生物人教版八年级上册第二章第一节 动物的运动.docx

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生物人教版八年级上册第二章第一节动物的运动

《动物的运动》教学设计

一、教材分析

《动物的运动》是人教版《生物学》八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》的第一节内容。

动物的行为对于维持个体生存和种族延续是十分重要的，与人类的生活也极为密切。

动物的行为常常表现为各种各样的运动。

所以课本首先以家兔为例讲述运动系统的组成，以人的伸屈肘时动作为例讲述骨、关节、肌肉的协调性，作为本章的铺垫。

学生通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。

同时本节内容也

是后面学习动物行为的基础

。

二、学情分析

初二学生对动物生理学方面的基础知识虽然有了初步的了解，也比较思维较活跃，但学习和运用知识的能力不是很强，针对这一些特点，教师可以在教学中多设置小组合作学习环节，配合小组讨论、抢答等及教师的及时评价，增强小组合作学习的有效性，以培养学生自主学习能力、表达能力和生物科学素养。

三、教学目标

知识目标:

1.说明动物运动的结构基础，明白结构和功能的统一性。

2.说出运动对动物生存的意义。

3、认识生物体结构与功能相统一的观点。

4、了解有关人体运动常见的损伤以及如何防护的知识。

能力目标：

1、通过课前通过视频学习某种脊椎动物的骨骼、关节和肌肉协调运动，进一步增强学生的自学能力、分析能力和逻辑推理能力。

2、通过小组间的合作学习及台上展示，培养学生的合作交流能力及表达能力。

情感态度与价值观目标：

1、认同生物体的结构与功能相统一的观点。

2、关注运动系统的健康，引导学生形成积极参加体育锻炼的意识和习惯。

四、教学重、难点

教学重点

1、运动系统的组成。

2、骨、关节、肌肉协助配合完成运动的过程。

教学难点

理解结构和功能的统一性。

五、教学策略

1、先学后教。

课前观看微课视频，开展课外网络学习，完成自习作业，准备在课堂上展示自主学习成果。

2、通过骨骼标本和图片、“肌肉牵动骨运动”的模型，开展“直观教学”，突破本课难点。

3、通过组织学生小组合作、自主探究活动，让学生“做中学”，活跃课堂气氛，激发学习热情。

4、结合学生实际，从学生的生活导入，举生活中的常见实例，引起学生对学习内容的强烈兴趣，同时也进行科普宣传教育，介绍生活保健常识，提高学生的生物学素养和环保素养，养成热爱运动的好习惯。

六、教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

方法和手段

导入新课

播放非洲马达加斯加岛上狐猴运动的视频

以及播放各种动物运动的图片。

提问：

运动是通过什么结构来实现的？

欣赏各种动物的运动的视频，思考并回答。

创设情境、激发

兴趣。

丰富多彩的图片，激发学生的探究欲望。

媒体播放

课前预习

课前1、播放骨绕肘关节运动的微课。

2、播放关于骨、关节和骨骼肌在运动中的关系的微课。

设疑：

（1）运动系统由、、组成？

（2）结合关节模式，说出关节的结构组成？

（3）骨、关节、肌肉在运动中起什么作用？

（4）肌肉由哪两部分组成？

有什么特性？

（5）进行屈肘、伸肘动作，感受关节、骨、肌肉如何协调配合完成运动？

利用晚修10分钟先观看视频，先自己自学课本内容，独立完成老师出的题目。

培养学生自学能力，给课堂更多时间交流、讨论及答疑。

先学后教

运动系统的组成

提问：

如果你的肘关节受伤了，还能正常完成这些动作吗？

如果活动时发生骨折或者肌肉拉伤，还能正常完成相应的动作吗?

