五年级第一学期阅读教案教材.docx
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五年级第一学期阅读教案教材.docx
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五年级第一学期阅读教案教材
第课时总第课时主备人:
倪建月日备月日用教者:
课题
《科普科幻作品选5》
教学内容
课型
新授
教学目标
1、通过对《科普科幻作品选5》的阅读指导,进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2、学会并运用课外阅读的方法,养成良好的阅读习惯。
3、进一步理解科幻小说的特点。
4、感受小说中精彩的人物描写。
教学重点
进一步理解科幻小说的特点
教学难点
进一步理解科幻小说的特点
教具准备
多媒体
教学过程
师生活动
复案修改
一、谈话导入
同学们,又到了快乐阅读的时间,让我们相约在书的海洋里!
高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。
是啊,书使我们变得更加聪明。
经常读书会使我们增长知识,陶冶情操。
今天我们要从科普科幻类书里吸取知识的营养。
二、新书简介
《科普科幻作品选5》 这本收,共有3个故事。
分别是《空中村落》、《绿光》、《漂浮的城市》。
这3个故事,情节有跌宕,人物刻画细腻,富于想象,对主人翁沿途经历的描写更是真实丰满,令读者倍感身临其境。
当你读完这本书时,一定有多故事让你喜欢,一定有许多人物令你感动。
这位了不起的作家到底是谁呢?
让我们一起来认识一下他。
三、简介作者
儒勒.凡尔纳(1928-1905)写出了数部历史上最为激动人心的科幻小说。
他沉迷于科学技术,把现实和幻想完善地结合在一起,创造出一个吸引了几代人的奇妙世界。
因此,凡尔纳又被人们称赞为“先知”,是“科学时代的预言家”。
下面,让我们来欣赏这本书中的几个精彩片段。
四、片段欣赏
眼下山路显得异常陡峭,朵朵白云自洋面上升腾飘散至此,被座座玄武岩山峰截住去路,让人不难想见那高耸云端的巍峨之巅峰。
《空中村落》
他们在岛上巡视了一番,脚下全是闪闪发光的晶石,给人一种未经雕琢的自然美感。
四岸看来还未曾受过海浪的侵蚀。
在干燥的水晶般的表面上,只在几处狭长低凹的地方积了些雨水。
《绿光》
五、总结激趣
怎么样?
书中像这样引人入胜的描写比比皆是,想不想打开书,一睹为快呢?
好吧,让我们赶快捧起它,一起去展开想象地翅膀,和作者一起探索宇宙的奥秘。
板书设计
教学后记
第课时总第课时主备人:
倪建月日备月日用教者:
课题
科普科幻作品选5:
海底两万里
教学内容
课型
新授
教学目标
1、通过对《海底两万里》的阅读指导,进一步激发学生课外阅读的兴趣。
学会并运用课外阅读的方法,养成良好的阅读习惯。
2、让学生在阅读中,学会制作“读书笔记卡”或“名著欣赏记录卡”,从而进一步提高课外阅读的兴趣。
3、激发学生热爱科学、向往探险的热情。
教学重点
进一步理解科幻小说的特点,尤其是它的科学性和幻想性。
教学难点
进一步理解科幻小说的特点,尤其是它的科学性和幻想性。
教具准备
多媒体
教学过程
师生活动
复案修改
(一)、复习导入:
法国著名科幻作家()被誉为现代科幻小说之父。
《空中村落》最初以《》为标题,通过“”这样一个主题。
故事主要写了满载象牙的商队在葡萄牙商人乌克达斯率领下,从非洲腹地返回刚果的利伯维尔。
与商队同行的还有美国人()、法国人()、土著男孩()、土著向导()。
商队遭到野象的攻击后,()遇难,只剩下四位幸存者。
《绿光》写塞缪尔.麦尔维尔和塞把蒂安.麦尔维尔照料外甥女海伦娜.坎贝尔,并帮她选择如意郎君——物理学家、化学家亚里斯多布鲁斯.尤西克劳斯。
()小姐希望看到()再结婚,他们在去海边城市()中营救了()。
由于()的愚蠢使队伍失去了若干次看到绿光的机会,坎贝尔小姐一家失去对他的好感。
在旅行中大东方号遇到()、()、()、()、()等考验。
在船长()指挥下,顺利抵达纽约。
同学们我们读了《科普科幻作品选5》,今天就让我们一起阅读凡尔纳的代表作《海底两万里》。
齐读课题
(二)、阅读实践
1、复习阅读小说的方法
上节课我们学习了阅读小说的方法,谁来说说?
