11数一数.docx
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11数一数
龚庄小学电子备课教案
课题
第一单元准备课数一数
课时
教学
目标
知识目标:
通过数数活动,让学生掌握点数的方法,达到准确、快速地数清物体数量,并准确地表示出来。
能力目标:
通过观察图片,做游戏、寻找生活中的数等活动,帮助学生掌握准确数数的方法。
情感目标:
帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣。
教学重点
能正确数出生活中的事物的数量。
教学难点
能正确数出生活中的事物的数量。
教学方法
情境演示、启发式教学法
教学手段
实物数字卡片挂图
课型
新授课
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
二次备课
一、启发谈话激发兴趣
谈话激趣
导语:
小朋友们,你们跨入小学的校门感觉新鲜吗?
上学了,你已经是一个小学生了。
从现在起,你将和老师一起在这所学校,坐在明亮的教室里,共同学习、生活,探讨许多数学问题,学习很多的数学知识,大家高兴吗?
让我们来相互认识一下:
1.师生相互介绍。
2.教师简单介绍我们的校园及小学生活。
3.打开第1页,老师有感情地朗读“编者的话”,讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。
我们平时很多时候要用到数数,大家会从1数到10吗?
谁来数一数?
按座位说自己的姓名
伸出两只小手,互相数一数同桌小朋友有几根手指。
与老师一起一边伸手指一边数数。
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
二次备课
二、激趣观察师生互动
三、细心观察学以致用
看画面,说说图中的景物。
数图中的数量。
认读1--10
各数
数身边的事物
多媒体课件出示教科书第2~3页图,出现一所“美丽的乡村小学”情境图。
问:
小朋友,你们知道这是什么地方吗?
对,这是一所美丽的乡村小学。
今天是开学的第一天,小朋友们高高兴兴地来上学了。
大家看一看,这里都有一些什么?
(1)小朋友们认真地数一数,这里有几面国旗?
(配合学生回答,贴一面国旗图)
(2)讲解:
一面国旗,就可以用数字“1”表示。
(同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。
)
(3)教师领读。
(4)小朋友们再找一找,图中还有哪些也可以用数字“1”来表示?
(5)小朋友们再数数看,你又发现了什么?
有多少?
用同样的方法引导学生学数:
2、3、4、5、6、7、8、9、10。
1、10个数都数完后,教师先领读各数,然后同桌两个小朋友互相读一读。
2、可以打乱顺序指数让学生读。
引导:
这幅图上这么多事物的数量能用数来表示,那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢?
知道,学校。
仔细观察
自由回答
举手回答
跟读
边找边说
边找边说
在老师的引导下边找边说
思考并细心观察
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
二次备课
四、课堂小结总结提升
引导:
你有几个铅笔盒?
几枝铅笔?
第一行有几位同学?
几位男同学?
几位女同学?
我们教室有几扇窗户?
几管日光灯?
你的右边有几位同学?
左边有几位同学?
黑板的上边贴了几个字?
...........
点评、总结:
小朋友们的表现都很棒,那么你们是怎么数出来的的呢?
总结数数的方法(课件出示,老师领读):
1.从左往右数;
2.从上往下数;
3.变数边做记号。
随着老师的问题,逐一说出来。
举手回答
跟读
齐读
板书设计
第一单元准备课数一数
12345
678910
教学反思
备课教师:
龚庄小学电子备课教案
课题
比多少
课时
教学
目标
知识目标:
使学生知道"同样多"的含义。
初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,理解“多”“少”的含义。
能力目标:
培养学生的操作、观察和语言表达能力。
情感目标:
使学生感受数学与生活的密切联系,培养学生的数学学习兴趣和学习热情。
教学重点
会正确地进行"多、少"的比较。
教学难点
会比几个物体的多、少。
教学方法
情境演示、启发式教学法。
教学手段
多媒体课件卡片
课型
新授课
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
二次备课
一、创设情境激发兴趣
二、合作学习自主探究
故事激趣
1、小组合作。
2、小组交流。
小朋友们爱看动画片吗?
谁能根据我们老师的动画课件,给大家讲一个故事呢?
(多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。
)
设问:
你怎么知道是小兔要盖房子?
点评:
你观察得真仔细!
同学们讲得真好。
小猪、小兔互相帮助,我们应该向它们学习。
引导学生观察动画片,在组内交流。
组织学生小组交流:
说一说动画片里的物体的个数。
看动画
举手、讲故事(兔妈妈看到小兔们一天天长大了,就决定盖一间大房子,小猪也来帮忙。
小兔搬砖,小猪扛木头,它们终于盖了新房子!
