台》篇幅短小,精炼,容易被幼儿所接受,针对这些特点,我设计了这一音乐游戏活动。
通过幼儿自身的参与、表演,感受与同伴、老师一起玩的快乐,教学反思《幼儿园小班教育反思》。
小班幼儿意志还比较薄弱,如果活动过程不能激发他们的兴趣,并使他们产生积极的情感体验,很难说服和强制他们真正全身心的投入到活动中去。
因此,我采用游戏化的方法创设教学情景,贯穿活动的整个过程。
本次活动的目标有三:
一能用自然的声音演唱歌曲。
二随音乐节奏做小老鼠爬上灯台、滚下来和躲进洞的动作。
三体验与同伴一起游戏的快乐。
可以说本次活动目标的定位符合了《纲要》艺术领域的基本思想和原则。
同时也符合小班幼儿的实际水平。
从活动情况来看,孩子们都能达到目标要求。
“小老鼠上灯台”这个活动中,我主要设计了四个活动环节。
A:
激发兴趣。
通过教师绘声绘色地讲述故事来引出主题,激发幼儿的兴趣。
孩子们的注意力很快的被我吸引过来了。
B:
学念儿歌、学唱歌曲。
通过播放flash让孩子更加形象的感受儿歌、歌曲的节奏。
动画的出现使孩子们的兴趣更浓了,他们很自然的跟着flash有节奏地学念儿歌,学唱歌曲,他们快乐的学着。
当我要求孩子们跟着钢琴学唱歌曲时,有几个孩子大胆地提出让我再打开flash,他们更加喜欢跟着动画来学唱。
从这里我们可以看出孩子们对动画的喜欢程度。
弹了一遍钢琴后,我满足他们的要求,再次播放flash。
在这过程中孩子们都能用自然的声音来演唱这首歌曲。
C:
引导幼儿学做动作。
在这一过程中我激发了孩子们参与活动的热情,一下子拉近了孩子与老师的距离,教师一句亲切的呼唤:
“鼠宝宝们!
我们一起来学做动作吧……”把幼儿带入了宽松和谐的气氛中去,幼儿很快进入角色。
这一环节的展开,幼儿和老师都起到了热身的效果。
为发展幼儿的创造性思维,我引导幼儿讨论用怎样的动作来表现“小老鼠爬上灯台偷油吃、当听到小猫叫声吓坏了和赶快躲到洞里”的情形。
我采用了让个别幼儿上来做一做,集体跟着学一学,来完成目标。
孩子们想出了各种肢体动作来表现歌曲内容。
他们想到了把身边的小椅子当作灯台,爬上去做偷油吃的动作,听到猫叫做滚的动作,在这时候孩子们的想象力得到了充分的展现。
D:
幼儿大胆跟老师一起游戏。
在游戏中让幼儿扮演小老鼠,在边唱边做中,反复的感受音乐旋律和歌词,充分体验着音乐游戏带给他们的快乐。
游戏中有的孩子躲到椅子背后、椅子旁,有的孩子则想到了躲进后面小桌子的底下,还有一个孩子躲到了钢琴背后。
在整个活动过程中,我带着孩子们进行表演,充分体现了活动的游戏化、趣味化、生活化的特点,孩子们始终保持活泼、愉快的积极情绪,在轻松、自由的游戏中自娱自乐,通过他们自己的“玩”、“动”、“学”,自然的跟着老师学习儿歌内容,并体验与同伴一起游戏的快乐。
使他们真正做到玩中乐,玩中学。
小班的教学反思10
小班看图讲述活动《爱唱歌的大恐龙》
小班孩子在进行看图讲述时,习惯于看图片的局部而很少去看整体,特别是图片所要表达的深层含义。
在进行活动《爱唱歌的大恐龙》时,我就关注到了孩子们的这一特点,引导孩子们学习看图片。
图一,孩子们首先看到的是图片最明显的部分,前右下角的几个小朋友。
于是,我就让孩子们说说这些小朋友怎么了?
注意观察小朋友的表情,发生了什么事情了?
他们在做什么动作?
你在什么时候会做这样的动作?
把这几个问题解决以后,就马上能明白,原来是恐龙在发出不好听的声音,吵到小朋友了,大家觉得声音刺耳,所以都捂住了耳朵。
最后一幅图,孩子们只是说出了有位小姑娘爬在屋顶上,可是她要干什么呢?
