统编版小学语文四年级上册小练笔小作文安排.docx
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统编版小学语文四年级上册小练笔小作文安排
统编版小学语文四年级上册小练笔(小作文)安排
读读《走月亮》第六自然段,说说“我”的所见所想。
你还记得月下的某个情景吗?
仿照着...
第一次
习作要求:
读读《走月亮》第六自然段,说说“我”的所见所想。
你还记得月下的某个情景吗?
仿照着写一写。
能边读边想象画面,感受自然之美,从课文中习得写景的策略,在习作中迁移运用。
教学过程:
一、阅读要求,明确内容
二、聚焦段落,体会语言
1.出示第六自然段的内容,自由读一读。
2.说说我的所见所想,寻找有新鲜感和画面感的语句,体会课文语言表达的精彩。
三、联系生活,引发联想
1.你曾经在月光下做了什么事?
有过什么难忘的回忆吗?
2.自由交流,教师提示:
月下散步,月下伙伴游戏,对着月亮引发种种遐想等。
四、仿照写作,交流反馈
1.练习仿写,可以用上积累的有新鲜感的语句。
2.同桌交流:
描写的情景是否有画面感?
3.师生交流、评改。
例文:
乡下的月夜是静寂的,几声虫鸣,格外清晰。
站在院子里,微风轻轻地抚摸着我,就像一位慈祥的母亲,爱抚自己的孩子一样。
我仰起头,让那带着芳香的空气,随着风的流动,沐浴着我的心。
这月夜,是晴朗的。
圆圆的月亮,发出一束束淡黄的柔光,撒遍大地,也将附近的云照得淡黄淡黄的。
远处的树林、花丛,在这夜色里,隐隐约约,若有若无。
树叶上,闪着亮晶晶的光,好似大雨初晴的晨露;那粉红的花朵,在月光照耀下闪着光,在微风中轻轻摇晃,充满了诗的韵味。
“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹,不断改善我们的生活”,联系生活实际,谈谈自...
第二次
习作要求:
“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹,不断改善我们的生活”,联系生活实际,谈谈自己的理解。
借助教材拓展学生思维,学习借助事例具体表达的方法。
教学过程:
一、阅读要求,明确内容。
二、回顾课文,加深体会
回忆《呼风唤雨的世纪》课文内容,说说科技给人类带来了哪些巨大变化。
三、学生练说,教师点拨。
四、联系生活,谈谈理解。
1.出示文章最后一句话。
2.联系生活,说说你的理解
3.提示:
科技还将给我们带来哪些变化?
4.小组合作,交流讨论。
五、学生写作,交流反馈。
例文:
科技发展给人类的生活带来的变化真是太大了!
小时候,每到夏天只能躲在大树底下乘凉,热得实在受不了了,就打一桶井水来冲凉。
现在有电风扇、空调,天气再炎热也不怕了。
奶奶说以前通信技术不发达,爸爸有什么事就写信,邮寄信件往往用时很长,总是耽误事儿。
现在都用上了手机,有事打个电话就行,还能视频呢,方便多了!
现在,舒适安全的动车、地铁、飞机等交通工具把我们的足迹印在了地球上所有的地方。
移动支付、网约车等都是科学技术创造的奇迹,一部手机便可搞定日常生活中所需要的多种服务。
未来的科学技术还将继续改善人类生活的环境,使空气变得清新,水源变得洁净、卫生,世界将充满绿色,沙漠将变成绿洲;人类将更加健康,更加长寿;通信、出行将更加快捷舒适。
人类的幻想在不知不觉中变成触手可及的现实,科技必将创造出更多奇迹。
结合生活中的观察,想象《暮江吟》描绘的景象,再用自己的话说一说,然后写下来。
第三次
习作要求:
结合生活中的观察,想象《暮江吟》描绘的景象,再用自己的话说一说,然后写下来。
学会观察,掌握观察的方法,对观察对象能够连续观察,并观察事物的变化过程。
教学过程:
一、阅读要求,明确内容
二、回顾课文,加深体会
读读《暮江吟》,说说这首诗的大意。
三、引入情境,展开想象
结合生活中的观察,想象这首诗描绘的景象,再用自己的话说说。
四、学生练说,老师点拨
提示:
1.把古诗的意思说完整;
2.适当加入自己的想象;
3.注意写出景物的变化。
五、学生写作,教师巡视。
六、师生交流、自主评改
例文:
夕阳渐渐地落下去,晚霞映红了天空。
夕阳的余晖洒在了宽阔的江面上,江水似乎被分成了两半:
这一半江水是阴暗的深绿深绿的,那一半江水是明亮的鲜红鲜红的,中间还有许多叫不出名字的颜色,美丽极了,使人看了心旷神怡。
微风轻轻地拂过江面,江水泛起了粼粼微波,几片红红的枫叶飘飘悠悠地落下来,让红绿的江水更加迷人。
不知不觉,夜幕降临了,我站在江边久久不愿离去。
我低下头,那碧绿的小草上挂满了露珠,在柔和月光的映照下像一串串晶莹剔透的珍珠;我抬起头望向夜空,那一轮新月就像一张精致的弯弓。
新月、露珠、微风、和那耳畔不时响起的虫鸣鸟语,构成了一幅宁静的秋夜图,啊,这深秋的夜晚是多么可爱啊!