师归纳。
(出示课件:
阅读小说的方法:
小说故事
要读懂故事就要先读懂人物
人物细节)
3、检查阅读的情况。
(1)读懂细节。
师:
要读懂《海底两万里》这本小说首先得读懂小说中的细节,你们还记得“鹦鹉螺号”这个片段吗?
还想再读读吗?
好,请看屏幕(出示课件:
“鹦鹉螺号”原文),抽生读。
师:
这个片段有意思吗?
好玩吗?
哪儿让你觉得好玩、有意思?
并说出理由。
抽生,师点评。
师:
“鹦鹉螺号”这个片段的确好玩、有意思。
那你们想不想看看“鹦鹉螺号”到底是什么样儿的呢?
(出示课件:
鹦鹉螺号视频)师边看视频边解说。
师:
在《海底两万里》这本小说中,还有很多像这个片段一样好玩、有意思的片段,愿意把你的快乐和同伴们一起分享吗?
师:
好,请同学们浏览书中的目录,看看你最喜欢的一个片段是什么?
在小组里介绍一下,并说说你喜欢的理由。
(师巡视指导)
师:
刚才同学们在小组交流了自己读懂的细节,能向全班交流交流吗?
(2)读懂人物。
师:
老师看出来了,同学们的确读懂了书中的细节。
这些精彩的细节离不开精彩的人物,书中哪些人物给你留下了深刻的印象呢?
为什么?
师:
同学们对书中的人物知道得真是清楚,老师想考考你们,请看屏幕。
(出示课件:
小练习:
你弄清楚了小说中的人物和他的身份吗?
人物身份
阿尤纳斯教授
康塞尔教授的仆人
尼德•兰鱼叉手之王
尼莫船长)
(3)读懂故事。
师:
这些生动的人物演绎着一个又一个生动的故事。
书中你读懂了哪些故事,能给大家说说吗?
好,请大家小组交流交流。
(师巡视指导)
(三)、总结
你们真爱读书,爱读书的孩子都是好孩子,同学们《海底两万里》这样的科幻小说给我们带来这么多快乐,那我们今后要:
继续读(师生齐说)。
是阿,老师希望同学们能畅游在书香中,收获快乐,分享快乐。
(四)、拓展训练(出示课件:
拓展训练)
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教学后记
第1课时总第课时主备人:
倪建月日备月日用教者:
课题
中秋月
教学内容
课型
新授
教学目标
1、引导学生反复古诗,要求读准字音,读出韵味;在读的过程中把握文章,理解诗的意境和作者的思想感情,以至熟读成诵。
2、联系文章的写作背景,了解作者的有关情况,进一步理解作者丰富微妙的思想感情。
教学重点
理解诗的意境,熟读成诵。
教学难点
理解诗的意境,熟读成诵。
教具准备
多媒体
教学过程
师生活动
复案修改
一、导入
1.说说描写月亮的诗句。
2、作者简介
苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋著名的文学家,在诗词、散文方面都有杰出成就,与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”,均在“唐宋八大家”之列。
苏轼有不少随笔式的散文,大都取材于日常生活的片段,或渲染出一种情调,或表现一片心境。
2、朗读
1.学生自由读
暮云/收尽/溢清寒,银汉/无声/转玉盘.
此生/此夜/不长好,明月/明年/何处看.
2.指名读
三、诗句解析
1.学生对照注释交流讨论
2.小结:
这首小词,题为“中秋月”,自然是写“人月圆”的喜悦;调寄《阳关曲》,则又涉及别情。
记述的是作者与其胞弟苏辙久别重逢,共赏中秋月的赏心乐事,同时也抒发了聚后不久又得分手的哀伤与感慨。
3.比较
《静夜思》《宿建德江》
交流:
有什么相同与不同之处?
