9基础训练三模板.docx
- 文档编号:29691489
- 上传时间:2023-07-26
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:25.34KB
9基础训练三模板.docx
《9基础训练三模板.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《9基础训练三模板.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
9基础训练三模板
9-基础训练三_模板
9-基础训练三
9只有一个地球
教学目的
1、学会7个生字。
能正确读写下列词语:
渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过教学,让学生了解人类赖以生存的地球的特点及地球上有限的资源。
4、了解人类的开发对地球产生的危害,加强学生保护环境的意识。
教学重难点
让学生懂得人类“只有一个地球”,要保护好地球。
课时划分
两课时
授课时间
第 周 至第 周
教学设计
第一课时
教学目的
1、学习生词。
2、初知课文,理清脉络。
巩固快速阅读。
3、学习课文第一段,学习发表自己的见解。
教学过程
一、导入课文。
同学们,我们人类都生活在地球上,全世界人民都是地球村的居民。
但是,我们居住的地球是怎么样的?
它能供我们人类生多久呢?
今天我们学完第27课《只有一个地球》后就知道了。
二、初知课文
1、自由读课文,画出生词,学习生词。
2、检查生词学习情况。
(1)指名读生词。
(2)听写生词。
(3)围绕学生错得多的生词组织教学。
3、再读课文,根据材料的性质给课文分段。
并想想为什么这样划分。
4、课文主要讲什么?
三、学习课文第一段。
出示下列思考题,学生自学后讨论:
1、用“——”画出描写地球样子的句子,你是怎么理解的?
2、地球的特点“小”作者是怎么写的?
四、巩固练习。
1、抄写生词三遍,听写一遍。
2、读熟课文。
第二课时
教学目的
1、进一步理解课文内容。
了解地球上有限的资源及面临的生态被教坏的状况。
2、让学生明白保护地球的紧迫性,重要性。
教学过程
一、复习巩固。
听写生词。
二、理解内容。
l、这段从哪些方面采说明“地球所拥有的自然资源是有限 的”?
资源不能再生的原因是什么?
会造成什么后果?
2、自读第三段,思考讨论:
人类目前为什么不能够移居到别的星球上去。
3、自读第四段,讨论:
(1)这段讲几层意思?
(2)我们应该怎样保护地球?
三、.总结归纳。
1、这课主要讲什么?
2、在写法上哪些值得我们学习?
四、巩固练习。
1、读课文,思考后讨论课后作业第2题。
2、作业:
(1)反复朗读课文。
(2)课堂作业本上内容。
(3)写一篇读后感。
板书设计
(徐中华 执笔)
10 宇宙生命之谜
教学要求
1、认识“酶、碳、冥、磁”4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文,了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么,培养爱
科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
重难点、关键
1、了解课文的.写作顺序。
2、质疑、讨论、解决。
课时划分
一课时
授课时间
第 周 至第 周
教具准备
地图、宇宙星图。
教学设计
一、导入。
l、大家对天上的事情了解多少?
(可谈神话,可谈科学。
)
2、今天我们就来学一篇有关宇宙生命的文章。
二、学习生字词。
酶:
生物体的细胞产生的有机胶状物质,由蛋白质组成,作用是加速有机体内进行的化学变 化,如促进体内的氧化作用,消化作用、发酵等。
碳:
煤碳,碳水化合物。
析:
分析。
磁:
磁石,磁铁。
陨:
陨石,陨落。
三、学习课文。
1、自读课文,读通顺。
2、自读自悟,了解课文每个自然段的内容。
(1)从神话引入谈地球之外是否有生命存在。
(2)猜测地球不是有生命存在的惟一天体,但至今未找到另外一颗具有生命的星球。
(3)有生命天体必须具备的条件。
(4)经分析,水星、金星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星都不可能有生命存在。
(5)猜测火星可能存在生命。
(6)发现火星与地球有很多相似之处,同时发现火星上面的黑色条纹像运河,颜色变化随季节改变。
(7)揭开黑色条纹是暗环形山和暗的斑点,颜色变化是风把火星表面上的尘土吹来吹去。
(8)发现火星的特点是:
干燥、空气稀薄、温度低、没有磁场和臭氧层,说明在火星上难以生存。
(9)进一步考察发现在火星的土壤中未检测到有机分子,在火星表面取样的培养中,未发现微生物的存在。
(10)从近年来的陨石雨中,大家找到了有机分子,大家相信 地球以外的太空中存在生命一
3、课文按什么顺序写,将课文分成几个部分。
按质疑——研究——结论三个顺序来写。
分成三个部分。
(1)(1、2自然段)提出问题:
地球之外的太空中是否存在生命。
地球绝不是有生命存在的惟一天体。
(2)(3- -8自然段)研究问题:
天体存在生命的条件及研究后发现一部分天体不可能存在生命,火星可能存在,但未找到生命物质。
(3)(9~10自然段)结论:
人类尚未在地球以外的太空找到生命,但会继续探索宇宙的生命之谜。
4、学生提出问题讨论。
5、师归纳。
(1)有生命的天体应具备什么条件?
