廉政教育与学校文化建设研究课题阶结题报告doc.docx
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廉政教育与学校文化建设研究课题阶结题报告doc
廉政教育与学校文化建设研究课题阶结题报告
篇一:
校园文化建设结题报告
《校园文化建设》结题报告
王晓锐长春高新第二实验学校
一、问题的提出
20世纪80年代,校园文化一经提出就受到人们的重视。
通过研究,我们发现了三个方面的客观原因。
第一,校园文化作为一种微观现象,这是学校管理发展的高层次追求。
随着教育改革的不断深化和发展,校园文化成了各级各类学校育人的一条重要途径,成了学校管理的一种重要手段,充分显示了文化管理的高层性、规范性和科学性,为学校管理理论的丰富和发展提供了新的思路。
第二,校园文化作为社会文化的重要组成部分,也是加强社会主义文化事业发展的需要。
在我国,社会主义制度和优秀的民族文化传统为校园文化的培植创造了优越条件。
第三,随着我国教育由应试教育向素质教育的转变,迫切需要学校教育在教育方法、教育内容和教育手段上开辟一条新的路子,以适应现代教育发展的要求。
因此,校园文化在我国的兴起是客观必然的。
二、课题研究的界定
(一)研究目的
校园文化带有时代和社会的烙印,并极大影响学校教育功能的发挥与人才的培养。
因此加强校园文化建设有十分重要的现实意义。
在学校这块学生生活的主阵地,我们有必要、有责任、加强文化建设,营造良好的文化氛围,充分发挥其调适、导向的育人功能。
我校要进一步提高教育质量,培养学生健康人格、人品,“校园文化”品牌的提升势在必行。
(二)研究意义
1.构建起和谐、美好的校园文化氛围,使教师活得幸福,教得精神,使学生过得开心,学得主动。
2.使学校有“魂”(精神)可守,带动学校沿着良性循环的轨道发展。
3.完备学校的各项规章制度,使各项规章制度合法、科学、人性。
4.以校园文化建设为切入点,推动学校素质教育实践的深入,促进学生的全面发展和个性发展。
三、课题研究的目标和主要内容:
(一)研究目标
1.通过营造一个优美、和谐的校内自然物质环境和人文文化氛围,促进学生健全人格的形成。
2.探索校园文化建设的途径、方法和规律。
3.探索校园文化与学生综合素质的关系并构建校园文化的教育模式。
4.科学界定“校园文化”的实质与内涵,构建完整的可供操作评估的“校园文化”教育价值的目标体系。
(二)主要内容
1.物质的校园文化建设。
包括校园环境的绿化美化、道路景观建筑物的命名、校徽校旗的设计、校歌的制定、学校网站的建设与管理等;
2.制度的校园文化建设。
包括日常规范、奖惩条例、教育科研、教师培训、学生活动、饮食卫生等等;
3.心态的校园文化建设。
包括和谐人际关系的构建、学校精神的打造、师生心灵的呵护、团队价值观的形成等等。
四、课题研究的方法与过程
(一)本课题研究的方法
1.文献法
2.讨论法
3.访谈法
4.行动法
(二)本课题研究的过程:
1.课题准备阶段(XX.5——XX.6)
(1)形成课题方案。
(2)组建课题领导小组和课题研究专门小组等。
筹备课题研究经费。
(3)广泛收集师生意见,分析调查现有校园文化建设情况。
(4)上报有关职能部门寻求支持。
2.课题实施阶段(XX.7——XX.10)
成立课题组,制订各自具体的研究计划,具体实施课题研究,完成相关论文和实验报告。
3.中期论证阶段(XX.11——XX.2)
进行阶段检查和总结,调整和改进下阶段研究工作,撰写中期研究报告,接受有关专家中期评估。
4.结题鉴定阶段(XX.2——XX.12)
撰写课题的终端研究报告,撰写课题研究报告和结题报告,论文结集,论著出版,接受课题组的终期评估鉴定。
五、课题研究的结果与成效:
在工作中,我们通过以下活动,把校园文化渗透到具体的活动中。
1.在校园环境文化建设上,通过美术展览、室外展示墙及文化长廊,展示师生自创作的作品和励志标语。
