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班主任论文
有人说:
班主任是世界上最小的主任.也有人说:
班主任是学校里最苦的岗位。
在班主任工作中,我感触颇深,有几分劳累,几许收获,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。
经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。
一个好的集体,没有每个老师辛勤工作,没有领导的支持,没有同事的合作,没有家长和社会的密切配合,班主任就是再有本事,也难以发挥作用,所以我在班主任这个岗位上的一点一滴,也就是只做了班主任该做的工作。
至于我管理班级,没有太多经验,在领导,老师的帮助下,刚有些头绪。
今天主要从以下几个方面,谈一谈我做班主任的一些做法和体会:
一、以“亲”为主,以“勤”为辅。
“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。
一个好的班主任,他不会动辄发怒,而会耐心地给予教育和引导;当学生有异常表现或行为时,他能观察入微,及时地与学生谈心并帮助解决问题;当学生遭受挫折时,他能“扶”起学生,鼓励其树立坚定的意志和信心。
学生只有得到班主任的爱,才会向班主任倾吐自己的真情,特别是班中的“后进生”,他们最容易产生自卑感,班主任若给他们更多的关心,更多的信任和更多的爱,必然会点燃他们奋发向上的火花。
“勤”即工作要勤恳。
班主任要带好几十个学生,就必须兢兢业业,尽职尽责,主要应做到“五勤”即:
勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。
勤观察指的是不论上课或下课,注意观察学生细微的变化,掌握他们思想的动向,以便随时对学生进行教育,防范于未然。
勤动脑指的是学生出现的问题千变万化,你得根据学生的年龄,性格,同学关系,家庭状况或社会关系等各方面的因素,找出一个适合于这个学生的方法,解决他所遇到的问题,使他不至于在学习和思想上掉队。
勤动手指的是学生在具体工作中,不会或做得不好的时候,老师要亲自手把手的教学生,帮助他们干好每一项工作,让他们从不会到会。
勤家访指的是经常和家长取得联系,可以通过电话或亲自到学生家里去,了解学生在家的表现,向家长通报学生在校的表现,这要花去老师很多时间,但却能防止学生出现意外,帮助学生更好的学习。
勤谈心指的是平时多与学生交流,把学生当朋友,推心置腹地与学生谈话,谈谈自己的想法,倾听他们的意见,不断改进自己的工作方法。
最后还要勤于学习现代教育理论,以适应新形式的需要。
二、抓住教育时机,促进学生发展。
抓住教育学生的“时机”,就是要求班主任要针对学生的心理特点,选择和运用最适合的方法和手段,在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。
班主任要充分利用好“时间”这个客观条件,当教育学生的“时机”未到时,要善于等待;当“时机”来临时,要立即抓住;当“时机”已过,应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。
孔子说:
机不可失,时不再来。
一次数学课上,我请学生99乘20进行简算。
大家多高高的举起手,随后我请一个后进生来板演,他上来就用竖式计算,教室里哄堂大笑,我想这个同学本来就自卑,怕被人笑话,这下不更糟了?
我得帮他!
我严肃地说:
“你们还笑得出来?
刘安然同学不但已经会用简算来计算这道题,而且还知道了老师后面要用竖式计算来验证一下我们这道题做的对不对,只是他还没说完,是这样吧?
他点点头,眼里含着感激,教室里一片哗然。
抓住有利的教育时机,对学生进行思想政治教育,开展班级管理,往往会收到事半功倍的效果,产生良好的“时机效应”。
三、捕捉闪光点——鼓励上进
捕捉闪光点。
金无足赤,人无完人,再好的学生难免也有不足之处,再差的学生身上也有自己的优点,及时捕捉学生的闪光点进行因势利导,使他们产生积极的情感,从而以点带面促使学生全面进步。
这是班主任工作至关重要的一环。
在别人看来,后进学生,不求上进,没有任何优点,我不那么认为。
谁说他们没有优点?
我班的霍少康每天为班级开门锁门,孙天朗为班级摆桌椅,吴凡主动收集同学们的矿泉水瓶,并给卖掉,把钱做班费……这是发现出来的,是表扬出来的。
抓住契机,鼓励上进。
从心理学的角度看:
一个人只要体验一次成功的欢乐,便会激起追求无休止的成功的力量和信心。
因此,引导学生了解自己的长处和短处,扬长避短,增强学习的信心,他们学习成绩虽然不很理想,但我相信,经过努力他们的学习成绩会赶上来,必将是班上的佼佼者。
捕捉闪光点,抓住契机,鼓励上进,有助于树立学生的自信心.