(从房子上面的头像知道的)
小组同学合作,找出动画片中的物体的个数
组内交流
汇报结果(我知道有4个萝卜,3个苹果;我知道有3只小猪,4只
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
二次备课
三、巩固运用深化拓展
3、总结归纳
4、揭示课题
1、同桌互相说一说
2、同桌合作
摆一摆
点评,总结:
同学们说得很好。
兔子和砖是一一对应的,这时我们就说兔子和砖同样多。
你们记住了吗?
板书并领读:
同样多
再找一找动画片里还有什么和什么同样多?
谁愿意说说?
点评、归纳并领读:
1只小猪吃1个苹果,小猪和苹果同样多;
1只小兔吃1个萝卜,小兔和萝卜同样多。
继续引导发现:
我还发现1只小猪扛1根木,还剩1根木头)
设问:
你们发现了小猪和木头谁多多谁少吗?
板书并领读:
多少
追问:
还可以怎么说?
同学们真聪明,刚才同学们回答的就是我们这节课要学的知识。
I
板书课题:
比多少
要求同桌互相说:
动画片中还有什么与什么同样多?
什么比什么少?
什么比什么多?
让学生摆学具卡片,要求:
1.一个同学先摆,同桌需摆得和他同样多。
同时要求边摆边说。
2.一个摆得多,一个摆得少。
小兔;有4根木头,4个小凳;我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子)
跟老师小声说
跟老师读
举手回答
边看图边跟老师小声说
边找边看边说
自由回答
(木头多,小猪少)
自由回答
(木头比小猪多,小猪比木头少)
齐读
同桌互相说说
一个同学先摆,同桌需摆得和他同样多。
(边摆边说)
同桌合作,一个摆得多,一个摆得少。
(边摆边说)
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
二次备课
四、课堂小结激励评价
3、学以致用
说说生活中“同样多”、“多些”、“少些”'的例子。
4、比一比,谁最聪明。
5、课堂演练
点评,继续设疑:
同学们合作得真好,想一想,怎样摆,老师一眼就可以看出谁多,谁少,或者同样多?
他们的方法都好,你们是怎样摆的呢?
我们应该多动脑,多思考,讲究方法。
谁能用"同样多""多些""少些"说说生活中的事?
点评,小结:
同学们说了这么多,说得这么好,原来生活中处处有数学。
教师拿出一串红、白相间的珠子,让学生判断哪种颜色的珠子多。
①完成第7页“做一做”。
先摆一摆,再说一说。
②练习一第3、4题。
方法提示,第3题:
先仔细观察图,判断两种动物是不是同样多,再用不同的方法进行检验。
引导学生思考:
公鸡和鸭子虽然摆得一样长,但疏密不同,进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。
第4题:
鼓励学生用不同的方法比较。
A、用数的方法:
先数出红珠子有几颗,黄珠子有几颗,再比较。
B、一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友,最后剩下哪种颜色的珠子,哪种颜色的珠子就多
同学们可真聪明,说得妙极了!
这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢!
只要我们处处留心,好好学习,一定会学到更多的知识。
边想边摆边看
举手回答
(数一数,写上数。
对齐摆,长的表示多,短的表示少,一样长的表示同样多)
仔细观察举手回答
(我有两只手,左手和右手的手指同样多。
我家女的比男的多,男的比女的少……)
生在组内说说。
小组合作,交流汇报。
独立完成,集体订正
板书设计
比多少
同样多
木头比小猪多
小猪比木头少
方法:
一一对应,长的就是多的,短的就是少的。
教学反思
备课教师:
__________
龚庄小学电子备课教案
课题
第二单元位置上下前后
课时
教学
目标
知识目标:
培养学生上下、前后的空间观念。
使学生能对上下、前后的位置加以准确的判断。
让学生了解位置的相对性。
能力目标:
能对上下、前后的位置加以准确的判断。
情感目标:
能在具体的生活实践或游戏情境中,体验上下、前后的位置和顺序。
教学重点
正确辨别上下、前后的位置和顺序。
教学难点
对学生上下、前后空间观念的培养。
教学方法
情境演示、启发式教学法游戏教学法
教学手段
实物多媒体课件
课型
新授课
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
二次备课
一、游戏引入
二、新课学习
师生一起做游戏
引出并揭示课题
1.谈话:
小朋友喜欢游戏吗?
下面跟老师一起来玩一个“听口令、做动作”的游戏。
比一比,谁最机灵,做的动作最准确,我们就给他“小机灵奖”。
2.教师喊口令,学生做动作:
向上看、向下看、拍拍自己的前胸、摸摸自己的后背。
3.师生一起评出“小机灵奖”。
设问:
我们口令中的上下、前后表示什么?
