《秋天》公开课教案优秀教学设计11.docx
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《秋天》公开课教案优秀教学设计11
一年级上册语文教案-1.秋天人教(部编版)
第四单元美丽大自然
大自然是一幅美丽而神奇的画卷,意蕴隽永,引人入胜;大自然是一位慈爱而伟大的母亲,倾情奉献,无怨无悔;大自然是一位深沉而睿智的学者,大巧若拙,虚怀若谷。
在大自然中,我们看到山峰总是巍峨耸立,江河总是奔流不息,太阳总是东升西落,月亮总是圆了又缺,缺了又圆……。
大自然神秘莫测,等待着我们去探索。
读一读本单元的课文,你一定会更加深刻地认识我们身处的自然:
你会探寻到秋天到来的种种征兆;你会陶醉于夜空美丽的景色;你会沉迷于江南水乡的采莲乐趣;你会倾心于各具特色的四季美景。
这些美丽的自然风光,让我们的心灵得到丰盈,也让我们体验到了美妙的生活。
让我们在快乐的阅读中感受大自然的美丽与神奇吧!
本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景,但因为中国幅员辽阔,物候差异较大,课文中的事物学生不一定都熟悉,教师可以适当地给学生提供相关的图片或视频,丰富学生对自然现象的认知,以便更好地理解课文内容。
在正确朗读课文的基础上,鼓励学生模仿课文中简单的短语和句式,表达他们对大自然的喜爱之情。
分类
内容
课时
教学要点
课文
秋天
2课时
认识10个生字,会写4个字;正确朗读课文,重点读好“一”的不同读音;结合插图了解秋天的特征,感受秋天的美丽;背诵课文。
小小的船
2课时
认识10个生字,会写3个字;结合插图,想象诗歌描绘的图景,感受夜空的美丽;背诵课文。
江南
2课时
认识9个生字,会写3个字;结合插图,了解江南水乡人们采莲的情景,感受江南的美丽;背诵课文。
四季
2课时
认识9个生字,会写3个字;初步了解四季的特征,感受四季的美丽;背诵课文。
口语
交际
我们做朋友
1课时
能向他人做自我介绍,并能引起话题。
知道与人交谈时,“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。
语文园地四
识字加油站
2课时
初步建立反义词的概念、认识6个生字;重点积累描写四季的词语、惜时的名言,会写2个字;读《小松鼠找花生》,了解花生的果实长在地下这一生活常识。
字词句运用
展示台
日积月累
和大人一起读
课文
1秋天
文本分析:
《秋天》是一篇写景散文。
课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点,描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象,表达了作者对秋天的喜爱之情。
全文有3个自然段,每一段观察角度、观察的对象各不相同。
第1自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。
第2自然段取仰视角度,写出天空的蓝和高,以及雁阵的飞行方向和队形变化。
第3自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。
秋季景色优美,作者所选的景象都很具有代表性。
课文有两幅插图,其中“落叶、雁群”与课文描述的情境对应。
“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特点,留给读者对于秋天美好的遐想。
教学目标:
1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁;会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。
2.正确朗读课文,注意“一”的不同读音。
背诵课文。
3.结合插图初步了解秋天的特征,知道秋天是个美丽的季节。
教学重点:
正确朗读课文,背诵课文;认识自然段。
教学难点:
1.读好“一”的不同读音。
2.认识首次出现的偏旁。
课时安排:
2课时
认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁;会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。
利用新偏旁学习新字。
一、激趣导入,揭示课题
1.创设情境,感受秋天。
(课件出示关于秋天美丽景色的图片)引导学生仔细观看图片,提问:
图片呈现的是哪个季节的美景?
(秋季。
)
2.激情谈话,导入新课。
示例:
看看这蓝蓝的天空、黄黄的银杏叶、红红的枫叶,多么美丽!
秋天是丰收的季节,秋天是多彩的季节!
老师将带你们到大自然中欣赏秋天美景,好不好呀?
(生答:
好。
)现在,让我们踏上赏秋之旅。
3.教师板书课题(板书:
秋天),生齐读课题。
二、初读课文,整体感知
过渡:
我们现在处在哪个季节呀?
(生答:
秋季。
)在你们的印象中,秋天有哪些特别之处呢?
(生答:
树叶黄了,大雁都往南飞。
)现在,我们就去课文中看一看吧!
