人教版一年级语文下册第六单元教案表格式.docx
- 文档编号:29695484
- 上传时间:2023-07-26
- 格式:DOCX
- 页数:40
- 大小:33.48KB
人教版一年级语文下册第六单元教案表格式.docx
《人教版一年级语文下册第六单元教案表格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版一年级语文下册第六单元教案表格式.docx(40页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教版一年级语文下册第六单元教案表格式
课题:
识字六
主备教师:
授课时间:
教学目标
知识与技能:
1、知识目标:
(1)认识“海、鸥”等9个生字,会写“沙、海”2个生字。
(2)能正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。
2、能力目标:
留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。
3、情感目标:
(1)能用自己喜欢的方法识记生字,在日常生活中有主动识字的兴趣。
(2)通过学习韵文,熏陶学生热爱大自然的美好事物。
教学重点
本课教学重点在于以识字、写字为主,能按笔顺正确书写田字格中的生字,按字的结构把字写得美观、正确。
教学难点
感知数量词的用法
教学准备
ppt课件、生字卡片等
课时安排
2课时
教学设计
共案
个案
第一课时
课首说话
激
趣
导
入
同学们,今天,老师带你们去郊游,那儿可美了!
你们想去吗?
(想)好!
我们就边郊游边学习《识字6》(板书课题)。
教
学
内
容
及
教
师
学
生
活
动
二、初读课文,整体感知。
1、学生自由读韵文,提出朗读要求:
把字音读准,把韵文读流利。
2、通过整体朗读反馈检查,并且给学生正音。
三、创设情境,激趣识字。
1、感悟第一小节
(1)到站啰!
我们来到第一站——美丽的海边。
来到美丽的海边,你看到什么?
(出示课件)
(2)指名回答。
教师引导学生尽量使用数量词来回答。
(3)这么美丽的地方,生字宝宝也来欣赏。
瞧,他们排着整齐的队伍走来。
(出示课件)
海鸥滩军舰帆
(4)采用多种形式来认读生字。
(5)回忆识字的方法。
(6)让学生采用喜欢的识字方法来识记上面6个生字。
(7)互对词语。
师生互对:
教师说数量词,学生配上准确的词语。
两两互对:
一人说数量词,一人说表示事物的词语。
2、感悟第二小节
(1)美丽的海边好玩吗?
老师带大家到一个更好玩的地方。
我们来到美丽的农村,你看见什么?
指名回答。
(2)现在把秧苗、稻田、鱼塘、果园带回课文,你会读吗?
(3)学生借助拼音自由朗读。
(4)在第2小节里,有几个词,老师特别喜欢读。
你也喜欢读的就站起来。
(出示课件)
秧苗、稻田、鱼塘、果园
(5)识字:
秧、稻、塘
A、开火车读
B、全班齐读
C、秧、稻有上面相同的地方,引导学生从偏旁上发现秘密。
D、去掉拼音读。
E、小组比赛形式读。
F、让学生谈谈如何识记生字
(6)齐读第2小节。
五、课堂小结
同学们,今天玩得开心吗?
