大班数学活动学习8的第三四组加减.docx
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大班数学活动学习8的第三四组加减
大班数学活动:
学习8的第三、四组加减
活动目标:
1.幼儿通过操作探索学习知识,充沛体验学习数学的兴趣。
2.培养幼儿的分析推理能力、知识的迁移能力和笼统思维能力。
3.引导幼儿学习8的第
三、四组加减,掌握算式:
3+5=8、5+3=8、8-3=5、8-5=3、4+4=8、8-4=4。
重难点分析:
重点:
初步掌握8的第三四组加减。
难点:
探索发现组成式与加减算式的转换关系,利用组成式推理8的第三四组加减算式。
活动准备:
知识:
幼儿已经掌握了8的第一、二组加减,并初步了解了组成式与加减算式的关系。
物质:
教具:
课件幻灯片两张,写有8的第
三、四组加减算式,小奖品若干。
学具:
每人一个数字卡片
活动方式:
集体、个人
活动过程:
一、导入:
出示礼物,增进感情,引起兴趣。
师:
小朋友今天老师真高兴,特意为你们准备了一份特殊的礼物,这是专门用来奖励爱动脑筋、积极回答问题的小朋友的奖品。
小朋友不要担心,只要你们大胆动脑筋考虑问题,就一定能够拿到大奖,你们有信心吗?
二、展开:
1.组织幼儿进行游戏,复习8的第一、二组加减。
师:
“你们听,老师朗诵儿歌了“新年到,放鞭炮,你一炮,我一炮,快快乐乐放鞭炮。
”哎!
鞭炮在哪里呢?
快找找呀?
找到了打开看看,上面写的什么?
原来是加减算式,怎么放鞭炮呢?
假如小朋友能够洪亮完整的念出算式和得数,就会听到“嘭啪!
响炮”的声音,假如念错了,就会听到“嘶 哑炮”。
谁第一个来?
请幼儿拿着自身的算式到前面来读,读完后站在幼儿面前。
依次请其他幼儿前来参与游戏。
引导观察问:
“这些都是与几有关的算式?
”
小结:
对,刚才游戏中的算式是8的一局部加减算式,今天老师来教小朋友用一种新方法学习8的另一局部加减算式,你们赞成吗?
好,我来问你们一个问题,你知道8的加减算式是怎样得来的吗?
2.引导幼儿观看课件二:
探索发现组成式与加减算式的关系,明确加减算式中的交换率和逆运算。
师:
请看这里,8 1+7=8、 7+1=8
1 7 8-1=7、8-7=1
这是小朋友学过的8的一组成式,我们一起来读一下:
8能分成1和7,1和7和起来是8。
引导幼儿说出:
“1和7是局部数,8是总数”,两个局部数合起来是总数,合起来就是“加”的意思,因为1和7合起来是8,所以,我们得出了算式:
1+7=8;再根据加号两遍数交换位置得数不变的规律,我们又推出了7+1=8,这就是加法算式的由来;那么,那么减法算式是怎么得来呢?
在组成式中,8是一个比较大总数,1和7是小的局部数,总数去掉一个局部属等于另一个局部数,去掉就是“减”的意思,所以,我们得出减法算式8-1=7,这就是减法算式的由来。
在减法算式中有这样一个规律:
等号两边的数交换位置,算式仍然成立。
用数的组成式来学习加减算式,这就是刘老师今天要交给你们的巧方法。
问:
“一个组成式能推出几个算式呢?
”几个加法?
几个减法?
小结:
一个组成式能推出四个算式,两个加法,两个减法。
你们明白了吗?
现在我就来考考你们。
3.播放课件三,幼儿进行自我操作探索,教师进行巡回指导。
师:
你们看,8
35 引导观察组成式,使幼儿明确总数和局部数。
根据这个组成式,能推出几个加减算式呢?
请小朋友快快用你的笔写出来吧,比一比谁写得又对又快又多。
预备开始:
幼儿利用新的组成式推理算式,教师进行巡回指导,注意个别辅导,照顾个体差别。
提醒速度快的幼儿可以互相交流,小声读出自身的所摆得算式。
4.集中幼儿,归纳总结。
问:
“谁来念自身的算式?
”“为什么3+5=8呢?