①是适合生物生存的温度,一般应在零下50至零上150摄氏度之间。
②是必要的水分。
③是适当成分的大气。
④是有足够的光和热。
(2)为什么水星、金星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星都不具备条件?
①水星离太阳最近,向阳时表面温度达到300 至 400摄氏度,不可能存在生命。
②金星是一颗高温、缺氧、缺水、有着强烈光辐射的行星,也不可能有生命存在,
③木星、土星、天王星、海王星和冥王星离太阳很远,它们的表面温度,一般都低于零下140摄氏度,因此,也不可能有生命存在。
(3)为什么火星可能会有生命存在?
①因为火星与地球有不少相似之处。
地球自转一圈是23小时56分4秒,火星自转一圈是24小时37分,地球自转轴与轨道平面有23度26分的倾角,而火星的倾角是24度,所以火星和地球一样有昼夜,有四季,火星的两极也和地球一样,被冰雪封冻着。
②猜测火星上的黑色线条是人类挖的运河,火星表面的颜色随着季节而变化,可能是火星表面植物随季节变化而变色。
(4)火星上的线条与色彩变化到底是什么?
火星上的线条是一连串的暗环形山和暗的斑点。
色彩变化是由于风把火星表面上·的尘土吹来吹去,才造成了颜色明暗的变化。
(5)火星上到底能否存在生命?
火星是一个非常干燥的星球,在它的大气中虽然找到了水汽,但含量极少,只有地球上沙漠地区的百分之一;……所有的因素都说明,在火星上生命难以生存。
6、朗读课文
7、学生自由运用课外所学进行辩论。
四、.总结。
地球之外是否有生命存在,是人类一直探索的宇宙生命之谜,学习这篇课文,希望大家要保护我们生存的地球,因为至今为止,地球还是唯一适合人类生存的星球。
五、作业。
1、课堂作业本上内容。
2、搜集有关宇宙生命的资料。
板书设计
(徐中华 执笔)
积累运用三
教学要求
1、读背古代格言,受到饮水思源和热爱环保的教育。
2、阅读短文,了解地球的优点激发学生对我们赖以生存的地球的热爱。
3、引导学生能身体力行为环保做力所能及的事。
4、引导学生大胆想象未来世界的美好生活并写成作文。
重难点、关键
1、读背古代格言,受到饮水思源和热爱环保的教育。
2、通过积累运用三的学习,加强学生的环保意识。
课时划分
四课时
授课时间
第 周 至第 周
教学设计
第一课时
教学目的
1、读背古代格言,受到饮水思源和热爱环保的教育。
2、阅读短文,了解地球的优点,激发学生对我们赖以生存的星球的热爱。
教具准备
1、抄有格言的小黑板。
2、有关介绍地球知识的图片。
教学过程
一、揭示教学任务。
完成“读读背背”和“阅读”部分。
二、学习“读背”中的格言。
(出示小黑板)
1、自由读,解决生字新词。
稼穑:
种地。
2、再读格言,说说你对格言的初步了解。
(生述,补充后师小结。
)
第一句:
每一次吃饭,都要想想种地之艰难;每一次穿衣,也都要想想纺织的辛苦。
(之:
的。
)
第二句:
借土地的力量生长的物体有一定的数量,借人力成长的物体也有一定的限度,我们开采、利用这些物体时要把握一定的度,则经常可以开采利用;如果我们无节制地大量地开采利用,那么资源就慢慢减少,不能供给人们的需要了。
3、谈话,从中受到教育。
这是关于什么方面的格言?
