体育远程培训题.docx
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体育远程培训题.docx
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体育远程培训题
通过这段时间的培训学习让我受益匪浅,更新了教育理念,提高了教学水平。
下面我就把这次培训学习期间的点点滴滴和大家交流一下,希望能与大家分享。
一、教育理念与教学方式的转变
以往的教育理念只关注少数学生的能力培养,教学评价不利于学生的个性发展,不符合时代发展的需要。
而通过这次培训学习,使我对新的教育理念有进一步的理解,即强调以学生为本,面对全体学生,关注每一个学生的发展,教学评价要促进全体学生的终身发展。
这个新理念,符合客观实际,符合社会发展的需要。
学生的个性发展快慢不同,各种潜能还未挖掘,我们只关注少数人的能力培养,放弃对大多数学生的培养,这与提高全民族的文化素质和科学素养的国策不相符。
因此,我们全体教师要转变教育理念,关注每一个学生的发展,为促进全体学生的发展努力。
教师不但要转变教育理念,还要改变教学方式,采用以学生为主体的探究式教学方式,促进学生学习方式的转变,倡导学生自主学习,合作学习,探究式学习。
在探究过程中,注意挖掘学生的潜能,培养学生创新思维和创新能力,让学生在探究学习中获得成功的体验,有利于培养学生终身学习的意识,促进学生的终身发展。
记得有一位教授是这样说的:
思想是教育的灵魂,爱是教育的底色,执著是教育的气质。
能够做到这些是一天两天、一年两年就可以做到的吗?
如果想做一位好老师,合格的老师,我认为要终生学习,虚心学习。
二、为实施素质教育奠定了基础
这次培训学习让我更加全面深刻地理解了新课标理念,为实施素质教育奠定了基础。
新课标理念强调语文教学应以学生发展为中心,应注重语文学科的工具性和人文性,强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。
使我们领悟到了新时期语文教学的精神实质,为教学能力的提升奠定了基础。
教学是一个系统工程,既要整体把握,又要分段了解、分析、探究。
专家各从自己擅长的研究领域谈起,理论结合实例,为我们深入文本探究、科学备课、有效施教指明了方向。
专家在讲解自己的理论观点时,列举了大量的课堂实例,在实际课堂教学操作中、在过程的引领中传授知识、讲析技法、阐明理念。
这些专家毫不保留地把自己的本领传授给了我们这些教师,让我们在过程的体会、领悟中内化知识,促进自己实际的教学技能的提高。
三、全员培训学习的收获与自我反思
1、培训学习,提高认识
专家们精彩的讲座一次次激起我内心的感应,更激起我的反思。
在这种理论和实践的对话中,我收获着专家们思想的精髓,理论的精华。
以前没有更好地了解现在教育的现状和教师成长方面的情况,对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。
通过此次培训学习,我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。
我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作,不断地提高自身素质和教育教学水平,不断地总结自己的得失,提高认识,才能适应教育发展对我们教师的要求。
2、聆听讲座,夯实基础
听了教授的讲座,我进一步体会到了参与式教学的重要性。
知道教师组织活动的能力对于课堂参与式教学的意义。
在教学中,多创造互动机会,让学生与学生互动,教师与学生互动,激发学生学习兴趣,提高学习效率。
语言艺术中的趣味性不容忽视,因为小学生天生活泼好动,需要有趣的东西来吸引他们,带有趣味性的语言更能吸引他们的注意力,学生的注意力集中了,就能更好地进行教学,达到事半功倍的效果。
其次,教师要将自己的课堂语言“说准、说清、说精、说好”。
3、享受教育,收获快乐
学习是辛苦劳累的,但是让我获得了快乐。
我懂得了只有不断地为自己充电,才能适应现代化的教学模式。
大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水,现在的一桶水已经不能满足需求,我们要给孩子们注入源头活水,这就需要我们不断地学习,不断地总结,不断地反思,及时将自己的经验记录下来。
在整理中思考,在行动中研究,这将是我必生追求的目标。
4、着眼未来,自我反思
在枯燥的教学环境中,抱怨远远多于收获。
听了专家教授们的讲座,我突然发现面前有一扇敞开的门,那就是奋斗之门。
只有不断超越,不断奋斗,我才能让希望变成现实,让无奈变成收获。
我是一名快乐的教师,我是一名优秀的小学语文老师,这是我今后奋斗的目标。
其次我还要提高能力。
毕业时,觉得自己的水平如有一桶水。
在不断的教学与懒惰下,我发现那点儿知识与技能都要用光了。
在面对新的课程理念与新的教学方式时,才觉得自己的领悟差了,积累少了……这就是现在的一个我,安于现状,不思进取。
通过这几天的培训后,我准备不仅要提高自身的业务能力,还要巩固专业知识,让我原有的一桶水变成一泉活水。
最后,我要拓宽视野。
读万卷书,行万里路,我要不断学习,成为长流水。
百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。
我们必须是着眼于未来,采取科学的方法应对随时出现的新问题,努力使自己适应新时代的教育。
在今后的工作中还必须给自己定好位,必须走“学习——反思——研究——实践”相结合的专业发展之路。
教学内容
一,篮球:
行进间单手低手投篮及运用
教学目标
1认知目标:
学生能记住行进间单手低手投篮的正确步伐及起跳后单手托球上举,用腕指挑拔,力量柔和地将球投出的动作要领.
