上海市竖河职业技术学校.docx
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上海市竖河职业技术学校.docx
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上海市竖河职业技术学校
上海市竖河职业技术学校
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上海市竖河职业技术学校
全员育人工作
记
录
册
教职员工姓名:
学生姓名:
起迄时间:
至共三年
竖河职校全员育人工作实施细则
一、实施全员育人的指导思想
二十一世纪是一个合作的时代,全员育人工作,是让教职工全方位参与管理,克服学校在传统的大班级管理中,班主任唱“独角戏”的现象及管理难度大的弱点,充分发挥教职工个人优势,形成制度管人、情理管人、人人育人的立体的管理体系,有效促进学生的健康成长,促进教职工自我修养,树立师表形象,实现师生双向发展。
二、实施全员育人的意义
1.动员多方力量,整合多种资源,形成“全员育人、全科育人、全程育人”的局面,使学校成为学生健康成长的温馨和谐家园。
2.实行师生结对子,对点指导,从不同层面教育学生,动态把握学生思想、学习、生活和心理发展轨迹,细微了解教育对象在校的综合表现情况,有针对性地为学生身心健康发展提供有效指导。
3.面向每一个学生,开展亲情化、个性化育人活动,体现以人为本的育人理念,充分关注各层次学生的学习、心理、生活等各方面需要,将个性化教育与常规教育相结合,为每一位学生的终身发展奠定基础。
三、全员育人工作中的职责定位
参与全面育人管理的导师范围:
每一个在编在岗职工。
全员育人原则是:
“思想上引导,学业上辅导,生活上指导,心理上疏导”。
全体教职工不仅是管理者,更是学生的朋友,是学生的倾诉对象,也是学生在思想、生活、学习等各方面的导航者。
帮教内容是多元化的,包括学生的学习方法、学习态度、思想品德、价值观念、行为习惯、生活能力等。
(一)教职工全员育人工作的职责
1.投入情感,亲近学生,蹲下身子看学生,帮助解决生活困难,消除心理上的困惑,做学生心理医生和生活益友。
2、沟通心灵,疏通思想,引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观,培养和提高学生思想素质,研究学生的成长变化状况,帮助学生形成良好的道德品质和行为习惯。
3、帮助学生端正学习动机,进行学科辅导,指导学生掌握科学的学习方法,培养学生良好的学习习惯,帮助学生克服学习上的心理障碍,促进学业成绩提高。
4.检查学生仪容仪表、文明守纪和学习生活情况,督促学生完成各项学习和其他工作任务。
5.经常与学生家长沟通,全面了解学生的家庭情况,帮助和指导家长进行科学有效的家庭教育,积极争取多方协作,实现共同育人的目标。
6.教职员工育人对象人数:
在各班级遴选出的对象中选择1名学生。
(二)班主任全员育人工作的职责
班主任除本人做好导师工作之外,应做好以下工作:
1.班主任原有职责不变,班主任仍是班级管理的第一责任人。
2.确定本班育人对象,协助专业部将育人对象合理分配到育人导师,协助育人导师制定育人管理目标、内容、任务。
3.与导师沟通,介绍育人对象情况,让导师了解班级及育人对象情况,积极与导师合作。
4、协同导师做好育人评价工作,对育人工作进行研究,及时了解学生动态,对育人情况进行评定、反馈和强化。
(三)专业部全员育人工作的职责
1.统筹分配好本专业部教师所带的育人对象。
2.专业部配合学校召开本专业部人员会议,传达落实合作育人管理的精神、措施,指导落实实施方案,确定检查内容和项目。
3.负责检查督促全员育人工作的落实情况,及时处理和协调,并定期向学校报告。
4.组织本专业部育人导师的考评工作,为学校考核教师和确定评优评先人选提供依据。
四、全员育人工作的措施落实
(一)组织落实:
学校全员育人工作领导小组,校长为组长,分管副校长为负责人,各部门负责管理并考核,各专业部统筹本部全员育人管理工作,具体负责本部合作育人工作,各部门负责人检查、督促,保证政令畅通,措施落实。
(二)制度落实
1.档案制度。
为每位育人对象建立档案,建立“学生成长记录”档案,追踪学生成长轨迹。
学生成长记录应有别于学生学业档案,内容主要包括学生家庭及社会关系情况;学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好的一般状况;学生的心理、生理、身体健康状况。
