《bpmf》教学设计.docx

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《bpmf》教学设计

《bpmf》教学设计

《bpmf》教学设计1

教学目标：

1、学会4个声母bpmf，能够读准音、认清形，并正确书写。

2、认识音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

教学重难点：

读准bpmf的音，并正确掌握两拼法。

使学生正确掌握“两拼法”。

课时：

二课时

教学准备：

挂图、卡片、四线格、多媒体课件

教学过程：

第一课时（9）

一、导入新课

师：

我们已经学习了6个单韵母，谁能跟大家说说？

生：

——

师：

单韵母大家学的非常好，从今天开始老师要和大家一起学习声母。

（出示教学挂图）

二、讲授新课。

1、利用情境图引出字母。

师：

爸爸带着一个小朋友去看什么？

生：

看大佛

师：

对，这就是“大佛”的f。

（师相机出示f，指着图上的山坡部位。

）

他们看大佛，要先爬一段什么呢？

生：

山坡

师：

对，这就是“山坡”的p（相机出示卡片）这个小朋友看到大佛很好奇，就想

生：

用手去摸。

师：

对，这就是“用手去摸”的m。

（相机出示卡片）

利用语境歌反复的指导学生读。

2、利用标音标形图识字母。

水上冲浪bbb小猴推车ppp

兔采蘑菇mmm一根拐杖fff

三、指导书写：

1、出示四线格中的声母，观察它们的位置。

2、老师示范，学生书空。

3、描红。

四、作业设计：

写今天学过的声母，

五、板书设计：

bpmf

第二课时（10）

一、开火车认读字母，并说出相应的儿歌

aoeīuübpmf

二、利用插图掌握拼图规则。

没有声调音节的拼读。

1、出示小猴图，看看两只小候在干什么？

师：

一个猴子推着b，一个猴子推着a，b和a碰在一起会怎样呢？

生；——

师：

让老师告诉大家b碰到了a会出现一个新的音节。

（师范读ba___bab轻短a响亮）

学生练习拼读b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

2、用同样的方法练习朗读

自由练习、小老师领读、开火车赛读

3、有声调音节的拼读。

师：

ba_ba有什么不同？

有声调该怎么办？

（用多种形式指导学生掌握拼读规则。

）

三、练习巩固

1、找朋友读一读：

1）发下声母韵母的卡片

2）请声母b上台问：

谁愿和我交朋友？

（拼读）

3）组成音节读一读。

2、延伸

广播山坡摸大佛

二、作业设计：

用你喜欢的声母和韵母拼出音节，拼读。

和你的家人做交朋友的游戏。

三、板书设计

b_ab_op_ap_o

m_im_af_uf_a

《bpmf》教学设计2

教学目标：

1．学会bpmf四个声母，读准音，认清形。

2．认识音节，学会声母b和单韵母拼成音节的两拼法。

3．学会带调拼读bpmf与单韵母组成的音节。

4．学会正确书写bpmf。

第二部分教学流程

教学准备：

1．本课课件。

2．声母b和p、韵母a的卡片。

3．拼音翻台卡片。

4．做游戏的小纸条。

教学板块与流程：

教学过程：

教学板块一——读准认清

一、巧用情境图，引出bpmf

导入：

小朋友好！

就在这个暑假里，有个小女孩妞妞跟着爸爸一起出去旅游，他们到了很多地方。

请小朋友先自己看一看书上12页的这幅图，看清他们去了哪里？

会发生什么事情？

（插入动画：

请看图说一说）

1．认识“f”

（教师指情境图）大家看啊，这幅图上告诉我们爸爸带妞妞去看什么了呢？

（生：

看大佛）。

对，看大佛。

这就是大佛的f（点击课件，让f出现在大佛的旁边）。

2．认识“p”

他们要爬上什么才能看到大佛呢？

（做出斜坡的手势，让学生能根据图画和手势很快领悟）（生：

要爬上山坡）是的，要爬上山坡才能看见大佛。

这是山坡的“p”（点击ppt课件）

3．认识“m”

这佛可真大呀，妞妞看到了大佛非常好奇。

看，她想干什么？

她呀，想要用手去——（教师在大佛前做出想摸的动作）摸一摸。

瞧，这就是“m”（点击ppt课件）。

4.认识“b”

