英语第二单元.docx
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英语第二单元.docx
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英语第二单元
课题:
Unit4LookattheT-shirts第1课时总序第个教案
课型:
新授编写时间:
年月日执行时间:
年月日
教学目标
1、能听懂、会说新单词shorts,trousers,T-shirt;
2、能运用句型“Lookat...”谈论服装;
3、培养学生朗读课文的能力。
重点:
谈论服装。
难点:
单词trousers的读音和用法(总是以复数形式出现)
教学准备
老师身着新的T恤和裤子、一张短裤的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
教学步骤
Step1Warmingup
师生问候
唱英语歌曲“Arainbowtune”。
Redandyellowandpinkandgreen.
Orangeandpurpleandblue.
Icansingarainbow,singarainbow.
Icansingarainbowtune.
Step2Presentationanddrill
老师身穿新的T恤和裤子。
T(做高兴状):
WhyamIsohappy?
Canyouguess?
S:
...
T(指着自己的T恤和裤子):
BecauseIwearmynewT-shirtandtrousers.
板书并教学单词T-shirt,trousers.重点讲解trousers的发音和用法。
T(指着自己的T恤):
LookattheT-shirt.Isitbeautiful?
S:
Yes,itis
T:
Ilikethegreen/blue/...T-shirtverymuch.
板书并教学句子“LookattheT-shirt”
T(指着自己的裤子):
Lookatthetrousers.Aretheybeautiful?
S:
Yes,theyare.
T:
Iliketheblue/black/...trousersverymuch.
板书(用同颜色书写“s”)并教学句子“Lookatthetrousers.”
出示一张短裤的图片。
T:
Lookatthem.Whatarethey?
帮助学生回答“Theyareshorts”板书并教学单词shorts,解释说明trousers和shorts通常以复数形式出现。
Step3Practice
小组活动。
将全班学生分成四人或六人一组,分组互相介绍自己身上穿的衣服。
然后每组派一名代表上台向其他同学介绍自己身上穿的衣物。
S:
Lookat...It’sblue/...Ilikeitverymuch.
...
出示课文A部分教学挂图。
关上书,听课文A部分录音,理解课文大意,判断下列说法的正误:
PeterlikesgreenT-shirts.
AnnlikesredT-shirts.
Peterlikesbluetrousers.
打开书,听录音,对正所听内容,并跟读模仿。
自由组合进行会话练习。
分角色表演对话。
Step4Consolidation
创设情景,自由会话。
评价。
鼓励学生的创造性思维和大胆表演的才能,激发学生学习英语的兴趣。
练习。
家庭作业。
熟读并背诵课文A部分。
批注
教学(后记)反思:
课题:
Unit4LookattheT-shirts第2课时总序第个教案
课型:
新授编写时间:
年月日执行时间:
年月日
教学目标
1、能熟练地运用句型“Isthisyour...?
”“No,my...is.../Yes,Itis.”谈论服装;
2、能通过对新单词acoat,adress,ashirt的学习,增加有关服装的词汇量;
3、培养学生的阅读能力。
重点:
运用句型“Isthisyour...?
”“No,my...is.../Yes,Itis.”谈论服装。
难点:
理解并表演课文D部分短文。
教学准备
分别装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物,上一课时家庭作业
(2)的自画服装卡片,单词卡片、教学磁带等。
教学步骤
Step1Warmingup
师生问候。
自由会话。
出示T恤、长裤和短裤的图片。
T:
Lookatthe...Whatcolourisit/arethey?
S:
Itis.../They’re...
...
Step2Presentationanddrill
出示分别装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物。
T:
Todayismybirthday.I’vegotmanypresents.(打开一只盒子)
Guess!
What’sinit?
S:
It’sa...
通过此活动复习单词trousers,T-shirt,shorts,学习新单词acoat,adress,ashirt
游戏——Quickresponse(快速反应)
教师将上一活动中的所有服装都放在讲台上,每次让3-4位学生进行比赛。
老师说出一种服装的单词,学生则快速地找到该服装,抢先得到的说“Lookatthe...”
听课文B部分单词,跟读。
Step3Practice
邀请学生参加“生日聚会”,让学生们逐一拿着事先准备的自画服装卡片进行介绍。
小组活动,将全班学生分为4-6人一组,每组把所准备的服装卡片放入盒子里,轮流抽取卡片向其他组员提问。
(仿照课文C部分进行自由会话)
S1:
Isthisyour...?
S2:
Yesitis./No,itisn’t.
Step4Consolidation
课文D部分。
阅读短文,理解课文大意,回答问题。
AretheyTim’strousers?
