人教部编版《江南春》教案优秀版.docx
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人教部编版《江南春》教案优秀版
六年级上册语文教案-17古诗三首江南春-人教部编版
江南春
教学目标
1.有感情地朗读诗歌,背诵诗歌,默写《江南春》。
2.小组合作,借助工具书理解重点词语及诗句的意思。
3.分析诗歌中景物的特点,思考作者是如何将景物的特点展现出来的。
4.读中感悟,想象古诗描绘的画面,感受古诗的语言美和意境美,体会诗人表达的情感。
教学重难点
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2.通过诵读,感知诗歌中所描写景物的特点。
3.体会诗人借景所传达的情感。
教学过程:
一、温故知新,导入新课
1.背诵古诗,分享诗词积累。
过渡:
上节课,我们学习了刘禹锡的《浪淘沙》,同学们都会背了吗?
(指名背诵。
)上节课,我还给大家布置了一些课外积累的作业,大家能分享一下你们的积累吗?
可以是描写黄河的诗词,也可以是刘禹锡的其他诗作。
大家在分享的时候要注意朗读,读出诗的味道、诗的情感。
(学生分享积累的诗词。
)
2.自然导入新课。
过渡:
上节课我们欣赏了黄河的磅礴气势,那首诗的整体感情基调是豪迈的。
这节课,我们将学习的两首诗风格则迥然不同,我们来看看这首《江南春》。
二、学习古诗,掌握方法
1.揭示诗题,简介作者。
(1)教师板书诗题:
江南春,学生讨论题意。
(江南的春天。
)
(2)简介作者。
杜牧(803—853)唐代诗人,字牧之,京兆万年(今陕西西安)人。
杜牧精通兵法,有政治才能,诗文都写得很好,以七绝最为出色。
杜牧与李商隐齐名,世称“小李杜”。
2.出示江南春天的美景图,让学生用学过的词语描绘看到的图片。
(学生自由发言,说出词语。
)
过渡:
春天是美好的,是生机勃勃的,如果让大家只用几个词语来描绘春天,大家肯定会觉得不够全面、不够客观。
那么,诗人杜牧是怎样用几句诗就给我们描绘出了生动形象的江南春景呢?
请大家自由诵读全诗,感受诗中的春景。
3.初读感知,读出诗味。
(1)教师出示朗读要求:
读准字音,读通诗句。
(2)学生自由诵读研讨,教师巡视,并相机指导。
过渡:
谁来给大家读一读这首诗?
看看能不能做到读准字音,且读出感情。
(3)检查学习效果。
①指名分行朗读,相机正音,直到读正确为止。
②指名读全诗,进行比较评价。
在读中体会如何把诗读出节奏来。
(语调的轻重、语音的延长以及停顿等。
)
4.再读古诗,明意悟情。
过渡:
这首诗如果要读得更有意味,我们还必须了解诗歌的意思。
大家平时在读懂诗歌意思方面有什么高招吗?
(学生讨论:
抓住重点字词、查工具书、了解相关背景等。
)同学们的方法都很棒,请大家借助工具书读通读懂全诗。
实在有不懂的地方可以做上标注。
(1)学生自由朗读全诗,勾画诗中描写的景物,标注难点。
(2)四人一组,交流学习。
学习前两句诗——晴景,写今。
①交流对词语的理解,集体订正。
[千里]这里的“千里”并不是真的有千里,而是虚指,指的是辽阔的江南地区。
[绿映红]绿叶映着红花,这里用颜色指代景物,给人丰富的联想。
如绿叶衬红花,桃红映柳绿。
[水村山郭]傍水而居的小村,依山而建的城。
[酒旗风]酒旗迎风招展。
②说说这两句诗是从哪些感官来写景物的。
明确:
听觉——莺啼视觉——绿,红,水村,山郭,酒旗触觉——风
③用自己的话说说这两句诗描写的景色。
(辽阔的江南,到处是黄莺婉转啼鸣,到处是绿叶红花相互映衬;在临水的村庄,依山的城郭,到处都有迎风招展的酒旗。
)
④这两句诗描绘的春景有什么特点?
(明媚、有声有色、充满生机。
)
学习后两句诗——雨景,怀古。
①体会情感基调:
这两句诗中诗人的心情还是愉悦的吗?
