58课教学设计.docx

58课教学设计.docx

《58课教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《58课教学设计.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

58课教学设计

5.《家》教学设计

一年级上册

设计人：

刘红梅再备人：

教材解读：

单元专题

相关训练点

1.课文5

2.拓展阅读：

主题丛书P

《毛毛虫》P41《我的家》

3.理解由生字组成的词语。

激发学生热爱祖国的情感

教学课时安排：

学习生字1课时；复习、阅读1课时。

单元学习目标：

1、学会5个生字和这些生字组成的词。

两根绿线内的6个字只识不写。

2、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

【模块一：

生字学习】

1课时

5.家

一．创境激疑，导入新课

1、小朋友，你们喜欢自己的家吗?

你们喜欢在家里干什么?

有四个小伙伴也想找到自己的家，他们是谁呢?

投影图片：

白云小鸟鱼儿种子

白云的家在哪儿呢?

谁来帮助它找到家?

小鸟的家在哪儿呢?

谁来把它送回家?

鱼儿呢?

种子呢?

2.揭示课题：

家

二、初读课文，探究识字。

1、听课文录音。

要求听准课文里的每个字音。

2、自由读课文，一边读课文一边看看课文里有几句话?

3、再自由读课文，把句子读通顺。

三、检查自读情况

1.说说课文一共有几行?

有几句话?

2.分句指读，评议。

3.齐读课文。

四、再读课文

1.把生字送回课文中再读课文。

思考：

白云、小鸟、鱼儿、种子的家各在哪里？

2.解决问题

3.检查课文朗读情况。

五．指导写字

1、出示：

白云儿土子

2、识记字形：

“子”第1笔是横撇，第2笔是竖钩

“云”“白”二字要注意笔画在田字格里的位置，尤其是横竖中线的笔画。

3、教师带领学生书空。

4、教师范写描红，学生在书上描红。

教师范写生字，学生写一个字。

评价。

学生再写。

第二课时

一、复习导入

1.听写所学生字词语

儿子白云土地鱼儿白的

2.自由朗读课文，回顾上节课学会了什么？

二、精读课文

1、我们把白云、小鸟、鱼儿、种子送回了家。

那么它们在家里生活的好吗?

生活的快乐吗?

下面我们一起去问问它们。

2、多媒体演示：

蓝天白云图。

（1）白云在家里快乐吗?

为什么、

（2）指导朗读。

（3）蓝天还是谁的家呢?

（4）说话提示：

蓝天是白云的家，也是（）的家。

3、多媒体演示：

鸟儿在树林中飞翔、觅食、筑巢。

说说鸟儿在家里快乐吗?

（1）小鸟在树林里生活多么愉快，让我们把这种感觉读出来。

（2）说话提示：

树林是鸟儿的家，也是（）的家。

4、引导学生观看动画，自读三、四行，读后交流。

（1）为什么说小河是鱼儿的家，泥土是种子的家?

（2）练习说话。

朗读。

5、刚才老师和大家一起学习了第一句话，这一句话比较长，我们连起来把它来读好，注意连贯和停顿。

（1）这句话把蓝天、树林、小河、泥土比成了白云、小鸟、鱼儿、种子的家。

它们有了自己的家，该是多么幸福啊!

小朋友，你们能把这句话背诵出来吗?

（2）自由背诵，指背。

6、我们每个小朋友也有一个共同的家，那就是——（出示：

祖国）

（1）什么叫祖国?

（2）我们祖国的名字叫什么?

（3）投影：

中华人民共和国地形图，地形图里有景色

（4）看了之后，你想说什么?