(一)明确自然段的含义
1.教师播放音频,然后范读课文,学生认真倾听,注意自己不认识的字。
2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.教师引导学生认识自然段。
一个自然段开始的标志,是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。
在每个自然段前标明序号可以帮助我们分清段落。
4.(课件出示第1自然段)教师标上序号,学生尝试标出第2、3自然段的序号,引导学生明确课文一共有3个自然段。
(二)识字
1.自由拼读下列词语。
qiū秋tiān天tiān天qì气liáng凉le了shù树yè叶yí一piàn片dà大yàn雁nán南fēi飞
yí一huì会ér儿yí一gè个
2.教师出示课题和第1自然段。
(1)指名读课题,出示“秋”字。
秋教师可以通过猜字谜的方式来互动识记。
如:
“一边绿,一边红,绿的喜雨,红的喜风。
”打一字。
学生在猜谜的过程中,感受汉字的奇妙。
还可以出示卡片“禾”和“火”,一边描述:
“禾姑娘遇上了火姑娘,头碰头脚挨脚,变成了秋姑娘。
”再请学生自由说一说,试着给“秋”组词,如“秋风、秋千、秋天”。
(2)指名读第1自然段,教师相机正音。
了:
在本课读轻声le,要读得又短又轻。
片:
三拼音节,注意前鼻韵母ɑn的读法。
子:
在“叶子”一词中读轻声。
(3)教师出示“气、了、树、叶、片”的卡片,多种方法识记。
气教师可以结合在教学声母q时出现的气球,从而引出“气”,再通过组词,如“空气、吹气、气息”等词语识记,还可以向纸片吹气,体验气推动纸片的感觉。
了教师可以通过设置语境,如“爸爸回家了”“作业写完了”等语境来识记,知道“了”表示动作或变化已经完成。
树教师可以出示校园中各种树的图片,如樟树、松树、杉树等,引导学生说出这些图片上的物体都是树,从而引出“树”字。
随后,多媒体呈现“木”变成木字旁的过程,引导学生发现木字旁将捺改成了点。
引导学生理解“树”和“木”有关,初步知道偏旁和字义的关系。
注意:
偏旁是从造字构形的角度定义的。
以前称合体字的左方为“偏”,右方为“旁”;现在把合体字的组成部分统称为“偏旁”。
叶教师出示“叶”字,让学生说说这个字里有几个以前学过的字,引导学生用加一加的方法记住“叶”,还可以用动画呈现“口”和“十”两个字慢慢靠近组合成了“叶”,帮助学生识记。
同时,明确“叶”的偏旁是口字旁,请同学们交流:
你还见过哪些口字旁的字?
在什么地方见过口字旁的字?
片教师引导学生联系生活经验,说一说形容哪些物体时会用上“片”,如一片瓦、一片树叶,从而识记字形,还可以出示“片”的古文字,“片”的古文字就像一分为二的木片,所以“片”的本义是平而薄的物体。
3.教师出示第2自然段。
(1)教师范读,学生感受秋天的景象,随后教师相机指导朗读。
么:
在文中读轻声。
一会儿:
这是个儿化音,教师引导学生读好儿化音。
课件出示“儿子、女儿”,指名读词语,与儿化音区分开。
(2)教师出示“大、飞、会、个”的卡片,多种方法识记。
大教师出示两个大小不一的物体,让学生分辨哪个大哪个小;还可以出示“一”和“人”的字形,演示“一”靠近“人”最后和“人”相叠加的过程;还可以出示“大”的甲骨文,引导学生观察“大”像人的正面形,有手有脚,是汉字部首之一,含“大”的字往往与人类或人事有关。
飞教师播放鸟儿飞翔时扇动双翅的动画,然后请学生上台表演张开双臂飞翔的动作,再引导学生观察“飞”的形状。
会教师出示将“大”的“一”去掉,将“云”的卡片逐渐靠近“人”,然后停在“人”的下面,通过这一过程让学生更深刻地识记字形,明确这个字的偏旁是人字头。
个教师引导学生回忆识记“大”的过程,然后将“大”的“一”顺时针旋转九十度,成为竖,放置在“人”下,从而识记字形,也可以引导学生结合生活经验,说一说生活中一般用“个”表达哪些物体,如一个西瓜、一个木桶等。
4.教师出示第3自然段,指名读,教师指导读好感叹词“啊”。
