学年度岳麓版历史七年级上册第二单元国家的产生和社会变革第6课西周的分封课后练习第三十二篇.docx

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学年度岳麓版历史七年级上册第二单元国家的产生和社会变革第6课西周的分封课后练习第三十二篇

2019-2020学年度岳麓版历史七年级上册第二单元国家的产生和社会变革第6课西周的分封课后练习第三十二篇

第1题【单选题】

《史记》记载：

“平王立，东迁于洛邑，辟（避）戎寇．平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯（霸主）．”该材料说明东周时期（）

①周天子威望下降②诸侯不再听从周天子命令③诸侯之间经常进行争霸战争④最终秦国完成国家统一．

A、①③④

B、①②③

C、①②④

D、②③

【答案】：

【解析】：

第2题【单选题】

在《秦王扫六合》一课的讨论环节中，某学习小组的同学就“分封制”和“郡县制”进行了激烈争论，下列观点正确的是（）

A、分封制是封建社会的象征

B、分封制结束了地方官吏的世袭

C、郡县制加强了中央对地方的统治

D、郡县制最早出现于春秋时期

【答案】：

【解析】：

第3题【单选题】

下列反映西周历史的电影场景，明显不符合史实的是（）

A、周王使用青铜器祭祀

B、奴隶使用铁农具劳动生产

C、王宫中摆放着一玉器

D、都城镐京商业繁荣

【答案】：

【解析】：

第4题【单选题】

古代中国的“天子”将土地分给亲属或功臣，所封之地称为“诸侯国”、“封国”或“藩国”等。

这种政治制度是（）

A、禅让制

B、分封制

C、郡县制

D、行省制

【答案】：

【解析】：

第5题【单选题】

西周众多的诸侯，是通过下列哪个制度产生的（）

A、奴隶制

B、世袭制

C、分封制

D、禅让制

【答案】：

【解析】：

第6题【单选题】

中国古代史学名著《左传》中说:

“多行不义必自毙。

”下列哪一历史人物的结局可以作为该论断的有力证据（）

A、黄帝

B、禹

C、汤

D、纣

【答案】：

【解析】：

第7题【单选题】

礼仪教化是夏、商、西周国家统治人民的重要手段之一，实行礼仪教化的实质是（）

A、维护奴隶主统治

B、调节社会矛盾

C、稳定社会秩序

D、讨好劳动人民

【答案】：

【解析】：

第8题【单选题】

夏商西周国家统治人民的手段有（）

①分封制②军队③刑法④礼仪教化

A、①②③

B、②③④

C、①②④

D、①③④

【答案】：

【解析】：

第9题【单选题】

“执政为民”这种思想，早在几千年前的奴隶社会时期就有所体现。

夏、商、周时期，要求大臣勤于政事、“有功于民”的国王是（）

A、夏桀

B、商纣

C、商汤

D、周幽王

【答案】：

【解析】：

第10题【单选题】

“九鼎既成，迁于三国。

夏后氏失之，殷人受之；殷人失之，周人受之。

”其中所说的“殷人”的“殷”是指（）

A、夏朝

B、商朝

C、西周

D、春秋

【答案】：

【解析】：

第11题【填空题】

【答案】：

【解析】：

第12题【问答题】

阅读下列材料，回答问题：

材料一：

大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。

故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养……是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。

材料二：

今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己；大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪。