关上书,听录音,进一步熟悉短文内容。
打开书,听录音,对正所听内容,跟读并模仿说故事。
分角色表演。
评价。
对学生的表现给予肯定和鼓励,特别表扬活动中表现积极的小组。
练习。
家庭作业。
识记本课新单词、有感情地朗读课文D部分故事。
批注
教学(后记)反思:
课题:
Unit5Whattimeisit?
第1课时总序第个教案
课型:
新授编写时间:
年月日执行时间:
年月日
教学目标
1、能听懂、会说新单词aclock,o’clock,please,time;
2、能用“What’sthetime?
”询问时间,并用“It’s…”对该询问做出回应;
3、向学生渗透礼仪教育。
教学重点:
用“What’sthetime?
”询问时间,并用“It’s…”做出回应。
教学难点:
时间的表达。
教学准备:
一面闹钟、狼的头饰、学生自制闹钟模型、教学挂图、教学磁带等。
教学步骤
Step1Warmingup
师生问候。
唱有关数字的英语歌曲。
Step2Presentationanddrill
播放一段录音(说话的声音、各种动物的叫声、闹钟的滴答声等)
T:
Whatcanyouhear?
S1:
Icanhearadog.
S2:
Icanhearacat.
…
Sn:
Icanhearaclock.
T:
Yes,thisisaclock.(出示闹钟)Lookattheclock,please.What’sthetime?
Ss:
It’stwoo’clock.(帮助学生回答)
板书并教学单词clock,o’clock,time,please。
板书并教学句型:
“What’sthetime?
”
“It’s…o’clock.”
游戏——Quickresponse(快速反应)
教师将闹钟拨到不同的时间,学生用最快的速度回答,看谁反应最快。
T:
What’sthetime?
S:
It’sone/four/five/ten/…o’clock.
然后让学生用自己的闹钟模型分组进行游戏,操练句型。
听课文A部分录音。
理解并复述内容,跟读。
Step3Practice
分角色表演课文A部分。
游戏——老狼老狼几点了?
教师戴上大灰狼的头饰扮演老狼,学生扮演小动物,将教室划为若干区域,选定一处为小动物的家。
老狼十点出洞觅食。
学生问“What’sthetime?
”老狼答“It’s…o’clock.”当回答“It’steno’clock.”时,“老狼”开始抓“小动物”,“小动物”可往“家”逃跑,如果被抓,则回答老狼的问题“What’sthetime?
”。
答对的可放生,否则就被吃掉。
Step4Consolidation
创设情景,自由会话。
情景:
上学路上,同学遇见,询问时间。
S1:
Goodmorning,S2.
S2:
Goodmorning,what’sthetime,please?
S1:
It’sseveno’clock.
S2:
Thankyou.
S1:
You’rewelcome.
…
让学生们自己创设情景会话或表演课文A部分情景。
评价。
对学生的表演进行评价,给予肯定和鼓励,激发学生说的欲望。
练习。
见《练习册》P17
家庭作业。
听磁带,读课文。
批注
教学(后记)反思:
课题:
Unit5Whattimeisit?
第3课时总序第个教案
课型:
新授编写时间:
年月日执行时间:
年月日
教学目标
1、能听懂、会说新单词eleven,twelve,night,day;
2、能熟练地运用句型“What’sthetime?
”“It’s…o’clock.”谈论时间。
3、能阅读、理解课文D部分内容。
教学重点:
用句型“What’sthetime?
”“It’s…o’clock.”谈论时间。
教学难点:
单词show的含义和用法。
教学准备:
自制钟模型或大钟、单词卡片、教学磁带等。
教学步骤
Step1Warmingup
师生问候
唱英语歌曲。
游戏——Dragongame(接龙游戏)
S1:
What’sthetime?
S2:
It’s…o’clock.What’sthetime?
S3:
…
Step2Presentationanddrill
出示一面钟。
T:
What’sthis?
Ss:
It’saclock.
T:
What’sthetime?
Ss:
It’sone/two/three/…o’clock.
将时间拨到11点。
T:
What’sthetime?
Ss:
It’seleveno’clock.(帮助学生回答)
板书并教学单词eleven。
用同样的方法教学单词twelve.
出示单词卡片night,day,教学单词。
单个、分组读,读得好的充当小老师带读。
Step3Practice
听课文B部分录音,跟读。
游戏——Quickresponse(快速反应)
教师将两个自制的钟模型固定在黑板上,将全班学生分为两组,每轮游戏每组选一名代表上台进行比赛。
按照教师的指令做出正确而迅速的反应。
T:
Showfive/six/seven/eight/nine/ten…o’clock.(解释show的含义)
可让学生们自由组合进行游戏。
Step4Consolidation
课文D部分
阅读短文,理解故事大意。
听录音,跟读。
分角色表演。
(或鼓励学生自由创设情景进行表演)
评价。
对学生的表现进行评价,给予肯定和鼓励,培养学生的英语交际能力和表达能力。
练习。
见《练习册》P18-20
家庭作业。
朗读课文。
批注
教学(后记)反思:
课题:
Unit6Howmanypensarethere?