请按照起因、经过、结果的顺序,讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事,先在小组里说一说,...
第四次
习作要求:
请按照起因、经过、结果的顺序,讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事,先在小组里说一说,再写下来。
能够按照起因、经过、结果的顺序简要并完整地复述故事,感受故事的神奇,培养想象力。
教学过程:
一、阅读要求,明确内容
二、分层讲故事。
1.运用课文语言讲述故事的经过。
(抓住事情发展的关键词句)
2.运用课文语言讲述故事的起因和结果。
三、完整讲故事。
同桌互相说一说,再指名交流。
四、教师点评,总结方法。
五、学生写作,教师巡视。
六、师生交流、自主评改。
例文:
很久很久以前,人类没有火种,生活悲惨。
普罗米修斯同情人类的遭遇,想要解除人类的痛苦。
他勇敢地从天上“盗"取了火种,为此受到了宙斯残酷的惩罚。
火神劝普罗米修斯屈服,但他坚定地拒绝了。
在高加索山上,普罗米修斯被死死地锁在悬崖上,不
能动弹也不能睡觉,日夜遭受风吹雨淋的痛苦,还要忍受鹫鹰啄食肝脏的剧痛。
虽然受尽了折磨,但普罗米修斯始终不肯屈服。
最终,大力士赫拉克勒斯看到了普罗米修斯的悲惨遭遇,出手相救。
普罗米修斯这位敢于从天上“盗"取火种的英雄,终于获得了自由。
观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程,用一段话把这个过程写下来,注意用上表示...
第五次
习作要求:
观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程,用一段话把这个过程写下来,注意用上表示动作的词语。
学习把事情过程写清楚、事情场景写清楚的方法,表达做到有条理、有顺序。
教学过程:
一、阅读要求,明确内容
二、结合观察,说说过程
结合生活中的观察,说一说家人做家务的过程。
三、学生练说,老师点拨
提示:
1.把过程说清楚;
2.把动作说仔细;
3.表达要有顺序。
四、学生写作,教师巡视。
五、师生交流、自主评改
例文:
今天中午,我仔细观察了妈妈炒土豆丝的过程。
首先,妈妈将土豆皮刮净,把士豆放在清水中冲洗一遍,然后开始准备切丝。
妈妈刀工非常棒,先将土豆切成薄厚均匀的土豆片,再重叠斜放在案板上,左手按住最上方,右手拿刀“嚓嚓"地把士豆片切成细丝,两手配合得天衣无缝。
淘洗掉土豆里边的淀粉之后,妈妈在烧热的铁锅内倒入少许花生油,待油锅略微冒出青烟,便放入葱花、红辣椒爆炒,紧接着倒入洗好的土豆丝和一点儿陈醋,翻炒三四分钟,再加入一些盐翻炒一分钟。
最后,一盘黄灿灿、香喷喷的土豆丝就出锅了。
排练时的情形,“我”记忆很深刻,而表演时,“到底怎么演完的,我一点也记不起来”。
...
第六次
习作要求:
排练时的情形,“我”记忆很深刻,而表演时,“到底怎么演完的,我一点也记不起来”。
你有过类似的经历吗?
印象最深的是什么?