（5）引导交流：

祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。

7、祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。

我们都生活在祖国这快土地上，所以祖国就是我们的——家。

8、再读课文。

（男女生读、分小组读、配乐读）

三、总结全文，回味品读。

1.展示板书

蓝天白云

树林小鸟

小河鱼儿家

泥土种子

祖国我们

对照板书，回顾课文内容，领悟中心。

2.指导学生背诵课文

结合理解意思、观察图片等方式背诵，同位互相检查，小组展示背诵成果。

四、拓展阅读

1.学生借助拼音朗读主题丛书P15《升国旗》、《人教版》P102《我多想去看看》

2.出示词语：

师领读，学生当小老师读，学生开火车读

3.小组交流收获，展示讨论结果。

4.总结短文中心思想

6.《东方明珠》教学设计

一年级上册

设计人：

刘红梅再备人：

教材解读：

单元专题

相关训练点

1.课文5《东方明珠》

2.拓展阅读：

主题丛书P20《学习歌》

课外阅读P8《我有一双小小手》

3.理解由生字组成的词语。

有感情的朗读背诵课文

教学课时安排：

学习生字1课时；复习、阅读1课时。

单元学习目标：

1、学会8个生字和这些生字组成的词。

两根绿线内的7个字只识不写。

认识４种笔画。

2、通过图片和联系上下文来理解词句。

能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

【模块一：

生字学习】

1课时

6、东方明珠

一．创境激疑，导入新课

1、谈话：

小朋友，有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了。

今天

老师要带着你们一起来欣赏一座广播电视塔，看！

2、出示只有东方明珠图的媒体（略停顿）：

你们知道这座广播电视塔吗？

谁来

说说？

（可让学生根据自己的知识积累随意谈谈）

3、师小结：

她就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”。

（1）出示课题：

东方明珠

（2）指名认读，注意正音：

明，后鼻音；珠，翘舌音，声母是（生回答）

（3）今天这节课我们就来学习第6课——（齐读课题）

二、初读课文，探究识字。

1、出示书上东方明珠和上海建筑等的全貌图的媒体介绍：

东方明珠，她就在上海的的黄浦江边（出示：

黄浦江边指名认读，表扬读得好的）。

这座塔是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11颗绚丽多彩的明珠。

2、出示书上夜晚的东方明珠和上海建筑等的全貌图的媒体介绍：

晚上，塔上各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。

（出示：

五光十色指名认读，表扬读得好的）

过渡：

这么美的广播电视塔，课文上是怎么介绍的呢？

小朋友能借助拼音自己读吗？

自读课文时注意：

一目双行，读准字音。

3、指名读课文各句及全文，读得好的给予表扬。

教师范读正音。

4、分组读，分男女生读，让读得好的学生领读。

三、检查自读情况

1.拼音识字小组赛.

出示标注拼音的生字:

“东、方、有、广、电、头、了、是”,小组“开火车”,哪组又快又准,哪组就可得到优秀奖.

四、再读课文

1.把生字送回课文中再读课文。

出示书上东方明珠和上海建筑等全貌图的媒体，看，上海广播电视塔以它独特的风采吸引了许多的游客，小朋友，你们能认真看看图再读读第一自然段，然后用自己的话来来介绍它的位置和它的名字吗？