5.(课件出示本课10个会认字)教师打乱顺序指名读,全班齐读、接读。
三、朗读课文,读准字音
1.教师配乐范读,学生跟读,说说课文写了秋天的什么。
(课文写了秋天的天气、树叶、天空、大雁等事物。
)
注意:
“一”的变调规律,即“一”在单独使用、用在词句末尾或作为序数“第一”的省略时,读阴平;在去声前念阳平,在其余声调前念去声,如一(yí)次、一(yì)天。
2.学生尝试自由读课文,要求借助拼音读正确。
3.指名朗读课文,发现学生朗读中的突出问题,教师及时正确地范读,纠正错误。
(1)出示需要重点关注的词语,齐读。
一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿排成个“一”(yī)字
凉了(le)黄了(le)来了(le)叶子(zi)那么(me)
(2)出示词组“一片片叶子、落下来、一群大雁、往南飞”,请朗读较好的学生带领大家齐读,注意词组的连读。
(3)教师出示词组所在的句子,男女生轮流齐读。
天气凉了,树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。
一群大雁往南飞,一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字。
朗读指导:
朗读本课,要关注轻声的读法、关注词语连读、借助拼音读准“一”的变调。
本课中“凉了、黄了、叶子、来了”中的“了、子”读轻声,读时要注意前后轻重的变化。
教师在范读轻声时,可以边读边配以轻重变化的击掌声或呈现词语前后两个字字体大小、颜色深浅不同,提示轻声词语的读法。
然后将轻声词语放入短语中,如“天气凉了”“树叶黄了”“秋天来了”。
通过教师范读、学生试读等方式适当体会这一类短语的节奏感。
关于“一”的变调,可以采用对比读的方式,分别读不变调和变调的一串词语,在反复朗读中感受变调带来的音韵美。
四、课堂回顾,交流收获
1.教师适当总结本课时教学内容,点评表扬学生的课堂表现。
示例:
同学们,我们知道一年有四季:
春、夏、秋、冬。
每个季节都各有特色,大家也各有喜爱。
今天老师带你们去观赏了秋季的美。
课文怎样描写它的美,下节课我们再去了解探究。
今天这堂课,学习内容丰富多彩,我们了解了什么是自然段,认识了10个生字和3个偏旁,扫清了朗读、学习课文内容的障碍,可以说是收获颇多。
同学们也在这个过程中初步建立了对秋天的认识,对秋天的特征有了一定的了解。
2.鼓励学生走进大自然,去观察美丽的秋天,可以画一画秋天的美景,可以搜集一些秋天的落叶等,然后将自己的作品带回课堂,和同学们交流。
五、作业设计,巩固提升
完成本课对应训练。
1.正确、流利地朗读课文,背诵课文,感受秋天的美丽景色。
2.学习“了、子”等4个字及其笔顺。
3.结合插图,初步了解秋天的特征,知道秋天是个美丽的季节。
感受课文描写的秋天美景。
一、温故知新,导入新课
1.(课件出示10个会认字)指名读,并尽可能说一说该字能组哪些词语。
(如:
秋天、秋风、天气、气体、好了、对了、树叶、树木等。
)
2.学生展示自己的关于秋天的画,和同桌交流画作的内容,然后评选出最优秀的7幅作品,贴在教室后的小黑板上,供同学们课后观赏。
3.教师过渡,导入新课。
示例:
观看了同学们关于秋天的绘画作品,老师越来越喜欢秋天了。
这不,有一个人就迫不及待地想要把他心中的秋天美景介绍给大家。
我们一起跟随他的脚步去赏秋吧!
(生朗读)二、研读课文,把握内容
过渡:
在优美的朗读声中,我们仿佛看到了黄叶飘飞、大雁南飞的美丽秋景。
现在,我们再去感受一番吧!
(一)学习第1自然段
1.(课件出示第1自然段、黄叶飘飞图)指名读第1自然段,提问:
秋天来了,什么发生了变化?
天气凉了,树叶黄了,叶子从树上落下来。
2.根据学生的回答,教师将课件中的“天气、树叶”变成红色,板书:
天气、树叶。
3.引导学生对比说话。
(1)夏天,天气炎热,人们最喜欢做些什么?