2技能目标:
70%以上的学生能较为熟练地掌握行进间单手低手投篮技术,并能在学习过程中合理地运用该技术。
3情感目标:
学生积极地参加各种练习,并能正确自评和互评,具有良好的合作精神和体育道德。
4负荷目标:
行进间单手低手投篮次数不少于20次。
教学过程()
教学内容
教师活动
学生活动
时间
常规
1师生问好
2检查课堂常规的执行情况
3宣布本堂课内容
4处理见习生,随堂见习
学生每人一球,在指定的篮球场集合,体育委员整队,向教师汇报本班出勤情况
要求:
1动作迅速
2学生精神饱满
分
激发运动兴趣阶段
(一)熟悉球性练习
教师提出练习要求与方法,演示并引导学生做熟悉球性练习
学生明确教师提出的要求,自动散开
观察教师示范,跟随教师做熟悉球性练习
听到哨音,注意观察教师各练习的变换,继续跟随练习
分
掌握运动技能阶段
行进间单手低手投篮
1复习行进间单手低手投篮并尝试左手行进间单手低手投篮
2全场行进间单手低手投篮
行进间单手低手投篮的运用
教师请学生示范
教师点评并引导和点拔
教师巡回观察辅导
教师根据学生的练习情况提出左手行进间单手低手投篮
教师提醒行进间双手胸前传接球的要领
一,教师以哨音指挥学生停止练习并相对集中
二,按水平1,水平2,水平3分为3组,解说运动处方上内容供学生选择
三,和学生一起进行分组并指定练习场地
二位学生自荐或互荐做行进间单手低手投篮
学生利用三片篮球场(每组半场)进行练习
学生根据教师的要求可以跨左脚或右脚拿球或者在空中换手,也可以在左右侧上篮
学生按教师的要求进行练习
每组学生利用全场进行练习(三片篮球场)
一,学生听哨音停止练习并相对集中
二,仔细观看运动处方内容,听准教师讲解
三,根据自已的技术水平和运动处方上的内容,自由选择组别,在指定的场地进行练习
分
分
教学过程()
教师活动
学生活动
时间
掌握运动技能阶段
1
四,教师观察学生的练习情况,并对出现的各种问题进行讲解辅导,并适当调配各组人数
五,分组组织教学比赛(内容根据运动处方)
六,巡回观察,发现问题随时进行针对性讲解
七,以各种信号提示练习的开始,暂停和结束
四,尝试运动处方上的各种练习内容,也可以选择适合自已或自已感兴趣的练习方法进行练习
五,教学比赛须在教师允许的情况下进行
六,在练习过程中学生可以进行自评和相互评价
七,练习过程中出现成功现象时,学生可予以鼓励或喝彩
分
教学评价放松身心
教师以哨音指挥学生停止练习并相对集中
教师指挥学生放松练习,并引导,点拔
总结本课完成情况
布置课外作业
师生再见
安排归还器材
学生听哨音停止练习并相对集中
学生每人一球,充分发挥自已的想象力,创造力,结合球做各种放松练习
听总结,听作业
师生再见
归还器材
练习密度
55%左右
135—150次/秒
平均心率
羽毛球活动对设备的基本要求比较简单,只需两个球拍、一个球和一条绳索即可。
平时进行羽毛球活动只要有平整的空地就可以了。
在风不大的情况下,可以在户外进行活动,只要把球网架起来,就可以在一定长度和宽度的空地上画上几条线,双方对练。
因此它不仅可以在正规的室内运动场进行,也可以在公园、生活小区等处广泛地开展。
当它作为户外运动时,还可使锻炼者吸入新鲜空气,受到阳光照射,改善人体的血液循环和新陈代谢,同时感受大自然的美丽,在运动中怡心健体。
通过本讲的学习,让老师们了解羽毛球运动的价值,学会设计模块教学的教学内容、课时安排、教学策略、教学方法,并关注羽毛球教学时容易出现的安全问题等,在教学中防止意外伤害事故的发生。
本讲旨在帮助广大教师在羽毛球模块教学时在教材的选择和处理上,注意将单个技术动作与组合技术动作、教学比赛综合运用,在教学中将学习基本技术与运用基本技术有机结合,发挥羽毛球运动的对抗性和趣味性等特点,采用多种形式的对抗练习和教学比赛的形式,让学生在运动实践中提高技术、战术的运用能力和综合能力,培养学生的战术意识,使学生能够积极主动地参与教学比赛,在运动中提高体能、培养良好的心理品质与社会适应能力。
本课程突显理论与实践的结合,采用讲座、案例分析、教师互动对话、羽毛球教学课例展示与评析等教学形式,其目标是提升教师对新课程模块教学的理解,科学的制定羽毛球教学策略,培养良好的锻炼习惯和学习兴趣,不断提高模块教学质量,为学生的终身体育打下基础。
【学习要求】
1.结合自己的教学实践,参考本课提供的模块设计范例,思考如何设计羽毛球模块教学内容和课时安排。