孩子们都不明白了。
我提醒孩子们想想,结合前面发生的事情去猜猜小姑娘会做什么事情,一下子,朱悦小朋友猜到了,小姑娘说:
大恐龙,你的声音太响了,请你轻点吧!
这个活动孩子们说的特别棒,我也很轻松、快乐的参与着孩子们的描述。
看图讲述就要让孩子们学会关注整体,同时要结合其他的图片去发现图画背后所要表达的真正含义。
只要合适的引导,小班孩子的看图讲述一样会很出彩的。
小班的教学反思11
孩子从小就喜欢乱涂乱画,他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动。
幼儿借助画画可以充分施展自己的想象力,发挥自己的创造才能,但小班孩子年龄小、控制力差,绘画水平低,正处于涂鸦期,我觉得正确的观念和适当的方式引导是激发幼儿美术活动兴趣的关键。
1、丰富孩子的感性经验。
2、适当的示范。
小班孩子对事物的美感、形象思维还处在启蒙阶段,缺乏相应的表现能力,若任凭孩子自由发挥,而没有正确的示范、引导,那么就会出现空有过程而没有结果的局面,从而使孩子失去学习的兴趣,不利于孩子美术表现力的发展。
为了避免幼儿对范例的机械模仿,因此我在向孩子示范时,并不要求他们模仿,而是通过把所要表现的事物进行分析,然后示范其主要的外形轮廓。
在这过程中,我结合本班孩子的年龄特点,用自编的小儿歌帮助孩子更好地理解和表现事物。
3、恰当地指导。
小班幼儿的自我约束能力差,坐不住,绘画活动中总喜欢自言自语,任我多次提醒、控制,但还是闹哄哄、始终难以安静下来,他们的绘画水平也较低,不能自如的用绘画来表达自己的感受。
因而,在作画时,我总是鼓励孩子边说边画,尽情地释放孩子自己的情感,大胆地表现自己的感受。
为此我改变以前的这种做法,相反地在绘画活动中引导幼儿放心地边画边说,如:
在绘画在画小朋友的身体时。
幼儿边画边说:
“一条线是妈妈,一条线是爸爸,再画一条线手拉手,”边画边说,孩子们既掌握了绘画的技能,他们自己的感受又能得到释放,乍一看,活动室有点乱哄哄,仔细瞧,孩子们十分投入,一幅幅生动有趣的画完成了。
所以说,在指导幼儿作画时引导幼儿“说”比较可行,每一次美术活动,我都允许他们绘画的结束后与同伴交流、提问。
如:
请小朋友悄悄地告诉旁边的好朋友,“你画的是什么?
它们在干些什么事情?
他们在什么地方呢?
”孩子通过说,掌握了绘画的技能,在与同伴的交流中起到了相互学习、相互影响的作用,从而促使孩子大胆用色、大胆表现及想象创造力的发展,提高他们的绘画水平,发展幼儿的口语表达能力。
其次,在指导幼儿画毛毛虫的不同动态时,我尝试使用“基本形”不变的方法,引导孩子让自己的毛毛虫从不同的方向爬过过来。
通过多次的示范、指导、练习,孩子们对此有了初步认识,孩子们都能从不同的方位变出自己想象中的毛毛虫。
因此在绘画中对孩子们要求要高一点,这样才能让孩子们在原有的基础上得到不同程度的发展。
总之,在今后的美术教学活动中,还有许多的地方值得我们去探究,值得我们去反思。
我将努力探索适合幼儿年龄特点的教学方法,让他们在积极愉快的情绪中,获得经验和知识,使每个幼儿都能在不同的水平上有所提高。
下学期我将让孩子们尝试了其他不同的画法,如滚画,吹画,染纸画、刮画等,大大激发了幼儿的兴趣和创造力。
以幼儿为本,决不能把自己的意志强加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、欣赏孩子,挖掘他们的闪光点,呵护他们的创造潜能。
小班的教学反思12
《没有大人的世界》活动反思
本课的活动目标是在让小朋友理解故事内容的基础上会讲故事,知道大人对我们很重要。
在活动过程中,我首先为小朋友们介绍一个生气的小朋友——阿贵,他为什么不高心呢?
由此引起小朋友的注意,使幼儿能有较高的兴趣,跟老师一起听听这个故事,在导课部分充分调动了小朋友的积极性,使幼儿注意倾听。
听完故事后,引导小朋友说出,阿贵为什么会希望这个世界上没有大人呢?