(吃西瓜、吃棒冰、游泳、吹电扇、待在有冷气的房间里……)
(2)秋天来了,天气怎么样?
人们又会干什么?
(秋天,天气凉了,人们不须用吃西瓜、吃棒冰来消暑;不需要吹电风扇、开空调……)
4.(课件出示一组夏天的枫树、银杏树图,一组秋天的枫树、银杏树图)引导学生仔细观察两组图片,说一说树木的变化。
5.(课件播放黄叶纷飞的视频)引导学生想象落叶的数量,理解“一片片”。
(1)范读句子,回想视频中叶子从树上飘落的景象,想象有多少片叶子飘落下来了。
(2)分别出示一片树叶、一片片树叶,比较不同,体会“一片片”表示落叶很多。
(随机板书:
一片片)
(3)出示改编的谜语诗,学生边读边想象画面,感受落叶的多和飘落的情景。
一片两片三四片,五六七八九十片,千片万片无数片,落到地面成一片。
(4)指名朗读句子,抓住重点词“一片片”体会飘落的树叶很多,然后让学生说一说在哪里见过这种一片片树叶飘落的情景。
6.师生配合读。
师:
天气——生:
凉了,师:
树叶——生:
黄了,师:
一片片叶子——生:
从树上落下来。
7.学生模仿表达,说说“秋天来了,什么怎么了”。
示例:
秋天来了,小草黄了。
秋天来了,菊花开了。
秋天来了,小虫躲起来了。
8.引导学生看板书,试着背诵第1自然段。
背诵指导:
(1)找一找秋天的变化,提炼出关键词语:
凉了、黄了。
出示画面,引导学生背诵。
(2)用填空形式练习背诵。
天气(),树叶(),一()叶子()落下来。
小结:
背诵要讲究方法,抓住关键词语法、想象画面法,都是不错的背诵方法。
9.随机学写生字“了、子”。
(1)(课件出示田字格中的“了、子”)学生观察“了、子”在田字格中的位置,教师一边范写,一边讲解书写要领,学生观察并书空。
独体字。
横撇的撇不宜长;弯钩沿竖中线写,稍弯。
注意:
教师示范横撇,要从左到右,起笔时稍重,折时顿笔,轻轻往左下方撇。
独体字。
对比“了”的写法。
横撇短,弯钩长;横写在横中线上,略长。
(2)随堂书写,教师巡视指导,挑选优秀作品投影,学生自评、练写。
总结:
我们在书写生字时,要注意观察笔画的位置,要做到一看二写三对照,养成良好的写字姿势,通过不断练习来写好汉字。
(二)学习第2自然段
过渡:
秋天来了,天气转凉,树叶变黄,一片片地飘落下来。
多么美丽的景色呀!
其实,秋天来了,天空也会有变化哦,同学们,你们中间有谁留意过呢?
1.(课件出示第2自然段)学生自由读、齐读,说一说:
这一自然段写了哪些景物?
(天空、大雁。
)
2.根据学生的回答,教师板书:
天空、大雁。
3.引导学生交流。
(1)(课件出示几种关于天空的图)引导学生观察:
天空是怎样的?
(2)指名读第1句话,秋天的天空是怎样的?
(生答:
蓝、高。
)再引导学生说一说:
生活中,什么是蓝色的?
什么很高?
(大海是蓝色的。
山峰、大树很高。
)根据学生的回答出示相关事物的图片。
(3)体会“那么”的含义。
①教师读第1句话,重点读两个“那么”,同时逐渐展开双臂,表示“那么”的程度深。
②将“那么”替换成“非常、很”,指名读这句话,帮助学生理解。
(4)(课件出示大雁南飞时排成的“一”“人”字形队)指名读第2句话,说一说:
大雁在空中的队形像什么字?
(一、人。
)
预设:
大雁南飞和秋天有什么关系?
大雁是候鸟,会随季节变化而迁徙。
天气凉了,大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬,到第二年春天,气候暖和了,它们又从南方飞到北方生活。
大雁总是排着整齐的队伍,由健壮的头雁带领大家飞行;中间是小雁,最后是老雁。
如果有雁生病了,一只强健的大雁会陪伴它,非常团结友爱。
它们是人类的好朋友,我们要保护它们。
(5)(课件播放大雁飞行时变换队形的视频)学生观看视频,说一说:
大雁是怎么飞行的?
