课堂生成互动答案版本《保教知识与能力》历年真题汇总.docx

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课堂生成互动答案版本《保教知识与能力》历年真题汇总

第二轮复习

保教知识与能力

时间上：

26号,27号,

内容上：

近来的近10套真题

宗旨:

1.以点带面,星星之火来燎原;

2.了解题型及答题策略和思路

《保教知识与能力》历年真题

1.下列哪一种不属于《3—6岁儿童学习与发展指南》倡导的幼儿学习方式？

（）

A.强化学习

B.直接感知

C.实际操作

D.亲身体验

7.幼儿学习的基础是（）。

A.直接经验B.课堂学习

C.间接经验D.理解记忆

见补充讲义材料

解释：

幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。

要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

8.《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》规定托幼园所工作人员接受健康检查的频率是（　）。

A.每月一次　　B.半年一次　　

C.每年一次　　D.三年一次

8、《幼儿园工作规程》指出，幼儿园应制订合理的幼儿一日生活作息制度，两餐间隔时间不得少于（）。

A.2.5小时B.3小时

C.2小时D.3.5小时

附录：

P89.

两餐间隔时间不得少于3.5小时。

幼儿户外活动时间在正常情况下，每天不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于三小时。

幼儿每一年体检一次，每半年测身高、视力一次，每季度量体重一次

7.《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的教育目标较多使用“体验”“感受”“喜欢”“乐意”等词汇，这表明幼儿园教育强调（）。

A.知识取向

B.情感态度取向

C.能力取向

D.技能取向

解释：

见P107

2.小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有计划性。

橡皮泥搓成团就说是包子，搓成条就说是油条，长条橡皮泥卷起来就说是麻花。

这放映了小班幼儿（）。

A.具体形象思维的特点

B.直觉行动思维的特点

C.象征性思思维的特点

D.抽象逻辑思维的特点

解释：

见P35

2.按照皮亚杰的观点，2-7岁儿童的思维处于（）。

A.具体运算阶段B.形式运算阶段

C.感知运算阶段D.前运算阶段

解释：

见P9

8．根据皮亚杰的认知发展阶段论，3—6岁的幼儿属于（　　）阶段。

A．感知运动阶段B．前运算阶段

C．具体运算阶段D．形式运算阶段

自我中心性;泛灵论（拟人化）

4岁幼儿听到教师说“一滴水,不起眼”,结果他理解成了“一滴水,肚脐眼”。

这一现象主要说明幼儿（）

A.听觉辨别力较弱B.想象力非常丰富

C.语言理解凭借自己的具体经验D.理解语言具有随意性

下雨天走在被车轮碾过的泥泞路上,晓雪问:

“爸爸,地上一道一道的是什么呀?

”爸爸说是车轮压过的泥地儿,叫车道沟。

”晓雪说:

“爸爸脑门儿上也有车道沟（指皱纹）”。

晓雪的说法体现的幼儿思维特点是（）

A.转导推理B.演绎推理C.类比推理D.归纳推理

解释：

转导推理：

转导推理是以从一个具体的观察中形成一个具体的结论为基础的。

“爸爸不游泳，游泳就变成鱼了！

”