他的愿望是在哪里实现的?
在梦境中阿贵在没有大人的世界里遇到了什么困难?
在此部分通过提问的方式使幼儿充分理解故事。
能够大胆来表述故事,进行自由的交流,锻炼了小朋友的理解能力、表达能力、交流能力。
在练习巩固的环节,让小朋友们对阿贵所遇到的困难按顺序进一步进行表述,在这里进行这样的处理是为了让小朋友更好的理解故事,训练小朋友们表达事物的条理性,让小朋友们进一步理解大人在对自己的重要性。
在授课过程中,没能更好地、全面地使训练幼儿的表达能力,如果在此活动中将此部分进一步深化、扩大,幼儿的能力将得到更好的培养。
《歌声与微笑》教后记反思
在《歌声与微笑》活动中,我创设情境,让孩子们在音乐声中互送微笑,大部分孩子找到了自己的好朋友相互赠送着微笑。
有小朋友说:
“我把微笑送给你让你快乐!
”还有个特别善于交往的孩子找到了听课老师,微笑着说:
“老师我喜欢你,祝你快乐!
”一个小女孩走到一位老师的身边,微笑着说:
“老师,你教我唱歌比赛得了三等奖,所以我要把微笑送给你。
”……
从此次活动中可以发现:
情感交流有利于进一步丰富孩子们的生活经验,音乐又能给人快乐和一种美的享受。
让孩子们在优美、富有节奏的《歌声与微笑》的音乐声中互送微笑,体现了“情感与音乐”的交融,使活动在轻松、愉快、温馨、和谐的氛围中进行,给人一种意犹未尽的感觉,让孩子们从内心深处感受到了微笑的美好和所蕴涵的力量。
语言活动《长大了》反思
在《长大了》活动中,当活动进行到仿编儿歌内容时出现了让我觉得比较棘手的问题,幼儿在仿编儿歌时总是转不过弯来,总是围绕自己说,思维受到了限制,而联想不到自己的东西也会变长变短。
我想了想可能是我的引导上出了偏差吧,因为刚开始我只是口头上简单地解释和引导了一下,似乎有点高估了幼儿的抽象思维能力,之后我便用食物和动作进行引导,这时才有一部分孩子反应过来。
从这里可以很清楚地知道:
启发孩子的思维必须借助具体事物来进行,采用直观教具,帮助幼儿积累丰富的表象。
同时要调动幼儿的多种感官参与活动。
让幼儿通过视觉触觉等来认识事物,描述事物。
《聪明的乌龟》的教后反思
《聪明的乌龟》是一个寓意很强,角色语言比较鲜明的故事。
故事中用不同的角色扮演来描述一件事,用鲜明的语言来烘托其中的寓意,教育孩子遇事要动脑筋,想办法。
活动中,让小朋友按角色的特点模仿对话。
本次活动中,在叙述故事这一环节,教者没有用通俗易懂的方式讲述整个故事,这样孩子在听的过程中就没有完全理解故事内容,孩子的学习积极性不是很浓。
如果去夸张的表现故事,用故事的情节去感染孩子,让孩子注意力集中以提高幼儿的学习积极性,可能效果会比较好。
在第二次复述故事中教者只是看图复述,没有很好的引导孩子自己去看、去说,如果教师作为一个引导者来引导孩子去看图说话,充分的让孩子去“说、想、看、演”。
本次活动的效果应该会更好些。
《给口吃孩子特别的爱》活动反思
镜头一:
小班的李老师来我们班有事,她看见了小祥,很喜欢地拍拍他,小祥也有礼貌的喊:
“李……老师好。
”李老师笑起来,也学小祥的样子说:
“小……祥好。
”小祥的脸刷的红了起来,满脸难过的样子。
镜头二:
大家都在教室里开心地玩游戏,同时自然地大声念儿歌,晓祥也跟着大家齐声说:
“小白兔去插花,路上遇见小青蛙……”
分析和措施:
小祥是我们班有口吃的小朋友,为了纠正他的这一毛病,我有针对性地采取了一些教育措施李老师的模仿给了晓祥一个打击,我们应该建立尊重幼儿、信任幼儿的信念,杜绝嘲笑、模仿等类似的情
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- 小班 教学 反思 15