(第一句告诉我们农民劳作的辛苦,叫我们饮水时别忘了想想水源是谁开发的,即饮水要思源。
第二句是告诉我们要爱惜地球上的一切生物,不要无休止、无节制地大肆开采,以致导致资源枯竭。
让我们受到环保教育。
)
4、指导读背。
三、完成“阅读’部分。
1、揭题,释题。
颂:
赞美,歌颂。
2、学生介绍课前收集的资料,训练学生收集信息,处理信息的能力。
3、指导自学:
你读通这一短文了吗?
字词:
窒息:
呼吸被阻而停止。
也比喻事物受到阻碍得不到发展。
妥善:
合适,稳当。
乐土:
快乐地生活的地方,文中指地球。
主要内容:
课文介绍了我们人类生存的星球的几个大优点,号召人们要
课 题 11 美 丽 的 小 路
教学目标 1、认识“先、鹿”等14个生字。
会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点 通过朗读理解课文内容。
教学难点 培养学生主动积累词语的意识。
德育目标 理解课文内容,激发学生爱护环境卫生的愿望。
美育目标 激发学生留心观察周围的事物,从中感悟周围环境的美丽。
教具准备 图片、录像、生字卡 课时安排:
二课时
第一课时
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
一、导入新颗,板书课题。
1、出示插图,指导学生观察。
2、板书课题:
边板书边指导书写。
二、 认读写字。
1、出示生字卡片;2、调查学生已经认识本课哪些生字;3、教师相机指导;4、写字指导。
(1) 指导观察字形;
(2) “土”字的横左边长,右边短,给“干、己”留有空隙;(3) 捺画要长,能托住“干、己”。
“净”要靠近些。
1、 观察图片,说说图片中初春的景色。
2、 学生齐读课题,书空课题后,再读课题。
1、 学生汇报识字情况。
2、 让认识生字的学生学生作小老师,教大家认;3、 剩下的生字根据每个字不同特点,采取不同方式,如:
加偏旁、形近字比较、同音字比较等;1、学生观察字形特点;2、先描红,再写;3、展示整洁、正确的作业;4、 评价。
培养学生有顺序的观察图片。
培养学生自学能力。
对生字进行正音。
培养学生.总结识字规律。
培养学生正确书写和正确书写姿势。
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
三、出示词语卡片。
1、自由读词语卡片;2、齐读、开火车读、抽读。
3、学生运用本课词语说话。
使学生主动从生活中积累词汇,并留心观察周围的事物。
第二课时
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记
一、朗读感悟1、老师范读;2、讨论这篇课文里有几个角色?
你最喜欢哪个?
鸭先生为什么说“这都怪我”?
3、教师范读“我会读”里的句子;二、实践活动我做校园“美容师”。
根据“表二”作.计划,再按.计划积极为校园“美容”。
1、自读课文,读准字音;2、初步了解课文讲了一个什么故事?
1、 用自己喜欢方式的朗读。
4、四人小组讨论。
5、 全班汇报交流。
6、 着读出句号、问号、感叹句的语气。
7、分角色朗读。
第一步:
根据“表一”调查并记录。
表一:
我们的校园美丽吗?
我们校园的垃圾是怎样来的?
这些垃圾到哪里去 了?
学生在读中感悟课文。
培养学生自愿学习。
培养合作探究的学习能力学习句号、感叹号、问号的用法。
培养学生想象能力。
动手实践,感悟环境卫生的重要。
练习设计:
1、 练一练:
完成《同步训练》2、 想一想:
你对“校园美容.计划”有什么建议。
板书设计:
11 美 丽 的 小 路
美丽的小路由范文先生网教案频道https:
//搜集整理,版权归作者所有,转载请注明出处!