就在这时候，大喇叭开始广播啦：

各位游客请注意，大佛是珍贵的文物，人人都要爱护它，可不能摸呀！

瞧！

这大喇叭正在广播呢，广播的“b”（ppt显示）。

妞妞一听啊，懂事地缩回了手。

二、读准音认请形

过渡：

（鼠标滑过这四个声母）这四个字母，就是我们今天要认识的新朋友，它们有一个共同的名字叫——声母。

（插入动画：

注意喽！

声母）小朋友来比一比，看谁读得准，认得清，记得住这些新朋友。

1．读、认“b”

（点击课件，出示b）我们先学第一个声母b。

来，请小眼睛这台摄像机看着老师，看老师怎么读：

（教师读bb，学生学会看老师口型）

请跟我读：

bb（速度慢一些，师每一次读中间留空，便于学生跟读）来，我们自己读一读（插入动画：

请自己读一读）

小朋友，会读b了吗？

听一听，跟老师读得一样吗？

bb。

你们发现了吗？

要把声母b读好，就要读得又轻又短（教师随之作出手势）（插入动画：

注意喽！

又轻又短）

我们怎么记住b这个声母呢？

来，这儿有一个非常好的办法，我们来看看这幅图（点击ppt，出示b的表音表形图），再看看声母b。

不少小朋友发现帆板在水上冲浪的样子与声母b形状很像。

有的小朋友还发现波浪的波就是声母b，它们的读音是一样的呀！

我们看明白了这幅图，就能很快把声母b读音和形状都记住了。

老师还把它编成了一句顺口溜呢：

帆板冲浪bbb（重复）。

来，看着图自己多说几遍（插入动画：

请自己读一读）

2．读、认“p”

（点击课件，出示p）请小耳朵这台录音机听好老师读，pp。

请跟我读：

ppp。

声母p大家要想读好，同样，也要又轻又短。

p这个声母你打算用什么方法记下来？

书上也教了我们一个办法，来，看一下小猴推车图，小猴推着车子上坡就是p，那车子的形状也正好和声母p一样呢。

请跟我说一句顺口溜：

小猴推车ppp。

小朋友，你会看着图说一说吗？

3.做游戏

教师：

好，休息一下，我们来玩游戏好吗？

老师手里有一张纸条，当我对着它读不同的音时，纸条会有什么变化呢？

请看好。

（老师对着纸条读bp）是不是发现读b时纸条不太动，读p时纸条动得很厉害。

了不起，发现了这两个声母发音时的小秘密了。

你们也可以照样子试一试。

（插入动画：

请自己试一试）

B：

辨析bp

（手拿声母b和p的卡片）声母b和p长得很像呢！

我们怎么分清它们呢？

我们可以这样说：

右下半圆bbb，右上半圆ppp。

C：

听音游戏

现在，我们都学会分清b和p了，老师想考考你们的小耳朵。

如果你听到的是b，就请站起来，如果你听到的是p，就请蹲下去。

游戏开始了。

（插入动画：

请开始做游戏）

小朋友们，刚才我们用看图认读声母、做游戏的方法记住了b和p。

现在，我们一起用这种方法来学习声母m和f吧。

4．读、认“m”

（点击课件m）摄像机、录音机都要动起来哦！

（教师手指眼睛和耳朵）：

mmm。

请跟我读：

mmm。

有没有读得又轻又短？

m这个声母你打算用什么方法记下来呢？

来，我们看一下小兔采蘑菇这幅图，小兔面前有三个大蘑菇，蘑菇的蘑就是声母m。

那三个大蘑菇组成的图案正好像声母m（可以用课件边讲边演示）。

请跟我说一句顺口溜：

兔采蘑菇mmm（教师一边说，一边出示课件。

教师重复示范，帮学生加深记忆）。

小朋友，请看着图自己多说几遍。

5．读、认“f”