我们是祖国的花朵,生活在这么多姿多彩,美丽的地方是多么幸福,快乐啊
板书
设计
作业
设计
认读生字,背诵课文
教学
反思
第二课时
课首训练
激趣
导入
小朋友,今天我们去了大海边、又来到了美丽的农村,欣赏了许多美丽的景色,认识了许多生字,现在我们该学习写生字了。
(出示课件)
教
学
内
容
及
教
师
学
生
活
动
一、复现生字,巩固练习
2、同桌互读
3、教师出示卡片,指名读。
二、指导书写
1、静态观察:
读字
学生独自观察田字格中的字,看清自行,找出关键笔画,并说说如何把字写漂亮。
2、动态观察:
看范写
一边观察老师范写,一边书空。
3、体验观察:
临写
学生照样子写,特别注意老师提示的字。
三点水的字,可以指导学生,写好三点水的关键是要把第二点写得靠外一些,三点的外沿呈一条弧线,不要把三点写在一条垂线上。
(4)对比观察:
品字
写完字后,仔细端详,与田字格的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美、结构美。
(5)教师评出优秀的作品在班内展示,其余的同桌之间互评。
六、课堂总结:
今天,我们去旅游,不但认识了很多生字宝宝,而且会写了很多字,今天回去把你学到的告诉爸爸妈妈。
板
书
设
计
作业
设计
抄写生字,背诵课文
教
学
反
思
课题:
吃水不忘挖井人
主备教师:
授课时间:
教学目标
知识与技能:
教学目标:
1.认识“忘、挖”等12个生字,会正确书写“井、乡”等6个字。
2.学会流利地朗读课文。
过程与方法:
在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。
3.情感态度与价值观:
懂得饮水思源的道理,学会感恩。
教学重点
学会流利地朗读课文,能在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。
教学难点
懂得饮水思源的道理,学会感恩。
教学准备
课件,词语卡片,收集毛主席的图片资料和小故事。
课时安排
2课时
教学设计
共案
个案
第一课时
课首说话训练
激
趣
导
入
一、创设情境,提示课题
1.播放歌曲《我爱北京天安门》、《东方红》。
你知道这两首歌曲都在赞美谁吗?
说说你认识的毛主席是一个怎样的人?
随机展示收集到的毛主席的图片。
2.教师简介毛主席的生平及主要贡献。
3.展示“红井”,导入新课。
(1)看(课件出示图片),这是什么?
(井)教师板书“井”,你会记这个字吗?
学写井字。
你能给它找个朋友吗?
(水井、井底……)
(2)知道吗?
这可不是一口普通的井(板书:
不普通),想知道为什么吗?
让我们一起从《吃水不忘挖井人》(板书课题)这篇课文中寻找答案吧!
学生齐读课题。
教
学
内
容
及
教
师
学
生
活
动
二、带疑初读课文,检查生字词
1.学生自主朗读课文,老师巡视,指导学生读通课文。
2.交流反馈:
为什么这不是一口普通的井?
并根据学生回答随机学习课文中的生字新词,以及课文中难读的长子。
(1)预设学生的回答,这口井是毛主席带领战士和乡亲们一起挖的。
根据学生的回答课件点击,出示句子:
毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。
1课件点击,显示“战士”一词,并进行理解。
②你看到过哪些战士,看到过他们在干什么?
③再读句子一,点名读,齐读。
教师小结:
正如同学们所说,因为这口井是毛主席挖的,所以这不是一口普通的井。
(2)你知道毛主席为什么要挖这口井?
根据学生回答课件点击,出示句子:
村子里没有井,吃水要到很远的地方去挑。
①点名读。
②课件点击“吃水”,理解这个词语的意思。
③教师小结:
对呀,这口井还帮助解决了当地的老百姓吃水难的问题。
所以这不是一口普通的井。
④再读课文第二自然段。
课件出示句子:
村子里没有井,吃水要到很远的地方去挑。
毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
(3)指导朗读课文第一自然段。
①句子中的“村子”叫什么名字?
在哪?
点击出示词语“沙洲坝、瑞金”,齐读。
②教师介绍:
瑞金在中国的江西省,是红军的发源地。
课文中介绍毛主席曾在那住过。
谁能通过朗读来给大家具体介绍一下。
指导朗读课文第一自然段:
瑞金城外有个小村子叫沙洲坝。
毛主席在江西领导革命的时候,在那住过。
”
点名读——齐读。
课件点击:
学习“领导”“革命”这两个词。
“命”,强调读后鼻音,组词。
③教师小结:
毛主席领导革命路过此地,还为当地的百姓解决了吃水难的问题,乡亲们是怎样感谢他呢?
(4)指导朗读课文第三自然段。
根据学生回答课件出示句子:
解放以后,乡亲们在井旁边立了一块石碑,上面刻着:
“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
”
点名读——齐读。
三、教师小结,设置悬念
现在这口毛泽东挖的井被当地的人民称为“红井”,(课件点击出示图片)你看,它还在那个叫沙洲坝的小村子里。
提出质疑:
作者为什么不把课题改成:
“毛主席挖井”,而用“吃水不忘挖井人”呢?