《一夜的工作》第二课时教学设计之三
甘肃省武威市师范附属小学王新民
教学目标:
1.组织学生通过合作学习理解课文内容,了解周总理一夜工作的情景,体会周总理不知疲倦的工作精神和简朴的生活作风,从中受到感染和教育。
2.练习运用“读-画-批-议-悟”五步学法自学课文,并通过抓重点词句、有感情地朗读等方法,体会课文的思想感情。
3.学习作者在叙事过程中表达自己真情实感的方法。
4.学会本课生字词。
教学重点:
了解周总理一夜的工作情景,体会周总理的工作劳苦和生活简朴。
教学准备:
准备写有自学提纲的投影片、生字卡片和反映周总理工作劳苦、生活简朴的录像带。
一、导入新课,明确目标
请各小组根据上节课老师提
供的“自学提纲”按“五步”学法汇报上节课的自学情况。
二、检查学习情况,导读导练
1.抓中心句,整体感知课文。
请某一小组派2~3名同学上台,打出上节课曾用的投影片“自学提纲1”并按“五步”学法汇报自学情况。
其他小组补充,教师相机点拨、引导。
2.体会周总理工作的劳苦。
请某一小组派2~3名同学上台,打出上节课曾用的投影片“自学提纲2”并按“五步”学法汇报自学情况。
其他小组补充,教师相机点拨、引导。
3.读写结合,体会周总理生活简朴的作风。
请某一小组派2~3名同学上台,打出上节课曾用的投影片“自学提纲3”。
在进行读写片断训练的同时,体会重点词句中所包含的思想感情,进一步激发学生对周总理赞扬、崇敬、热爱的真挚情感,并将教材之情、学生之情、教师之情融为一体,达到共鸣。
教师相机引导学生上台板书:
“陈设简单,饮食简单”等。
三、播放录像,升华情感
请学生将师生事先合作剪辑好的,并配有教师本人解说的,有关总理工作、生活情况的录像片断播放给大家。
看完录像后请学生用一句话说出自己观后的真切感受,使学生对总理的真挚情感进一步升华。
如:
“总理啊,您太累了,请您休息一会儿吧!
”
四、点题明旨,朗读升情
1.教师范读最后两个自然段,学生思考体会。
(1)作者在回来的路上对自己说了些什么?
又想对全世界说些什么?
(2)读这两个自然段时,应带着什么样的心情?
读出怎样的情感?
2.指导学生用轮读的形式有感情地朗读最后两个自然段,体会作者在回来的路上,激动不已,不断对自己说,又想对全世界高声说的情境和对周总理无比崇敬的热爱之情,并将这种真挚情感推向高潮。
3.让学生了解:
“我看见了他一夜的工作”和“他每个夜晚都是这样工作的”之间的联系。
五、布置作业,强化训练
1.联系课文内容,请以“总理啊,您的工作是多么劳苦!
”为总述句,写一篇百字左右的短文。
2.背诵并联写课文最后两个自然段。
《一夜的工作》第二课时教学设计之三由范文先生网教案频道https:
//搜集整理,版权归作者所有,转载请注明出处!
《花潮》教学设计之一
佚名
一、教学目标
1、初步认识课文中的联想,能分辨课文中哪些是作者的见闻,哪些是作者的联想。
2、学会“踵、梧”等9个生字,理解“花团锦簇、接踵摩肩”等26个词语的意思。
3、能有感情地朗读课文,背诵第4自然段。
4、感受春天的美景和社会平和安详的气氛,更加热爱社会主义祖国。
二、学重难点
重点:
初步认识见闻和联想,并能够分辨课文中的有关句子。
难点:
课文第三段根据不同性格和年龄的看花老人的特点,抓住看花人不同的心情和动作,丰富而有变化的写法。
三、教学时间:
3课时。
第一课时
教学目标
1、初读课文,自学生字新词。
2、学习课文第一段。
教学过程
一、揭示课题
1、出示课题
2、解题:
潮水非常壮观,“花潮”是怎样的一种景象?
作者为什么把花比作潮呢?
二、初读课文。
1、听录音,思考上面的两个问题。
2、讨论,交流问题的答案。
3、默读课文,通过查字典或联系上下文学习生字新词。
二、检查自学情况。
1、正确书写下面的字。
“鼎”盛:
部首是目,书空上半部,注意笔顺,共12笔。
“簪”花:
中间部分不是“无”。
2、理解词语。
“驻足、鼎盛、依依不舍、花团锦簇、接踵摩肩”5个词语意思。
3、读一读课后第5题中的词语。
4、课文.写作者去圆通公园看花,重点写了哪两个方面?
(花和人)
给课文分段。
三、学习课文第一段。
1、请3个学生分读第一段。
2、讨论。
(1)第2自然段写公园里景物不少,用了8个“有”,每个“有”后边都只用一个字概括一种事物,这些事物的顺序能换吗?
(不能。
课文按景物、动植物分类记叙,在安排记叙时做到了两相对应,读起来有一种节奏美。
)
熟读这一自然段。
(2)圈出写圆通公园的海棠平时和三、四月间不同的词语。
(枯枝瘦叶——花团锦簇,一个花的海洋。
)
(3)小结:
把花比作海洋很常见,而说“花潮”的很少见。
学下面的课文要注意作者怎样把花比作潮水。
四、课堂作业:
完成作业本第1、2、3题。
第二课时
教学目标
1、阅读“学习提示”。
2、认真学习课文第二段,能背诵第二段。
教学过程
一、阅读“学习提示”。
1、本单元的训练重点是什么?