通过羽毛球模块教学使学生了解羽毛球运动的起源、发展以及运动特点,加深学生对羽毛球运动的理解。
通过羽毛球的教学,使学生掌握基本技术和简单战术,掌握基本的比赛规则。
通过羽毛球练习,发展学生的速度、耐力、力量、灵敏等身体素质,提高学生的体能。
通过羽毛球比赛,使学生体会羽毛球运动的乐趣,培养学生对羽毛球运动的兴趣与爱好,培养学生团结协作、机智果断、勇于拼搏的良好心理品质和社会适应能力。
2.学习中要针对自己在羽毛球教学中的问题和困惑进行反思,通过学习并掌握一定的教学策略和方法。
羽毛球运动是集快速、多变、攻防对抗特点于一体的项目,选修羽毛球模块的高中生应较为系统地掌握和提高羽毛球运动的基本技术,掌握羽毛球运动的基本战术,运用到比赛中,最终学会打羽毛球。
教学中,应多采用自主学习,合作学习、探究学习的方式,激发学生学习的积极性和主动性,提高课堂效益。
不同条件学校的教师应根据学生的实际、体育设施、天气情况等,合理调整教学内容、教学进度及教学要求,以促进不同层次的学生都得到提高和发展。
☆教学基本信息
课题
体育与健康篮球
作者及工作单位
段金玉 峰峰矿区职教中心
☆指导思想与理论依据
本讲旨在帮助广大教师在蓝球模块教学时在教材的选择和处理上,注意将单个技术动作与组合技术动作、教学比赛综合运用,在教学中将学习基本技术与运用基本技术有机结合,发挥羽毛球运动的对抗性和趣味性等特点,采用多种形式的对抗练习和教学比赛的形式,让学生在运动实践中提高技术、战术的运用能力和综合能力,培养学生的战术意识,使学生能够积极主动地参与教学比赛,在运动中提高体能、培养良好的心理品质与社会适应能力。
☆教材分析
可以从以下几个方面进行阐述,不必面面俱到:
●课标中对本节内容的要求;本节内容的知识体系;本节内容在教材中的地位,前后教材内容的逻辑关系。
●本节核心内容的功能和价值(为什么学本节内容),思考其他内容对本节内容学习的帮助,本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助;思考通过本节内容的学习,对学生学科能力甚至综合素质的帮助,以及思维方式的变化影响等。
☆学情分析
(可以从以下几个方面进行阐述,但不需要格式化,不必面面俱到)
●教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。
●学生认知发展分析:
主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础)。
●学生认知障碍点:
学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
☆教学目标
(教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析)
☆教学重点和难点
☆教学过程
(教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。
)
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
☆板书设计
主板书
☆学生学习活动评价设计
设计评价方案,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。
另外,也可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
☆教学反思
(教学反思可以从以下几个方面思考,不必面面俱到)
●反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。
●反思教学设计的落实情况,学生在教学过程中的问题,出现问题的原因是什么,如何解决等,避免空谈出现的问题而不思考出现的原因,也不思考解决方案。
●对教学设计中精心设计的教学环节,尤其是对以前教学方式进行的改进,通过设计教学反馈,实际的改进效果如何。
●如果让你重新上这节课,你会怎样上?
有什么新想法吗?
或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价?
对你有什么启发?
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- 体育 远程 培训