”小结:
因为3和5合起来是8,所以,3+5=8,加号两边的数交换位置得数不变,得出5+3=8。
8是总数,总数8去掉局部数3,就等于另一个局部数5,所以8-3=5,8-5=3。
以同样的方法学习4+4=88-4=4。
在归纳时,注意引导观察,“这次,你推出了几个算式?
为什么只有两个算式呢?
”因为在这个组成式中,两个局部数是一样的,交换位置后结果还是相同的。
注意随时为幼儿的胜利颁奖。
5.概括8的第
三、四组加减算式:
3+5=8、5+3=8、8-3=5、8-5=3、4+4=8、8-4=4,引导幼儿集体读出算式。
小结:
今天小朋友表示的很棒,积极动脑,回答问题,寻找规律,书写算式,人人都是“智慧之星”,为自身鼓掌祝贺!
6.游戏“小商店”复习加减。
刘老师为了向小朋友表示祝贺,为你们准备了许多喜欢玩的玩具和用具,介绍:
在3号区有小汽车玩具,4号区有毛毛玩具、5号区有铅笔盒、8号区有书包,请小朋友凭卡领取,在小筐里有若干写有8的
三、四组加减算式卡片,每人用一张卡片领取物品,要求是:
得数是几,就到几号区领取,领取后可以去告诉身后听课的老师,你从几号区领取的玩具,为什么?
三、结束:
引导幼儿,到户外去观察,自然结束:
师:
“小朋友!
咱们抱着自身的收获,到楼下和其他班小朋友一起来分享我们的收获好吗?
自然结束!
活动目标:
1.幼儿通过操作探索学习知识,充沛体验学习数学的兴趣。
2.培养幼儿的分析推理能力、知识的迁移能力和笼统思维能力。
3.引导幼儿学习8的第
三、四组加减,掌握算式:
3+5=8、5+3=8、8-3=5、8-5=3、4+4=8、8-4=4。
重难点分析:
重点:
初步掌握8的第三四组加减。
难点:
探索发现组成式与加减算式的转换关系,利用组成式推理8的第三四组加减算式。
活动准备:
知识:
幼儿已经掌握了8的第一、二组加减,并初步了解了组成式与加减算式的关系。
物质:
教具:
课件幻灯片两张,写有8的第
三、四组加减算式,小奖品若干。
学具:
每人一个数字卡片
活动方式:
集体、个人
活动过程:
一、导入:
出示礼物,增进感情,引起兴趣。
师:
小朋友今天老师真高兴,特意为你们准备了一份特殊的礼物,这是专门用来奖励爱动脑筋、积极回答问题的小朋友的奖品。
小朋友不要担心,只要你们大胆动脑筋考虑问题,就一定能够拿到大奖,你们有信心吗?
二、展开:
1.组织幼儿进行游戏,复习8的第一、二组加减。
师:
“你们听,老师朗诵儿歌了“新年到,放鞭炮,你一炮,我一炮,快快乐乐放鞭炮。
”哎!
鞭炮在哪里呢?
快找找呀?
找到了打开看看,上面写的什么?
原来是加减算式,怎么放鞭炮呢?
假如小朋友能够洪亮完整的念出算式和得数,就会听到“嘭啪!
响炮”的声音,假如念错了,就会听到“嘶 哑炮”。
谁第一个来?
请幼儿拿着自身的算式到前面来读,读完后站在幼儿面前。
依次请其他幼儿前来参与游戏。
引导观察问:
“这些都是与几有关的算式?
”
小结:
对,刚才游戏中的算式是8的一局部加减算式,今天老师来教小朋友用一种新方法学习8的另一局部加减算式,你们赞成吗?
好,我来问你们一个问题,你知道8的加减算式是怎样得来的吗?
2.引导幼儿观看课件二:
探索发现组成式与加减算式的关系,明确加减算式中的交换率和逆运算。
师:
请看这里,8 1+7=8、 7+1=8
1 7 8-1=7、8-7=1
这是小朋友学过的8的一组成式,我们一起来读一下:
8能分成1和7,1和7和起来是8。
引导幼儿说出:
“1和7是局部数,8是总数”,两个局部数合起来是总数,合起来就是“加”的意思,因为1和7合起来是8,所以,我们得出了算式:
1+7=8;再根据加号两遍数交换位置得数不变的规律,我们又推出了7+1=8,这就是加法算式的由来;那么,那么减法算式是怎么得来呢?