(分辨见闻和联想)
2、“见闻”指什么?
“联想”有什么特点?
3、分辨事物和联想有什么好处?
二、结合训练点,学习第二段。
1、思考:
作者到圆通公园去看花,远看和近看的花名是怎样的?
除了看到的,作者还听到了什么?
讨论:
(1)远看。
“之间一片红云望不见边际“说明了什么?
(2)近看。
“每棵树……显示着自己的喜悦。
”
A、从“炫耀”、“鼎盛”这两个词,你体会到什么?
B、这两个词与课文第一段中的哪句话有怎样的联系?
想象一下,在你的眼前还出现怎样的情景?
C、体会这句话的意思。
(用拟人手法,写出花开得茂盛,显示生命力的旺盛,同时反映人们赏花的喜悦。
)
(3)听到。
人语声,蜜蜂的嗡嗡声,黄莺的歌声及琴声、歌声、笑声……
A、想象一下,这是一个怎样的声景?
B、反映了当时人们怎样的心情?
(4)小结并过度,这是作者当时的见闻。
那么由此产生怎样的联想呢?
2、重点阅读课后题3
(1)、(3)。
(1)齐读,说说哪些是作者看到、听到的事物,哪些是作者的联想?
(2)在文中用“——”划出作者看到、听到的;用“~~~~”划出人物联想。
A、小组讨论“见闻和联想”。
B、汇报、小结。
(重点在“联想”)
(3)思考并讨论:
为什么会产生“就仿佛多少波浪在大海上翻腾”、(这里的“多少”意思是什么?
)“感到这一片花潮正在向天空、向四面八方伸张,好象有一种生命力在不断地扩展”、“状如海上午夜的潮声”这样的联想?
(4)小结。
这就是由事物引起的联想。
(可适当插入联想与比喻区别的分析,易于让学生掌握。
)
3、在文中找出哪些是作者的见闻和哪些是联想的句子。
读读并体会体会。
(1)看花的人,接踵摩肩,多极了。
(2)这时候,苍松啊,翠柏啊,碧醒啊,修竹啊,都挽不住人。
(挽不住人,说明了什么?
)
4、指导背诵。
(按“远看——近看——声音”三部分来背)
三、作业。
1、《作业本》第1、2、3、7题。
2、背诵第2段。
3、预习课后题2。
4、补充一些分辨“见闻与联想”的片段练习。
第三课时
教学目标
1、学习第三段,注意怎样写出不同人物看花的特点。
2、学习第四段,理解“春光似海,盛世如花”。
教学过程
一、学习第三段。
1、第5自然段。
(1)这节讲什么内容?
分哪几层来说?
(觉得置身于花海之中,哪儿都好;觉得一棵比一棵好,美不胜收;不同性格的人看花时的动作不同。
)
(2)句子比较:
①多数人在花下走来走去,花很好。
②多数人都在花下走来走去,这棵树下仔细端详一番,更好。
A、问:
这两句话哪句写得好?
好在哪里?
B、练习:
(依照上面句子写法。
内容:
“许多人在商场里走来走去,看山品很多。
”)
(3)找出“大方”的人和“贪心”的人不同的赏花方式,从“贪心”人的动作说明了什么?
2、第6自然段。
(1)每种人看花时的特点有什么不同?
(2)讨论,得出:
老爷爷——低吟
老奶奶——珍惜
青年们——好象参加盛会
小学生——惊呆
①如果把老爷爷的看花特点与青年们的看花特点以及其他调换一下,行吗?
为什么?
②为什么这样写符合这些人的不同身份?
二、学习第四段。
1、这段写什么?
2、理解“春光似海,盛世如花”句子的意思。
三、朗读课文,.总结全文。
四、作业。
1、《作业本》4、5、6题。
2、情地朗读课文。
3、选比喻与联想的句段,让学生分清两者之间的不同
板书设计
花开——花团锦簇 花的海洋
(见闻)每个花瓣各种声音
花潮
(联想)好象(扩展)犹如(海潮)
赏花——不同身份 不同特点
感受——春光似海 盛世如花◆
《花潮》教学设计之一由范文先生网教案频道https:
//搜集整理,版权归作者所有,转载请注明出处!
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 基础训练 模板