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梯形的认识教学目标
梯形的认识教学目标
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梯形的认识教学目标
这是梯形的认识教学目标,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。
梯形的认识教学目标第1篇
教学目标:
1、使学生在探讨未知的过程中感受学习的乐趣,培养学生积极探索的学习精神和勇于创新的意识。
2、在学习中培养学生观察、分析、抽象、概括的能力和与他人交流、合作的能力。
3、通过学习使学生初步认识梯形。
教学重点:
正确掌握梯形的特征。
教学难点:
正确掌握梯形的特征。
教学用具:
1、教具:
实物投影、图形等
2、学具:
图形、剪刀、尺子等
教学过程:
一、从生活中引出梯形
2、师:
同学们,你们都认识哪些平面图形?
2、师:
你们都了解有关梯形的哪些知识?
在我们的生活中哪些物体的表面是梯形的呢?
(学生说的过程中老师出示相关的图,并请学生指一指)
二、自主探索、获取新知
1、认识梯形的特征
(1)师:
请同学们把口袋里的图形取出来,挑出你认为是梯形的图形。
(口袋里只有正方形、长方形、平行四边形和三角形)
(2)师:
这里面没有我们想要的`梯形,同学们能不能想办法从这些图形里面(只剪一刀)变出梯形呢?
请同学们先自己想一想、试一试,然后进行小组交流。
(3)集体交流:
师:
你们是怎样做的?
哪个小组的同学愿意汇报?
(学生们交流剪的方法、感知梯形的特征)
师:
谁愿意说说梯形到底是一个什么样的图形?
师:
请各小组的同学检验一下你们剪出的图形是不是梯形。
2、认识梯形各部分的名称
(1)师:
根据你们学习图形的经验,你能说说梯形各部分的名称吗?
(2)师:
阅读书上有关梯形各部分名称的内容,并在自己剪的梯形中标出各部分的名称。
3、认识等腰梯形
(1)师:
在你们所剪的梯形里面有没有两腰都相等的梯形呢?
你能从我们学过的图形里面剪出来吗?
我们给这样的图形起一个什么名字呢?
(等腰梯形)
(2)讨论:
所有的梯形都是等腰梯形吗?
4、小结
三、游戏
师:
我们一直是从我们学过的平面图形中剪出梯形的。
可见,图形之间是有联系的。
现在,你们能不能从梯形里面(剪一刀)剪出两个我们学过的图形?
四、总结:
(1)你有什么收获或有问题
(2)请评价一下你或你们小组的表现。
梯形的认识教学目标第2篇
【活动目标】
1、认识多种梯形,巩固对梯形基本特征的认识。
2、尝试用正方形纸折或剪出梯形。
3、愿意在尝试操作活动中动手动脑。
【活动准备】
1、幼儿已认识等腰梯形、三角形、圆形、正方形、长方形等图形、等腰梯形、三角形、圆形、正方形、长方形等图形若干;
2、幼儿用书、正方形纸、剪刀。
【活动过程】
一、找出梯形的明信片。
1、小狗给好朋友小猫寄了一张明信片、这真是一张特别的明信片,看看它是什么样子的。
2、教师出示等腰梯形的明信片,引导幼儿观察并讲述它象梯子,是张梯形的明信片。
3、小动物们都觉得小狗的梯形明信片真有趣,它们也都想要一张梯形的明信片。
看看小狗这儿还有梯形的明信片吗?
4、教师出示多种形状的明信片,请幼儿观察并找出梯形。
二、幼儿操作活动。
1、给梯形涂色。
2、记录图形数量。
3、变梯形。
三、活动评价。
我在导入时提供的形状一种是幼儿认识的图形,一种是幼儿不认识的图形,如平行四边形,帮助幼儿辨别什么是梯形。
【活动反思】
本次活动的重点是认识梯形,难点是探索不同形状的`纸变出梯形的各种方法。
活动一开始,我出示了一个长方形和一个梯形请幼儿观察、比较。
帮助幼儿辨别梯形的基本特征:
梯形有两条平平的边,还有两条斜斜的边。
动手操作,让孩子在操作中获取新知。
在接下来的活动中,我根据教学内容设计了两个动手操作活动。
第一个活动是“变梯形”,我准备了正方形、长方形和三角形,请幼儿想办法把这些形状的纸变成梯形的纸,一开始,很多幼儿都不太会,我提醒幼儿可以把它先折一折,让它变成梯形后再沿着折痕把多余的部分剪掉。
幼儿通过折一折、剪一剪,把这些图形都变成了梯形,本来这里还要请幼儿把变梯形的方法记录下来,但这里时间太长了,所以我临时改变了计划,请幼儿变好后说说自己是怎样变的就可以了。
第二个操作活动是“给梯形涂色”,我准备了有各种图形拼成的人、房子、马,请幼儿找一找梯形在哪里,找到后给梯形涂上颜色。
这一活动,让幼儿对梯形有了更深的印象。
第二个活动中幼儿的成功率明显的提高。
以上两个活动让幼儿很好地感受了知识形成的各个过程,通过操作、观察、交流等学习行为更加主动,有效。
梯形的认识教学目标第3篇
一、教学目标
(一)知识与技能
使学生掌握梯形的概念以及梯形各部分名称,了解直角梯形、等腰梯形,掌握梯形与其他四边形之间的关系。
(二)过程与方法
在动手量一量、画一画、剪一剪的过程中,加深学生对梯形概念的理解,培养学生的动手操作能力。
(三)情感态度和价值观
在学习的过程中,培养学生的交往能力和合作意识。
二、教学重难点
教学重点:
梯形的特征。
教学难点:
理解四边形之间的关系。
三、教学准备
课件,长方形、正方形、平行四边形、任意四边形、不规则图形的纸,练习小篇
(一)创设情境,引入新课
1.游戏激趣。
教师:
喜欢做游戏吗?