第1课时总序第个教案
课型:
新授编写时间:
年月日执行时间:
年月日
教学目标
1、能熟练地运用英语数数;
2、能用“Howmany…?
”就物品的数量提问,并用“Thereare…”对该询问做出回答。
教学重点:
用英语数数。
教学难点:
用“Howmany…?
”就物品的数量提问,并用“Thereare…”对该询问做出回答。
教学准备
打印有“How”、“many”、“are”、“there”五个单词的纸片。
教学步骤
Step1Warmingup
师生问候。
Let’scount。
(数数游戏)
引导学生从0数至10,再从10数到0。
不断地用“Let’scount…”发出命令,反复两次,让学生慢慢体会到单词count的中文意思:
数数。
为下段教学做好铺垫工作。
Step2Presentationanddrill
向学生分别出示手中的实物:
书及尺子。
T:
Hello,everyone!
Ihavemanythingsinmyhand.What’sit?
如果学生说对了就示意全体同学拍手鼓励。
T:
What’sthis?
S:
Rulers.
T:
Yes,therearesomerulers.
T:
Howmanyrulers?
S:
Oneruler/Tworuler/…
T(尺子在手中出示):
Pleasecountthererulers.Whocancout?
S:
One,tow…five.
T:
Howmanyrulersarethere?
S:
Fiverulers.
板书并教学句型:
“Howmany…arethere?
”。
出示课文A部分教学挂图(或多媒体课件)。
听课文A部分录音,了解课文大意。
听录音,跟读。
分组练读并表演。
Step3Practice
游戏——Blowinguptheblockhouse(炸碉堡)
黑板上简单地勾画出几座山和几座桥,假设这是红军长征的必经之地。
将画有各种不同数量物品的图片背面朝外贴在“关卡”处,作为敌方的“碉堡”,要过“关卡”,必须先将“碉堡”炸掉。
将本班学生分成两组进行游戏,每组五名“红军战士”,回答教师所提问“Howmanyrulers/pens/pencils…?
”,一次或两次答对的代表“炸掉一个碉堡”,三次没答对则该名“战士”牺牲,换下一个上。
通过全部“关卡”后“战士”牺牲少的一方为胜。
Step4Consolidation
创设情景,自由会话。
情景:
学校开展向边远山区小朋友献爱心活动,同学们纷纷踊跃捐献学习用品。
各班上交前需将所有物品进行统计,教师要求学生先分小组统计。
每小组选一名学生当统计员。
S1:
Howmanypensarethere?
S2:
threepens.
S1:
Howmanybags?
S2:
Fourbags.…
评价。
对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,提高学生学习英语的兴趣。
练习。
(见《练习册》P13—P14)
家庭作业。
熟读并背诵课文A部分。
识记本课新单词。
批注
教学(后记)反思:
课题:
Unit6Howmanypensarethere?
第2课时总序第个教案
课型:
新授编写时间:
年月日执行时间:
年月日
教学目标
1、能熟练地运用“Howmany…arethere?
”.“Thereare…”就物品的数量提问和回答;
2、能理解、会读课文C部分英语韵律小歌谣;
3、理解课文D部分故事;
4、培养学生的阅读理解能力。
教学重点:
运用“Howmany…arethere?
”“Thereare…”就物品的数量提问和回答。
理解并朗读课文C部分英语韵律小歌谣。
教学准备:
文具若干、教学磁带等
教学过程
Step1Warmingup
师生问候。
唱已学的英语歌曲。
Step2Presentationanddrill
出示一个文具盒
T:
What’sthis?
S:
It’sapencil-box.
T:
What’sinit?
S:
Pens/Pencils/Rulers/…
T:
Howmanypens/pencils/rulers…arethere?
S:
Therearefivepens/twopencils/fourrulers/…(引导学生回答)
让学生们自由交读,谈论各自的文具。
听课文B部分录音,跟读。
利用人物头饰表演对话。
StepePractice
游戏——Whispering(悄悄话)
分组进行游戏。
教师将写有“Therearesixpens./Therearetwobooks./Therearesevenpencils.”等句子的纸条发给每组最后一名同学,该学生将这句话小声地往前传,依次前传,第一名学生将这句话大声说出来。
传得又快又准的一组为胜。
听课文C部分录音,教师解释单词和句子的含义,然后让学生们跟读模仿。
挑选读得好的学生充当小老师带读。
Step4Consolidation
课文D部分。
阅读短文,回答问题。
Howmanystarsarethere?