四、换一种方法与家长联系
每一位家长都希望我们来关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系,这样家长一看到我们的信息或街道我们的电话就再那里发牢骚.一个是自己最疼爱的孩子,一个是管教孩子的老师,怎么办呢,只能是当着老师的面来批评孩子,背着老师的面来指责老师,这也值得我们思考,因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息.换一个角度想,这要是我们,我们会是什么样子呢?
我的学生中有一个叫王新雨的,是个调皮的男孩,做题不马虎的时候太少了,课上听讲也总是走神.在期末考试还有两天了的时候,我发现他这天听的很认真,晚上回家,我就主动的和他妈妈沟通了一下,一句批评都没有,全是表扬,而且很诚恳的表扬,并恳请家长把我的表扬告诉孩子,家长很高兴,感谢老师对孩子的关注,孩子听了出乎意料的高兴,因为他没有想到,他今天的表现会得到老师这么大的表扬,就在以后的两天里,他上课的时候都特别的认真,计算能力也有所提高,家庭作业完成的进步也特别大,一看就知道得到了家长的帮助.看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。
班主任工作是平凡而繁琐的工作,让我们在实践中去探索行之有效的工作方法,使班级管理工作更上新台阶。
以上是我对班主任工作的一点粗浅见解,有不妥之处,请同事们多提宝贵意见。
班主任善用情感教育艺术促进班级管理
七沟学区中心校
班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作,需付出艰苦的劳动和辛勤的汗水,培养一个积极向上的班集体,使每一个学生的综合素质得到充分的发展,是每位班主任的心愿。
实现这一目标,需要班主任讲求方方面面的管理艺术。
从教十二年来,我担任小学班主任工作十二年,这十二年,学生在进步,我也在成长,坚持把自己的收获不断地积累下来:
吸取失败的教训,总结成功的经验后,我发现,班主任善用情感教育艺术,是成功管理班级的法宝。
一、用高尚的人格魅力感染学生
班主任要有渊博的知识,高超的才艺,才能胜任这一神圣的职责,要想育他人,必先强自身,十几年来,我坚持不断学习,强化自身德行修养,努力提高自身的综合素质。
伟大的爱因斯坦说过:
“学生对教师尊敬的唯一源泉是教师的德和才,无德无才的教师是绝对不会受到爱戴和尊重的。
”可见班主任的德才综合能力的高低直接影响着自身在学生心目中的威信,并将直接影响班级管理效果。
一名优秀的班主任,是学生人生道路上的楷模和导师,著名的孙敬修老师曾打过一个生动的比喻:
他说学生的眼睛是录像机,耳朵是收音机,脑子是电子计算机,他们会把收集的信号储存在电子计算机里,然后指导他们的行动,班主任所表现出来的情感、态度、产生着比任何语言都更巨大的感染力,班主任的良好风度、仪表、气度、胸怀等都是学生无言的教导。
小学生的“向师性”、“模仿性”较强,在学校里,教师尤其是班主任是他们最亲近和崇拜的人,班主任时时刻刻都在潜移默化地影响着学生,因此对于班主任来说,用自己崇高的道德品质和人格魅力去感染和影响学生至关重要,作为班主任应时刻提醒自己:
言谈举止都对学生产生着影响。
在学生面前,班主任是一面镜子,因此,规范学生的行为,我首先规范自己的行为;要求学生做到的我首先做到,保持在学生心目中的良好形象,认真上好每一节课,向学生全面而深刻地展示自己,获得学生的赞赏和信赖。
一天,我穿了一件鲜艳的新衣早早地来到学校,为消除学生的陌生感,早自习前,我准备到教室走一圈,刚迈进教室门口,耳畔就传来“哇”的一片嘘声,接着一句句“真漂亮”传入耳内……我感受到了同学们的热情、期待、尊重和爱戴。
还有一次,兄弟学校的教师来我校授课,有同学就问我:
“老师,是那位矮个子的老师给我们讲课吗?
要是她,我们都不愿意回答问题。
”我很惊讶:
“为什么?
”“因为她太难看了。
”回答是那样简单干脆,“可她课讲得好呀!
