江苏省宿迁市学年高一下学期期中考试 语文 Word版含答案.docx
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江苏省宿迁市学年高一下学期期中考试语文Word版含答案
2014~2015学年度第二学期期中调研测试
高一语文试题
注意事项
1.本试卷满分为160分,考试时间为150分钟。
2.答题前,请务必将学校、姓名、考试号填写在试卷及答题纸上。
3.请用0.5毫米黑色墨水签字笔按题号在答题纸上指定区域内作答;在其它位置作答一律无效。
考试结束后,请将答题纸交回。
一、语言文字运用(15分)
1.下列词语中,加点字的读音和字形全都正确的一项是(3分)(▲)
A.赊账(shē)残羹冷炙(zhì)造型至高无尚
B.水泵(bàng)咬文嚼字(jiáo)报歉焦躁不安
C.描摹(mó)言简意赅(gāi)坐落旁征博引
D.蕴藉(jí)分当引决(fèn)取谛妄自菲薄
2.在下面一段话空缺处依次填入词语,最恰当的一组是(3分)(▲)
字有直指的意义,有联想的意义。
比如说“烟”,它直指的意义,凡见过燃烧体冒烟的人都会明白。
只是它的联想的意义迷离不易,它可让人联想到燃烧弹、庙里焚香、“杨柳万条烟”等种种境界。
直指的意义载在字典,有如月轮,明显而。
联想的意义是文字在历史过程上所累积的种种关系,有如轮外月晕,晕外霞光。
其浓淡大小随人随时随地而各各不同,。
A.捉摸确实变化莫测B.捉摸确定变幻莫测
C.琢磨确定变化莫测D.琢磨确实变幻莫测
3.下列各句中,没有语病的一句是(3分)(▲)
A.世界上万事万物都永远在那儿发展、运动、变化,语言也是这样。
B.我们文明的寿命至少还没有得到证明,其延续与否,还不一定。
因此,我们必须谦虚。
C.希望今天的中国学术界,能够彻底抛弃妄自菲薄、盲目崇拜西方或者妄自尊大、闭关排外。
D.80年代以来,经济全球化的迅猛趋势和现代信息技术的飞速发展,不同文化的冲撞和互动达到了空前的规模。
4.下列交际用语使用得体的一项是(3分)(▲)
A.奉上拙著一本。
鄙人才疏识浅,书中错误甚多,敬请斧正。
B.学生会经过调查研究,写出了《我校食堂服务质量调查报告》,文中提出改进意见,并且责成学校领导研究落实。
C.(某老教授在询问对方家人情况时说)令尊身体好吗?
令弟大学毕业分在哪里?
犬子小学毕业了吧?
D.(听说朋友要来访)老王高兴得合不拢嘴:
太好了,明天我一定在府上恭候各位光临。
5.下列文言句子中,停顿错误的一句是(3分)(▲)
A.若使/烛之武见秦君B.微/夫人之力不及此
C.有善始者/实繁,能克终者/盖寡D.岂/取之易/而守之难乎
二、文言文阅读(20分)
阅读下面的文言文,完成6~9题。
沛公旦日从百余骑来见项王,至鸿门,谢曰:
“臣与将军戮力而攻秦,将军战河北,臣战河南,然不自意能先入关破秦,得复见将军于此。
今者有小人之言,令将军与臣有郤……”项王曰:
“此沛公左司马曹无伤言之。
不然,籍何以至此?
”项王即日因留沛公与饮。
项王、项伯东向坐;亚父南向坐——亚父者,范增也;沛公北向坐;张良西向侍。
范增数目项王,举所佩玉玦以示之者三,项王默然不应。
范增起,出召项庄,谓曰:
“君王为人不忍。
若入前为寿,寿毕,请以剑舞,因击沛公于坐,杀之。
不者,若属皆且为所虏!