(一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字。
)帮助学生理解“一会儿……一会儿……”表示变化快,再通过朗读加深体会。
最后帮助学生理解大雁一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字的原因。
4.学生根据对这一自然段的理解画画,全班评比,选出最符合段意、最美观的画,并请作画者说一说作画思路。
5.师生配合读。
师:
天空——生:
那么蓝,那么高。
师:
一群大雁——生:
往南飞,师:
一会儿排成个——生:
“人”字,师:
一会儿排成个——生:
“一”字。
6.引导学生看板书,试着背诵第2自然段,同桌间互相检查,男女生比赛背诵。
背诵指导:
抓住关键词语“天空、大雁”,再结合天空的特点(蓝、高)以及大雁南飞时队形的特点(“一”字、“人”字)来背诵。
7.随机学写生字“人、大”。
(1)(课件出示田字格中的“人、大”)学生观察生字在田字格中的位置,同桌之间互相交流。
(2)教师范写,讲解书写要领,学生一边观察一边书空。
独体字。
撇从竖中线起笔;捺在撇的中上部起笔,捺脚与撇尖持平。
独体字。
注意与“人”字写法的区别。
撇要写成竖撇,捺在横中线下起笔,捺脚比撇尖稍低。
(3)随堂书写,教师巡视指导,挑选优秀作品投影,学生自评,练写。
(三)学习第3自然段
过渡:
秋天可真美呀!
作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段:
啊!
秋天来了!
)
1.引导学生读好感叹句。
师:
这两个感叹句,我们朗读时语气要强烈些,谁愿意来试一试?
(指名读)
2.创设情境,激发朗读兴趣。
(1)播放秋天美景的画面,教师渲染情境进行引读。
秋天,天气是那么凉爽,金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下,我们高兴地说道——啊!
秋天来了!
秋天,天高云淡,大雁变换队形飞向南方,传来阵阵悦耳的歌声,我们不禁感叹道——啊!
秋天来了!
(2)此时此刻,看到这样的秋天,你是怎样的心情?
(3)带着这样的感受,读出自己的心情吧!
3.学生齐读第3自然段。
教师指导学生熟读成诵。
4.师生互说,感知情感。
师:
面对秋高气爽、黄叶飘飞、北雁南飞的秋景,作者发出了怎样的感叹?
——生:
啊!
秋天来了!
师:
这是第3自然段的内容,表达了作者怎样的感情?
——生:
喜欢秋天。
师:
小草发芽、溪流解冻、阳光明媚,这是哪个季节的景象?
——生:
春天。
师:
你能仿照作者运用的句式来表达对春的喜爱吗?
——生:
啊!
春天来了!
三、欣赏儿歌,拓展延伸
过渡:
同学们,我们也能像作者一样留心观察大自然,也会用自己手中的笔去赞美秋天吗?
咱们来试试吧!
1.(课件出示儿歌)引导学生阅读。
(一)
秋天到,树叶落,地上树叶多又多。
捡起树叶作书签,我高兴,我快乐。
(二)
大雁整齐排成行,展翅飞翔蓝天上。
互相帮助真友爱,勇往直前飞南方。
2.教师引导学生说一说秋天景色,并画一画。
示例:
(1)河水变得更加绿了。
(2)野菊花一朵朵地开放了。
(3)枫叶红胜火。
小结:
秋天是一个美丽的季节,现在正值秋季,请同学们投入秋的怀抱中去找一找秋天的变化,寻找秋天的足迹。
四、练习说话,作业设计
过渡:
同学们,发现了吗?
每个季节都有它独特的地方,冬天雪花纷纷扬扬,一夜间,会让树上白了、房子上白了,地上也白了……。
我们还可以堆雪人、打雪仗。
冬天也是很美的。
老师希望你们留心观察春、夏、秋、冬中的美丽景色,感受四季的美。
1.你们能用一句话说说你喜欢哪个季节吗?
指名说话,共同评议。
2.完成本课对应训练。
(同步巩固练参见“世纪英才丛书——世纪英才好学案”,阅读提升练参见“英才好阅读”丛书)
◆渗透轻声、儿化音、“一”的变调(教学重点)
(课件出示10个会认字)
师:
(指着“会、个”两个生字)这儿还有两个生字,长得可像了,仔细看。
好,那个男生,你来说。
生:
它们头上都有“人”字。
师:
它们头上都有“人”字,真是有火眼金睛!