在硬件环境方面努力体现洁净、安静、优美的园林化特点,努力打造具有城中特色的优良的文化氛围和育人环境。
让橱窗、草坪、展板、文化墙等成为陶冶学生情操的无声的导师。
2.在制度文化建设上,制订、完善了《教职工工作纪律制度》、《教职工绩效考核方案》、《教学质量奖惩制度》、《考勤奖惩条例》、《评优选模及职称评定晋升制度》等,旨在增强教师岗位职责意识,建立正常的学习和工作秩序。
3.班级环境文化建设上,将名人名言、宣传栏、优秀作业栏等井井有条地安排在适宜的地方,每周评选优秀学生并张榜公布,每月进行一次黑板报评比,既锻炼学生能力,也成为教育学生的工具,使班级环境整洁、整齐、严肃。
特别是在国旗下的讲话中,让学生的演讲、才艺展示显示出独特的文化氛围,起到了很好的引领带动作用。
4.在教师文化建设上,通过创建现代教师阅览室、乒乓球活动室,羽毛球比赛,凝聚人心。
不定期展出教师荣誉成果展牌,举办教育成果展览会等,使教师随时随地受到感染和熏陶。
加强教研组备课组建设,建成并完善教师电子备课系统,实现教育资源共享。
建立学习型校园,以团体的形式开展各种教育教学研究活动,促进青年教师的成长。
5.在校园文化生活方面,积极开展各种健康有益的教师读书活动,让健康向上的专业理念占领教师的业余生活阵地。
学校党支部、工会经常组织教师开展各种小型的文化娱乐活动,活跃教师的课余文化生活;邀请专家来校作专题讲座,举办各种教学评比活动,使教师从中受到直观熏陶和潜移默化的教育。
6.在学生文化建设上,坚持以德育教育为载体,通过学科渗透、班队活动、板报橱窗宣传、评比校园之星、征文、演讲等系列活动,弘扬民族精神,加强传统美德教育。
开展丰富多彩的学生活动,活跃学生的身心,让每个学生体验成功的快乐。
利用每年12月为期一个月的艺术节活动,开展书画、手抄报比赛、手工制作、演讲比赛、校园少年歌星评比、文艺汇演等形式,丰富学生的校园生活。
六、结论与思考
1.校园的整体规划虽然已经完成,但很多文化设施正在建设中,显得比较零乱,从外观上还无法实现理论研究的成果。
2.一部分老师甚至是领导对校园文化的理解和重视程度还远远不够,缺乏相关的理念,导致校园文化建设滞后。
3.从全市别的学校来看,虽然都在做这方面的工作,但从思想认识到实践过程都存在较大的差异,需要进一步的指导和培训。
针对以上问题从以下两个方面来解决:
(1)进一步加强校园文化建设,从资金、宣传力度上进一步加强。
(2)通过多种方式,增加教师特别是领导对校园文化的认识,进一步提高全市整体校园文化的水平。
(3)通过走出去的办法,努力学习外地先进的校园文化。
(4)把校园文化同学校的整体工作结合起来,相互促进,相互帮助。
篇二:
昆山中心学校校园文化建设研究课题结题报告
昆山中心学校校园文化建设研究课题结题报告
撰稿人:
昆山中心学校代松刚
课题组长:
王年明、代松刚
题课成员:
程广林、王严生、王经纬、黄玉梅、朱晶晶、李兴升、周飞
一课题提出的背景
校园文化指的是学校所具有的特定的精神环境和文化气氛,它包括校园建筑设计,校园景观,绿化美化这种物质形态的内容,也包括学校的传统,校风,学风,人际关系,集体舆论。
心理氛围以及雪学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。
健康的校园文化,可以陶冶学生的情操,启迪学生的心智,触进学生的全面发展。
虽然我校的校园文化建设相对较好,但是由于学生的认识问题以及学校不怎么重视,使得这些校园文化被许多其它的东西所取代,忽视了校园文化的建设和作用,使校园文化的建设怠慢了。
二校园文化的来源,建设的目的和意义
校园文化是以学生为主体,以校园为主要空间,以育人为主要导向,以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容,以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。
它主要包括:
以青年学生为代表的文化观念以及有所规范的学生特有的思维特征、行为特征和方式;学生课余生活中一切以群体形式出现的文化活动,如诗社、棋牌俱乐部、书社、文学社等社团活动,其中最能体现校园文化本质内容的是校园风气或校园精神。
由于学校是教育人、培养人的社区,因而校园文化一般取其精神文化之含义。
即学校共同成员在学校发展过程中,逐步形成的包括学校最高目标、价值观、校风、传统习惯、行为规范和规章制度在内的精神总和。
校园文化对于提高师生员工的凝聚力,培养良好的校风,培育“四有”新人都具有重要的意义。
校园文化活动是自发的,也是自觉的,是受社会生活影响也受自我心灵主宰的,是无处不在的,是充满现代意识的,也是反映中学生复杂心态的;是心灵的自然流露,也是充满创造力的;是受着时代文化潮流影响的,也是苦乐兼备的。
人生与社会、理想与追求、情与爱,都会在校园文化中表现出来。
扰人心怀,催人思索,引人前行或诱人堕落。
校园文化在当今高等教育中应该发挥重要的作用,校园文化是常新的,但是是能够保持永恒魅力的,是能够唤起青年一代心灵的,是能够激发青年学生激情,是能够唤起青年一代高尚的、独立的人格追求和高尚的道德追求。
比如校园的时代性活动等。
当代校园文化建设进入了网络环境,应运而生的各种网络社团,校园文化宣传站从软件上提升了校园文化的内涵。
校园文化是指学校这个特殊场所具有的特定的精神环境和文化氛围,是由教育者和被教育者双主体以校园为空间背景,围绕教学活动和校园生活而创制并共享的,以文化冲突与统整为表征的亚文化系统。
它体现在显性课程和潜在课程(亦称隐性课程)两方面,显性课程指学校规定学生必须掌握的知识、技能、思想观点、行为规范等,潜在课程包括校园建筑、文化设施和环境布置等有形环境和校风、教风、学风、人际关系、文化生活、集体舆论、心理气氛以及校园群体观点、信念等无形环境。
后面的这些校园精神和校园价值观等观念形态的东西是校园文化的深层结构和核心内容,对于整个校园的生存和发展都具有指导意义,是校园建设的无形资产,与学校的办学质量连接在一起的,是学校重要的可持续发展要素之一。
物质文化建设是一种外在的、外显的文化。
也即硬环境的建设,如校园建筑,布局,校舍内部的陈设布置,校园的绿化、美化等等。
倡导发挥全体师生员工的主人翁意识,人人动手,让环境来潜移默化的熏陶人,影响人。
制度文化是指在学校日常工作学习和生活中具体体现出来的学校管理的独特风格,是学校全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则。
制度文化是一种管理文化,建立和健全学校规章制度,塑造良好的校园制度文化,是校园文化建设的一项重要内容。
校园制度文化主要表现为学校规章制度。
规章制度是否科学合理,是一所学校校园文化程度高低的标志。
它规范着学校的办学行为,教师的教学行为以及学生的从学行为。
文化约束人,文化造就人,常规管理既要具有相对的稳定性,又要切合学校的实际,具有校本化的特征。
校园精神文化是校园文化建设的核心。
从奠定“人和”思想,到上下一心拧成一股绳,从确立“三风”内容,到具体落实外化为行动;从开展校园活动,到深入人心内化为品格。
努力培育校园文化精神,用精神文化来凝聚师生的人心,用精神来鼓舞人,用精神来教育人,用精神来提升人。
校园特色文化是校园文化建设的亮点。
学校特色建设的最终落脚点是将学校特色内化为学生的素质。
特色活校、特色兴校,致力于学校的内涵发展。
抓特色、创品牌,积底蕴,是校园文化建设的更高追求。
总之,良好的校园文化离不开物质文化与精神文化;硬环境建设与软环境建设;常规活动与凸显特色的相辅相成。
三、课题研究的阶段
本课题研究从XX年教育局立项到今年整整三年,大致可以分为以下三个阶段:
XX年1月至12月为课题研究的筹备阶段:
这个课题组的成员由王校长召集开了几次课题组成员会议,商量如何建设好具有我们学校自己特色的校园文化,对课题组成员作了明确分工。
XX年1月至XX年9月为课题研究的实施阶段:
课题组成员在学校领导的直接下各负其责,完成自己的课题研究内容,并且召开多次课题组成员会议,每位课题组成员向王校长汇报自己的课题研究完成情况。
XX年10月至XX年12月为课题研究的总结阶段:
课题组成员总结自己的课题完成情况,并且对以后怎么把课题研究的成果运用于自己的教学与管理中进行了探究。
四、课题研究的主要方法
1.对比试验法
对比课题研究实施后学校整个面貌的变化,研究课题对于学校的改变及其作用。
2.个体观察法
对个别学生进行跟踪调查研究,观察他在这段时间的表现,并且进行问卷调查,了解学生对校园建设的意见。
3.实践理论相结合法
课题组成员查阅资料,撰写论文,把自己在课题研究的成果转化理论。
五、课题研究的主要成果
1.廉政文化、绿色文化进校园硕果累累
学校成立了以王年明校长为组长,李兴升、周飞、程广林、代松刚等同志为成员的领导小组,全面负责廉政文化进校园活动。
通过全面部署,全员参与,全程运行,全面落实,以确保该项活动的顺利开展。
责任落实。
校长抓好第一层面行政人员廉洁从政、率先垂范主题教育活动。
重点是组织好每月一次的学校学习活动。
教导处抓好第二层面教职工廉洁从教,服务学生为主体的廉洁文化进校园教育活动,重点是贯彻八荣八耻精神,抓好师德师风建设,坚持把廉洁教育与日常管理工作相结合,与平时的教育教学相结合。
总务处、团委重点抓好第三层面学生“敬廉从洁、知荣明耻”为主题的廉政文化进校园教育活动,制定工作计划并组织实施,把敬廉崇洁为主题教育活动纳入未成年人思想道德建设体系,与学校传统德育工作有机结合起来,与日常行为规范的养成教育和感恩教育有机结合起来。
统一思想,提高认识,通过教职工例会,国旗下讲话,敬业爱岗,廉洁从教倡议书等形式,切实做好开展廉洁文化进校园主题活动的宣传发动工作,使广大师生深刻领会廉洁文化进校园的重要性与紧迫性。
提出创建口号。
我们的创建口号是“敬廉从洁、知荣明耻”。
精心部署,明确职责。
通过精心策划,认真设计,制定符合学校实际的活动方案,使廉洁文化进校园活动在各个层面的针对性和时效性都得到保证。
分工落实、责任明确,确保活动的顺利有效开展。
提前准备,落实资源。
根据三个不同层面的教育对象、教育内容、教育目标,提前准备相关教育材料,落实相关领导讲座,电教片等。
组织全体行政人员加强理论学习,领会精神实质,提高理论水平和理论修养,与党员的先进性教育活动紧密结合起来,以勤政、廉政、提高效率、优化环境、促进发展为主要内容。
以强化思想教育,加强制度建设,通过整合管理资源,优化管理要素,规范管理行为,改善运营方式,切实解决实际工作中存在的突出问题,提高工作效率,以自己的实际行动率先垂范,认真开展好八个一活动:
学一片廉政建设文章、看一片反腐倡廉影片、立一句廉政警句格言、写一篇廉政体会文章、进行一次廉政承诺等。
组织全体教职员工认真学习教师职业道德规范和社会主义荣辱观教育,以廉洁从教,敬业爱岗,优质服务为主要内容,在教师队伍建设中树三观、扬三德、创三能,开展好八个一活动,落实好八种精神。
在全体学生中开展“敬廉崇洁、诚信守法”主题教育活动。
在教育教学中渗透教育内容,利用语文、思品、地方课程、综合实践等教材中丰富的廉洁教育内容,通过晨会、班队活动、墙报、国旗下讲话等丰富多彩,形式多样的宣传教育活动,增强全体学生敬廉崇洁、诚信守法的意识。
在学科教学中渗透敬廉崇洁教育,寓敬廉崇洁教育于学科教学之中,梳理整合各学科教学中蕴含着的丰富的廉洁教育内容,在教学中渗透廉政文化,通过感受、交流、讨论等方式,加强学生对清正廉洁品质的认识,在班队课、晨会课、思想品德课、升旗仪式等教育教学活动中渗透反腐倡廉教育内容,在阅读中领悟敬廉崇洁教育,各班利用故事、诗歌朗诵、小品、相声、辩论、写观后感等形式深刻领会敬廉崇洁。
在活动中熏陶敬廉崇洁教育。
结合感恩教育活动,增强学生的感恩意识,努力做知恩图报,幸存博爱的人。
重点抓好十个一,组织崇廉、思政、读书活动,积极向学生推荐优秀书目,撰写心得体会,举行廉政手抄报比赛,让学生深化理解廉政。