这些都是表示位置的词,今天我们就来学习它。
板书并领读:
位置
上、下、前、后
课件出示主题图,设问:
这是一座跨江大桥,你们看,多宏伟啊,谁能把自
听老师的要求
听口令做动作
自由回答
跟读
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
二次备课
三、实践运用
三、细心观察学以致用
看画面,说说图中的景物。
理解上下前后的相对性
联系实际理解上下前后的含义
己从图上看到的情景说一说?
(1)让学生用自己的话对主题图进行描述
(2)质疑:
为什么说火车一会在下面,一会在上面?
卡车一会在前面,一会在后面?
点评、小结:
我们要说一个人或物体是在上面还是下面,是在前面还是在后面,首先要看它和谁比,和不同的人或物比,它的上、下、前、后的位置也就不同了。
上、下、前、后表示物体的空间位置,这些位置都是相对的,关键要看它和谁比。
1.说一说:
课桌的上面有什么?
课桌的下面有什么?
2.摆一摆:
把数学书放在语文书的下面,把铅笔盒放在语文书的上面。
3.师问生答
(1)老师请3位小朋友上讲台(面朝北)。
谁在前面,谁在后面。
中间那位同学和谁比在前,和谁比在后?
(2)谁排在最前面?
谁排在最后面?
(让三位同学向后转,再回答一次)
(3)4名学生排成队,按要求变化方向。
你发现了什么?
和原来有什么不同?
为什么会有这种变化?
点评、小结:
面朝北时,1号在最前面,3号在最后
认真看图
举手回答
小组讨论
汇报交流
边听边想边理解
指名说、同桌互说。
一起边看边答
认真看、快速答
看变化,抢答
自由回答
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
二次备课
四、拓展延伸
联系实际
面;面朝南时,1号在最后面,3号在最前面。
)
4.质疑:
为什么1号一会儿在最前面,一会儿在最后面?
小组展开讨论。
点评、小结:
小结:
我们要说一个人或物体在前面还是后面也要看它和谁比,和不同的人或物体比,前后位置也就不同了。
方向不同,所指的位置关系也不同。
5.让同桌两人一组相互说说自己的前面有哪些同学,后面又有哪些同学。
6.找几位同学让他们分别说说自己的上面有什么,再找几位同学让他们举几个例子,什么和什么比在上面,又和什么比在下面。
回家后,观察一下自己的卧室,把你卧室内物体的位置说给爸爸妈妈听。
第二天回到学校,向同桌介绍一下自己的卧室。
小组内讨论、交流
汇报
认真听
边思考
边理解
两人一组互相说
板书设计
第二单元位置
上、下、前、后
这些位置是相对的,是跟某人或某物比出来的。
教学反思
备课教师:
龚庄小学电子备课教案
课题
第二单元位置左右
课时
教学
目标
知识目标:
建立“左、右”方位感,分清左右的位置关系。
能力目标:
能在具体的生活实践或游戏情境中,体验上下、前后的位置和顺序。
能正确辨别“左、右”的位置关条,体验其相对性。
培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力,
情感目标:
结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。
让学生体会到生活中处处有数学。
教学重点
正确辨别左、右的位置关系,体验其相对性。
教学难点
正确辨别左、右的位置关系,体验其相对性。
教学方法
情境激趣游戏活动实践运用
教学手段
实物多媒体课件
课型
新授课
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
二次备课
1、感知
自身的左右
创设情境
体验左、右
1.问:
小朋友们会念拍手歌吗?
喜欢玩吗?
谁能来表演一下?
追问:
刚才他们是用什么拍掌的?
2.请按老师的口令做
(1)请伸出你的右手,再伸出你的左手。
(2)请小朋友们看一看自己灵巧的小手。
(3)说一说。
师:
谁来告诉大家:
在生活中,你常用右手做什么?
左手做什么呢?
3.点评、小结:
左手、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了,可以做许许多多的事情,小朋友们瞧瞧自己的身体,还有像这样的好朋友吗?
4.揭示课题。
举手表演
自由回答
按老师的口令做
举手回答
自由回答
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
二次备课
2、感知
群体中的左边、右边,建立方位感
3、体验左右的相对性,加强对左右含义的理解
小游戏
拍一拍
找一找
解决生活中的实际问题。
小游戏:
听口令,做动作:
举左手,举右手;举右手,举左手。
左手摸左耳,右手摸右耳。
左手拍左肩,右手拍右肩。
左脚跳两下,右脚跳两下。
拍一拍:
在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。
找一找。
(1)第一横排坐在最左边的是谁?
最右边的又是谁?
(2)第二横排中,从左往右数,第_个同学是谁?