学生分组交流
4、熟读背诵
1.练习有感情朗读
2.练习背诵
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教学后记
第1课时总第课时主备人:
倪建月日备月日用教者:
课题
《水调歌头》
教学内容
课型
新授
教学目标
1、在诵读中熟悉本词,疏通大意,了解词中所叙写的内容,落实背诵要求。
2、通过反复吟咏,把握词的意象,进而感悟词中的完美意境。
3、联系作者身世处境,结合词中的描写抒情去把握作者的思想感情。
教学重点
通过反复吟咏,把握词的意象,进而感悟词中的完美意境。
教学难点
通过反复吟咏,把握词的意象,进而感悟词中的完美意境。
教具准备
多媒体
教学过程
师生活动
复案修改
一、导入:
(课前播放邓丽君演唱的《但愿人长久》)今天我们要学习《水调歌头》。
二、读
1.全班齐读,教师视具体情况正音及划分节奏。
2.全班再读,读准字音和节奏。
3.听名家示范,找出自己最喜欢的一句,说说你听了后有什么感受,并模仿朗读(2个学生)。
三、赏
1.写作背景:
小序。
此文写作目的:
第一、怀子由。
一个兼字表明此目的是次要的,还有更为重要的目的;第二、丙辰中秋,即熙宁九年,公元1076,当时苏轼在密州任太守,政治失意
2.探讨内容情感:
(1)知内容:
上阕重点字词:
把酒、何年、不胜、清影、何似
下阕重点字词:
绮户、无眠、向、但愿
上下阕联系:
上阙—望月(写景)
借景抒情、情景交融
下阙—怀人(抒情)
(2)品情感:
全词词人的情感变化:
向往——徘徊——热爱——惆怅——慰藉;
主题:
表达了诗人的旷达胸襟和对亲人的怀念。
4、精读品味,佳句赏析(教师给出示例,学生选择最喜欢的一句欣赏,写完后全班交流,4个学生。
你喜欢词中哪个句子?
说说你喜欢的理由。
示例:
起舞弄清影,何似在人间。
赏析:
我在月下翩翩起舞,与自己的清影为伴,月宫哪里比得上在人世间呢?
这句话写出了作者在月下起舞的姿态和心情,用对比的手法表现了他对人间生活的赞美。
句一:
我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。
赏析:
我想驾着风回到天上去,又怕那美玉建成的宫殿,高高在上,让人经受不住那份清寒。
这句话反映了词人对天上生活的向往,政治上的失意让他产生了乘风归去的奇想,但他又顾虑“琼楼玉宇,高处胜寒”,反映了作者理想与现实的矛盾。
或:
这句也是指政治遭遇而言,想回到朝廷中去,但是又怕党争激烈,难以容身。
句二:
人有悲欢离合,月有阳睛圆缺,此事古难全。
赏析:
人世间总有悲伤、欢乐、离别、相逢的变迁,月亮也有阴、有晴、有圆、有缺的变化,这些事自古以来就难以周全。
这句话写出了人月无常,自古皆然的道理,人的悲欢离合与月的阳晴圆缺一样,两者都是自然的常理,是人生无法克服的遗憾,词人受到月的启发,惆怅心情得到慰藉,表现了词人旷达的胸怀。
句三:
但愿人长久,千里共婵娟。
赏析:
只希望人人平安,虽然相隔千里,也能共赏这美好的月光。
词人希望自己和弟弟,同时希望分离的人们从共赏明月中互相慰藉,互相祝福,希望大家岁岁平安,推己及人,表现了词人博大的思想境界和乐观的情怀。
5、再品主题:
(1分钟)
全词词人的情感变化:
向往——徘徊——热爱——惆怅——慰藉;
主题:
表达了诗人的旷达胸襟和对亲人的怀念。
四、诵
1、全班有感情地齐读
2、学生自由背诵,再抽学生背诵。
3、全班试着有感情地背。
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教学后记
第课时总第课时主备人:
倪建月日备月日用教者:
课题
水浒传
教学内容
课型
新授
教学目标
1、通过阅读《水浒传》,激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。
2、结合作品故事情节来理解人物形象。
教学重点
通过阅读《水浒传》,激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。
教学难点
通过阅读《水浒传》,激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。
教具准备
多媒体
教学过程
师生活动
复案修改
(一)创设情境,导入文本
1、书籍是知识的源泉。
我们除了学好课本外还要多读课外书。
中国有四大古典名著,你知道哪一部?
