最新外研版六年级下英语教案 Module 8 Unit 1 Why do you have cups on your heads.docx
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最新外研版六年级下英语教案Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads
Module8
Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads?
教材分析
本模块的教学内容主要是在学习why和because的用法,特别是其在现在进行时态中的运用。
小学阶段学过的四个时态,一般现在时、一般过去时、一般将来时和现在进行时,在本模块全部体现。
重点讨论有关棒球比赛的信息,由“cup”和“cap”引起话题,询问原因,找答案,为时态学习做了一个很好地总结,为下一模块的深入学习奠定了基础。
模块教学目标
1、知识目标
熟练掌握本模块的重点单词、短语和句型,了解并掌握why和because的使用语境。
并能用过去式的语言对过去发生的事情进行描述。
二、能力目标
能够用英语描述情境,用why和because询问原因和作答。
三、情感目标
1.鼓励学生勇于面对学习英语中所犯的错误,培养学生勇于面对困难的勇气和信心。
2.培养学生学习英语的兴趣,鼓励敢于开口说英语,不怕犯错误。
3.培养学生自主学习英语的能力,以及用英语思维分析问题和解决问题的能力,以及做事要养成仔细认真的习惯。
教学重点及难点
教学重点:
掌握重点词汇和句型;
能用“Why…?
”对不理解的事情进行询问并回答。
教学难点:
综合运用一般现在时态、现在进行时态和一般过
去时态。
教学辅助
PPT,课文动画及相关视频,单词卡片等
教学策略
采用任务型教学,让学生带着任务在教师的指导下感知、体验、实践、参与和合作。
教学过程
第一课时教学设计
教材分析
该课内容围绕玲玲听错“cap”和“cup”,而拿来一些杯子而展开教学。
本课是《新标准英语》六年级下册第八模块第一单元的教学内容,重点是通过课文让学生学习why和because的用法,同时巩固之前学习的四种时态。
课时
教学目标
1、知识目标
1.学生能掌握并运用单词baseball,cup,planned,mistake并能区分单词cup,cap.
2.学生能够能运用Whydoyouhavecupsonyourheads?
Whyareyoulaughing?
等句型来询问不理解的事情的原因,同时巩固之前学习的四种时态。
二、能力目标:
1.熟练掌握本节课的单词、短语和句型,能够用why和because进行询问和作答。
2.能熟练地朗读课文,注意模仿语音语调。
3.在听、说、读、演、做的过程中,学习语言,培养学生的综合能力。
3、情感目标:
1.鼓励学生勇于面对学习英语中所犯的错误,培养学生勇于面对困难的勇气和信心。
2.培养学生学习英语的兴趣,鼓励敢于开口说英语,不怕犯错误。
教学重点与难点
重点:
能用“Why…?
”对不理解的事情进行询问并回答。
难点:
综合运用一般现在时态、现在进行时态和一般过去时态。
教学辅助
人物头饰,杯子,帽子,多媒体课件、单词卡
教学策略
采用任务型教学,让学生带着任务在教师的指导下感知、体验、实践、参与和合作。
教学内容(含时间设置)
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
Step1:
Warmup
1.Greeting .(师生打招呼)
2.Singandactout.(唱歌并做动作)
《Onelittlefinger》
以简单地打招呼导入,营造了说英文的氛围。
轻松愉快的歌曲既调动课堂气氛,同时复习了head,nose,eye,mouth,等单词。
(a
bout3minutes)
Step2:
Leadin
1.学习Activity1
T:
Samwantstogotoschool.Buthecan’tfindhisbag.
提出问题:
Where’sSam’sbag?
Let’shelphimtofind.
播放SB Unit1 活动1的动画,请学生看动画理解语境并找出问题的答案。
It’sunderhisbed.
T:
WehelpSamtofindhisbag.Butdoyouknowwhat’sinSam’sbag?
Let’scomeintothenextstory.
由第一部分按照事情发展的顺序展开学习,以问题为主线,一步一步深入发问。
(about
3minutes)
Step3:
Presentation
1.整体感知,找出问题
T:
Samtookhisbagintotheclassroom.Hesawhisfriends.Theyhadcapsontheirheads.AtthemomentSamwassurprised.Whatdidheask?