做屈肘和伸肘动作，思考并小组抢答

活跃课堂气氛，通过自主体验，对哺乳动物运动系统的组成器官有感性认识。

学生活动探究

骨和骨骼的区别

展示家兔整体骨骼标本和骨骼图片。

观察、思考，根据老师的提示学会分辨骨骼和骨的概念

利用直观材料激发学生学习兴趣

直观教具和图片

关节的结构和特点

展示关节模式图片，描述关节的基本结构和功能特点

观察、思考，认识关节的基本结构和功能，尝试总结关节的特点并记好笔记。

通过问题引导的方式突破教学难点

教师提问和讲解

运动的产生

针对课前视频，教师进行解疑、点拨和补充。

学生上台完成课前练习的展示。

（注：

可以用写、讲及图解的形式。

）

培养学生自主学习能力及主人翁意识，提高学生胆量。

学生展示环节

骨骼肌的组成和肌腱的着生特点

提供已经制作好的“肌肉牵动骨运动”的模型，让学生开展展示活动。

引导学生思考：

肌肉是由哪两部分组成的？

肌肉有什么特性，它如何附着在骨上？

学生以4人为为一组，共同探究骨骼肌两端肌腱能否着生在同一块骨上，并请代表上台展示。

得出结论：

1、肌肉由肌腹和肌腱组成，肌腱绕过关节附在不同骨上。

2、肌肉具有收缩和舒张的功能。

利用模型让学生动起来，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，培养合作精神。

模型探究

肱二头肌和肱三头肌如何配合完成屈肘、伸肘动作

举出生活中与肱二头肌和肱三头肌收缩舒张相关例子，完成问题：

曲肘时，收缩，舒张。

 伸肘时，舒张，肱三头肌收缩 

总结：

运动来自于肌肉的收缩，每个动作的产生总是至少由两组肌肉互相配合完成的。

学生自己做伸肘、屈肘动作感受肌肉收缩和舒张的区别，学生的答案。

学生展示这两个动作，谈谈自己的感受。

加深学生对两组肌肉协调配合完成运动这一重点知识的理解

教师讲解和学生体验相结合

动物各器官系统协调配合完成运动

设疑：

动物只靠运动系统就能完成运动吗？

引导学生

思考、共同讨论并抢答

培养合作精神

学生活动

生活保健常识

1、常见的运动系统损伤有哪些？

2、饭后为什么不宜立即运动？

学生小组讨论并回答

培养合作精神，宣传健康的生活方式

分组讨论

动物运动的意义

设疑：

动物的运动对动物的生存有什么意义？

总结：

动物通过各种运动能够有效地获食和避敌

培养知识综合运用的能力、合作学习和

整理信息的能力。

分组讨论

练习巩固

精选10道选择题

学生思考、交流

及时强化、反馈。

再次练习巩固，检测掌握程度。

小结并拓展

1、教师板书本课要强调的学习重点；

2、提示积极运动有利于提高各系统的机能，鼓励学生积极参加体育锻炼。

1、梳理本节课的学习重点；

2、做好笔记

加强知识的迁移和运用。

及时总结，加深记忆。

引导学生关注运动系统的健康。

六、教学评价

本课是以新的课程理念为指导进行的课堂教学设计，积极为学生创设自主学习条件，学生在生物课堂教学中起引导者、组织者作用，在整个教学活动中学生能主动参与教学活动，敢于质疑；学生的课堂氛围也较为生动活泼。

通过本节课，我认为课堂的三维目标的基本达成，教学过程中能突出重点，难点也基本突破。

教学中所采用的教学方法、手段科学、合理、恰当；能有效利用教学中的课程资源。

不足之处，学生展示环节浪费的时间较多，导致时间不够。

七、教学反思

经过精心的准备，我希望能上一堂能激发学生热情，也很有收获的课。

我除了在突出重点，突破难点上下了功夫，我还打破了传统“教师讲解，学生听”的教学模式，将慕课的新理念运用到教学中，让学生先自学，教师课堂上多出更多的时间来答疑、点拨及补充。

同时把课堂还给了学生，让学生做课堂的主人，这样大大地激发了学生的参与度及课堂的配合度。

另外我还增加了一项关于卫生保健的环节，很好地实现了自己设计的所有教学目标。

但是，由于课程内容比较抽象，学生自学理解能力可能还没达到预期的水平，学生课堂展示环节部分环节需要老师帮忙才能顺利完成。

另外，自别学生放不开来，要老师不断鼓动才能参与进行。

学习内容较多，重难点把握要相当准确，不能面面俱到细致讲述，一些抽象的生物学知识容易使学生注意力分散、想象力发挥过头，因此教师要密切注意、随时掌控课堂节奏和效果。