2.总结后齐读课文。

五．指导写字

1.东方明广电

记忆字形，提醒注意。

东：

第二笔是撇折，下面是小。

方：

共四笔，第三笔是横折钩。

明：

左右结构，左边是“日”，右边是“月”。

广：

共三笔，第二笔是横，第三笔是撇，不要连成一笔。

2、教师范写。

3、学生描红、临写，教师巡视指导。

第二课时

一、复习导入

1.听写所学生字词语

东方可是用电有用广大大了

2.通过上节课的学习，小朋友一定对东方明珠有所了解，谁能看着这一填空

说一说。

二、精读课文

正如小朋友所说的那样，东方明珠这座广播电视塔不管是在白天，还是在夜晚，都显得非常美丽。

1、过渡：

你们想亲眼看一片东方明珠这座电视塔吗？

2、师点击媒体上显示六种不同姿态以及有文字说明的东方明珠：

它们分别是

晶莹的东方明珠、顶天立地的东方明珠、五光十色的东方明珠、秀丽的东方明

珠、热情的东方明珠、欢乐的东方明珠）小朋友请你们边看边拼出下面的文

字，看谁看得快，拼得准。

（生练习）

3、指明学生说说你看到了哪些不同姿态的东方明珠。

看完这些美丽的图片后，请你选择一张自己最喜欢的图片，说一说你为什

么喜欢那张图片。

可以用这样的句式来说：

我最喜欢_______，因为______________________。

学生汇报：

师适时提醒、点拔。

及时表扬

学习课文第二、第三节

1、过渡：

刚才小朋友用自己的话来表达了对东方明珠塔的喜爱。

想不想读读课

本上是怎么来表达作者对东方明珠塔的喜爱的呢？

2、品读第二自然段

1、媒体显示白天东方明珠的图以及与之相对应的文字：

这座塔头顶蓝天，脚

踩大地，像个巨人；（即第二段的第一句话）夜晚东方明珠的图以及与之相对

应的文字：

夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常美丽。

（即第二段的第二

句话）

3、自读：

边读边想这两句话，你分别想读出东方明珠塔的什么特点来？

a.第一句想读出东方明珠的什么特点来？

（高）教师适时点评。

反复指导把这句话读流利、读出东方明珠的高。

小结：

像这样头顶蓝天，脚踩大地，就是“顶天立地”。

媒体显示：

顶天立地

b.第二句想读出东方明珠的什么特点？

（美）

教师适时点评。

反复指导把这句话读流利、读出东方明珠的美。

“五光十色”的意思和哪些词语意思差不多。

媒体显示：

五颜六色、五彩缤纷（学生读几遍）

4、指导背诵

媒体显示白天和夜晚的东方明珠塔的图，隐去文字，然后师引导学生背诵：

白

天，东方明珠塔头顶„„夜晚，塔上的灯都亮了„„（小组背、自己背、集体

背）

5、品读第三自然段。

1、过渡：

这么高、这么美的广播电视塔，她高高地屹立在世界的东方，难怪人们会这么说——

2、媒体显示：

图文对照的第三节课文。

3、指名读、集体读第三节课文。

三、拓展阅读

1.学生借助拼音朗读主题丛书P20《学习歌》和课外阅读P8《我有一双小小手》

2.出示词语：

师领读，学生当小老师读，学生开火车读

3.小组交流收获，展示讨论结果。

4.总结短文中心思想

板书设计：

6、东方明珠

上海黄浦江边广播电视塔东方明珠

7.《秋姑娘的信》教学设计

一年级上册

设计人：

刘红梅再备人：

教材解读：

单元专题

相关训练点

1.课文7《秋姑娘的信》

2.拓展阅读：

主题丛书P128《敕勒歌》

人教版P64《小小竹排画中游》

3.理解由生字组成的词语。

1.认识两个笔画

2.初步学会会有感情朗读

教学课时安排：

学习生字1课时；复习、阅读1课时。

单元学习目标：

1、学会6个生字和这些生字组成的词。

两根绿线内的8个字只识不写。

认识2种笔画。

2、通过观察、朗读、实践活动等各种途径与方法，了解秋去冬来季节变

化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。

3、正确朗读、背诵诗歌。

【模块一：

生字学习】

1课时

7.秋姑娘的信

一．创境激疑，导入新课

1.小朋友，你们看见过信吗？

在哪儿看见过？

板书：

信

2.今天，我们来学习一篇非常有趣的课文——《7、秋姑娘的信》。

板书课题，读准“秋姑娘”，注意轻声。

3.读了课题，你有什么问题吗？

（谁给秋姑娘写信？

写了几封？

或秋姑娘

给谁写信？

写了几封？

写了什么内容？

）

2、初读课文，探究识字。

1、范读课文。

认真听老师读课文，边听边想，在你的眼前出现了一幅什么样的画面？

2、学生自读,出示自读要求：

（1）借助拼音读准字音；

（2）读通长句子；

（3）尝试着标自然段序号。

三、检查自读情况

1.拼音识字小组赛.

出示标注拼音的生字:

“友、心、生、全、好、村”,小组“开火车”,哪组又快又准,哪组就可得到优秀奖.