教师及时补充背景知识:
南朝 公元420年至589年,是东晋灭亡之后隋朝统一之前存在于我国南方以建康(今南京)为都城的四个朝代(宋、齐、梁、陈)的总称。
这一时期,当权者曾大兴建设寺庙,祈求神明保佑。
由于耗费了大量的人力物力,让百姓的生活雪上加霜。
杜牧生活的时代 诗人所处的晚唐时期,国家渐渐衰落,战乱不断,民不聊生。
而当朝的统治者却仿效南朝,大建佛寺,想祈求神灵保佑,永保江山稳固。
交流后明确:
这两句诗的情感基调不是愉悦的,而是伤感的、担忧的。
诗人在赞美风景秀丽的江南时,暗含着对国家命运深深的忧虑。
借景抒情的写法是古诗中常用的表现手法之一。
②理解背景知识后,再读这两句诗,感悟诗人的担忧。
示例:
诗人可能在想:
希望通过建造寺院保佑江山的稳固是不可能的,南朝修了那么多寺庙都灭亡了,物是人非,我们的国家竟然还在仿效这种做法,这不仅不会巩固国家的统治,相反,会加速国家的灭亡啊!
③引导学生带着感情重读全诗。
过渡:
同学们,你们能尝试读出作者的赞叹之中隐含的哀愁吗?
自己先试试。
(再指名读。
)
5.熟读成诵,吟出诗韵。
过渡:
在诗人杜牧的笔下展开的是千里江南春天的美丽画卷,寄托的是对江南春景浓浓的爱和淡淡的愁。
学到这里,你们是否已经感受到了作者那份独特的情感了呢?
就让我们再一次带上对江南春天的喜爱之情去欣赏江南春景吧!
(1)播放视频。
(欣赏谱曲的《江南春》。
)
提示:
古代的许多诗歌都可以用来谱成曲,这样也方便了传播。
吟吟唱唱也是学习古诗的一种好方法,大家可以跟着一起哼一哼,唱一唱。
(2)再读诗歌,背诵诗歌,读出江南春日的美好和作者的忧伤。
《江南春》微课教学设计
教学目标:
1、朗读古诗,了解古诗所描绘的春天的美景,从中感受自然美。
体会诗歌的内在节奏美。
2、入情入境,读中感悟,体会作者表达的思想感情。
3、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
教学重难点:
教学重难点:
反复诵读。
在读的基础上,让学生背诵古诗,理解诗句的意思,感受古诗语言和意境的美。
教学过程:
一、复习导入
出示课件,进入“古诗知多少”环节。
谁言寸草心,报的三()。
不知细叶谁裁出,二月()似剪刀。
()满园关不住,一枝红杏出墙来。
竹外桃花三两枝,()水暖鸭先知。
()带雨晚来急,野渡无人舟自横。
二、释诗题
初读诗题,了解《江南春》的意思
江南春:
江南的春天
三、知诗人
介绍杜牧,杜牧(803-852),字牧之,号樊川居士。
唐代杰出的诗人、散文家,著有《樊川文集》,杜牧的诗歌以七言绝句著称,内容以咏史抒怀为主。
他与李商隐齐名,世称“小李杜”。
四、读古诗
播放课文朗读《江南春》,注意听准字音和节奏,初步感知语言美,感受江南春天的绮丽景色。
五、明诗意
1、了解诗句含义
江南大地鸟啼声声绿草红花相映,水边村寨山麓城郭酒旗飘动。
南朝遗留下的四百八十多座古寺,无数的楼台全笼罩在风烟云雨中。
2、想想《江南春》抓住哪些景物写出了江南春天的特点?
(莺、绿树、红花、水村、山郭、酒旗、春风、寺院、楼台、烟雨。
)
3、南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
南朝:
公元420-589年先后建都于建康(今江苏南京)的宋、齐、梁、陈四个朝代的总称。
“四百八十”是虚指,形容寺院很多。
交流南朝资料,南朝存在的历史这样短,却建立这么多寺庙,统治者把精力都放在烧香拜佛上。
后两句应读出惋惜之情(声音低、语速稍慢)
六、悟诗情
体会感情:
既有对江南春天的喜爱赞美之情,又有对南朝惋惜之情,诗人的感情比较复杂。
七、布置作业:
1、积累有关春天的古诗
2、背诵《江南春》
《江南春》教案设计
一、教材分析
《江南春》是唐代著名诗人杜牧写的,这是一首描写江南春光的绝句。
诗人既描写了江南秀丽的景色,又讽刺了封建统治阶级的所作所为。
这首七言绝句共四行诗句,写得有声有色,有静有动,有景有情。
前两句描绘出了辽阔的江南,到处是黄莺在欢快地歌唱,一丛丛的绿树,映衬着簇簇红花。
水边的村庄,靠山的城郊,一面面酒旗在春风中迎风飘荡,这是多么睛朗明丽、生机勃勃的春景啊!