类比推理：

根据两个或两类对象有部分属性相同，从而推出它们的其他属性也相同的推理。

演绎推理：

就是从一般性的前提出发，通过推导即"演绎"，得出具体陈述或个别结论的过程。

从一般到个别

归纳推理：

就是从个别性知识推出一般性结论的推理。

个别到一般

9．婴儿喜欢将东西扔在地上，成人拾起来给他后，他又扔在地上，如此重复，乐此不疲，这一现象说明婴儿喜欢（　　）。

A．手的动作B．重复连锁动作

C．抓握动作D．玩东西

10.幼儿难以理解反话的含义，是因为幼儿理解事物具有（）。

A.相关性B.表面性

C.形象性D.绝对性

3.教师根据幼儿的图画来评价幼儿发展的方法（）。

A.观察法

B.作品分析法

C.档案袋评价法

D.实验法

5.为了解幼儿同伴交往特点，研究者深入幼儿所在的班级，详细记录其交往过程的语言和动作等。

这一研究方法属于（）。

A访谈法B实验法　　

C观察法D作品分析法

1.在儿童的日常生活、游戏等活动中，创设或改变某种条件，以引起儿童心理的变化，这种研究方法是（　）。

A.观察法　B.自然实验法　　

C.测验法　　D.实验室实验法

解释：

见P11

4.一名从未见过飞机的幼儿，看到蓝天上飞过的一架飞机说“看，一只很大的鸟！

”从语言发展的角度来看，这一现象反映的特点是（）。

A.过度规范化

B.扩展不足

C.过度泛化

D.电报句式

1.1.5-2岁左右的儿童使用的句子主要是（）。

A．单词句

B.电报句

C.完整句

D.复合句

1岁半的儿童想给妈妈吃饼干时,会说:

“妈妈”“饼”“吃”,并把饼干递过去,这表明该阶段儿童语言发展的一个主要特点是（）。

A.电报句B.完整句C.单词句D.简单句名

见P38和P41/P104

6.冬冬边玩魔方边自己小声嘀咕：

“转一下这面试试，再转这面呢?

”这种语言被称为（　）

A.角色语言　　B.自我中心语言=自言自语!