它呀,是我们今天要学习的一个新偏旁——人字头,跟我一起读。
(师带读2次)认识了人字头,那么这两个字你们会不会记了?
生:
会。
师:
你会记哪个字?
(指名回答)
生:
“个”上面是人字头,下面是个竖。
师:
合起来组成“个”,真好!
还有“会”字,谁会说?
生:
我来说。
“会”上面是个人字头,下面是个“云”,合起来就是“会”。
师:
你们会认生字啦,真棒!
接下来能把词语读好吗?
(课件出示词语:
凉了黄了来了叶子那么)
师:
你来说,你发现了什么?
(指名回答)
生:
它们后面都是轻声。
师:
哎呀,你真是会发现啊!
来,掌声送给他。
他发现这些词语的后面都是轻声,轻声要读得又轻又短。
谁来读?
(指名读,读错纠正,鼓励下课多读)
师:
(手指课件上的“子”字,生读)“子”字本来读三声,在这里它读轻声。
我们一起来读。
生:
叶子。
(齐读)
师:
(指名读课件上的5个词语,纠正“那么”的读音,提示“那”是鼻音,“么”是轻声)跟我一起读。
生:
(齐读)那么。
[课件出示词语:
一(yì)群一(yí)会儿一(yí)片片排成个“一(yī)”字]
师:
这里还有很多“一”组成的词语,读一读,看你有什么新发现。
生:
它们长得一样,但读音不一样,有的读一声,有的读二声,有的读四声。
师:
你真是个发现小能手!
掌声送给他。
这些词语里都有“一”字,可是在不同的地方,它们的读音是不相同的。
谁来读给大家听听呢?
(指名读,请小老师领大家读,齐读)
师:
看一看,这儿还有一个特别的词语呢,(手指课件上的词语“一会儿”)谁来读?
(生读)注意了,“会”“儿”的拼音,它们轻轻地连在一起多亲热呀,读的时候,要由“会”轻轻地滑向“儿”。
(师领读)
师:
字音我们读准了,词语我们读好了,相信这一次我们能把课文读正确,自己读读课文吧!
赏析:
正确朗读课文是本课教学的重点。
在这个教学片段中,教师紧扣低年段学生“读正确”的要求展开教学,关注本课中的轻声、儿化音与“一”字的变调读法,让学生在反复朗读中体会各种不同的读音,感受课文的音韵美。
本文是一年级学生初次接触到的课文。
季节的变化,直观上学生是不陌生的,但如何将所见变为所写,作者通过仔细观察给了学生一个很好的范例。
教会学生学习课文则是万事开头难的第一难,难在学生的脑海里完全是未知的,因而教师要一步一步地教扶。
教学中,我从字词入手,扫除学习课文的阻碍。
拼音识字中,偏旁、笔顺、笔画、书写、字音的变化,一点一滴都要落实;“一片、一片片”的区别,让学生在比较中感受到用词的准确性,给学生一些潜移默化的影响。
在课文教学中,我主要是让学生多读而不是多讲,初始不求全,力求让学生感受到学习语文是多么有趣的一件事。
一年级上册语文教案-1《秋天》人教部编版
秋天
教学目标:
1、认识“秋、气等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁;会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。
2、正确朗读课文,注意“一”的不同读音。
背诵课文。
3、结合插图初步了解秋天的特征,知道秋天是个美丽的季节。
重点难点:
重点:
正确朗读课文,背诵课文。
难点:
读好“一”的不同读音;认识首次出现的偏旁。
教学准备:
多媒体课件、树叶实物。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课。
大自然是一幅多姿多彩的画卷。
在大自然中,我们发现了美,感受到了美。
现在让我们走进美丽的大自然中,去欣赏那迷人的景色。
出示几幅秋天的图片,让学生观察并说出图画内容,然后引入新课学习。
二、初读课文,整体感知
(一)、认识自然段
1、导学:
一篇文章往往是由几个自然段组成的,也有的只有一个自然段。
自然段有自己的开始标志,也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。
在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。
(课件展示,教师标出第一自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。
2、学生尝试找出其他自然段,标出2、3自然段。
(课件展示)引导学生明确课文一共有三个自然段。
(二)朗读课文
1、教师范读,学生听读,注意自己不认识的生字。
2、学生
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