2、今天我们要阅读的是其中的一部名著,先请大家欣赏一首歌曲。
《好汉歌》
3、这部名著是?
关于这部著作,专家评价:
《水浒传》是一本家喻户晓的奇书。
(二)指导略读,整体感知
1、学生展示手中的《水浒传》,说说是什么版本?
这本书由几个部分组成?
(前言、简介、目录、正文,后记)
2、指导略读前言或简介,想想作者吴承恩在什么情况下写《水浒传》?
书主要内容是什么?
《水浒传》主要写了哪些人物?
3、快速略读书的目录,说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节?
生交流,师适当引导个别学生介绍精彩故事的部分情节,引起阅读兴趣。
(三)精读片段贯穿全书
1、指导精读《三打祝家庄》精彩片段,抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。
⑴交流描写三次攻打祝家庄的句子,穿插介绍原著的精彩描写,体会原著的精彩,激发学生读原著的兴趣。
⑵交流描写“三打”的句子。
指导朗读,体会人物特点,体会情节描写精彩的特点。
2、体会全书反复叙事的写法。
引导可用精读的方法读《水浒传》中其它精彩故事。
四、鼓励探究拓展延伸
1、讨论:
书中的人物各有特点,你欣赏谁的什么特点?
为什么?
结合理解宋江做事有恒心的特点。
2、介绍不同时代的不同的人对《水浒传》不同的解读。
3、继续阅读《水浒传》,推荐阅读书籍。
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教学后记
第课时总第课时主备人:
倪建月日备月日用教者:
课题
《水浒传》交流课
教学内容
课型
新授
教学目标
1.能通过讨论交流,学会围绕中心选择材料,能自拟题目。
2.学会写好人物动作神态的要领,做到细腻感人。
教学重点
围绕中心选择和组织材料。
教学难点
把人物动作、神态写得细腻感人。
教具准备
多媒体
教学过程
师生活动
复案修改
一、开场白
今天,就让我们共同走进令人叹为观止的四大名著之一---《水浒传》,进行我们的读书交流会。
二、唱《好汉歌》
大家可能都知道,电视剧《水浒传》的主题曲是《好汉歌》,它唱出了英雄好汉的那种豪迈、粗犷的英雄气概。
今天就让我们来温习一遍这首高亢、激昂的乐曲,由此拉开读书交流会的序幕吧!
三、说好汉名
作者施耐庵塑造的108位英雄好汉栩栩如生,呼之欲出。
大家看完了《水浒传》,108位好汉的形象想必已深入人心。
今天让我们快快走进108位英雄吧!
下面我们先来玩一个游戏——人名接龙,除了说出你心目中的英雄名字外,还需报出此人的江湖名号,不得重复。
(以开火车的方式进行人名接龙)
关于英雄好汉的名字,看来大家已经了如指掌。
那读了《水浒传》这本书后,你们都做了那些积累呢?
(以小组形式展示,哪个小组先来。
)
四、读书积累
1、歇后语
2、108好汉之最
(找4---6个小组汇报。
)
3、比赛记目录
找2---3人比赛
过渡语:
同学们,大家积累得很好。
下面,我想考考大家,进一步检测你们的读书情况,你们敢挑战自己吗?
好,请看大屏幕。
五、知识冲浪
播放多媒体,进行知识竞答
六、评英雄好汉
过渡语:
通过刚才的检测,可以看出你们读《水浒传》读得很认真。
那,读完《水浒传》这本书,书中的108个好汉一定给你留下了很深的印象,你喜欢故事里的哪个人物?
为什么?
不喜欢哪个人物,为什么?
快来说说你的心声吧。
(请六人小组先交流。
)请小组代表发言。
找(5---6人)发言
七、演《好汉故事》
同学们,你们各自都说出了你们喜欢或不喜欢的好汉形象。
他们那,关于书中的难忘的情节通过表演会让我们更难忘,下面有请孔令奥、王一朝等为我们带来的《水浒传》第三章节——鲁提辖拳打镇关西。
(3个小组或团队)
有请李睿彪、李博为大家带来的第十八章节——武二郎醉打蒋门神。
过渡语:
读完《水浒传》这本书,你有哪些收获?