从右往左数,第_个同学又是谁?
追问引思:
你发现了什么?
点评、小结:
同一个人,从不同的方向去数,顺序也就不同。
(3)你的左边是哪个同学?
右边又是哪个同学?
(4)同桌互相说一说。
你的左面、右面都有哪些同学?
课件创设问题情境:
一只小猪找不到回家的路,请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。
组织学生展开讨论。
课件演示结果。
小结,对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。
创设情境。
(1)设问:
老师和你们是面对面站的。
请你判断:
老师举得是哪只手呢?
听口令,做动作。
按老师的要求拍一拍
在老师的引导下边找边说。
边找边说
同桌交流
举手回答
自由回答
边找边说
小组讨论交流
汇报
自由回答
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
二次备课
四、游戏
巩固认识
五、联系生活,拓展运用
(2)同桌互相说一说:
你是怎样想的?
(3)全班交流、老师转身验证。
小结:
两个人面对面站的时候,左、右刚好相反。
...........
(1)口令:
师生齐举左手。
(2)师与生演示。
设问:
老师的右手搭在同学的哪只肩上?
老师的左手搭在同学的哪只肩上?
(3)两生演示。
伸出右手握握手,你是我的好朋友,自己的右手褡在对面同学的右肩上。
自己的左手搭在对面同学的左肩上。
(4)全班齐做。
1.自己用前、后左、右的知识介绍自己的卧室。
2.学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。
3.师小结,全课结束。
按口令做
认真观察
举手回答
两学生表演
其他同学观看
并回答
板书设计
第二单元位置
左、右
面对面的同学的左右是相反的。
教学反思
龚庄小学电子备课教案
课题
第三单元1――5的认识和加减法(第1课时)1-5的认识
课时
教学
目标
知识目标:
使学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认读1~5各数,建立初步的数感。
能力目标:
培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
情感目标:
体验与同伴互相交流学习的乐趣。
让学生感知生活中处处有数学。
教学重点
对1~5基数含义的理解。
教学难点
培养学生合作交流的学习习惯,初步学会写数字和建立数感。
教学方法
情境教学法实践操作法游戏教学法
教学手段
小棒数字卡片实物多媒体课件
课型
新授课
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
二次备课
一、从现实中抽象出数。
二、理解1-5的基数含义
抽象出数字1-5
理解基数含义
师生互动
创设情境(课件出示第14、15页主题图),引导学生观察:
你看到了什么?
数一数有几个?
教师到各组共同交流并指导。
根据汇报情况把卡片1~5贴在黑板上让学生进行认读,同时让学生找出自己的数字卡片,并摆在桌子上。
老师说数字,要求学生用小棒表示出来,
追问:
你还能用其他方式表示吗?
老师拿出3个苹果,你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?
跟周围的小伙伴交流
学生汇报
认读
按顺序摆放卡片
一起用小棒来表示
举手回答
想一想做一做
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
二次备课
三、用计数器表示1-5
四、认识1-5的顺序
五、实践巩固
生生互动
用计数器表示1-5
理解数的顺序
巩固数的顺序
师说生做
开阔思路
猜数游戏
同桌之间考一考:
要求一人说数,另一人用实物表示,再换过来。
出示计数器,并简单介绍。
提问:
1.先拔一颗珠,问:
你认为可以用数字几表示?
2.如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
……
板书:
1、2、3、4、5
感知1~5的顺序。
让学生先摆1根小棒,再摆1根是几?
追问:
这个2是怎么得来的?
整体感知。
出示点子图,请学生给它们5个排好队。
老师指数学生读,
再要求按顺序正着读、倒着读
继续设问:
3的前面是几?
后面呢?
与2相邻的两个数是几?
与4相邻的两个数是几?
师说,学生操作
1.请你伸出4个手指头
2.请你画出3个三角形
3.请你拿出5个圆片。
请你想一想:
在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?
请学生列举生活中的事例。
提问:
1.这个数比2大,可能
一人说一人做
自由回答
按安老师要求先摆后说
自由回答
边排边说
全班齐读
按顺序正着读、倒着读
一起逐一回答
按老师要求逐一完成
先小组交流
汇报
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
二次备课
六、学写1--5
学写数字1-5
梳理总结
是几?
2.这个数比4小,可能是几?
3.这个数比3大而且比5小,可能是几?
追问:
只有这一种可能吗?
这些数你会写吗,谁愿意上来写一写?
你认为写的时候要注意些什么?
点评、师示范,生学写。
举手回答
学生板演
在练习本上写
板书设计
第三单元1――5的认识和加减法
1-5的认识
12345
基数含义
序数含义
教学反思
备课教师:
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