以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇，以设制度，以立田里，以贤勇知，以功为己。

故谋用是作而兵由此起，禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也。

……是为小康——《礼记·礼运》问题：

（1）两则材料描述了哪两种制度？

（2）从何朝起出现了材料二的情况？

材料三：

天子适诸侯，曰巡守；巡守者，巡所守也。

诸侯朝于天子，曰述职；述职者，述所职也。

无非事者……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。

——《孟子·告子》问题：

（3）材料三描述了哪个朝代的什么制度？

统治者将土地和人民分给了谁？

（4）实行这种制度的目的是什么？

（5）这种制度的内容是什么？

（6）实行这种制度起到了什么作用？

【答案】：

【解析】：

第13题【材料分析题】

我国历史悠久，疆域辽阔，对于如何管理国家，是历代帝王都很重视的一个问题。

材料一：

禹传子，“公天下”变为“家天下”。

材料二：

秦始皇在咸阳宫举行的一次庆功宴上对群臣说：

“天下共苦，战斗不休，以有诸侯”。

根据以上两则材料回答问题：

材料三：

汉武帝当政时期，西汉王朝达到空前的繁荣阶段，秦以来的大一统局面得到进一步发展。

材料一体现了古代政治制度发生了怎样的变化？

从材料二中看出，秦始皇认为春秋战国以来，天下战争不断的根源在于西周实行了什么制度？

该制度曾起到的积极作用是什么？

基于以上认识，秦始皇实行了什么制度来管理国家？

在军事上为抵御哪个民族而修筑了万里长城？

材料三中“繁荣阶段”的出现得益于汉初实行的什么政策？

汉武帝为巩固和发展大一统局面，在经济方面采取了什么措施？

在思想方面采取了谁提出的什么建议？

【答案】：

【解析】：

第14题【材料分析题】

历史上社会政治制度的诞生与发展，均适应了不同的历史、地理

环境。

阅读下列材料，回答相关问题：

材料一：

封建诸侯，各自管理诸侯国，卿大夫也世袭做官……因此弊端越来越多……秦皇消灭了六国……在地方虽然没有了世袭的臣子，但最高统治者仍由皇族世袭。

——据清朝史学家赵翼《廿二史札记》改编

材料二：

选举制度，隋唐时有一大变迁。

隋炀帝始设进士科，而其制不详。

唐时则设科甚多，其常行的为明经、进士两科……然所考试的东西，虽不足取，而以考试之法论，则确是选举制度的一大进步。

——吕思勉《每天学点中国史》

材料三：

观察下列图片：

材料四：

境外媒体称，林郑月娥当选香港下任行政长官，港澳办发言人表示，林郑月娥符合中央政府关于行政长官必须爱国爱港、中央信任、有管治能力及港人拥护的标准。

——《参考消息网》2017年3月27日报道

请回答：

依据所学知识，结合材料一凹答，赵翼批评某种制度“弊端越来越多”，这种制度是什么？

为革除这种制度的弊端，秦始皇在地方上推行什么制度？

在最高统治者的产生问题上，秦朝与古代雅典有何区别？

结合所学知识回答，材料二中，吕思勉先生评述的是什么制度？

统治者实施这一制度的目的是什么？

为什么说这一制度是“一大进步”？

观察材料三中的图片，依据所学知识回答，率军队打败侵占荷兰殖民军，收复台湾的将领是谁？

图二所反映的史实是中央对哪一地区加强管理所采取的方法？

图一、图二所反映的历史事件都发生在哪个朝代？

两幅图所反映的历史事件，共同作用是什么？

结合材料四，依据所学知识回答，20世纪80年代邓小平提出解决港澳台问题的伟大构想是什么？

到2017年7月1日，香港回归祖国多少周年？

【答案】：

【解析】：

第15题【材料分析题】

君主专制和中央集权制度不断发展和完善，是我国古代封建政治发展的最主要特征。

阅读下列材料，回答问题。

材料一：

周初形势图

材料二：

秦朝政治结构

材料三：

“今诸侯或连城数十，地方千……今以法割削之，则逆节萌起……愿陛下令诸侯推恩分子弟，以地侯之。

彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣。

”于是上（指汉武帝）从其（指主父偃）计。

──《汉书》

材料一中齐、鲁、晋、燕、宋等图示圆点所反映的是周朝实行的什么制度？

周天子推行这一制度的目的是什么？

周初实行的这种制度在春秋战国时期，出现了一系列弊端，为了克服弊端，秦始皇开创了新的制度。

根据材料二所示，新的制度是什么制度？

秦始皇在地方上推行的什么制度开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式？

为了巩固统一，秦始皇还在经济和文化上有何举措？

材料一和材料二中所示的制度，在西汉初年曾经“并存”出现，结果导致出现了材料三中所描述的问题。

汉武帝采取哪一条具体措施来巧妙解决了这一问题？

此外，汉武帝在思想上、经济上采取了什么措施来巩固“大一统”？

【答案】：

【解析】：