”……我思索良久,作为班主任,方方面面对自己都要高标准、严要求,身体例行,以身作则,衣着要整洁得体,语言要规范健康,举止要文明礼貌,赢得学生的尊敬和爱戴,靠自己渊博的学识和令人信服的修养在学生中建立威信,让自己成为学生学习的榜样,学生才愿意主动从班主任的言行中吸取精神营养,自然也就愿意听从班主任的教导,班主任对于班级日常工作的开展也会得心应手。
二、贴心交流善做学生思想工作
班主任要做好班级的管理工作,最重要的就是要了解自己班里的每一个学生,全面的了解学生的心理,我所管理的班级,每人都要定期完成一份特殊作业,我通过这份特殊作业,调查和了解学生的内心世界。
比如,可以出一些这样的题目:
“某某我想对你说”,“我希望……”等,叫学生自己写,这时学生就会把自己最想说的话说出来,把自己内心世界的苦闷、烦恼、快乐等等发泄出来,同时,班主任在批改这份特殊的作业时,给与适当的评语,这样就可以与学生们进行着无声的心灵交谈,及时了解他们的心理活动并及时引导他们。
当然,在教育和写评语时要以理服人,不要以势压人,而对于一些受到不良影响甚至虚荣心强的学生,可采取一些不伤害其自薄心为前提的个别谈话和指导
班会是教导学生思想观念最好的途径,我经常开展一些丰富多彩的主题班会活动,班主任直接参与,走进学生的心灵。
活动的主体是是学生,师生,生生之间相互了解,相互帮助,加强情感的交流。
有效引导学生们勤俭节约,尊老爱幼,热爱劳动,爱护公物,相互帮助等,让他们树立良好的思想观念。
进一步了解他们的性格,塑造他们完善的人格,促进他们全面的发展。
这样即可以增强集体的凝聚力、向心力,让学生在比赛中学会怎样与人进行交往,怎样与人和谐共处,感受集体生活中快乐。
思想是行动的指挥棒,试想:
当每个学生都心系集体、情系班级,久而久之,又怎能不培养出健康向上的班集体呢?
三、用爱心感化学生
爱是阳光,能融化冰雪;爱是春雨,能滋润万物;爱是桥梁,能沟通心灵;爱为师之魂,有了爱,师生才能以诚相待。
苏联的一位教育学家曾说过“教育者最可贵的品质之一就是人性,对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。
”可见,热爱学生,亲爱每一个学生是当好班主任的必要前提。
爱护学生是每一个班主任的本职,是一个合格班主任的必备要素。
以爱动其心,无微不至地关爱每个学生的成长是做好班主任工作的基本条件。
也是师生关系得以生存和发展的基础。
十二年的班主任经历使我深知:
没有爱就没有教育。
热爱学生,就是关心学生就是在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。
对学生的表现,班主任要给以实事求是的评价:
对其缺点,要恰如其分地指出,并努力地帮助他们纠正;对其积极因素,要善于发现并加以鼓励;同时,还要保护学生的自尊心。
2006年,我接手一个学习、纪律双差的五年级班,半学期以后,经过我的严格管理和教育,大多数学生在纪律、学习上都有了很大进步,然而班中的赵明月同学却一点进步也没有。
是典型的“刺头”,他头脑聪明,就是不学习,课上认可去蹲厕所,也不写作业,组织纪律性差,三天两头逃学,随意旷课,有时放学一整夜不回家到别的同学家去玩,原来,他母亲在他上二年级时弃家而走,从此杳无音讯,父亲整天精神恍惚,奶奶因不能承受打击而哭坏了眼睛,全家人的生活仅靠爷爷干农活来维持,可想而知,生活在这样的家庭中的十一二岁的孩子,心理上在默默地承受着怎样的重担,难怪他少言寡语,我辗转反侧,夜不能眠,暗暗为这个可怜的孩子而流泪,我要帮助他,我必须帮助他,我要以职业的情感来关怀他,抚慰他那颗受伤的幼小心灵。
于是生活中给予他帮助,经常买一些学习用具和衣物送给他,每天中午休息时给他补习功课,并鼓励他积极上进。