充满了作者对江南春景欣赏、赞美的喜悦之情。
在前两句“扬”的基础上,第三、四句一变为“抑”,江南一带还有大批寺庙建筑,在这春天迷濛的烟雨中若隐若现!
南朝的帝王都好“佛”,为此大兴寺院,百姓不堪重负。
虽然大批寺院耸峙,成为为江南一景,但每一座寺院要耗费农民多少血汗!
因此,后两行诗句中包含着诗人对统治者的不满,忧国忧民之心溢于言表。
二、教学目标
1、朗读古诗,了解古诗所描绘的春天的美景,从中感受自然美。
体会诗歌的内在节奏美。
2、入情入境,读中感悟,体会作者表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文,背诵课文。
三、教学重难点:
1、反复诵读的基础上,指导学生背诵课文,理解诗句的意思。
2、学习作者借物抒情的方法,感受古诗语言和意境的美。
四、教学准备:
1、教师准备多媒体课件
2、学生课前上网查找资料。
五、教学过程
一、举行诗歌朗诵赛,引入新课,理解诗题,感受美。
1、点击课件出示配景诗《江南春》,板书课题:
江南春
(师)江南指的是长江以南,大家对江南应该并不陌生,能不能回忆一下,哪些诗人曾带我们游览过江南的美景?
学生诵读有关描写江南的诗词。
如《忆江南》《泊船瓜洲》等。
2、、(师)“春”又让你联想到哪些诗词呢?
学生诵读有关描写春景的诗词。
如《游园不值》《惠崇春江晚景》等。
3、(师)江南之春是一番怎样的美景呢?
(生发挥想像,自由表达)
我们一起看看诗人杜牧为我们描绘了一幅怎样的画卷。
二、整体感知,初步自学古诗,品词析句,体会美。
1、(师)诗是无形画,画是有形诗,听朗读,边听边想,你仿佛看到了什么?
听到了什么?
(点击课件,出示景——诗——配乐朗读。
读后让学生根据自己的想像自由表达。
)
2、学生自由朗读古诗,对照注释,理解诗意。
(借助工具书或根据需要进行探讨研究,合作式学习)注意读准生字的音,观察生字的形。
然后抽读,齐读。
3、(师)诗中描绘了哪些景物呢?
把诗中描写描写景物的词画出来。
啼莺绿树红花水村山郭酒旗风寺庙楼台烟雨
4、(师)根据自己的理解,对上述景物加以描绘,说说词语所表达的意象。
辽阔的千里江南黄莺在欢快地歌唱丛丛绿树映着簇簇红花傍水的村庄依山的城郭迎风招展的洒旗数不清的寺庙迷蒙的烟雨
5、(师)想像这是一幅什么样的江南春景图?
(江南地域辽阔,春景繁富。
“千里”之内,处处杂花生树、红绿相映、黄莺歌唱;“千里”之内,水村山郭,处处酒旗飘扬;“千里”之内,“南朝四百八十寺”点缀于山水佳胜之处,金碧庄严,楼台隐现。
霏霏细雨,淡淡轻姻,使无边春色在烟雨空蒙中更显出迷人的风韵,这正是“江南春”的典型特色。
突出这一特色,就把“江南春”写活了。
)
6、请大家用自己最喜欢或是最擅长的方式来展示这首诗所表达的意境,想用自己的话描绘诗句景象的,可以试着说一说,喜欢朗读的可以有感情地读一读,爱画画的可以画一画。
在江南一带,到处可以听到莺的啼叫。
百花开放、山青水绿,在邻近水边的村镇酒家的酒幔子在风中飘扬。
南朝的各代皇帝所建许多寺庙。
佛寺中的这亭台楼阁在蒙蒙的春雨中留着。
7、学生分组练习、展示并进行评价。
三、理解诗意,感悟情
1、面对同一情境,不同的人会有不同的感受,因为每个人的认识和经历都是不同的,你猜测杜牧当时是怀着怎样的心情写下这首诗的呢?