C.对话语言　　D.内部语言

9．儿童学习语言的关键期是（　　）。

A．0-1岁B．1-3岁语言爆炸期

C．3-6岁 D．5-6岁

解释：

见P38

5.班杜拉的社会认知/学习理论认为（）。

A.儿童通过观察和模仿身边人的行为学会分享

B.操作性条件反射是儿童学会分享的重要学习形式

C.儿童能够学会分享是因为儿童天性本D.儿童学会分享是因为成人采取了有效的惩罚措施

解释：

见P6

4.照料者对婴儿的雪球应给予及时回应，因为根据埃里克森的观点，婴儿在生命中第一年所面临的基本冲突是（）。

A.主动对内疚B.信任对不信任

C.自我同一性对角色混乱D.自主对羞愧

见P8

6.评价幼儿生长发育最重要的指标是（）。

A.体重和头围

B.头围和胸围

C.身高和脚围

D.身高和体重

解释：

见P20

8.幼儿在户外活动中扭伤，出现充血、肿胀和疼痛，教师应对幼儿采取的措施是（）。

A.停止活动，冷敷扭伤处

B.停止活动，热敷扭伤处

C.按摩扭伤处，继续活动

D.清洁扭伤处，继续活动

见P135

10.被黄蜂蛰伤后，正确的处理方法是（　）。

A.涂肥皂水　　B.用温水冲洗　　

C.涂食用醋　　D.冷敷

见P141

幼儿鼻中隔是易出血区，该处出血后，正确的处理方法是（）。

A.鼻根部涂抹紫药水，然后安静休息

B.让幼儿头略低，冷敷前额，鼻部

C.止血后，半小时不做剧烈运动

D.让幼儿仰卧休息

见P142

幼儿突然出现剧烈呛咳,伴有呼吸困难,面色青紫。

这种情况最可能是（）。

A.急性肠胃炎B.落入气管C.急性喉炎D.支气管哮喘

见P135

9.陶行知提出的“六大解放”指向的是（）。

A.解放儿童的观察力

C.解放儿童的智力

B.解放儿童的体力

D.解放儿童的创造力

见P99

6.陶行知的生活教育理论注重“教学做合一”，强调（）。

A做是中心B.学是中心

C.教与学是中心D.教是中心

6.杜威认为，学校生活的组织中心是（）。

A.教材B.家长

C.教师D.儿童

10.提出“教育即生活”的教育家是（）

A.卢梭　　B.杜威　　

C.蒙台梭利　　D.福禄贝尔

见P95

5．被称为“教育史上的哥白尼”和“现代教育之父”的教育家是（　　）

A．杜威 B．蒙台梭利

 C．福禄贝尔 D．夸美纽斯

14．世界上第一部论述学前教育的专著是（　　）。

A．《母育学校》 B．《爱弥儿》 

C．《社会契约论》 D．《学记》 

4．创建“活教育”体系的教育家是（　　）。

A．陈鹤琴   B．福禄贝尔

C．杜威D．蒙台梭利

6．陈鹤琴提出的五指活动指的是（　　）。

A．儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动

B．儿童语言活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童美术活动、儿童音乐活动 

C．儿童常识活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动

D．儿童体育活动、儿童语言活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动 

见P100

9.从科学知识取向转向儿童经验取向的代表性教育著作是（　）。

11

A.《理想国》　　B.《爱弥儿》　　

C.《大教学论》　　D.《林哈德与葛笃德》

10.幼儿以积木、沙、雪等材料为道具来建构作品表达周围现实生活的游戏是（）。

A.表演游戏

B.结构游戏

C.角色游戏D.规则游戏

6.儿童最早玩的游戏类型是（　）。

A.练习游戏　　B.规则游戏　　

C.象征性游戏　　D.建构游戏

7.幼儿反复敲打桌子，在房间里跑来跑去.在椅子上摇来摇去，这类游戏属于（）。

A.结构游戏B.象征性游戏

C.规则游戏D.机能性游戏

1．幼儿园的“娃娃家”游戏属于（　　）。

A．结构游戏 B．表演游戏

C．角色游戏 D．智力游戏 

见P168起的幼儿游戏的分类

8.幼儿拿一根竹竿当马骑，竹竿在这个游戏中属于（）。

A.表演性符号B.工具性符号

C.象征性符号D.规则性符号

2.幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同，这种体验是（　）。

A.理智感　　B.道德感　　

C.美感　　D.自主感

3.中班幼儿告状现象频繁，这主要是因为幼儿（）。

A道德感的发展B羞愧感的发展　　

C美感的发展D理智感的发展

见P47

2.2岁半的豆豆还不会自己吃饭，可偏要自己吃;不会穿衣，偏要自己穿。

这反映了幼儿（）。

A情绪的发展B动作的发展　　

C自我意识的发展D认知的发展

4.让脸上抹有红点的婴儿站在镜子前，观察其行为表现，这个实验测试的是婴儿哪方面的发展?

（　）。

A.自我意识　　B.防御意识　　

C.性别意识　　D.道德意识

4.渴望同伴接纳自己，希望自己得到老师的表扬，这种表现反映了幼儿（）。

A自信心的发展B自尊心的发展　

C自制力的发展D移情的发展

见P53

在商场,4-5岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时,已不像2-3岁时那样吵着要买,他能听从成人的要求,并用语言安慰自己:

“家里有许多玩具了,我不买了。

”对这一现象最合理的解释是（）。

A.4-5岁幼儿形成了节约的概念岁

B.幼儿的情绪控制能力进一步发展

C.4-5岁幼儿能够理解玩其他玩具同样快乐

D.4-5岁幼儿自我安慰的手段有了进一步发展

1.下列哪种方法不利于缓解或调整幼儿激动的情绪（）

A.转移注意力　　B.斥责　　

C.冷处理　　D.安抚

3.幼儿如果能够认识到他们的性别不会随着年龄的增长而发生改变，说明他已经具有（　）。

A.性别倾向性　　B.性别差异性　　

C.性别独特性　　D.性别恒常性

解释：

见P59

18．在学龄前期，（　　）儿童的性别角色的教育对儿童的智力发展和性格发展是有益的。

A．强化 B．适当淡化 

C．不考虑 D．以上说法都不对 

见P60

7.实施幼儿园德育最基本的途径是（　）。

A.教学活动　　B.亲子活动　　

C.阅读活动　　D.日常生活

3.幼儿园促进幼儿社会性发展的主要途径是（）。

A.人际交往B.操作练习

C.教师讲解D.集体教学

见P55

3.在陌生情境实验中，妈妈在婴儿身边时，婴儿一般就能安心地玩玩具，对陌生人的反应也比较积极，婴儿对妈妈的这种依恋类型属于（）。

A.回避型B.无依恋型

C.安全型D.反抗型

5.在婴儿表现出明显的分离焦虑对象时，表明婴儿已获得（）。

A.条件反射观念B母亲观念

C.积极情绪观念D.客体永久性观念

见P56

9.婴幼儿手眼协调的标志性动作是（）

A.无意触摸到东西　　B.握住手里的东西

C.伸手拿到看见的东西　　D.玩弄手指

4.婴儿手眼协调动作发生的时间是（）。

A.2-3个月B.4-5个月

C.7-8个月D.9-10个月

5.按顺序呈现“护士、兔子、月亮、救护车、胡萝卜、太阳”的图片让幼儿记忆，有些幼儿回忆时说：

“刚才看到了救护车和护士、兔子和胡萝卜，还有太阳和月亮。

”这些幼儿运用的记忆策略是（）。

A.复述B.精细加工

C.组织D.习惯化

解释：

复述：

及时复习；

精细加工：

1414：

“意思意思”