下午放学后,经常和他一起交谈,了解他的内心想法,经过我的不懈努力,他和我的关系变得更加熟悉亲密,生活中的各种问题他都能告诉我,我像对待我的亲人一样关心他、鼓励他,他被我的这种精神所打动,学习上有了积极性,以前从来不做家庭作业的他,变得爱学习了,遇到不会做的题,还主动问我。
从那以后,他再也没有逃过学,而且学期末的考试中,语文、数学都考及格了。
第二学期,他在学习和习惯上有了很大转变,经过他的努力,在小学毕业会考时,语文、数学均取得了优秀线以上的成绩。
通过这位学生的教育,我深切体会到,教育是爱的共鸣,是心与心的呼应,只有热爱关心每一位学生,才能使教育发挥最大限度的作用。
俗话说:
真诚所致,金石为开,班主任的爱与宽容是开启学生心灵的钥匙,也是抚慰学生心灵的良药。
我会把我的热情,撒向更广阔的教坛,用我的爱去扶助更多需要我的孩子。
四、赏识激励
赏识激励:
是挖掘、激发、调动学生内驱力为主旨,使不同差异学生都能在愉悦的学习状态中茁壮成长。
当学生有了进步时,最需要得到的是认可;当学生获得成功时,最需要给予的是赞赏;当学生受到委屈时,最需要得到的是安慰;当学生犯了错误时,最需要给予的是宽容;当学生遇到挫折时,最希望得到的是鼓励……教师的赏识激励是学生发展的最大动力。
每一个学生身上都有优点和缺点,都会表现出积极与消极,都可能发生对与错。
因此,就要求班主任善于挖掘、调动学生身上的积极因素,使学生身上的潜能得到开发,情感得到调动,使学生的努力获得成功。
赏识激励,一方面要努力找出可赏识、可激励之处,用多种方式进行赏识激励;辽宁特级教师魏书生曾这样赏识那些学习不好的“差等生”:
尽管他们上课听不懂,跟不上,却仍然陪着其他学生听讲,一节两节,一天两天,长年累月,这容易吗?
尽管老师不高兴时常拿他们当出气筒,可他们每每见到老师,总是笑脸相迎,礼貌问候:
“老师,您好!
”这是何等的胸怀!
尽管老师在课堂上常常是横挑鼻子竖挑眼地批评、指责,但毕业后见到老师,往往比那些学习好的学生还亲热……所以,作为班主任,就要善于从非惯性的角度去看问题。
有时,班主任的一个赏识的眼神,一个动作,一句话语,可能令学生一辈子也忘不了,赏识教育就像沐浴学生心田的阳光和雨露,学生健康茁壮成长,永远都需要这种特殊的养料。
所以,班主任千万不要吝啬表扬、夸奖、赏识和激励。
另一方面,要对学生的缺点与错误尽可能地给予谅解与宽容。
学习好听话的学生,哪个老师都喜欢,赞美之词不绝于耳;学习差调皮捣蛋、还好给老师出难题的学生,总是招人讨厌。
期末评语,冥思苦想找不到一条优点。
而恰恰是这些学生更需要多一点赏识,多一点鼓励。
班主任学会谅解、学会包容,往往能感化学生。
并引导学生把赏识激励转化成自己真切的体验和感悟,准确地认识自我,从而,促使每个学生去矫正和战胜自身的一些缺点和错误。
在每一个学年中,我都组织学生进行一轮循环赞美,时间以被赞美者生日为准进行,活动时,全班26人将椅子围坐一圈,坐在圈上的每个人都要诚实而诚恳地想一件事赞美同学,不能重复别人说过的,也不能放弃机会。
而被赞美者总是报以微笑,这样的循环赞美可以振奋学生的士气,转变自我,每个人都可以通过全班同学的眼睛看到自己,并发现更多自己值得欣赏的特质,树立自信,积极进取。
十余年的班主任工作经历让我深感班主任工作责任重大,尚需不断地磨练提高。
我希望能吸取到更多的班主任工作经验,把班主任工作做得更好。
∙班主任工作经验论文
教师工作的特点在于奉献,特别是班主任,在繁重琐细的工作中,更是无微不至地献出自己的滴滴汗水和血泪,这并不是危言耸听。
每一个班主任都有一本难念的经,每个班都有自己的特色,或是调皮好动,或是老实呆板,可以说没有一个班级没有几个调皮生,要使班工作走上正规,我感觉到班主任做得最多的事就是用自己的血汗精心浇灌每一颗幼苗,用爱心和耐心无声滋润每一个心田。
做得是那么理所当然,无怨无悔,默默无声。
正所谓:
春风化雨,润物无声。
那么,在班工作中,我是怎样做到这些的呢?