四、再读课文

1.把生字送回课文中再读课文。

思考：

秋姑娘都给哪些好朋友们写了信？

2.总结后再齐读课文。

五．指导写字

1、认读生字。

2、仔细观察字形，书写是要注意什么？

3、友情提醒书写注意点。

4、教师范写。

5、学生描红。

第二课时

一、复习导入

1.听写所学生字词语

2.自由朗读课文，回顾上节课学会了什么？

二、精读课文

指导学生学习第一段。

1．指名读第一段。

2．请每个小朋友自己读一读，要做到读音正确。

3．小朋友都会读了，老师也想读，行吗？

请小朋友看着书，认真听。

学习第二自然段

1、指名读，说说你读懂了什么？

提供句式：

秋天到了，大雁要（）

，秋姑娘让它们（）。

2、还有哪儿不懂的可以问一问。

相机板书：

南去

3、师：

是呀！

秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到

很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。

4、你觉得秋姑娘怎么样？

5、指导朗读：

指导体会读出关心、体贴的语气。

指名读——范读——指名

读——齐读。

学习第三自然段

1、指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。

2、交流读懂的与不懂的地方。

理解：

冬眠

（出示图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天

呢！

还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？

（刺猬、蛇、蛤蟆、蚯蚓„„）

3、师：

你能用这样的话说说吗？

出示句式：

秋天到了，青蛙要（）

，秋姑娘让它（）。

4、指导朗读：

读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。

指名读——同桌互读——

男女生比赛读

过渡：

其余两封信分小小组学习、交流。

五、反馈第四自然段

1、指名读，用自己的话说说读懂了什么？

2、交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。

板书：

准备食品

3、理解：

充足

想想小松鼠会准备哪些食品呢？

（松子、松果、花生„„）这些食品够小松

鼠吃整整一个冬天了。

齐读：

充足

4、指导朗读：

把体会到的用朗读表现出来。

指名读——引读——小组比赛

读。

6、反馈第五自然段

1、读一读，交流。

板书：

给小树裹上“冬衣”

2、出示课文插图，观察山村孩子为小树裹“冬衣”。

质疑：

（出示“哭”树、“笑”树）猜一猜，哪一棵树已经“裹上了冬衣”？

为什么？

“笑”树会怎么说？

3、比赛读——用自己喜欢的方式读。

3、总结全文，回味品读。

1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？

用“一封写给（谁），（怎么样）。

”的句式说一说。

2、小组练说——指名说，奖励“枫叶”。

3、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。

齐读

第七自然段。

这篇课文多有趣呀！

让我们捧起书美美地读一读吧！

四、拓展阅读

1.学生借助拼音朗读拓展阅读：

主题丛书P128《敕勒歌》和人教版P64《小小竹排画中游》

2.出示词语：

师领读，学生当小老师读，学生开火车读

3.小组交流收获，展示讨论结果。

4.总结短文中心思想

板书设计：

7、秋姑娘的信

南去的大雁

冬眠的青蛙

贪玩的松鼠

山村孩子

8.《看菊花》教学设计

一年级上册

设计人：

刘红梅再备人：

教材解读：

单元专题

相关训练点

1.课文8《看菊花》

2.拓展阅读：

神舟号飞船介绍和嫦娥奔月的故事

《河北版》P57《我是中国娃》

3.理解由生字组成的词语。

1.学习分自然段

2学习人物对话

3.学习拟人的写作手法

教学课时安排：

学习生字1课时；复习、阅读1课时。

单元学习目标：

1.学会8个生字和这些生字组成的词。

两根绿线内的9个字只识不写。

认识1个笔画。

2.理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更是因为它不怕寒冷。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。

【模块一：

生字学习】

1课时

8.看菊花

一．创境激疑，导入新课

1.今天我们来欣赏一种花，什么花呢?

小朋友们先来猜一个谜语。

瓣儿红，瓣儿黄，斗狂风，战严霜，秋风一起扑鼻香。

谁猜出来了?

（指名回答。

板书：

菊花。

指名读。

齐读。

）

2.（出示书上的第一幅I图。

）今天我们要跟随小作者和她的爸爸妈妈去公园看菊花。

（在菊花前面补写：

看。

）（出示卡片：

公园。

）

指名读：

看菊花、公园。

2、初读课文，探究识字。

看图学习部分生字词。

（1）公园里的菊花好看吗?

（出示书上的第二、三幅图。

）能看着图把眼前看到的菊花说一说吗?

（随机在相应的颜色处贴生字卡片：

黄的，白的，淡绿的，紫红的。

）

①小朋友们，瞧，这些菊花的颜色真漂亮。

能看着图把这些表示颜色的词读准确吗?