下节课我们一起研究这个问题。
四、复习巩固,检查生字新词
1.学了这篇课文,你认识了哪些生字和新词呢?
点名读,开火车读,齐读。
五、书写指导“想念”
1.观看田字格中的这两个字有什么特点?
①心字底。
②上下结构,写的时候要注意上面大下面小。
③提醒小朋友“念”字上面是个“今”不是“令”,别写错字。
2,教师板书。
3.学生仿写。
板
书
设
计
吃水不忘挖井人?
井
不普通
作业
设计
书写生字,朗读课文
教
学
反
思
第二课时
课首说话训练
激趣
导入
一、复习导入,词语认读
1.上节课我们学习了《吃水不忘挖井人》这篇课文,同学们还记得这些生字宝宝怎么念的吗?
课件出示:
瑞金城沙洲坝毛主席带领战士乡亲们挖井石碑想念
教
学
内
容
及
教
师
学
生
活
动
二、再读课文,理解感悟
1.出示问题:
合作讨论。
为什么课文的题目是“吃水不忘挖井人”而不写“毛泽东挖井”呢?
2.请同学们仔细读一读课文,从课文中找找答案。
根据学生回答点击课件,随机出示句子。
(1)毛主席初到沙洲坝时,看到乡亲们吃水难,心里会怎么想?
指导朗读。
课件出示句子:
村子里没有井、吃水要到很远的地方去。
他又是怎么做的?
指导朗读。
课件出示句子:
毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
毛主席挖井,是为了______。
(2)乡亲们喝着清凉甘甜的井水,又会怎么想、怎么说?
出示文中插图,指导读好碑上的话:
“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
”
这块碑是谁立的?
理解“乡亲们”这个词,指导书写“乡”。
他们为什么要立这块碑?
(3)书写指导“忘”字。
教师板书。
学生仿写。
(4)指导朗读课文第三自然段。
点名读,齐读。
三、拓展课文,升华感情。
1.教师小结:
原来老百姓们立碑是为了感谢毛主席的挖井之恩。
滴水之恩,当涌泉相报,所以当地的老百姓说______________,________________。
2.指导朗读碑文。
3.喝着清凉甘甜的井水,我们要不忘“挖井人”。
同学们在我们的生活当中也有许多无私的挖井人,你能举例说说吗?
4.交流。
5.交流总结,齐读(课件出示一段话)。
板
书
设
计
吃水不忘挖井人——毛主席
挖井——造福乡亲
立碑——永远不忘
作业
设计
教
学
反
思
课题:
王二小
主备教师:
授课时间:
教学目标
知识与技能:
认识:
王、助、哨”等14个生字,会写“王、从”等6个字。
过程与方法:
正确、流利、有感情地朗读课文,并能理解内容;初步理解“把字句”和“被字句”的区别。
情感、态度与价值观:
在读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情。
学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神,培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。
教学重点
自主识字、写字,把字句和被子句的改写。
有感情地朗读课文,交流感受
教学难点
体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神
教学准备
生字卡片,幻灯片
课时安排
2课时。
教学设计
共案
个案
第一课时
课首说话训练
激
趣
导
入
一、切入举例
1、谈话:
说说你今年多大了?
有一首歌是唱一个12岁的小英雄的,他只比你们大四五岁,想听这首歌吗?
听后说说你知道了什么。
2、你们想知道小英雄王二小的故事吗?
今天我们就来学习他的故事。
(板书课题)
教
学
内
容
及
教
师
学
生
活
动
二、对话平台
(一)自读(尝试读文,扫清字词障碍,熟悉课文内容。
)边读边画出全文共有几个自然段,用你自己喜欢的符号作上标记。
(二)识字(检查自学情况,巩固生字。
)
1、汇报:
你在哪里见过这些字,你是怎样记住这些字的?