在这里,我浅谈几点体会,希望起到抛砖引玉的作用。
一、全面关心学生的身心健康,让学生正常发展
作为班主任老师,我不但做严师,更多时候是慈母,在严格要求学生学习、遵规守纪的同时,我总是耐心细致地了解学生的生活、心理情况,帮助他们解决生活中遇到的困难,心理、生活上的困惑或障碍。
例如,我会与学生一起探讨中学生成长的烦恼,了解他们的需要,发现班上有个别男同学欺负女生,我召开男生会,对男生说:
“从现在起,作为一名男生,是一个男子汉,必须做到有事业心、有责任心、有爱心,将来才能担负起建设祖国、负担家庭的责任,要做到顶天立地,必须从现在起,就培养自己的品格,你在学校不认真读书,怎会有事业;布置扫地不扫,怎会明白责任的重要;你欺负女同学,怎会有爱心。
这样,通过心理探讨,耐心教育,培养男生的情操。
还有的女同学,总认为自己很笨,每次考试失败,加上第一次青春期的到来,心理负担很重,我就专门召开女生心理、生理知识讲座,用科学知识和女性名人的故事扫除心理、生理故障,让他们自由、健康的发展。
现在的学生由于生在福窝里,有一点挫折就受不了,抱怨上天不公平,怨天尤人,不敢与挫折困难作斗争。
我就利用语文课本中的《生于忧患,死于安乐》,“不以物喜,不以己悲”等蕴含深刻哲理的名言警句教诲他们,让他们从中受到启迪,走出困惑,从而勇于接受生活的磨练。
总之,我除了严格要求学生努力学习外,还鼓励他们去打球、去唱歌、去练字、去关心社会,做到身心全面发展,德、智、体全面发展。
二、利用一切课堂,全面渗透德育
生活处处是课堂,好事坏事都可以让学生明白一点正道,知道什么是对,什么不对,哪些事情该做,哪些事情不该做。
在课堂教学中,我也特别注重德育渗透。
例如:
利用语文中的《谁是最可爱的人》,对学生进行爱国主义教育,《谈骨气》利用文中有积极教育意义的祖先的动人事迹,让学生发扬坚强不屈的民族传统。
利用晚点,让学生谈理想、演讲,陶冶学生的情操。
利用拔河比赛、运动会等活动进行集体主义教育,鼓励学生积极参与。
召开主题班会,让学生讨论“怎样的穿着才是美,怎样的语言才是美,怎样的行为才是美”,让学生在讨论中知道行为美、语言美、心灵美、环境美。
还有我自己的言传身教,也以德育为重,看到地上有纸屑,窗台上有一粒瓜子壳,我不但会叫同学捡,而且总是亲自动手。
对学生一个鼓励的微笑,一声关切的问候,一个严厉的警示,都会让学生懂得:
老师希望我怎样做。
所以,生活处处是课堂,我们班主任老师利用这些生活的课堂,对学生进行道德品质教育,并以自己的道德行为去影响他们,做到潜移默化,把德育工作摆在首位。
三、把握“最佳时期”,对学生进行理想教育
一般地说,学生刚刚换个新的班主任,都有一种“重新开始”的心理要求,把握住这个
“而今迈步从头越”的“特定”时期的心理定势,不失时机,因势利导,理想教育是最有效的。
我接任初二3班,刚接手时,就进行树立远大理想的教育,有计划、有步骤地开展了一系列的活动。
如:
组织大家进行社会调查,看到家乡和祖国的变化,认清大好形势;还组织大家读好书,看报纸,拓宽大家的眼界,丰富大家的知识,并通过报纸这一社会的窗口去了解社会。
通过一系列的活动,激发朝气蓬勃的上进心,“弃燕雀之小志,慕鸿鹄而翱翔”,树立高尚的情趣和追求。
高尚的追求,使大家不讲究吃和穿;高尚的追求,使大家谈论的话题也不同于一般,在午练、文体活动等“自由市场”上,大家谈论的也是学习中的难题或中国体育健儿在国际比赛中的优异成绩等等。
高尚的追求和理想,也激发大家你追我赶的学习热情。
两个学期的统考,我班各科成绩都进步很大,这个学期,同学们自觉开展师徒结队活动,学习风气非常浓厚。
这样,进行系列活动,强化刺激,使学生真正触动和启迪了心灵。
一年来,我关心、爱护学生,用爱心和耐心转化了班上有问题学生。
培养了一批能干的班干部,班风班纪较好,得到了领导和老师的好评。
总之,在班主任工作中,我觉得每一个老师都的确做到了“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,这是工作性质使然,奉献得太多,回报得太少,有的甚至付出很多的心血,也不见效果,但我坚信,在更多的等待里,我们会看到我们真正的品格,暖人的爱心将影响一代又一代人,这正是我们所欣慰的:
春风化为雨,润物细无声。
用心去关爱每一个学生
周均
班主任是班集体的组织者、教育者和领导者,是学校领导实施教育教学工作的得力助手,是学生、家长、科任教师之间的桥梁,在学校工作中具有重要的作用。
雨果说:
“世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的灵魂。
”教师是塑造人类灵魂的工程师,而班主任是战斗在这一阵地最前沿的战士,是一班之魂。
管好一个班级,犹如搞好一个系统工程,班主任从任职那天起就要有十分强烈的质量意识,要真正在培养学生高尚情操,塑造学生美好心灵上下功夫。
只有对自己的学生充满执着的爱,才能生发出做好这一工作的高度责任感,才能坚定不移地辛勤耕耘,获得丰硕的教育之果。
爱,是师德的重要内容,是老师职业道德的核心,是打开学生心灵的钥匙。
班主任要把真诚的爱融在整个班级之中,不仅要爱那些好学生,更要爱那些缺点较多的学生,要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆,从中汲取奋发向上的力量,更加自爱、自尊、自信和自强。
老师们常抱怨,现在的学生不好教,没有感情,好话听不进去,好心又不接受,真是又差又无良心。
但却少有人静下心来仔细想一想,我的话是否拨动了学生的心弦,我的帮助是否是雪中送炭。
追根求源,这是教师情感教育没有真正落到实处,缺乏艺术性,缺乏对学生的关爱。
因为教育是培养人的一种社会活动,它广泛存在于人类社会生活之中。
教育能使人获得知识,掌握技能,更重要的是使人懂得做人的道理,所以对实施教育者来说,教育是讲究艺术性的,如何给学生更多的关心和爱护。
有人说:
“教育技巧的全部奥妙在于如何热爱学生。
”很多有经验的老师调查表明,学生对最喜欢的老师首要的一条标准就是:
客观公正,平等待人,不偏袒,和蔼可亲,爱护关心每一个学生。
而最不喜欢的老师是:
偏爱,不公正,带着有色眼镜看人。
由此可见,我们的学生是多么渴望老师的爱,而对老师的偏爱又是多么的深恶痛绝。
纵观我们的教育教学,往往不同程度的存在一种现象:
课堂提问有些老师只喜欢抽成绩好的学生,而对后进生则置之不理,或者对其苛求责备。
这势必造成优等生与后进生的两极分化,使学生的成绩更加参差不齐。
由于学生的先天条件、心理素质、文化素质不可能完全一样,总有强弱优差之别,如果对优等生大加赞赏,给予更多的注意,更多的关心,无疑是“锦上添花”,而对于那些“平淡无奇”的后进生,则“心不在焉”或对他们的错误耿耿于怀,而忽略了“雪中送炭”,这样使其自暴自弃,破罐子破摔,所以这就需要老师对待尖子生和后进生要一视同仁,把爱的阳光雨露播洒到每一个学生的身上,使他们都能真正感受到老师的爱如阳光般的温暖和雨露般的滋润。
教育是爱的共鸣,是心与心的呼应,只有热爱学生的老师,才能教育好学生,才能真正唱出动人的园丁之歌。
做一名班主任,一定要尊重学生的情感。
学生们很善于观察与思考,对你的一言一行、一举一动,他们都在观察并作出相应的评价和反应。
如果他们切实地感到老师是诚心诚意地爱护他们、关心他们,他们就会很自然地对你产生肯定,喜欢接近你,并心悦诚服地接受你的教育和指导。
反之,如果他们感到你没有爱生之心,他们就在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度,那样的话,无论你怎样苦口婆心,他们都不会接受。
所以,班主任要具有爱心,是取得教育成果的极为重要的前提,对学生爱之愈深,教育效果愈好。
爱在具体的实施中,就是要了解、关心学生。
要想师生心灵相通,班主任就要做学生的朋友,在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。
对学生的表现,班主任要给以实事求是的评价:
对其缺点,要恰如其分地指出;对其积极因素,要善于发现并加以鼓励。
虽然你是老师,是班主任,但在学生面前,切不可自以为是,言过其实,以势压人,小题大做,伤害他们的自尊心。
爱就是一种情感教育,因此,不能在某些事情上苛刻地去追求,而是要通过师生的正确
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