注意读好轻声。

（学生练读。

）

②指名读。

开火车读。

齐读。

（教师适当点评。

）

（2）这儿的菊花真多，聚在一起，真是一个菊花的世界。

小朋友们，你们能看着图，读好这三个词吗?

（随机贴出生字卡片：

一朵朵一丛丛一片片。

）

公园里的菊花不光颜色美，而且花儿多得简直成，孺了花的世界，小作有化宿纲化者把他看花的经过全写了下来。

你们能借助拼音把字音读准确、把课文读通吗?

三、检查自读情况

1.拼音识字小组赛.

出示标注拼音的生字:

“公开放不许点也听”,小组“开火车”,哪组又快又准,哪组就可得到优秀奖.

2、.小组接力读课文，检查熟练度。

学生练读。

指名读。

男生读。

女生读。

教师适当点评

四、再读课文

1.把生字送回课文中再读课文。

2.整篇文章能读通、读顺吗?

（学生练习，在练习时可分自然段朗读。

）

3.检查课文朗读情况。

五．指导写字

1、学习1个笔画

师：

我们刚才读好了课文，小朋友们读得很棒，现在我们来学习几个生字的写法。

在学习之先来认识一个新的笔画，出示笔画横折提，引导孩子读出画笔名称，并书空，描红。

注意区分：

横折提和横斜钩

2、学习生字

学习：

许、也、公 

师：

小朋友们，好好看看，刚才我们学习的横折钩是哪个字里的？

学习“许”引导学生了解字的结构，注意午字，书空，描红，正确书写汉字：

许

同样的方法学习：

也公

第二课时

一、复习导入

1.听写所学生字词语

开放不许点头放开好听公用

2.自由朗读课文，回顾上节课学会了什么？

二、精读课文

1．精读第一自然段。

（出示第一幅图。

）

（1）能去公园看菊花，该有多么的高兴。

如果你就是那个小姑娘，你会怎么说?

怎么做?

（学生表述，教师点评。

）

（2）（出示句子：

星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。

）就用你们刚才说话时神情、语气来读好这句话。

（学生练习。

指名读。

齐读。

教师点评。

）

2．精读第二自然段。

（出示第二、三幅图。

）

（1）为什么小作者觉得公园里的菊花好看极了?

请小朋友们反复朗读第二自然段，再看看图，然后思考这个问题。

（2）学生自读，教师巡视检查。

（3）为什么小作者觉得公园里的菊花好看极了?

你们能看着图说一说吗?

（指回答。

）

（4）在学生充分说的基础上随机出示卡片或句子。

①黄的，白的，淡绿的，紫红的……小朋友们细细地读，看谁能读出菊花颜色的多。

（范读。

自读。

指名读。

）

②一朵朵一丛丛一片片，读好这三个词，让人感觉菊花一朵又一朵聚在一起，简直成了菊花的世界。

（范诜练读。

指名读。

适当点评。

）它们正迎着深秋的寒风开放呢。

这句话说明了什么?

（菊花不怕寒冷。

）读好这句话。

③人们边看边走，边走边看，舍不得离去。

（句子带拼音。

）谁能通过读，让大家感受到人们不忍离去的心情?

（自读。

指名读。

教师点评。

）

④现在请小朋友们看着图，介绍公园里的菊花，好吗?

⑤菊花好看极了，听爸爸说菊花，使“我”觉得菊花更好看了。

这是为什么呢?

3．精读第三自然段。

（1）自读第三自然段，思考上面的问题。

（2）为什么“我”会觉得菊花更好看了?

（指名回答。

）

（3）谁能读出爸爸亲切的语气?

（指名读。

）

三、总结全文，回味品读。

同学们一起来夸夸小菊花，齐读。

小结：

是啊，菊花颜色美，开得多，还这么勇敢，不怕寒冷，的确是好看极了。

2.指导学生背诵课文第二自然段。

结合理解意思、观察图片等方式背诵，同位互相检查，小组展示背诵成果。

四、拓展阅读

1.学生借助拼音朗读神舟号飞船介绍和嫦娥奔月的故事《河北版》P57《我是中

国娃》

2.出示词语：

师领读，学生当小老师读，学生开火车读

3.小组交流收获，展示讨论结果。

4.总结短文中心思想

板书设计：

8、看菊花

美多好看极了

不怕冷更好看了