写下来和同学交流。
学习通过细节描写把印象最深的内容写清楚。
教学过程:
一、阅读要求,明确内容
二、回顾课文,加深体会
为什么排练时的情形,“我”记忆很深刻,而表演时,“到底怎么演完的,我一点也记不起来”?
三、联系实际,说说经历
1.联系生活实际,说说你有过类似的经历吗?
印象最深的是什么?
2.提示:
上台演讲之后忘记讲了什么,体育比赛之后忘记如何完成比赛,表演弹琴的时候突然忘记该弹什么,表演唱歌的时候忘记了歌词……
四、学生练说,老师点拨
提示:
①把过程说清楚;
②印象最深的地方说仔细。
四、学生写作,教师巡视
五、师生交流、自主评改
例文:
小时候学弹琴,我最害怕的就是上台表演了,每次上台都紧张得满头大汗。
印象最深的是一次校文艺晚会上,老师安排我独自演奏曲目《快乐的节日》。
这是我最拿手的曲子,我在台下已经弹得非常熟练了。
可是一上台,第一个琴键按下去之后,我就忘了接下来该怎么弹了,顿时全场鸦雀无声,几百双眼睛像聚光灯一样向我投来。
我脑子一片空白,真想赶紧找个地缝钻进去。
沉默了十几秒之后,我听到了耳麦中传来的老师的话:
“小然,你弹得很棒,深吸一口气从头开始,你一定能行!
加油!
"在老师的鼓励下,我重新镇定下来,把曲目演奏完。
弹奏结束之后,我竟然愣在台上,忘记了下台。
如果有人问你为什么而读书,你的回答是什么?
想一想,写下来,注意写清楚理由。
第七次
习作要求:
如果有人问你为什么而读书,你的回答是什么?
想一想,写下来,注意写清楚理由。
训练学生通顺、连贯、有重点地把话说清楚、写具体。
教学过程:
一、审请题意,明确内容
二、回顾课文,加深体会
回忆课文内容,想象周恩来为什么而读书?
理由是什么?
三、联系实际,说说想法
1.你为什么而读书?
理由是什么?
2.提示:
要把理由说清楚、说具体、说连贯。
四、学生练说,老师点拨
五、学生写作,教师巡视
六、师生交流、自主评改
例文:
如果有人问我为什么而读书,我会说:
为了建设家乡而读书。
我从小长在农村,对家乡的父老乡亲,一草一木都有着深厚的感情。
近年来,家乡发生了巨大变化,但是,和附近地区比较起来还是相对落后:
少数家庭生活比较困难,家用电器普及率不高,家乡青年外出打工,留下许多空巢老人、留守儿童,有些孩子甚至念不起初中就辍学了。
这一切说明家乡的经济发展缓慢,需要更多掌握科学知识的人才来建设。
当年,周恩来爷爷为了振兴中华,立志为中华之崛起而读书,作为家乡建设的后来人,我要立志为建设家乡而读书。
我要勤奋读书,将来为建设家乡添砖加瓦。
选择一个你最喜欢的历史故事,先讲给同学听一听,然后写下来。
第八次
习作要求:
选择一个你最喜欢的历史故事,先讲给同学听一听,然后写下来。
训练学生把事情的来龙去脉说清楚,能交代清楚事情的起因、经过和结果。
教学过程:
一、审请题意,明确内容。
二、复习课文,学会讲述。
本单元有四篇历史人物故事,说说每个故事的大概内容。
(提示:
故事要讲清楚,要让听的人能听得懂。
)
三、读读故事,制作卡片。
1.拿出自己最喜欢的历史故事读一读。
2.提炼重要信息制作小卡片。
四、学生练说,老师点拨
1.小组练说——指名汇报
2.教师提示:
根据卡片内容讲,把主要情节讲清楚
五、学生写作,教师巡视。
六、师生交流、评改
例文:
西汉时有一个大学问家名叫匡衡,他小时候非常喜欢读书,可是家里很穷,买不起灯烛,因此他一到晚上就没有办法看书,他常为此事发愁。
后来,匡衡想出了一个办法。
他找来一把凿子,在墙壁上凿出了一个小洞。
一道烛光立刻射了进来,匡衡就着这道烛光,认真地看起书来。
以后的每天晚上,匡衡都要靠着墙壁,借着邻居的烛光读书。
由于勤奋好学,后来他成了一名知识渊博的经学家。
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