组织以廉政为题材的卡通制作比赛,举办廉政漫画、格言征集,以大带小,组织学生讲廉政故事,开展寻找廉政的足迹活动。
让学生寻找身边的一个榜样人物,记录下他们的诚信、正直、清廉的风格,举行廉政文化进校园主题队会观摩等。
多方联系,形成合力。
学校充分利用家长学校、家长会等时机做好以廉洁为内容的宣传活动,通过小手牵大手,利用教育的双向性,达到
学生与家长、教师、社区以及更大范围人员的互动。
在互动教育中,放大廉洁文化进校园的社会效应。
昆山中心学校目前已经获得芜湖市“廉政文化进校园示范学校”。
创建绿色学校是我校近年来的重要工作,绿化美化、卫生、环境教育工作,是学校一直高度重视的中心工作之一。
学校对照绿色学校标准,展开工作部署,增加专项资金的投入,改善环境设施和环境教学设施;收集整理环境教育材料;编写环境教案;组建环境保护组织,加大控制污染力度,将创建工作落到实处。
我校成立了以王年明校长为组长,李兴升、程柳泉、周飞、代松刚等处室主任为成员的创建绿色学校领导小组,由校长直接负责,下设宣传、环卫、教育、校本课程开发四个工作组。
分工明确,职责具体,形成了完善的绿色学校创建组织网络,保证了创建工作的有序开展。
将绿色学校创建纳入学校的发展规划和学期工作计划中,并制定了《昆山中心校绿色学校创建实施方案》,并渗透到学校的教学、教研、德育、后勤计划中,保证了创建工作有计划、有目标、有落实。
根据学校持续发展的需要,制定了一系列创建工作管理制度,职责分明,管理到位。
卫生、环境工作不仅仅是校容校貌的问题,也不仅仅是环境育人的问题,而是事关办学方向,甚至事关学校整体形象、学校可持续发展的大事。
为保证学校环境、卫生工作的制度化、科学化、细致化、人性化。
我校制订了一系列规章制度,确保了学校卫生工作顺利实施和目标的实现,
2、学校网站办得有声有色
昆山中心学校网站是由王经纬老师在XX年6月份创立的,网址是
,发表老师的教学论文及心得,发布学校新闻等等。
目前学校网站主要由王经纬老师管理,代松刚老师、李兴升副校长等老师也参与学校网站的管理。
另外学校还通过昆山中心校网站与昆山乡政府网站及时发布学校新闻。
以上两个网站均由代松刚老师参与管理。
网络技术越来越深入社会生活的每一个角落,学校教育也深受其影响。
面对第四传媒所带来的正负影响,学校教育必须变被动为主动,研究新形势,解决新问题,将网络给学校教育带来的负面影响减少至最低限度,而更为重要的是要充分利用网络的优势特征,在全面认识并分析中小学生网络应用现状,紧抓学校校园网络安全研究的主要内容,积极研究学校校园网络安全的方法与途径,形成有效的学校校园网络安全体系,以保持学校教育的有效性,实效性,持久性,为网络时代培养出更多德才兼备的栋梁之材。
.3、学校各种文化活动开展得有声有色
我们学校注重通过各种活动,让学生在活动中等等锻炼,在活动中感受到文化氛围。
学校开展过“五四”演讲、中华颂·经典诵读、学校普通话比赛、英语演讲比赛、书法比赛等等。
这些活动既丰富了学生的课余生活,也体现素质教
育的目标与方向。
学校还根据学生的兴趣,成立语文兴趣小组、书法兴趣小组、英语兴趣小组等兴趣小组。
这些兴趣小组,都起到了很好的教育作用。
以上活动主要由黄玉梅老师、朱晶晶老师、代松刚老师、周飞主任以及李兴升副校长承担。
丰富多彩的校园文化活动,在校园中营造出一种独特而浓厚的亚文化氛围。
通过与不同文化群体的接触和交流,建立了学生的归属感和安全感,培养了学生客观认识和完善自我的能力,校园文化的多元性也从不同侧面、不同层次为学生
提供锻炼社会适应能力的条件和机会。
学生在创造校园文化的实践中完成了角色目标和人格社会化,从丰富的校园文化及其延伸--"第二课堂"中完善了自己的世界观、人生观和价值观,确定了自己的人生目标,对未来的多重社会角色有了更深刻的认识和思想准备,其人格得到了升华和完善,并使之更切合现实的需要。
通过开展校园文化活动,我们看到:
随着校园文化中的人文文化的不断沉淀,青年学生的道德和社会责任感得到增强,爱国主义、集体主义、社会主义精神得以树立。
校园文化促进学生对自身角色的认识,综合素质尤其创新素质的提高上有着重要的作用。
正是由于校园文化强大的感染力和浸润力,才使青年学生的知识、能力和素质得到不断的充实和完善,使他们的视野更开阔,思路更宽阔,知识面更宽广、灵魂更趋于高尚,能成为和谐发展的人。
通过开展校园文化活动,我们感到:
现代教育必须落实"教育要面向现代化、面向世界、面向未来"的战略方针,以德育为突破口,以素质教育为主线,积极探索校园文化活动的新方法,为青年学生的成长提供优越的环境。
4、学校图书馆成为学生了解知识的重要殿堂
学校图书馆要积极发挥服务职能的作用随着现代化科学技术的迅猛发展,信息社会、知识经济的到来,学校图书馆现代化进程加快,发挥自己的优势,抓住机遇,迎接挑战,充分利用掌握的信息资源,通过校园网,向师生提供优质的信息服务,使丰富的文献资源得到充分利用。
这对建设书香校园有着积极意义。
学校图书馆具有两个重要的基本职能:
一是教育职能。
青少年时期是人的一生中形成良好思想品德、行为习惯和心理品质的重要时期,是进行教育的最有利时机。
因此,图书馆作为学生的第二课堂,要引导他们在课余时间阅读一些优秀作品,培养他们利用闲暇的时间形成阅读的习惯。
如果这个时间用得好,可以促进学生在智力、个性、心理等方面得到健康的发展。
科学地,有计划地指导学生正确利用闲暇,为学生合理地利用闲暇时间提供有利条件是十分重要的,不可忽视的。
学校一直重视课外书对学生的教育意义。
利用学校图书馆这一平台,让学生接触健康的课外书,让优秀图书,占领学生的课外书,让学生课余时间变得充实。
防止学生沉迷网络、沉迷游戏。
学校图书馆建立严格的制度,安排专门的管理人员,开展形式各样的读书活动。
学生在阅读中收获快乐,感受经典文化的熏陶。
学校图书馆一直由王严生老师负责管理的。
5、建立留守儿童之家
我们学校地处无为县西南,地理位置偏远。
留守儿童所占比例非常高。
并且安排专门老师负责。
创造“留守儿童之家”,以优越的条件,引导留守儿童开展健康有益、积极向上的活动。
留守儿童之家成为留守儿童真正温暖的家。
留守儿童之家原来主要徐新兵老师和周飞主任负责的。
现在主要由王经纬老师和周飞主任负责。
通过对留守儿童基本情况的调查、分析,建立健全留守儿童工作档案,分析影响留守儿童健康成长的原因,有针对性地提出行之有效的办法和措施,建立目标责任制和完善的工作考评制度,狠抓落实。
要加强领导,大力宣传,争取社会支持,形成合力,为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境,不断提高关爱留守儿童工作的水平和成效。
建立留守儿童档案,全面掌握留守儿童的基本情况,详实记录留守儿童成长过程,并及时更新,确保无一遗漏,使留守儿童巩固率和建档率均达100%;创造“多方合力”的保障机制,促使我校关爱留守儿童工作的长期有效开展。
形成“三线相交”(家庭——学校线、课内——课外线、教学——活动线)的策略,加大学习、生活和心理等方面的帮扶力度,
篇三:
校园文化建设与德育研究课题结题报告5
全方位实施校园文化建设战略、创新明德小学德育新思路
临城县黑城明德小学校园文化建设与德育研究
临城县黑城明德小学杨立涛
一、问题的提出
(一)课题提出的背景
1、人的发展
人的发展及品质的养成是遗传、教育、环境共同作用的结果。
人不仅受他所处的环境的影响,也在不断地改变环境,这个环境又进一步影响他人和自己。
在学校环境基础上长期学校教育积累形成一所学校独特的校园文化和办学特色。
长期处在某一校园文化中的师生,在这独特的校园文化的熏陶感染下,会形成特定的价值观念、思维方式、行为模式。
健康生动的校园文化能够陶冶师生的情操,激发人们开拓进取、积极上进,促进学生身心健康
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