（出示课件f）今天要认识的最后一个声母：

ff。

请跟我读：

ff。

f这个声母怎么记住它呢？

（指着表音表形图）这图就可以帮助我们。

图上这人是干什么的呀？

对了，是魔术师，他用来玩魔术的拐杖不就是声母f吗，魔术师正用手扶着呢，扶着的扶正是声母f的读音啊！

（可以用课件边讲边演示）。

我们也来说一句顺口溜：

手扶拐杖fff。

小朋友，请看着图说说这句顺口溜。

6．诵读“语境歌”，巩固声母认读效果

小朋友，bpmf这四个声母你们都读准了，认清了，也记住了。

老师要奖励你们一首儿歌，请听我读（课件出示语境歌，旁边配上情境图）。

爸爸带我爬山坡，

爬上山坡看大佛。

大喇叭里正广播，

爱护大佛不要摸。

好听吗？

老师还会把它读得更好听一点呢？

来，跟着我读。

（老师击掌而读）

小朋友，儿歌有意思吗？

很喜欢吧！

来，自己读一读。

（插入动画：

请一起读儿歌）

教学板块二——学习拼读

三、学习拼读

1．学习拼读方法

韵母α听到你们读得这么好听，也来到了我们中间。

它想跟声母b交朋友呢！

（点击课件，出示b和α）

请听我读：

b—α→bα。

瞧，把声母和韵母拼到一起，就成了——音节（插入动画：

注意喽！

音节）。

b和a在一起是怎么拼出ba这个音节的呢？

请大家看，（点击课件）一个小猴推着b，前音要轻短，一个小猴推着a，后音重。

两音相连，猛一碰。

（课件随老师话语动画演示）

跟我说一说拼读的儿歌。

（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）来，你们说给老师听听。

再跟我读：

b—α→bα（让学生有跟读的时间）请同学们自己拼拼看。

拼读时，可千万别忘了：

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（插入动画：

注意喽！

前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

2．拼读翻台卡

一听到声母b与韵母α交上了好朋友，成了音节，其他声母和韵母也想这样做呢！

（老师拿出拼音翻台卡）它们在这儿，谁它们？

一起来试一试，好吗？

请跟我读。

（老师边翻卡片边教读）你们也可以自己翻到14页，把小猴下面的四组音节拼一拼。

（插入动画：

请自己拼一拼）

教学板块三——带调拼读

四、学习带调拼读

1．学习带调拼读

咦，韵母这回带着帽子出门了，该怎么拼读呢？

来，跟着老师读一遍。

（师示范，学生跟读，注意留白）听出来了吗？

老师是在最后把帽子给加上去，读出来的。

再跟我读一读四声。

小朋友们，书上还有三幅图，你们自己试着去读给你们的老师听一听，好吗？

（插入动画：

请自己拼一拼）

2．寻找拼音字

有了带调音节啊，就可以给汉字注音啦！

大家看，（点击课件）斧，就是斧头的斧，那么夫呢，可以是夫人的夫，扶，扶手的扶，父，父亲的父。

拼音就是这么神奇，可以帮我们认识好多汉字。

书上的其他音节，你看看还可以给什么汉字注音？

自己试着说一说吧！

（插入动画：

请自己试一试）

教学板块四——书写练习

五、书写练习

1．咱们再来观察一下，bpmf这四个声母在四线三格这个家里，怎么住下的呢？

（插入动画：

请认真看一看）

2．看得越认真，就能写得越正确。

看，b、p（教师鼠标滑动，不讲解）特别要注意m，它是由三笔写成。

第三笔右弯在第二笔右弯的右上处起笔。

再看看f。

3．看清楚了吗？

就要写字了。

写字之前，老师请大家欣赏一下电视机里的小朋友正确的写字姿势。

（播放课件：

写字操完整版）

4．小朋友们，开始写字吧！

可要注意你的写字姿势哦，要跟电视机里的小朋友比一比。

（插入动画：

请认真写一写）

5．：

小朋友们，你们可真了不起，会读、会认，会写，还会拼。

课后，我们可要多多拼读，先把第十四页书上的拼熟了，再去找一找生活中有哪些字可以用我们学过的拼音拼读。

如果坚持这样去做的话，拼音会和你们成为好朋友的。

第三部分教学备注

重点难点

1．bpmf的发音方法及音节的拼读方法是重点。

2．带调拼读音节是难点。

使用注意：

1．看情境图时，要求学生放胆说一说。

看到什么就说什么，努力把话说清楚。

要鼓励孩子大胆表达。

2．声母的读音方法为“又轻又短”；两拼的方法为“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

3．本课第一次出现名词——声母、音节，要通过看图认读等多种方式要让它们搞清这两者的含义。

4．读语境歌时，鼓励学生使用多种方法诵读，激起学生学习的兴趣。

5．请用好教具中的拼音翻台卡片，它可以扩大学生的拼读量，使学生很快掌握拼读方法。

6．在寻找拼音字时，鼓励学生多从生活中、学习中寻找可以被注音的汉字。

7．这是学生的第三次书写，要讲，但不要太细，书写是为了强化汉语拼音的识记。

8．以上教学环节可以选用。

因为这是声母第一课，所以建议上三课时。

第一课时，上第一板块与第四板块，读准认清并学会书写；第二课时，上第二板块，学习拼读音节；第三课时，练习带调拼读。

《bpmf》教学设计3