这种心情在诗中是如何表现出来的呢?
2、学生有的认为杜枚是愉悦的,有的认为他当时是有些伤感的,结合课文及当时的社会背景让学生展开辩论。
3、(师)诗人在在赞美风景秀丽的江南时,暗含着对祖国命运深深地忧虑,他是借景抒情,这是古诗常用的表现手法。
(例举《夜泊秦淮》等诗进一步说明)
四、拓展诵读,体会意境,表现美
1、出示大屏幕投影——江南春天美景,再播放一段优美的乐曲《春江花月夜》自由朗读,体会诗人的情感
2、播放抒情地轻音乐,老师充满深情地诵读这首诗。
3、配乐,男女生分别诵读
4、配乐,师生共同诵读
五、展开想象,化诗为文
1、根据这首诗,结合插图,发挥想像写一段话。
2、说说自己喜欢的词或句,为什么?
3、把收集到的诗写在读书笔记本上。
六、课堂小结。
板书设计:
江南春
莺啼绿映红(美丽春光)
水村山郭酒旗风
四百八十寺烟雨中(忧国忧民)
课题名称
江南春
教学目标
理解诗句意思,体会诗人所表达的情感。
重难点分析
重点分析
理解诗句意思,体会诗人所表达的情感。
对于学生较难,不好掌握。
难点分析
学生对于古诗学习仅停留在背诵,深层次理解较难。
教学方法
引导学生借助注释、联系古代文化常识、结合课文插图等理解诗句的意思。
同时引导学生想象,以丰富学生对诗中美景的感受。
教学环节
教学过程
导入
一、谈话导入
1.同学们,你们最喜欢哪个季节?
为什么?
能背一首描写这个季节的古诗吗?
《春晓》《村居》《咏柳》《惠崇春江晚景》等。
2.古代诗人看到如此美妙的世界,为我们留下许多赞美四季美景的诗。
春天万物复苏,生机勃勃。
今天就让我们一起来学习一首描写春天的古诗。
3.板书课题:
江南春。
4.解题。
江南春:
江南春天的美景。
(课件播放江南春天的美景图)
5.了解作者杜牧。
杜牧(803—852),字牧之,号樊川居士。
京兆万年(今陕西西安)人,唐代杰出的诗人、散文家。
因晚年居长安南樊川别墅,故后世称“杜樊川”。
在诗歌创作上,与晚唐另一位杰出诗人李商隐齐名,并称“小李杜”。
主要作品有《泊秦淮》《阿房宫赋》《山行》《清明》等。
知识讲解
(难点突破)
二、初读古诗,把握大意
1.读准读通。
(1)自由读古诗,要求:
读准字音,读通诗句。
(2)正音。
读准生字“郭”的读音。
“莺”是后鼻音,“寺”是平舌音。
2.读好诗句的停顿。
(1)自主尝试读好停顿。
(2)教师范读。
(3)指名读,齐读。
3.把握古诗大意。
(1)默读古诗,圈画诗中描写的景物,结合注释了解“山郭”“酒旗”“南朝”“四百八十寺”。
(2)同桌互相说说诗歌所描绘的画面。
课堂练习
(难点巩固)
三、精读古诗,解诗意,悟诗境
1.课件出示古诗。
2.指名读,齐读。
3.诗中描写了哪些景物?
请把描写景物的词语画出来。
(莺啼绿树红花水村山郭酒旗寺庙楼台烟雨)
4.根据自己的理解,对这些景物进行描绘。
(1)第一、二句:
千里江南,到处是莺歌燕舞,到处是绿树红花,水村伴着山郭,酒旗在空中飘扬。
(2)第三、四句:
好一派迷人的江南美景呀,可惜南朝四百八十寺,有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中。
5.你仿佛看到了怎样的画面?
小结
四、小结
前两句写今,抓住了黄莺、绿树、红花、水乡、山城、酒旗、春风七种景物来描写,共同构成了一幅江南春天的画面;后两句是雨景怀古,通过对“寺”“楼台”“烟雨”的描写,让人感受到作者的哀愁,望着这充满历史悠远感的烟雨迷蒙之景,作者不禁心生感慨:
南朝遗留下来的许许多多的寺院和楼台,还有多少掩映在苍茫的烟雨之中呢?
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