在组成式中,8是一个比较大总数,1和7是小的局部数,总数去掉一个局部属等于另一个局部数,去掉就是“减”的意思,所以,我们得出减法算式8-1=7,这就是减法算式的由来。
在减法算式中有这样一个规律:
等号两边的数交换位置,算式仍然成立。
用数的组成式来学习加减算式,这就是刘老师今天要交给你们的巧方法。
问:
“一个组成式能推出几个算式呢?
”几个加法?
几个减法?
小结:
一个组成式能推出四个算式,两个加法,两个减法。
你们明白了吗?
现在我就来考考你们。
3.播放课件三,幼儿进行自我操作探索,教师进行巡回指导。
师:
你们看,8
35 引导观察组成式,使幼儿明确总数和局部数。
根据这个组成式,能推出几个加减算式呢?
请小朋友快快用你的笔写出来吧,比一比谁写得又对又快又多。
预备开始:
幼儿利用新的组成式推理算式,教师进行巡回指导,注意个别辅导,照顾个体差别。
提醒速度快的幼儿可以互相交流,小声读出自身的所摆得算式。
4.集中幼儿,归纳总结。
问:
“谁来念自身的算式?
”“为什么3+5=8呢?
”小结:
因为3和5合起来是8,所以,3+5=8,加号两边的数交换位置得数不变,得出5+3=8。
8是总数,总数8去掉局部数3,就等于另一个局部数5,所以8-3=5,8-5=3。
以同样的方法学习4+4=88-4=4。
在归纳时,注意引导观察,“这次,你推出了几个算式?
为什么只有两个算式呢?
”因为在这个组成式中,两个局部数是一样的,交换位置后结果还是相同的。
注意随时为幼儿的胜利颁奖。
5.概括8的第
三、四组加减算式:
3+5=8、5+3=8、8-3=5、8-5=3、4+4=8、8-4=4,引导幼儿集体读出算式。
小结:
今天小朋友表示的很棒,积极动脑,回答问题,寻找规律,书写算式,人人都是“智慧之星”,为自身鼓掌祝贺!
6.游戏“小商店”复习加减。
刘老师为了向小朋友表示祝贺,为你们准备了许多喜欢玩的玩具和用具,介绍:
在3号区有小汽车玩具,4号区有毛毛玩具、5号区有铅笔盒、8号区有书包,请小朋友凭卡领取,在小筐里有若干写有8的
三、四组加减算式卡片,每人用一张卡片领取物品,要求是:
得数是几,就到几号区领取,领取后可以去告诉身后听课的老师,你从几号区领取的玩具,为什么?
三、结束:
引导幼儿,到户外去观察,自然结束:
师:
“小朋友!
咱们抱着自身的收获,到楼下和其他班小朋友一起来分享我们的收获好吗?
自然结束!
活动目标:
1.幼儿通过操作探索学习知识,充沛体验学习数学的兴趣。
2.培养幼儿的分析推理能力、知识的迁移能力和笼统思维能力。
3.引导幼儿学习8的第
三、四组加减,掌握算式:
3+5=8、5+3=8、8-3=5、8-5=3、4+4=8、8-4=4。
重难点分析:
重点:
初步掌握8的第三四组加减。
难点:
探索发现组成式与加减算式的转换关系,利用组成式推理8的第三四组加减算式。
活动准备:
知识:
幼儿已经掌握了8的第一、二组加减,并初步了解了组成式与加减算式的关系。
物质:
教具:
课件幻灯片两张,写有8的第
三、四组加减算式,小奖品若干。
学具:
每人一个数字卡片
活动方式:
集体、个人
活动过程:
一、导入:
出示礼物,增进感情,引起兴趣。
师:
小朋友今天老师真高兴,特意为你们准备了一份特殊的礼物,这是专门用来奖励爱动脑筋、积极回答问题的小朋友的奖品。
小朋友不要担心,只要你们大胆动脑筋考虑问题,就一定能够拿到大奖,你们有信心吗?
二、展开:
1.组织幼儿进行游戏,复习8的第一、二组加减。
师:
“你们听,老师朗诵儿歌了“新年到,放鞭炮,你一炮,我一炮,快快乐乐放鞭炮。
”哎!
鞭炮在哪里呢?