解释“twinkle”“Iwishtherecouldbemore.”的含义,帮助学生理解短文大意。
听录音,跟读模仿说故事。
分角色表演。
评价。
对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,培养学生的表达能力。
练习。
(见《练习册》P15-P16)
家庭作业。
背诵课文D部分
批注
教学(后记)反思:
课题:
Unit7Isthisanorange?
第1课时总序第个教案
课型:
新授编写时间:
年月日执行时间:
年月日
教学目标:
1、能听懂、会说新单词mango,market;
2、能运用一般疑问句“Isthisa...?
”询问物品(水果)的名称,并对此询问做出回答;
3、能掌握一般疑问句及其回答;
4、教育学生遵守社会公德。
重点:
能运用一般疑问句“Isthisa...?
”询问物品(水果)的名称,并对此询问做出回答;
难点:
掌握一般疑问句“Isthis...?
”的结构。
教学准备:
软皮球一个、杯子(每个杯子里放着两个水果的果肉碎粒)若干,教学挂图、教学磁带等。
教学步骤:
Step1Warmingup
师生问候。
唱已学的英语歌曲。
Step2Presentationanddrill
游戏——传球说单词
将全班分为两组,使用软皮球进行游戏。
一组抛球,另一组接球,接到球的学生必须说出所给单词(mango,banana,apple,orange,lemon等表示水果的名词)中的一个,以此类推,所说的单词不能重复。
通过游戏教学新单词mango。
游戏——Guess,guess,guess!
(猜一猜!
)
Ss:
Isthisa...?
T:
Yes,itis./No,itisn’t.
(通过游戏教学并练说新句型。
)
Step3Practice
出示教学挂图。
T:
Lookatthepictureplease.MingmingandLinglingareinafruitmarket.Buttheydon’twanttobuyanyfruit.Theyjustpickupsomefruit,askingandansweringquestions.Thebossknowsthis.Heisveryangry.
板书并教学单词market。
关上书,听课文A部分录音,理解课文对话。
打开书,听录音,跟读模仿,对正所听内容。
分角色表演对话。
Step4Consolidation
游戏——Tasteandguess(尝一尝)
分组进行比赛。
教师出示准备好的盛着两种水果果肉碎粒的杯子,各组派代表来尝一尝,猜一猜是哪两种水果。
评价。
对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,提高学生学习英语的兴趣。
练习。
《练习册》P33
家庭作业。
听磁带、背课文。
批注
教学(后记)反思:
课题:
Unit7Isthisanorange?
第2课时总序第个教案
课型:
新授编写时间:
年月日执行时间:
年月日
教学目标:
1、能听懂、会说新单词apple,fruit,pear;
2、能熟练地运用句型“Isthisa...?
”询问物品(水果)的名称,并对此询问做出回答。
3、培养学生的阅读理解能力。
重点:
能熟练地运用句型“Isthisa...?
”询问物品(水果)的名称,并对此询问做出回答。
难点:
理解课文D部分的内容。
教学准备:
两幅水果挂图(每一幅:
3枝香蕉、2个芒果、1个桔子、2个柠檬、1个苹果;第二幅:
2枝香蕉、1个芒果、4个柠檬、3个桔子、1个梨子),一只盒子(盒子的一面开一个可伸进一只手的圆形洞口,另一面是透明的塑料纸或玻璃),单词卡片,教学磁带等。
教学步骤:
Step1Warmingup
师生问候。
唱已学的英语歌曲。
Step2Presentationanddrill
出示两幅水果挂图。
T:
Whatarethey?
Ss:
Theyarefruit.(帮助学生回答)
板书并教学单词fruit。
然后引导学生比较两幅图的不同之处。
Picture1:
threebananas,twomangoes,oneorange,twolemons,oneapple
Picture2:
twobananas,onemango,fourlemons,threeoranges,onepear
游戏——What’smissing?
(眼力大考验)
老师将一些水果卡片(banana,mango,orange,lemon,pear,apple)贴在黑板上,一学生背对黑板,转身的同时迅速找出另一学生从黑板上取下的卡片,并回答问题:
“What’smissing?
”
听课文B部分录音,跟读。
Step3Practice
游戏——Guess,guess,guess!
(猜一猜!
)
老师出示事先准备的盒子,放入关于水果的单词卡片,学生摸取卡片并猜卡片上的水果。
S1:
Isthisa...?
Ss:
Yes,itis./No,itisn’t.Itisa...
Step4Consolidation
课文D部分。
阅读短文,回答问题。
DoesDinolikeoranges?
关上书,听录音,理解短文。
打开书,听录音,对正所听内容然后模仿说故事。
分角色表演。
评价。
对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,培养学生的交流能力和表演能力。
练习。
见P34
家庭
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