请六人小组先交流。
八、畅谈收获
自由发言。
在唱《好汉歌》歌声中结束。
板书设计
教学后记
第1课时总第课时主备人:
倪建月日备月日用教者:
课题
赠刘景文
教学内容
课型
新授
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。
2、培养积累、背诵古诗的兴趣。
教学重点
体会诗人对秋天的赞美之情
教学难点
体会诗人对秋天的赞美之情
教具准备
多媒体
教学过程
师生活动
复案修改
一、检查预习情况。
1、认读生字。
不会读的指读。
2、谁能把这首古诗正确流利的读一次呢?
3、师生评价
二、谈话导入:
1、现在是什么季节?
喜欢秋天吗?
你能用一些词句来说说你所看到秋天的景色吗?
今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗,《赠刘景文》.板书课题。
学生齐读课题两次。
3、介绍诗人及写诗的背景:
这首诗的作者是苏轼,他是我国古代著名的文学家,别人又叫他苏东坡。
一天,他和朋友们聚会,其中一个叫刘景文的与他很谈得来。
苏轼喝着酒,非常高兴,就写了这首诗送给刘景文,所以题目就叫《赠刘景文》
三、初读古诗
1、自由读古诗,要求读正确、流利。
2、同桌相互听一听,看看他读得对吗?
3、反馈:
指名读(谁愿意把这首诗读给大家听一听?
)
四、细读品味
1、朗读这首诗(谁能大声地再来读读?
——大家再自信地读给自己听听——齐读)课件4
2、人们常说:
“诗中有画,画中有诗,”所以读诗光读还不行,还要边读边想,看看诗中描绘了哪些景物?
3、反馈:
(根据学生的回答相机教学)课件5
(1)荷尽
课件6:
为了帮助大家读得更好,进一步感受秋天的美景,老师给你看这两幅图。
让学生说说哪幅图写出了诗意,并说说理由。
(理解“尽、擎雨盖”)
讨论:
荷花凋谢了,荷叶枯萎了,诗人为什么还要写这里?
指导朗读:
那你能通过朗读把荷花池的美丽表达出来吗?
(个别读——女生读——齐读,教师随机评价:
真好啊!
真是看了还想看。
)
(2)菊残课件7
出示图片,说图意,理解“菊残、傲霜枝”。
秋风中,菊枝仍精神抖擞地挺立着,你想对它说什么?
(3)橙黄橘绿
读了这几个字,你仿佛看到了什么?
课件8
4、苏轼看到的秋天就这些景物吗?
发挥你的想象,帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。
学生交流——一起观赏这些美景——学生说感受:
秋天真是一个 的季节!
5、引出诗句:
看来秋天的美景才不止这二十八个字呢!
怪不得诗人说:
“一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。
”你现在明白这两句诗的意思了吗?
学生说诗意,悟诗情,教师板书:
爱秋天。
6、齐读古诗:
现在再来读这首古诗,相信你头脑中的这幅画会更美。
带着对秋天的赞美语气来齐读这首诗。
五、熟读背诵
1、说说方法:
这么美的诗你想不想把它背出来?
你有什么方法告诉大家?
2、熟读背诵。
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教学后记
第1课时总第课时主备人:
倪建月日备月日用教者:
课题
满江红
教学内容
课型
新授
教学目标
1、能够在理解作品的同时,有感情地吟颂《满江红》。
2、体会岳飞的英雄气概,感受词中的爱国主义思想。
3、在自主学习,主动参与的实践活动中,培养学生的合作精神、情感态度、价值观。
教学重点
从历史背景入手理解作者的爱国情怀。
教学难点
以读促学,赏析词的意境
教具准备
多媒体
教学过程
师生活动
复案修改
一、导入:
师:
曾经有一位深明大义的母亲,她对儿子一生的愿望浓缩成四个字“精忠报国”。
母亲的名字无人知晓,儿子的名字却无人不知。
大家知道他是谁么?
师:
没错,他就是响当当的“岳飞”。
今天就让我们一起走进岳飞,亲身感受它的爱国情怀。
二、走进作者:
师:
同学们你们有谁知道关于岳飞的小故事么?