”庄则入为寿。
寿毕,曰:
“君王与沛公饮,军中无以为乐,请以剑舞。
”项王曰:
“诺。
”项庄拔剑起舞。
项伯亦拔剑起舞,常以身翼蔽沛公,庄不得击。
于是张良至军门见樊哙。
樊哙曰:
“今日之事何如?
”良曰:
“甚急!
今者项庄拔剑舞,其意常在沛公也。
”哙曰:
“此迫矣!
臣请入,与之同命。
”哙即带剑拥盾入军门。
交戟之卫士欲止不内。
樊哙侧其盾以撞,卫士仆地。
哙遂入,披帷西向立,瞋目视项王,头发上指,目眦尽裂。
项王按剑而跽曰:
“客何为者?
”张良曰:
“沛公之参乘樊哙者也。
”项王曰:
“壮士!
赐之卮酒。
”则与斗卮酒。
哙拜谢,起,立而饮之。
项王曰:
“赐之彘肩。
”则与一生彘肩。
樊哙覆其盾于地,加彘肩上,拔剑切而啖之。
项王曰:
“壮士!
能复饮乎?
”樊哙曰:
“臣死且不避,卮酒安足辞!
夫秦王有虎狼之心,杀人如不能举,刑人如恐不胜,天下皆叛之。
怀王与诸将约曰:
‘先破秦入咸阳者王之。
’今沛公先破秦入咸阳,毫毛不敢有所近,封闭宫室,还军霸上,以待大王来,故遣将守关者,备他盗出入与非常也。
劳苦而功高如此,未有封侯之赏,而听细说,欲诛有功之人,此亡秦之续耳。
窃为大王不取也!
”项王未有以应,曰:
“坐。
”樊哙从良坐。
坐须臾,沛公起如厕,因招樊哙出。
……
太史公曰:
……及羽背关怀楚,放逐义帝而自立,怨王侯叛己,难矣。
自矜功伐,奋其私智而不师古,谓霸王之业,欲以力征经营天下,五年卒亡其国,身死乌江,尚不觉寤而不自责,过矣。
(节选自《项羽本纪》,有删改)
6.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(3分)(▲)
A.令将军与臣有郤郤:
同“隙”,嫌隙
B.常以身翼蔽沛公翼:
像鸟张开翅膀一样掩护
C.自矜功伐矜:
夸耀
D.谓霸王之业谓:
认为
7.下列各组句子中,加点“以”字的意义和用法相同的一项是(3分)(▲)
A.不然,籍何以至此卒以吾郡之发愤一击,不敢复有株治
B.请以剑舞以勇气闻于诸侯
C.军中无以为乐若舍郑以为东盟主
D.樊哙侧其盾以撞越国以鄙远,君知其难也
8.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)(▲)
A.沛公的一番言辞,既表白了与项王同心协力攻秦的意愿,又轻描淡写地用“不自意”三字掩盖了自己先入关中夺取天下的野心。
B.沛公深知自己势单力薄,所以他按时赴约,从“谢”和“东向坐”的行为举止上着意表现出自己的谦卑的态度,以求得项王的原谅。
C.项王自恃人多势众,对沛公所言根本不加分析,又脱口说出“此沛公左司马曹无伤言之”,这等于把绝密信息拱手交给了对方。
D.樊哙闯帐慷慨陈词为沛公诉苦,问得项王未有以应,使宴会气氛有所缓和,也是立了大功的。
9.把下列句子翻译成现代汉语。
(11分)
(1)臣与将军戮力而攻秦,将军战河北,臣战河南。
(4分)
▲
(2)身死乌江,尚不觉寤而不自责,过矣。
(4分)
▲
(3)“公之视廉将军孰与秦王?
”曰:
“不若也。
”(3分)
▲
三、古诗词鉴赏(9分)
10.阅读下面诗歌,回答后面问题。
客中行
李白
兰陵美酒郁金香,玉碗盛来琥珀光。
但使主人能醉客,不知何处是他乡。
(1)这首诗前两句是如何表现“兰陵酒”之“美”的,请简要分析。
(4分)
▲
(2)抒写离别之悲、他乡作客之愁,是古代诗歌创作中一个很普遍的主题。
然而李白在此诗中却一反常态。
请结合全诗加以分析。
(5分)
▲
四、名句名篇默写(8分)
11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
(1)激昂大义,▲,亦曷故哉?