利用图片引出Sam的出现,由听到的说话声和笑声引出同学们带着杯子的图片。
并询问学生Sam会问出什么问题。
要求学生打开课本,读第一部分的内容,并找出Sam问的重点句。
得出两个问题:
Q1:
Whydoyouhavecupsonyourheads?
Q2:
Whyareyoulaughing?
2.播放flash,让学生带着问题去理解课文,并找出问题的答案。
循序渐进地引导学生说出句子,对句子进行逐一处理。
1)Theyplannedtoplayabaseballgame.
本句中教学生学习planned,baseball两个生词,借由单词卡片和图片,让学生了解单词和句子的意思。
2)AmyaskedLinglingtobringsomecapsforthegame.
ButLinglingbroughtsomecups.
这两句话中,主要让学生对比cap和cup在读音字形上的相似,和意义上的不同个,通过图片进行选择。
同时标注出bring和brought。
3)Thentheyputthecupsontheirheads.
出示图片进行理解。
在教学新句子新单词时,对单词句子进行不同程度的操练,采用全班读-小组读-男女读-个人读等方式。
3.自读第三部分,了解Lingling犯错的原因
T:
AmyaskedLinglingtobringcapsbutLinglingbroughtcups.Why?
WhydidLinglingbringcups?
Pleasereadpart3,andfindouttheanswer.(可让学生用汉语表达)
T:
LinglingmademistakeswithEnglishwords.该部分出示cap和cup的直观对比,让学生对Lingling犯的错误一目了然。
WhatdidSamsay?
让学生找出答案,学习mistake。
4.解决最初问题:
what’sinSam’sbag?
JustnowSamtookhisbagintoschool.Wedon’tknowwhat’sinSam’sbag.NowS
amopenshisbag.Let’slookat
Q4:
What’swasinSam’sbag?
Q5:
Whatdidtheydoatlast?
学生再次读第三部分,寻找两个问题的答案。
教师用身体语言来展示put…on的含义。
5.简单地德育渗透
T:
Whathaveyoulearntfromthisstory?
让
学生谈一谈学完此篇课文后,自己的感受体会。
教师给以简单总结。
6.Listenandrepeat
跟读时,教授smiled,said两个单词。
由Sam最为主线来串起整个故事。
按照故事发展的顺序,循序渐进地学习课文。
符合学生的接受和学习特点,让学生由浅入深将重点单词和句子掌握起来。
课文的学习通过多种学习方式,自读、观看视频、小组读的方式,让学生养成自主学习和自主寻找答案的好习惯。
(about20minutes)
Step4:
Practiseandconsolidation
1.
通读完课文,出示文中activity3图片,让学生自由讨论并回答。
2.复述课文retellthestory.
学生跟读完课文后小组中练习阅读,出示故事梗概图片和提醒语句,让学生尝试对课文进行复述。
3听问句,回答问题。
该练习利用听力的方式来提问why…?
听一遍后,全班一起看图将问题读出来,并请多个学生用because回答问题。
4.请学生先朗读示例,后将答案写到书中,完成书写之后两人一组,对练习的内容进行回答。
请部分学生展示。
复述课文巩固所学知识。
通过这两个活动,锻炼学生的听、说、读、写能力,并深入练习了本课的重点语句。
(about13minutes)
Step5:
Emotional
Education
在学习英语过程中,大家或多或少会出现一些语言错误。
出现错误不可怕,我们应该勇于面对学习英语中所犯的错误,学会总结自己的语言错误,在今后的学习中多加注意。
失败是成功之母,直面失败,我们会不断地哪里,直到成功。
对学生进行情感教育,培养他们勇于面对错误,认真、自信的品格。
(about2minutes)
ClassroomAssessment
LanguageEncouragement
Stickers
通过不同的奖励形式,有效激发学生学习英语的兴趣,让学生在英语课堂上想说,敢说。
Blackboard
Design
Module8Unit1
Whydoyouhavecupsonyourhead?
Weplannedtoplayabaseballgame.
AmyaskedLinglingtobringsomecapsforthegame.
Linglingbroughtsomecups.
It’seasytomakemistakeswithEnglishword
s.
家庭作业:
1.Retellthestorytoyourparentsorfriends.(forallthestudents)
2.Use“Whyareyou…?
Because….”towriteadialogue.
- 配套讲稿:
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