教学要求

1学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。

3学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。

教学时间

两课时

第一课时

一、复习

1复习6个单韵母：

2告诉学生：

这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音适口形不变。

3按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。

二、引新授内容

小朋友们，你们喜欢逛公园吗?

今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗?

1指导看情境图。

（1）图上画的是什么地方?

图上主要画了什么?

图上画了什么人?

他们在干什么?

（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。

（四人为一组讨论后汇报）

2教师总结故事。

星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。

爸爸告诉她：

“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。

”（在相应的地方出示音节）

3

（1）出示语境歌

爸爸带我爬山坡，

爬上山坡看大佛，

大呐叭里正广播，

爱护大佛不要摸。

（2）领读儿歌，并出示bp

三、教学bpmf的读音和写法

1教学读音

（1）b的读音。

①板书，并出示图一。

提问：

图上画了谁?

他在什么地方?

他在干什么?

（图上画了一位运动员，他在水上冲浪。

）

②告诉学生波浪的波和我们今天要学的b有点像，但也有点不一样。

③教师范读b和bo，要求学生认真听，区别他们的不同。

④教师小结发音方法。

读b这个音的时候，要读得b又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。

⑥“开火车”读，比赛读。

⑦教学顺口溜：

像个6字bbb或海上冲浪bbb。

（2）p的读音。

发鼻音。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。

⑥检查个别学生

⑦教学顺口溜：

两扇小门mmm。

（5）f的读音。

①板书，并出示图四。

图上画有什么人?

他在干什么?

②教师范读三次

④教师小结发音方法。

读m这个音的时候，要读得又轻又短。

上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。

⑤“开火车”读，比赛读。

⑥教学顺口溜：

一根拐杖fff

2教学书写

（1）引导学生仔细观察图。

说一说bpmf像什么?

①b的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔;它好有点像数学的6字等）

②p的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮;它还有点像数学9的反写等。

③m像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。

④f像一根拐杖又像伞的伞柄。

⑤你还觉的bpmf像其他什么东西?

（四人一组讨论）

（2）bpmf的占格位置。

林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?

（出示bpmf的书写。

）

①引导学生仔细观察，然后说出bpmf占格位置。

b和f住在二三楼，p住在一二楼，m住在二楼。

（3）bpmf的笔顺。

①谁来说说b先写什么?

再写什么?

几笔写成?

b先写一竖，再写半圆。

两笔写成。

（师范写，生书空三次）

②谁来说说，p先写什么?

再写什么?

几笔写成?

p先写一竖，在写半圆。

两笔写成。

（师范写，生书空三次）

③谁来说说，m先写什么?

再写什么?

几笔写成?

m先写一竖，再写两头门。

三笔写成。

（师范写，生书空三次）

④谁来说说，f先写什么?

再写什么?

几笔写成?

f先写伞柄，再写一横。

二笔写成。

（师范写，生书空三次）

（4）学生练习描红。

四、巩固练习

1告诉学生：

bpmf是声母。

2抽读字母卡

3区别bp的不同之处。

读音：

b不送气，p要送气。

字形：

b的半圆在右下，p的半圆在右上。

4齐读三次。

五、作业

抄写bpmf各四遍。

教后记：

1学生基本能读准bpm这四个读音，并能正确书写

2学生比较难区分bp的书写

3p、f的位置学生也较容易弄错

第二课时

二、复习

1指名读声母卡片bpmf

2朗读儿歌：

海上冲浪bbb，小猴推车ppp，两头小门fff，一根拐杖fff。

二、引新授内容

1教学拼读方法。

（1）出示两个小猴推卡片车。

指名说说这幅图是什么意思?