(三)朗读(合作练读,共同进步。
)
1、分自然段指名朗读,检查字音是否准确。
2、找一找。
找出与四幅图相对应的课文段落,读一读。
指出不理解的地方。
3、画一画。
在段落中画出直接写图意的句子,读一读。
(四)练习照样子说一说:
(1)王二小把敌人带进了埋伏圈。
敌人被王二小带进了埋伏圈。
(2)敌人把王二小杀害了。
王二小被_____。
(3)敌人被八路军消灭了。
八路军把_____。
(五)写字
1、出示要写的字“王、边、进”,指导认读。
2、观察每个字在田字格中的位置,说说这三个字怎样写好看。
3、重点指导走之旁的写法(教师示范,学生书空)
4、指导学生描红,提示学生注意笔顺。
板
书
设
计
作业
设计
书写生字,朗读课文
教
学
反
思
第二课时
课首说话训练
激趣
导入
一、复习导入,巩固所学:
1、以卡片检查生字:
先带着拼音读,再去掉拼音读。
2、指名按自然段读课文:
师生评价。
教
学
内
容
及
教
师
学
生
活
动
二、逐段理解,品味感悟:
1、学习第一、二自然段,明白王二小带敌人进埋伏圈的原因:
⑴自由读文:
简介抗日战争的时代背景,帮助理解“儿童团员”、“常常”、“放哨”、扫荡”的意思。
⑵出示句子:
他常常一边放牛,一边帮助八路军放哨。
说说王二小是怎样放哨的?
(一边放牛,一边警惕地望着远方)
一边……一边……在这里指什么?
(指王二小同时做两件事:
放牛、放哨。
这么做,既不耽误放牛,又可借放牛做掩护,帮助八路军放哨)
⑶句式训练:
一边……一边……
⑷为什么敌人要王二小带路呢?
(敌人出来“扫荡”迷了路)
⑸想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景,谁能来说一说、演一演。
⑹思考:
面对自己痛恨的日本鬼子,二小他是怎么做的呢?
2、学习第三、四、五自然段,感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。
⑴“顺从”是什么意思?
王二小真的顺从吗?
从哪个词看出来?
(装着)王二小为什么要“装着”?
⑵讨论:
王二小如果不这样做,会怎么样?
从这里可以看出王二小是个怎样的孩子?
(机智勇敢,不怕牺牲)
⑶“四面八方响起了枪声”这句话什么意思?
(周围都有八路军在埋伏,敌人被包围了)
⑷(轻缓、悲痛的语气)知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的二小,八路军叔叔们含着眼泪,高喊着:
“冲啊!
为王二小报仇!
”消灭了全部敌人。
①体会八路军叔叔们的心情。
②有感情地读一读最后一段。
⑸思考:
王二小是为什么牺牲的?
他是怎样一个人?
(小组讨论,汇报:
王二小是为帮助八路军消灭敌人而被敌人杀害的。
他是个机智勇敢的小英雄)
三、指导朗读,升华感情:
1、引导学生观察插图中王二小的神态,想象出王二小的语言、行动和内心活动,创造性地复述课文。
2、找出文中最打动你的句子读一读,读出感情;再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音,指导学生有感地朗读课文。
四、识记字形,指导写字:
1、先自学生字,然后同桌分析字形结构,说说每个字的部首及记忆方法。
2、全班交流记忆生字的方法。
3、练习扩词,加深对字义的理解。
4、教师示范指导:
⑴“边、这、进、道”的部首都是“走之”,应重点指导,写时注意:
三笔写成、点和横不要连、捺是平捺,不要写斜。
⑵“从”的第一个人的捺变成点。
5、学生描红,临写。
6、优秀作品展示,师生评议。
五、课后延伸,实践拓展:
把这个故事讲给爸爸妈妈听;收集更多小英雄的故事,在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动。
【板书设计】
23王二小
小英雄
一边……一边
带路
被杀害
板
书
设
计
作
业
设
计
教
学
反
思
课题:
主备教师:
授课时间:
教学目标
知识与技能:
1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字2、理解课文内容,激发爱家乡的情感
过程与方法:
理解课文内容,激发爱家乡的情感,使学生感悟家乡的美,从而受到爱家乡,爱祖国的教育。
情感态度与价值观:
使学生从小热爱我们的祖国,我们的家乡。
教学重点
通过朗读课文,体味家乡之美,感悟爱乡之情。
教学难点
画中感悟,品读文字。
教学准备
生字卡片,幻灯片
课时安排
2课时
教学设计
共案
个案
第一课时
课首说训练
激
趣
导
入
一、导入新课:
同学们,我们都有自己的家乡。
你的家乡在哪儿?