(张溥《五人墓碑记》)
(2)安能屈豪杰之流,▲,发其志士之悲哉?
(张溥《五人墓碑记》)
(3)其辱人贱行,▲,轻重固何如哉?
(张溥《五人墓碑记》)
(4)竭诚则吴越为一体,▲。
(魏征《谏太宗十思疏》)
(5)▲,择善而从之。
(魏征《谏太宗十思疏》)
(6)吾所以为此者,▲!
(司马迁《廉颇蔺相如列传》)
(7)卒相与欢,▲。
(司马迁《廉颇蔺相如列传》)
(8)君者,舟也;庶人者,水也。
水则载舟,▲。
(《荀子·王制》)
五、现代文阅读
(一)(20分)
阅读下面的作品,完成12~15题。
瑞德参军
【美】玛格丽特·米切尔
最后一名士兵走过来了,那是个后排的小个儿,他的枪托一路在地上拖着,他摇摇晃晃,停下来凝望着前面的伙伴;他那张肮脏的脸像个梦游人的。
由于疲倦而显得毫无表情,他像思嘉一样矮小,矮得几乎跟他的枪一般高,而他那肮脏的脸上还一点没有胡须呢。
看来至多16岁,思嘉胡乱地想,一定是从乡团来的,说不定还是个逃跑的小学生。
她望着望着,那孩子的两个膝头便慢慢打弯,最后倒在尘土中了。
后排有两个人一声不响地走回来,回到孩子身边,其中一人是个黑胡子老长的瘦高个儿,他把手中的枪连同孩子提起来扛到肩上,那轻而易举的姿态就像是专干这一行的老手。
他跟在撤退的队伍后面缓缓地走着,两只肩膀因横扛着那个孩子而稍稍下垂,可那孩子虽然虚弱,却像一个被年纪大的人惹得生气的顽童尖叫起来:
你这该死的家伙!
放下我,放下我!
我能走!
那个长胡子毫不理睬,扛着他继续往前走,很快便在大路拐弯处消失了。
瑞德静静地坐在那里看着前面那支队伍,手里的缰绳也放松了。
黝黑的脸上流露出好奇的神情。
随即拿根树枝在马背上狠狠地抽了一下,他们闯过一片着火的隧道,匆匆驶离大街,越过铁路,一路上瑞德始终在挥着鞭子,他的面容是镇定而冷静,仿佛忘记自己是在什么地方了。
他那宽阔的肩背向前躬着,下巴翘起来,似乎在想什么不愉快的心事。
炽热的火光使他满头满脸汗水流个不停,但是他从没擦过。
他们驶进一条又一条的小巷,然后又拐弯抹角地穿过一条条狭窄的街道,直到思嘉已完全看不出方向。
“唔,瑞德”,她抓住他的胳臂小声说,“要是没有你,我们会怎么样?
我真高兴你没有到军队里去啊!
”他回过头来看了她一眼,他眼睛里已没有嘲弄的神色,他的目光是赤裸裸的,充满了愤怒和惶惑之情。
他们颠簸着行驶了好一会,最后来到一条较宽广平坦的大路上。
瑞德把缰绳收紧,慢吞吞地问:
“你仍然决定要干这种发疯的事吗?
想冒险到塔拉去吗?
那是自杀行为。
史蒂夫·李的骑兵和北方佬的军队正在你前面阻挡着呢。
”“啊,是的,是的!
瑞德,求求你了,让我们快点走吧。
”
“你们不能走这条大路到琼斯博罗去。
你们不能沿铁路走。
他们成天在南面拉甫雷迪一带激战呢。
你知道还有旁的路好走吗?