（这幅图的意思是b和α碰在一起，就可以拼出bɑ来）

告诉学生：

bɑ是个音节。

（2）教师范读bɑ三次。

（3）讲述拼读方法

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

就好像玩碰碰车一样。

（做动作）

（4）教师领读，并做碰碰车游戏。

（5）开火车拼读，个别拼读。

2看图拼读带调音节。

（1）出示大雁图，练读图上音节。

图上画了什么?

有几只大雁?

出示b-ā-bā，指名拼读。

指名直呼音节bā。

指名直呼的四声。

引导用的四声组词。

bā八个的“八”。

bá拔萝卜的“拔”。

b打靶的“靶”。

b爸爸的“爸”。

（2）教学大米图、山坡图、斧头图。

教学过程基本同上。

三、巩固练习

1指名说说拼读方法。

2集体拼读

3抽查拼读

教后记:

1学生基本上能掌握bpmf这几个音节的读音。

2对于m的书写比较难掌握。

《bpmf》教学设计4

教学目标：

1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。

2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。

3、初步学会读轻声。

4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

教学声母b、p以及拼音。

教学过程：

一、复习检查。

卡片认读带调单韵母。

二、导入新课。

今天我们开始学习声母。

声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

三、教学声母b。

1、看图说话引出b。

图上画着谁？

他在干什么？

b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

2、教学b的发音，认清字形。

（1）发音要领：

双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。

读时要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）忆字形。

启发学生看图：

b像什么？

b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。

读顺口溜：

“我听广播b、b、b。

”

3、学习b和ɑ的拼音。

（1）看图引出bá。

图上画着什么？

（一位老伯伯。

）

（2）卡片演示两音相碰：

bo让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：

bo。

（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：

“一只小白兔，用力拔萝卜。

”

四、教学声母p。

1、看图说话引出p。

图上画着谁？

他在干什么？

可以这样说：

“小兔用脸盆泼水。

”“泼”的声母是p。

2、教学p的发音，认清字形。

（1）发音要领：

双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）b、p对比读。

教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。

让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

（4）忆字形。

启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。

顺口溜：

“脸盆泼水p、p、p。

”

3、学习p和ɑ的拼音。

（1）看图引出pá。

图上画着什么？

（一位小朋友爬坡。

）

（2）卡片演示两音相碰：

p－á－pá

学生自由拼读，指名、正音、领读。

变声调，让学生拼读：

pà、pā、pǎ。

要求带调拼读。

五、巩固练习。

认读卡片。

六、指导书写。

第二课时

教学目标：

教学声母m、f以及拼音。

教学过程：

一、复习检查。

1、卡片认读b、p。

（集体练，个别读）

2、拼读bá、pá及四声。

二、教学声母m。

1、看图说话引出m。

“摸”的声母是m。

（出示m）

2、教学m的发音，认清字形。

（1）发音要领：

双唇紧闭，气流从鼻子出来。

（2）记忆字形。

用顺口溜记字形：

“两扇小门m、m、m。

”

3、指导书写。

m的笔顺是：

m，一笔写成。

m写在四线格的中格。

4、教学m和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读mō。

三、教学声母f。

1、看图说话引出f。

2、教学f的发音，认清字形。

（1）发音要领：

上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

（2）记忆字形。

“像根拐杖f、f、f。

”“像把雨伞f、f、f。

”

3、指导书写。

f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

4、教学f和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读fō。

四、巩固练习。

1、猜字母。

（1）两扇小门是什么声母？

（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？

（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？

（4）像根拐杖是什么声母？

2、听音取卡片。

教师读一个声母，学生取出卡片。

3、用卡片认读声母和音节。

板书设计：

bpmf

《bpmf》教学设计5

１、学会b、p、m、f４个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

３、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

４、认识３个生字，正确读词。

感受家庭生活的幸福。

本课包括四部分内容。

第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。

第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。

第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。

第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。

第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。

第二部分是拼音练习，包括三项内容：

一是以音节ba为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母a的拼音；三是b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音练习。

第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。

第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：

“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法，

韵母带调拼音。

１、配合学习b、p、m、f发音的录音带。

２、b、p、m、f的字母卡片。

３、b、p、m、f和单韵母相拼的拉动式卡片。

４、画有四线格的小黑板。

３课时。

第一课时

字母教学

复习单韵母及其四声，为学习拼音做好准备

1、教学b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。

可从插图入手，借助“播”“泼”“摸”“佛”的读音