对学生每月的表现逐一登记,分析对照。
2.家访联络制度。
育人导师必须对学生本人及其家庭有比较清晰的了解,经常与班主任和家长联系,并能适当适时地进行家访,多层面,全方位的了解学生,配合家庭教育。
3.谈心与汇报制度。
坚持每月至少与育人对象进行二次辅导谈心,将每次谈心辅导的主要内容记录到“学生成长记录表”,并要求学生每月向导师汇报生活和学习情况,导师将学生回报情况及时记录。
3.个案分析制度。
各部门与班主任定期或不定期召开的导师育人情况交流会议,本班级所有导师一起交流、讨论,针对存在问题研究对策,对典型性个案要进行分析,并写出个案总结材料。
(三)管理落实
1.实行管理责任制。
主管副校长领导负责全校所有育人导师的管理,各部门、各专业部负责本部班主任及育人导师指导与管理,班主任及育人导师具体完成全员育人制度的实施。
教辅行政人员主要协助管理对应的学生教育。
2.管理中注意情感、过程、方法的结合。
既要关注学生的情感,又要注意管理过程,还要注意管理方法。
要鼓励学生认真去完成每一件事,并给予必要的方法指导,让他们在活动中体验成长的喜悦。
学生档案尽可能详细全面,对个性特征,尽量展现其“闪光点”,把学生看成是独特的人,注意学生缺点的把握,不要伤害学生自尊。
在时间和空间上,不限于教室和课堂,而应拓展到学生学生活动的一切时间和地方。
五、几点说明
1.育人工作是一个复杂系统的工程,育人要做到春风化雨。
要以高度的责任感和荣誉感对待,诚心待人,细心育人,要以导师的人格魅力和诚心感染和打动学生。
切忌急功近利,切忌方法简单粗暴。
要注意保护学生的自尊和隐私权。
2.育人效果的考核,重在参与,重在过程,着重考查导师育人工作的责任心和工作实施情况。
上海市竖河职校“全员育人”学生基本情况表
学生所在班级班主任联系电话(表一)
一、学生基本情况
姓名:
;性别;出生年月户籍所在地
家庭住址联系电话
父亲:
工作情况手机
母亲;工作情况手机
其他成员称谓、姓名、单位、电话:
是否列入低保:
□是、□否。
二、家庭情况:
1、监护人情况:
□正常家庭;□单亲、□离异、□父母双亡;□再婚、□父母失踪或一方失踪;□父母双残(残疾指:
智残、肢残、精神失常、无监护能力)、□父母单残、□学生自身残疾;□父母一方外出务工、学生留守;□父母双方外出务工、学生留守;
2、经济状况:
□非常好;□较好;□一般;□较差。
造成家境困难的原因。
三、学生表现情况:
(可多项选择)
□学习优良;□学习中等;□学习成绩差;□逃学或逃夜;□偷盗;□早恋;□严重影响课堂纪律;□旷课;□携带管制刀具; □打架斗殴、辱骂他人;□故意毁坏财物; □参与赌博或者变相赌博;□观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等;□进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所;□纠集他人结伙滋事,扰乱治安;□多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物;□进行淫乱或者色情、卖淫活动;□吸食、注射毒品;□其他严重危害社会的行为。
其他需要描述的不良行为:
2、在校奖惩情况:
3、兴趣爱好或特长:
4、在校师生关系□较好□一般□差
5、在校生生关系□较好□一般□差
6、交友情况:
(可多项选择)
□交友正常;□与校内差生交往多;□与校外不良未成年人交往多;□与社会青年交往多;□与异性交往多;□追求异性。
四、与监护人关系:
1、与监护人关系:
□很好、□较好、□一般、□差、□特差
2、监护人对孩子的教育情况态度:
□严酷、□严格、□溺爱、□放任、□无所谓
上海市竖河职校“全员育人”家访活动记载表
学生姓名所在班级(表二/)
家访时间
地址
家访内容:
家访体会:
注:
此表对每次家访活动进行记录,可以续加页数。
上海市竖河职校“全员育人”电话访问活动记载表
学生姓名所在班级(表三/)
电访时间
电访对象
电访内容:
电访时间
电访对象
电访内容:
注:
此表对每次电访活动进行记录,可以续加页数。
上海市竖河职校“全员育人”谈心记录表
学生姓名所在班级(表四/)
谈心时间
谈心地点
谈心内容:
本次谈心拟解决什么问题?
结果如何?
注:
此表对每次谈心活动进行记录,可以续加页数。
上海市竖河职校“全员育人”小结
学生姓名所在班级(表五)
时间:
考核意见:
学校盖章时间
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