快找找呀?
找到了打开看看,上面写的什么?
原来是加减算式,怎么放鞭炮呢?
假如小朋友能够洪亮完整的念出算式和得数,就会听到“嘭啪!
响炮”的声音,假如念错了,就会听到“嘶 哑炮”。
谁第一个来?
请幼儿拿着自身的算式到前面来读,读完后站在幼儿面前。
依次请其他幼儿前来参与游戏。
引导观察问:
“这些都是与几有关的算式?
”
小结:
对,刚才游戏中的算式是8的一局部加减算式,今天老师来教小朋友用一种新方法学习8的另一局部加减算式,你们赞成吗?
好,我来问你们一个问题,你知道8的加减算式是怎样得来的吗?
2.引导幼儿观看课件二:
探索发现组成式与加减算式的关系,明确加减算式中的交换率和逆运算。
师:
请看这里,8 1+7=8、 7+1=8
1 7 8-1=7、8-7=1
这是小朋友学过的8的一组成式,我们一起来读一下:
8能分成1和7,1和7和起来是8。
引导幼儿说出:
“1和7是局部数,8是总数”,两个局部数合起来是总数,合起来就是“加”的意思,因为1和7合起来是8,所以,我们得出了算式:
1+7=8;再根据加号两遍数交换位置得数不变的规律,我们又推出了7+1=8,这就是加法算式的由来;那么,那么减法算式是怎么得来呢?
在组成式中,8是一个比较大总数,1和7是小的局部数,总数去掉一个局部属等于另一个局部数,去掉就是“减”的意思,所以,我们得出减法算式8-1=7,这就是减法算式的由来。
在减法算式中有这样一个规律:
等号两边的数交换位置,算式仍然成立。
用数的组成式来学习加减算式,这就是刘老师今天要交给你们的巧方法。
问:
“一个组成式能推出几个算式呢?
”几个加法?
几个减法?
小结:
一个组成式能推出四个算式,两个加法,两个减法。
你们明白了吗?
现在我就来考考你们。
3.播放课件三,幼儿进行自我操作探索,教师进行巡回指导。
师:
你们看,8
35 引导观察组成式,使幼儿明确总数和局部数。
根据这个组成式,能推出几个加减算式呢?
请小朋友快快用你的笔写出来吧,比一比谁写得又对又快又多。
预备开始:
幼儿利用新的组成式推理算式,教师进行巡回指导,注意个别辅导,照顾个体差别。
提醒速度快的幼儿可以互相交流,小声读出自身的所摆得算式。
4.集中幼儿,归纳总结。
问:
“谁来念自身的算式?
”“为什么3+5=8呢?
”小结:
因为3和5合起来是8,所以,3+5=8,加号两边的数交换位置得数不变,得出5+3=8。
8是总数,总数8去掉局部数3,就等于另一个局部数5,所以8-3=5,8-5=3。
以同样的方法学习4+4=88-4=4。
在归纳时,注意引导观察,“这次,你推出了几个算式?
为什么只有两个算式呢?
”因为在这个组成式中,两个局部数是一样的,交换位置后结果还是相同的。
注意随时为幼儿的胜利颁奖。
5.概括8的第
三、四组加减算式:
3+5=8、5+3=8、8-3=5、8-5=3、4+4=8、8-4=4,引导幼儿集体读出算式。
小结:
今天小朋友表示的很棒,积极动脑,回答问题,寻找规律,书写算式,人人都是“智慧之星”,为自身鼓掌祝贺!
6.游戏“小商店”复习加减。
刘老师为了向小朋友表示祝贺,为你们准备了许多喜欢玩的玩具和用具,介绍:
在3号区有小汽车玩具,4号区有毛毛玩具、5号区有铅笔盒、8号区有书包,请小朋友凭卡领取,在小筐里有若干写有8的
三、四组加减算式卡片,每人用一张卡片领取物品,要求是:
得数是几,就到几号区领取,领取后可以去告诉身后听课的老师,你从几号区领取的玩具,为什么?
三、结束:
引导幼儿,到户外去观察,自然结束:
师:
“小朋友!
咱们抱着自身的收获,到楼下和其他班小朋友一起来分享我们的收获好吗?
自然结束!
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- 关 键 词:
- 大班 数学 活动 学习 第三 加减