组织：

列结构图、框架图、画图表。

9.评估幼儿发展的最佳方式是（）。

A.平时观察B.期末测查

C.问卷调查D.家长访谈

1、小班集体教学活动一般都安排15分钟左右，是因为幼儿有意注意时间一般是（）。

A20-25分钟B3-5分钟

C15-18分钟D10-12分钟

解释：

小班3-5分钟；中班：

10分钟；大班15分钟。

19．儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引，儿童在这一刻出现的心理现象是（　　）

A．注意 B．想象

C．需要 D．思维

见P28

2.幼儿教师选择教育教学内容最主要的依据是（）。

A.幼儿发展B.社会需求

C学科知识D.教师特长

9.婴幼儿应多吃蛋、奶等食物，保证维生素D的摄入，以防止因维生素D缺乏而引起（）。

A.呆小症B.异嗜癖

C.佝偻病D.坏血病

见P129

1.由于幼儿是以自我为中心辨别左右方向的，幼儿教师在动作示范时应该（）。

A背对幼儿，采用镜面示范B面对幼儿，采用镜面示范

C面对幼儿，采用正常示范D背对幼儿，采用正常示范

解释：

见P25

6.幼儿园教育工作评价应当（）。

A以行政人员评价为主，专家等参与评价为辅

B以园长自评为主，教师等参与评价为辅

C以教师自评为主，园长等参与评价为辅

D以家长评价为主，幼儿等参与评价为辅

见P247

16．对幼儿发展状况评估的目的是（　　）。

A．筛选、排队 B．教师反思性成长 

C．提高保教质量 D．了解幼儿的发展需要 

见P246

9.下列属于幼儿园语言教育目标的是（）。

A能认读拼音字母B能清楚地说出自己想说的事

C能认读一定量的汉字D能正确书写常用汉字

8.教师在幼儿书写准备的指导中,不恰当的做法是（）。

A.用图画和符号表达自己的愿望和想法

B.养成正确的写画姿势

C.书写常见汉字

D.书写自己的名字

7.根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》规定，幼儿园体育的重要目标是（　）

A.培养运动人才B.获得比赛奖项

C.培养幼儿对体育的兴趣　　D.训练技能

见P102起

15．幼儿体育过程中最主要的环节是（　　）。

A．激发幼儿活动兴趣阶段 B．身体准备阶段 

C．掌握动作技能阶段 D．结束阶段

2．在歌唱活动中，帮助幼儿清晰准确地表现内容和富于感染力地表达情感的方法，主要是（　　）。

A．倾听录音范唱 

B．欣赏录像带中的优秀表演 

C．倾听教师精湛的弹奏 D．教师正确的范唱

10.下列有关幼小衔接的说法，正确的是（）。

A幼儿入学适应困难，是因为幼儿园教育过于游戏化

B幼小衔接完全是幼儿园的责任

C幼儿园的幼小衔接工作不仅仅在大班，小中班也应该开展

D幼小衔接主要是教幼儿拼音、认字等内容

见补充讲义

7.幼儿教师了解幼儿的最主要目的是（）。

A为更好地促进幼儿发展提供依据　　

B为教师专业成长提供依据

C为建立幼儿档案提供依据

D为检查评比提供依据

8.下列选项中，对幼儿教育质量影响最小的是（）。

A经费投入B师幼互动　　

C教师学历D高档园舍

5.幼儿教师最重要的素质是（）

A.知识丰富　　B.会讲故事　　

C.会弹琴画画　　D.关爱幼儿

2.适合幼儿发展的内涵是指（）

A.追随幼儿的兴趣　　B.任其自由发展

C.跟随幼儿的发展　　D.适合幼儿发展规律与特点

7.教师拟定教育活动目标时,以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离

为依据,这种做法体现的是（）

A.维果茨基的最近发展区理论

B.班杜拉的观察学习理论

C.皮亚杰的认知发展理论视频讲解

D.布鲁纳的发展教学法

见P10

3.某教师针对不同发展水平的幼儿提供了不同难度的操作材料，这遵循了（）

A.整体性原则　　B.因材施教原则

C.活动性原则　　D.直观性原则

8.有的幼儿擅长绘画，有的善于动手操作，还有的很会讲故事。

这体现的是幼儿（）

A.能力类型的差异　　B.能力发展早晚的差异

C.能力发展速度的差异　　D.能力水平的差异

见P63

3．认为“游戏是为未来生活做准备”的游戏理论是（　　）。

A．预演说

B．剩余精力说:

C．复演说：

人类进化史

D．松弛消遣说：

5．在幼儿教育活动中，最能为幼儿提供交谈机会的组织形式是（　　）。

A．小组活动B．班集体活动

C．全园活动D．个别活动

1．制定班级幼儿生活常规的主要目的是（　　）。

A．帮助幼儿学会自我管理B．便于教师管理

C．让幼儿学会服从D．维持纪律

2．幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法，这反映幼儿（　　）。

A．个性的发展B．情感的发展

C．社会认知的发展D．感觉的发展

见P48

6．有的幼儿遇事反应快，容易冲动，很难约束自己的行动，这个幼儿的气质类型比较倾向于是（　　）。

A．多血质B．黏液质

C．胆汁质D．抑郁质

10．培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对（　　）。

A．胆汁质的儿童 B．多血质的儿童 

C．粘液质的儿童 D．抑郁质的儿童 

见P49

气质的类型根据心理活动的速度、强度及灵活性的不同,一般将人的气质划分为四种:

胆汁质、多血质、黏液质及抑郁质

①胆汁质：

精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事,但急躁易怒,往往缺乏自制力;有果敢性,但乏耐心

对胆汁质的幼儿进行教育时,宜使用具有说服力的严格教育的方法,既要触动他们的思想,促使们学会坚韧、自制,又不要轻易激怒他们。

特别是在他们情绪爆发时,宜采取“以柔克刚”的方法,以其出现过激反应。

②多血质。

活泼好动,反应迅速,行动敏捷、灵活。

富于生气,情绪发生快而多变,表情丰富,外情感体验不深。

容易适应新环境。

兴趣广泛但易变化,注意力易转移

对多血质的幼儿要发挥其机智、灵敏、兴趣广泛、善于适应环境的特点,控制其烦躁、不踏实的学习的情绪。

恒心

③黏液质。

安静、沉着、稳重、反应较慢,思维、言语及行动迟缓,不灵活,不易转移注意。

心平气习情绪。

和,不易冲动。

自我控制能力和持久性较强,但易因循守旧,不易改变旧习惯去适应新环境

对黏液质学生要帮助其以刻苦、踏实、认真的学习作风,弥补迟缓、不够灵活的不足。

④抑郁质。

有较高的感受性,观察精细,对外界刺激敏感,但反应缓慢,动作迟钝,多愁善感,体验深刻、持久,但外表很少流露。

谨慎小心,不善与人交往,胆小、孤僻、忸怩,遇困难或挫折易畏缩。

对抑郁质的学生应该给予更多的关怀和体贴,避免公开的批评和指责,引导他们多参加集体活观、自信、机敏的品质。

某5岁儿童画的西瓜比人大，画的两排尖牙齿在人体上占了大部分，这表明此时儿童画的特点是（　　）。

A．感觉的强调和夸张B．未掌握画面布局比例

C．表象符号的形成D．绘画技能稚嫩

一名幼儿画小朋友放风筝,将小朋友的手画得很长,几乎比身体长了3倍。

这说明幼儿绘画特点具有（）

A.形象性B.抽象性C.象征性D.夸张性

P235

8．教育内容既要符合幼儿已有的发展水平，又能促进其进一步发展，这符合（　　）。

A．发展适宜性原则B．价值性原则

C．基础性原则D．兴趣性原则

3．关于幼儿游戏活动区的布置，正确的说法是（　　）。

A．以阅读为主的图书区可与娃娃家放在一起

B．自选游戏环境的创设是由教师进行的

C．可在积木区提供一些人偶、小动物、交通工具模型等辅助材料

D．娃娃家应该是完全敞开式，让每个人都能看到里面有什么 

见P155

7．幼儿园环境分为物质环境和（　　）。

A．社会环境 B．精神环境 

C．城市环境 D．局部环境

见P147

10．幼儿常把没有发生或期望的事情当作真实的事情，这说明幼儿（　　）。

A．好奇心强B．说谎

C．移情D．想象与现实混淆

11．幼儿在想象中常常表露个人的愿望。

例如，大班幼儿文文说：

“妈妈，我长大了也想和你一样，做一个老师。

”这是一种（　　）。

A．经验性想象 B．情境性想象 

C．愿望性想象 D．拟人化想象 

见P34

17．对幼儿园活动的正确理解是（　　）。

A．儿童尽情地随意玩耍

B．在安全的前提下按课程的要求活动 

C．为儿童舒展筋骨而开展活动 

D．教育过程就是活动过程，促进儿童身心健康发展 

20．幼儿园对幼儿实施的教育包括（　　）。

A．德、智、体、美、劳诸方面 

B．智、德、体、心诸方面

C．体、智、德、美诸方面 

D．美、心、体、智诸方面

见P83

4．幼儿园（　　）的双重任务是我国幼儿园的一大特色，也是我国幼儿园的社会使命.

A．发挥一日活动整体教育功能 B．以游戏为基本活动

C．教育的活动性和活动的多样性 D．保育和教育

见P84

二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

11.简述班杜拉社会学习理论的主要观点。

（15分）

总:

分：

1．社会学习的四个阶段：

1.2.3.4

2．对强化理论的补充和丰富

12.茵茵已经上中班了，她知道把两个苹果和三个苹果加起来，就有5个苹果。

但是问她2加3等于几?

她就直摇头。

根据上述案例，简述中班幼儿教学学习的思维特点以及教育的启示。

14.材料：

　　情境一：

　　一天晩上，莉莉和妈妈散步时，有下列对话：

　　妈妈：

月亮在动还是不动?

　　莉莉：

我们动他就动。

　　妈妈：

是什么使他动起来的呢?

　　莉莉：

是我们。

　　妈妈：

我们怎么使他动起来的呢?

　　莉莉：

我们走路的时候他自己就走了。

　　情境二：

　　在幼儿园教学区活动中，老师给莉莉出示两排一样多的纽扣，莉莉认为一一对应排列的两排一样多。

当老师把下面一排聚拢时，她就认为两排不一样多了……

（1）莉莉的行为表明她处于思维发展的什么阶段（2分）?

（2）举例说明这个阶段思维的主要特征及表现。

（12分）

（2）幼儿这种思维特征对幼儿园教师的保教活动有什么启示?

（6分）

（1）莉莉的行为表明她正处于思维发展的前运算思维阶段。

前运算思维阶段是皮亚杰划分的思维发展阶段之一，一般而言2-6岁幼儿思维发展处于这一阶段。

这一个阶段的主要特征为思维

①具有不守恒性，不守恒性表现为两排相同的数量的扣子，更改了排列方法，孩子会认为数量也发生了更改；

②具体形象性，具体形象性表现为孩子知道2个苹果加3个苹果是5个苹果，但不知道2+3=5，思维需要具体事物给予支持；

③刻板性；刻板性表现为孩子知道2+3=5，但不知道3+2是几

④泛灵性：

泛灵性表现在孩子认为娃娃，椅子都和他一样是有生命思维的；

④以自我为中心，只能从一个角度思考问题，