”思嘉像得救般地喊道:
“我知道有条马车路可以走开琼斯博罗大道若干英里过去的。
我和爸常常走那里。
它是从麦金托什直接过来的,那儿离塔拉只一英里。
”
“那好,也许你们可以平安通过拉甫雷迪了。
史蒂夫·李将军整个下午都在那里掩护撤退,北方佬可能还没有到。
也许你们能通过,如果史蒂夫·李将军的部队不把你们的马抢走的话。
我要在这里跟你们分手了。
我要到军队里去。
”他的口气很干脆。
她好像放心而又厌烦地叹了一声。
他干吗偏偏在这个时候开玩笑呀?
哼,没听他说过,瑞德到军队里去!
那些被战鼓声和讲演家的大话所诱惑而断送了性命的人都是傻瓜——牺牲自己来让聪明人赚钱的傻瓜吗?
“亲爱的,我可不是开玩笑。
你居然不理解我勇于牺牲的精神,你的爱国心,你对于我们的光荣事业的忠诚,都到哪里去了呢?
现在是你叫我光荣凯旋或马革裹尸而归的最好时机了。
”他那慢吞吞的声调,在她听来是带讽刺的。
他是在讥笑她,甚至她觉得也是在讥笑他自己。
他究竟在说些什么呀?
什么爱国心,马革裹尸,激昂慷慨的说?
他所说的不见得真正是那个意思吧。
在这条黑咕隆咚的路上,她身边带着一个濒死的女人、一个新生的婴儿、一个愚蠢的黑人小奴隶和一个吓坏的孩子,这时候,他居然如此轻松地提出要离开她,让她独自带他们从这广阔的战场、散兵游勇、北方佬和炮火以及天知道还有什么样的风险中穿过去,这简直是令人难以置信的事!
“难道你不是这样吗,自私透了,亲爱的?
只顾你自己的宝贵安全,便不管联盟的生死存亡了。
试想,由于我在最后时刻出现,咱们的部队会受到多大的鼓舞啊!
”他说着,声音中带有一种不怀好意的亲切感。
“怎么?
”他快活地笑道,“也许就因为我们所有南方人身上那种叛逆心理在作祟吧。
也许——也许因为我觉得惭愧了。
”
谁知道呢?
(选自《飘》,李美华译,有删节)
12.本文前两段是如何描写溃败撤退的士兵的?
这样描写有什么样的作用?
(6分)
▲
▲
13.请简要概括思嘉的心理变化过程。
(4分)
▲
▲
14.小说中的瑞德是一个什么样的人物形象?
请简要分析。
(6分)
▲
▲
15.在明知战争必败的情况下,瑞德仍毅然决定参军,作者这样安排有什么作用?
(4分)
▲
▲
六、现代文阅读
(二)(18分)
阅读下面的作品,完成16~18题。
简笔与繁笔
周先慎
从来的文章都提倡简练,而繁冗拖沓为作文病忌。
这诚然是不错的。
然而,文章的繁简又不可单以文字的多寡论。
言简意赅,是凝练、厚重;言简意少,却不过是平淡、单薄。
“繁”呢,有时也自有它的好处:
描摹物态,求其穷形尽相;刻画心理,能使细致入微。
有时,真是非繁不足以达其妙处。
这可称为以繁胜简。
看文学大师们的创作,有时用简:
惜墨如金,力求数字乃至一字传神。
有时使繁:
用墨如泼,汩汩滔滔,虽十、百、千字亦在所不惜。
简笔与繁笔,各得其宜,各尽其妙。
一部《水浒传》,洋洋洒洒近百万言,作者却并不因为是写长篇就滥用笔墨。
有时用笔极为简省,譬如“武松打虎”那一段,作者写景阳冈上的山神庙,着“破落”二字,便点染出大虫出没、人迹罕到景象。
待武松走上冈子时,又这样写道:
“回头看这日色时,渐渐地坠下去了。
”真是令人毛骨悚然。
难怪金圣叹读到这里,不由得写了这么一句:
“我当此时,便没虎来也要大哭。
”最出色的要数“林教头风雪山神庙”,写那纷纷扬扬的漫天大雪,只一句:
“那雪正下得紧。
”一个“紧”字,境界全出,鲁迅先生赞扬它富有“神韵”,当之无愧。
以上是说用简笔用得好。
同一部《水浒传》有时却又不避其繁。
看作者写鲁智深三拳打死“镇关西”。
鼻上一拳,“打得鲜血迸流,鼻子歪在半边,却便似开了个油酱铺:
咸的、酸的、辣的,一发都滚出来”;眼眶际眉梢又一拳,“打得眼棱缝裂,乌珠迸出,也似开了个彩帛铺的:
红的、黑的、绛的,都绽将出来”;第三拳,“太阳上正着,却似做了一个全堂水陆的道场:
磬儿、钹儿、铙儿,一齐响”。
从味觉写,从视觉写,从听觉写,做了一大串形容,若是单从字面上求简,这三拳只须说“打得鲜血迸流,乌珠迸出,两耳轰鸣”,便足够了。
然而简则简矣,却走了“神韵”,失掉了原文强烈地感染读者的鲁智深伸张正义、惩罚恶人时那痛快淋漓劲儿。
字面上的简不等于精练,艺术表现上的繁笔,也有别于通常所说的啰嗦。
鲁迅是很讲究精练的,但他有时却有意采用繁笔,甚而至于借重“啰嗦”。
《社戏》里写“我”早年看戏,感到索然寡味,却又焦躁不安地等待那名角小叫天出场,“于是看小旦唱,看花旦唱,看老生唱,看不知什么角色唱,看一大班人乱打,看两三个人互打,从九点多到十点,从十点到十一点,从十一点到十一点半,从十一点半到十二点,——然而叫天竟还没有来”。
在通常情况下,如果有谁像这样来说话、作文,那真是啰嗦到了极点。
然而在这特定的环境、条件、气氛之下,鲁迅用它来表现一种复杂微妙、难以言传的心理状态,却收到了强烈的艺术效果。
刘勰说得好:
“句有可削,足见其疏;字不得减,乃知其密。
”无论繁简,要是拿“无可削”“不得减”作标准,就都需要提炼。
但是,这提炼的功夫,又并不全在下笔时的字斟句酌。
像上列几个例子,我相信作者在写出的时候并没有大费什么苦思苦索的功夫。
只要来自生活,发诸真情,做到繁简适当并不是一件太困难的事。
顾炎武引刘器之的话说:
“文章岂有繁简耶?
昔人之论,谓如风行水上,自然成文,若不出于自然,而有意于繁简,则失之矣。
”
(选自苏教版必修三《简笔与繁笔》,有删节)
16.请简要概括本文的论述思路。
(6分)
▲
▲
17.文章在二、三两段中两次提到《水浒传》,各有什么作用?
(6分)
▲
▲
18.根据文章内容,谈谈如何做到“简笔与繁笔”的“各得其宜”。
(6分)
▲
▲
七.作文(70分)
19.请以“对话”为题,写一篇不少于800字的记叙文。
2014~2015学年度第二学期期中调研测试
高一语文试题参考答案
一、语言文字运用(15分)
1.(3分)C(A.尚—上B.泵bèng报-抱D.藉jiè谛-缔)
2.(3分)A(捉摸:
猜测,预料;多用于否定。
琢磨:
雕琢和打磨;加工使精美(文章等);思索;考虑。
确实:
形容词,真实可靠。
确定:
形容词,明确而肯定。
变幻莫测:
变化多端,难以揣测。
变化莫测:
形容事物变化很多,令人捉摸不定。
)
3.(3分)B(A语序不当,应该是“运动、变化、发展”;C搭配不当,应为“抛弃……的心理”;D成分残缺,应在“不同文化”前加上“使”。
)
4.(3分)A(B.“责成”应是上对下的用语,C.“犬子”是谦辞,D.“府上”是敬语。
5.(3分)A(应该在“若”和“使”之间停顿)
二、文言文阅读(20分)
6.(3分)B(翼,像鸟张开翅膀一样)
7.(3分)D(A.介词,凭着/连词,表原因,因为;B.介词,表工具,用,拿/介词,表凭借,凭、靠;C.连词,用来/介词,把;D.连词,表承接,而。
)
8.(3分)B(“东向坐”应是“北向坐”)
9.(11分)
(1)(4分)我和您合力攻打秦国,您在黄河以北作战,我在黄河以南作战。
(“戮力”1分,状语后置句1分,“河”及语意通顺各1分)
(2)(4分)他自己在乌江死去,尚且不觉悟也不责备自己,是错误的。
(状语后置句、宾语前置句、判断句及语意通顺各1分)
(3)(3分)“你们看廉将军与秦王相比哪个厉害?