简单介绍一下。
我们都爱自己的家乡,下面,我们跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看,好吗?
教
学
内
容
及
教
师
学
生
活
动
二、初读课文,认识生字
1.请大家边看插图边听老师朗读课文。
想一想,这五个小朋友分别来自哪里?
2.请同学们用自己喜欢的方式读读课文,注意读准字音。
3.检查学生认识生字的情况。
(1)把生字娃娃的帽子去掉,自由认读。
(2)下面我们玩“捡贝壳”的游戏吧。
(课件)生字娃娃躲到贝壳下面去了,谁读对了,贝壳就是你的啦!
(开火车认读)
生字:
宽 脚 捡 壳 按 虾 原 奔 密 楼 匹 市
(3)齐读生字
三、图文结合,朗读感悟
1.指名读课文,说一说本文共有几个自然段。
2.初步感知课文后,说说你打算先到谁的家乡去。
就选择到她(他)的家乡去,美美地多读几遍,等会儿展示给大家。
3.精读第二段,指导感悟
(1)看样子,大多数小朋友都想先到美丽的海边走一走,那我们就先到涛涛的家乡去吧!
(出示第一幅图)瞧,这就是涛涛的家乡。
说一说:
你从图上看到了什么?
想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗?
(自由读第二段)
(2)“涛涛的家乡在海边。
”他画的海是怎样的?
(宽)。
(3)涛涛画的图上还有什么?
(鱼和虾)哪里看出鱼和虾很多?
指导朗读。
(4)这段有两个句子比较难读。
(课件出示:
他画的海那么蓝,那么宽,一艘艘船上装满鱼和虾。
)引导读好两个“那么”感受大海的美及对大海的喜爱。
看着这涛涛的家乡,你能用“那么……那么……”说话吗?
(5)谁来当评委?
(指名评)谁来读读?
(指名读)我们来看着图背背这一句吧!
(6)海边有金黄的海滩涛涛在海滩上干什么呢?
我们一起读最后一句,感受涛涛快乐的心情。
(7)是呀,这么美的地方,怎么能不让人喜爱!
那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧!
(8)能背了吗?
好,我们来试一试。
(9)读了这一段,你觉得涛涛的家乡怎么样?
此时此刻,你想对涛涛说点什么?
(10)假如你是涛涛,你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?
(学生自由介绍)
(11)师生共同总结学习过程:
看图──读文──看图介绍。
4.小组合作学习任选一段
(1)小组商量你们喜欢去的地方!
(2)四人小组合作学习,按照前面的学习方法:
看图──读文──看图介绍。
(3)学后小组汇报,全班感情朗读。
5.自由选择一段自学
(1)还有三位小朋友的家乡没有去,你看,他们都等急了。
下面老师决定让小朋友自由活动,你最想去谁的家乡就跟谁去,现在就出发吧!
(2)全班交流自学体会。
(3)感情朗读最喜欢的句子。
(4)自学相同段落的小朋友齐读整段。
(5)小结。
这节课,我们一起到祖国的各处参观了,感受到了祖国山河的美丽。
现在我想和大家完整地读读课文。
读到你喜欢的段落,可以站起来背。
四、游戏活动,巩固练习
1.出示词卡,认读词语
2.连线
涛涛 山里
平平 平原
青青 草原
京京 城市
山山 海边
五、拓展课文,课外延伸
1.指导学生画出自己的家乡。
我们刚才已经游览了五位小朋友的家乡,他们的家乡多美啊!
老师觉得我们的家乡也美,请大家拿出纸和笔,用绚烂的色彩来画一画自己的家乡吧!
2.介绍自己的家乡
你们想请你的朋友到自己的家乡去玩吗?