好,我们来玩一个猜图形的游戏。
这是一个四边形,可是它被数学书盖住了。
(1)能猜出来吗?
不可能是哪个四边形?
(2)现在呢?
不可能是哪个图形?
(3)到底是什么图形?
这个四边形大家认识吗?
2.引入课题。
教师:
梯形有什么特点?
和我们前面认识过的四边形相比,有什么相同和不同之处?
今天我们就一起来学习——梯形的认识。
(二)自主探究,合作交流
1.认识梯形的特征。
(1)感知梯形。
①你在生活中见过梯形吗?
让学生先说一说。
②老师也搜集了一些实物图片,找一找哪儿有梯形?
课件出示后随着学生的回答逐步隐去情境图,抽象出梯形几何图形。
(2)探究梯形的特征。
①刚才我们在生活中找到了这么多的梯形,梯形有什么共同的特点呢?
我们一起来研究这个问题。
②出示准备好的小练习。
要求:
根据第一组图独立研究梯形有哪些共同特征?
根据你们的发现找出第二组图中具备上述特征的图形。
第一组:
第二组:
③学生独立研究探讨。
④汇报交流:
教师:
你发现梯形有哪些共同的特征?
与学生一同归纳并板书。
预设:
是四边形,只有一组对边平行。
教师:
哪些图形不具备这样的特征?
为什么?
预设:
第二组中的第3个和第5个图形不具备梯形的特征,第3个图形没有一组对比平行,第5个图形不是四边形。
⑤归纳总结梯形的概念。
教师:
看来同学们对梯形的认识很深刻,你能用一句比较简练的语言说一说什么是梯形吗?
学生:
只有一组对边平行的四边形叫做梯形。
2.认识梯形的各部分名称。
(1)闭上眼睛想一个梯形,老师画了一个梯形,和你想的一样吗?
(2)介绍梯形的底和腰。
教师:
你知道四条边在梯形中叫什么吗?
学生:
平行的一组对边分别叫梯形的上底和下底,不平行的一组对边叫梯形的腰。
(3)介绍梯形的高。
教师:
什么是梯形的高?
学生:
从上底的一个点出发向下底作一条垂线,这条垂线段叫做梯形的高。
教师:
梯形有多少条高?
学生:
梯形的高有无数条,只要夹在两条平行线之间,也就是两底之间的垂线段,都是梯形的高。
(三)内化理解,沟通联系
教师:
刚才我们对梯形有了一个完整的、全面的认识。
现在我们来打开学具袋,找出梯形。
没有,那我们就利用这些平面图形制作一个梯形吧。
要求:
每个图形只沿直线剪一下,使之变成梯形。
四人一组,合作完成。
1.内化理解。
(1)用长方形剪出直角梯形。
教师:
谁是用长方形材料剪的?
你是怎么剪的?
学生汇报。
预设:
看看他剪的梯形有什么特点?
教师:
有一个角是直角的梯形叫做直角梯形。
在剪裁的过程中,你发现哪几个图形在剪裁的方法上与长方形有共同之处?
同样是四边形为什么任意四边形的裁剪方法不同?
小结:
平行四边形、长方形、正方形都是两组对边分别平行的四边形,所以只需要破坏一组对边的平行关系;而任意四边形则需要创造出一组具有平行关系的对边。
(2)用不规则图形剪出等腰梯形。
教师:
这个不规则的图形你会剪成梯形吗?
根据学生情况,教师可以适当引导:
对折后再剪。
教师:
两腰相等的梯形叫做等腰梯形。
2.沟通联系。
(1)现在我们都已经认识了哪些四边形?
(2)我们用一个椭圆形的大圈表示所有的四边形,这个椭圆形的圈就表示所有的长方形,以此类推分别表示正方形、平行四边形和梯形。
(3)长方形、正方形、平行四边形和梯形都属于四边形,课件演示:
长方形、正方形、平行四边形和梯形进入四边形的大圈,能这样表示它们之间的关系吗?
(4)相互说一说应该怎样表示出这些四边形之间的关系,为什么?
让学生两人一组适当交流,在本上画一画
(四)回顾反思,拓展延伸
1.回顾反思:
本堂课我们学习了什么知识?
你有什么收获?
还有什么问题?
2.知识延伸:
我们已经知道,在生活中有许多地方都会用到我们今天学到的梯形。
现在老师提供给你两个这样的梯形,发挥你的聪明才智和创造性,设计一件产品,来装点我们的生活吧。
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