”门客回答说:
“(廉将军)不如秦王厉害。
”(“孰与”“若”及语意通顺各1分)
三、古诗词鉴赏(9分)
10.(4分)
(1)嗅觉和视觉相结合,运用比喻的修辞手法,写出“兰陵酒”郁金香般醇浓的香味和琥珀般的光泽(2分);侧面烘托,用质地细腻温润的玉碗盛装美酒,将酒的光艳和醇厚烘托出来(2分)。
(2)(5分)诗的一、二句写兰陵美酒,用香草郁金加工浸制,带着醇浓的芬芳,又盛在晶莹润泽的玉碗里,看去犹如琥珀般的光艳。
(1分)诗人面对美酒,一扫令人沮丧的羁旅愁思,反而显得愉悦兴奋。
(2分)
诗的三、四句写诗人在美酒面前流连忘返,乐而不觉其为他乡,甚至乐于在客中、乐于在朋友面前尽情欢醉。
(2分)
四、名句名篇默写(8分)
11.
(1)蹈死不顾
(2)扼腕墓道(3)视五人之死(4)傲物则骨肉为行路
(5)简能而任之(6)以先国家之急而后私仇也(7)为刎颈之交(8)水则覆舟
五、现代文阅读
(一)(20分)
12.(6分)运用肖像、动作、语言、细节描写手法(3分。
答出肖像、动作描写的即可得3分,答出肖像、动作描写任一点得2分),表现了士兵坚韧、顽强不屈的品格,(1分)为下文瑞德的参军作铺垫。
(2分)
13.(4分)穿过危险区域的惊恐;对瑞德的感激;对瑞德要丢下她去参军感到愤怒。
(一点1分,两点2分,三点4分)
14.(6分)瑞德是一个有清醒头脑、有主见、坚强勇敢、不畏艰难、勇于担当的爱国青年。
(6分)(答出一点给2分,答出任意三点、意思对即可。
)
15.(4分)
(1)瑞德的参军,是受到了士兵的感染,从侧面突出了士兵的顽强勇敢和士兵间的互帮互助。
(2)丰富了人物的形象,将瑞德“缺陷与优点并重”的形象更突出。
(3)突出文章的主旨,赞美了勇于担当、不畏艰难的精神。
(一点2分,答出两点得4分)
六、现代文阅读
(二)(18分)
16.(6分)首先提出论点:
简笔与繁笔,各得其宜,各尽其妙。
其次解释论点并举例论证。
最后指出写文章如何做到繁简得当。
(每点2分)
17.(6分)第一处举例说明不能因为长篇就滥用笔墨,简笔也富有“神韵”;第二处说明繁笔不能仅仅从字面上求简,繁笔用得好能让读者感受到强烈的感染力;举例论证,增强文章的说服力,并且有力地证明了作者的观点。
(每点2分)
18.(6分)
(1)文字上要加以提炼,提出“无论繁简“,要拿“无可削”和“不得减”作为标准;
(2)用笔时要字斟句酌;(3)要来自生活,发诸真情。
(每点2分)
七、作文(70分)
19.参照2014年江苏高考作文评分细则评分。
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