下节课,老师请我们班的小导游来介绍介绍你的家乡。
板
书
设
计
画家乡
涛涛
山山
平平 画 家乡 爱家乡
青青
京京
作
业
设
计
教
学
反
思
第二课时
课首说话训练
激趣
导入
一、复习旧知
1.齐读课文。
2.把自己最喜欢的部分背给同学听。
3.展示自己的绘画作品,介绍家乡的美景。
教
学
内
容
及
教
师
学
生
活
动
二、巩固识字
1.出示认读卡片:
认读生字
宽虾脚捡贝壳
原奔密匹市楼
2.你能用“那么……那么……”说一句话吗?
三、学习生字
1.抽读卡片:
贝原爱男虾跑
2.哪些字是独体字?
哪些是左右结构的字?
3.学生交流后汇报。
4.你能给它们组词吗?
5.小组读,比赛读。
四、指导写字
1.观察生字,找到结构的规律。
2.探索书写的规律。
独体字:
在竖中线及横中线周围,书写紧凑。
左右结构的字:
左小右大。
3.指导书写。
4.教师相机指导。
5.描红,临写。
6.将自己写的好的展示给小组同学看,互相欣赏,互相评价。
五、巩固练习
1.开火车读生字
2.比一比,口头组词
虾()现()原()脸()
吓()观()愿()捡()
3.把下面的两个字组成新字,再组词。
板
书
设
计
24 画家乡
贝 原 爱 男 虾 跑
作
业
设
计
教
学
反
思
课题:
快乐的节日
主备教师:
授课时间:
教学目标
知识与技能:
a、学会本课生字,理解新词意思,会用“培养”写一句话。
b、正确理解“在这个世界上,有我们就更美丽,有我们就充满希望”的意思。
过程与方法:
有感情地朗读课文,会背诵课文。
情感态度与价值观:
体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心
教学重点
正确理解“在这个世界上,有我们就更美丽,有我们就充满希望”的意思。
教学难点
借助文本文字感受生活在祖国怀抱里的幸福,激发学生热爱祖国的感情,从小树立建设社会主义祖国的远大理想。
教学准备
生字卡片,幻灯片
课时安排
2课时
教学设计
共案
个案
第一课时
课首说话训练
激
趣
导
入
一、谈话导入。
1、板书:
“节日”,你们都知道哪些节日?
2、在这些节日里,你最快乐的是哪个节日,为什么?
3、小结板书:
让我们带上记忆中的那份快乐,再次走进这——(“快乐的”板书),齐读课题。
教
学
内
容
及
教
师
学
生
活
动
二、自读课文
过渡语:
大家想不想唱一唱《快乐的节日》?
不过学唱歌之前,我们得先学会歌词。
1.自读课文:
请同学们自己读一读课文,注意本课出现的14个生字,要读准字音。
师:
歌词里还藏着很多生字宝宝呢,你都认识吗?
(认一认歌词里的生字宝宝)
2、自主发现
a、读了课文,你知道了什么?
b、读了课文,你还想知道什么?
2.带拼音读词语
(课件出示生词:
吹风,祝贺,希望,祖国,自由,羽毛,丰满,勇敢,理想,敬爱,度过)
3.全班交流认记生字的方法。
如:
偏旁归类识字:
“祝”“祖”都是“示字”旁;
分解部件识字:
贺=加+贝,国=口+玉,羽=习+习;
形近字比较识字:
席—度;
积累词语识字:
希望,勇敢。
4.随机扩词练习(即“读读说说”)
吹:
吹风、吹牛、吹捧;祝:
祝愿、祝福、庆祝;贺:
贺电、贺信、恭贺。
国:
国王、国家,祖国;理:
道理、合理、理发;度:
度过,欢度,温度
5、去拼音读开火车读。
三、启发想象,学习第1节
1、创设情境,启发想象
春风和熙,小鸟欢唱,使人感到轻松、愉快、舒服,这时我们
欢度节日的心情是怎样的?
2、朗读体会欢快的句子。
3、、指名读,说说节日的快乐体现在哪些方面?
4、听音乐背诵第一自
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 一年级 语文 下册 第六 单元 教案 表格
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)