或者你认识的岳飞是什么样的?
和大家一起分享你找到的资料吧。
生:
岳飞是南宋人。
生:
岳飞是将军也是诗人。
生:
岳飞带领的岳家军声名远扬。
师:
看来大家都非常喜欢岳飞,对他如此了解。
那请看一看我眼中的岳飞吧!
(幻灯片)
(岳飞简介:
岳飞(1103-1141),南宋军事家,民族英雄。
少时勤奋好学,练就一身好武艺。
19岁时投军抗辽,开始了他抗击金军、保家卫国的戎马生涯。
传说岳飞临走时,其母姚氏在他背上刺了“精忠报国”四个大字,这成为岳飞终生遵奉的信条。
岳飞善于谋略,治军严明,其军以“冻死不拆屋,饿死不掳掠”著称。
绍兴六年,岳飞出兵北伐,但由于朝廷昏庸,秦桧等奸臣当道,致使岳家军当时既无援兵,又无粮草,不得不撤回。
岳飞独上高楼,栏杆拍遍,仰天长啸,写下了千古绝唱《满江红》。
)
三、诗词赏析
1、教师范读,划分断句
师:
今天我们一起来学习岳飞的《满江红》,感悟作者情吧!
认真听老师范读,将停顿的地方在书上用“/”标注,划分断句。
(怒发/冲冠,凭阑处/潇潇雨歇。
抬望眼,仰天/长啸,壮怀/激烈。
三十功名/尘与土,八千里路/云和月。
莫等闲,白了/少年头,空/悲切!
靖康耻,犹/未雪;臣子恨,何/时灭?
驾长车,踏破/贺兰山缺。
壮志饥餐/胡虏肉,笑谈渴饮/匈奴血。
待从头,收拾/旧山河,朝/天/阙!
)
2、自由诵读。
学生模仿范读有感情地大声诵读。
要求:
读书过程中试着读出小节停顿,注意节奏和重音,读不准确的句子多读两遍。
3、朗读。
男女生、师生配合,通过不同形式朗读。
朗读过程中纠正字音,教师随机点拔。
(教学理念:
自由朗诵、整体感知;聆听范读、比照仿诵等。
在朗朗的读书声中品味古诗词的语言美,同时也提高学生驾驭汉字的能力。
)
4、视频欣赏。
师:
经过了不断地诵读,相信同学们心中对岳飞又有了更多的了解,现在让我们放松嘴巴,用耳朵聆听康桥的朗诵作品。
(幻灯片播放视频,通过视觉和听觉的结合加深对词的感受和理解)
5、配乐朗读。
(进一步感受词的语言美。
)
四、拓展
师:
中华文明5000年,在历史的悠悠长河中不乏爱国将领,我们一起来感受他们的爱国情怀吧。
(幻灯出示不同朝代不同作者的爱国诗句:
风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还。
【战国】荆轲《易水歌》
但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
【唐】王昌龄《出塞》
人生自古谁无死?
留取丹心照汗青。
【南宋】文天祥《过零丁洋》
我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。
【清】谭嗣同《狱中题壁》)
板书设计
教学后记
第课时总第课时主备人:
倪建月日备月日用教者:
课题
《伊索寓言》
教学内容
课型
新授
教学目标
1、让学生初步了解《伊索寓言集》及作者。
2、了解《伊索寓言集》在世界文学史上的地位,激发学生的阅读兴趣。
3、通过导读,让学生学会读整本的书的基本方法,订立读书计划,培养读书做笔记的习惯。
教学重点
让学生初步了解《伊索寓言集》及作者
教学难点
通过导读,让学生学会读整本的书的基本方法
教具准备
多媒体
教学过程
师生活动
复案修改
(一)、故事导入,走进伊索
1、说起伊索寓言,大家一定不陌生吧,自己读过哪几个故事?
选择一则自己最喜欢的讲给大家听。
2、最近,我们读都读过一些《伊索寓言》。
现在谁来简要地介绍一下伊索。
师讲述:
伊索,古希腊寓言作家。
一个丑陋无比、智慧无穷的寓言大师,在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。
(二)了解《伊索寓言集》,感悟特点
1、《
- 配套讲稿:
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