学前教育幼儿园综合主题活动方案《家乡的农作物》.docx
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学前教育幼儿园综合主题活动方案《家乡的农作物》.docx
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学前教育幼儿园综合主题活动方案《家乡的农作物》
学前教育幼儿园综合主题活动方案《家乡的农作物》
幼儿园综合主题活动方案
姓名
李老师
学校
幼儿园
主题名称
家乡的农作物
主题设计思路
《指南》明确指出:
“充分利用各地区不同的地理风貌、物产特点、传统工艺、民俗习惯等社会资源,积极开展与之相适应的地方特色活动,学习和传承地方文化。
”我们元谋资源丰富,有利于教育的本土资源,我们利用本土优势创设特色化的活动环境,拓展幼儿生活和学习空间,让幼儿在真实有趣的环境中尽情的展示自己,使各种能力也得到更好的发展。
我园一直遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》合理的开展着的本土教育,我园按照不同的年龄阶段开展不同的主题活动。
小班我们以认识家乡的水果为活动主题,中班我们以认识家乡的建筑为活动主题,大班我们以认识家乡的农作物为活动主题。
主题目标
1.让幼儿知道秋天是农作物丰收、成熟的季节。
2.让幼儿了解家乡的农作物的同时,更让他们了解到农作物与我们大家的关系是很密切的,要珍惜,并且了解了农民伯伯种粮的辛苦。
3.教育孩子养成爱惜粮食,尊重劳动人民的优良品德。
4.让幼儿听老人讲讲缺粮食少吃的苦难,说说今天的幸福日子。
主题网络
主题:
家乡的农作物
一、认识农作物
1.科学:
香喷喷的玉米
2.体育:
转身接物
3.数学:
分栗子
4.语言:
茶怎么泡
5.音乐:
采茶舞
6.社会:
去菜场
二、与农作物做朋友
1.科学:
好吃的栗子
2.语言:
神农和茶叶
3.社会:
茶的作用
4.美术:
农作物变变变
三、有趣的种子
1.语言:
丰收的农作物
2.美术:
好玩的玉米
3.科学:
剥花生
4.语言:
蛤蟆种瓜
5.数学:
分种子
四、快乐的种植
1.种植:
种大蒜
2.体育:
球儿真听我的话
3.种植:
香香的花生
4.数学:
种子排队
实施途径
一、收集认识农作物,加强环境布置
我们组织幼儿到园内外寻找各种本土自然素材,并利用收集回来的乡土自然素材创设环境,以满足幼儿的需要。
另外,在环境的创设中,专门布置了班级关于农作物的本土墙,我们还充分体现以幼儿为本的教育理念,让幼儿与环境对话,寓教于环境之中,让幼儿在"玩中学,学中玩"。
心理学家皮亚杰强调:
"儿童是在周围环境的影响下,通过主客体的交互作用而获得心理上的发展的。
我们在班级在自然角摆放一些家乡常见的农作物,如棉花、黄豆、小麦等。
更好的让幼儿了解我家乡的一些主要农作物特产,知道农作物的来源,种植农作物的基本过程及农作物与人们的关系,懂得爱惜农作物,尊重劳动人民。
当收集很多时,我和孩子们开展了农作物展示会。
在活动中首先我为了激发幼儿学习兴趣,创设了情境。
“小朋友,秋天到了,美丽的大自然发生了许多变化,大自然给我们送来了许多礼物,今天老师请小朋友参观一个美丽的地方。
为幼儿展示许多秋天丰收的图片,请幼儿积极大胆的发言,表达自己的想法,我小结:
秋天到了,农作物成熟了,田野里一片丰收景象。
二、参观农作物的田地,了解农作物的生长
带幼儿参观幼儿园的植物园,请幼儿观察各种农作物的生长,带领幼儿进行观察、记录、讲解交流,教学活动因此而显得生动,更能激起幼儿的学习兴趣,发挥幼儿的主动性。
引导幼儿可以告诉旁边的小朋友你所认识的哪些农作物朋友。
引导幼儿观察秋天的农田,说说:
农田里的农作物是什么?
它们是什么样子的?
丰富幼儿关于农作物方面的知识和经验。
在活动中我们会把更多的时间留给孩子,让幼儿充分亲近大自然中的植物,认识它们的特性,通过幼儿直接的的生活体验和感知生活的机会,借助开放式的课程学习,获得丰富的情感体验。
比如感受季节变换和美丽景色,让幼儿亲子去采摘农作物,加深对农作物的认识和了解。
扩展了幼儿对本土生活环境的认识,同时也进一步激发了幼儿爱家乡的情感,形成了家乡的归属感,大自然能陶冶幼儿美丽的情操,萌发幼儿热爱大自然、热爱家乡的情感。
三、探索农作物的特点,了解农作物的价值
让孩子们结合生活经验说说农作物可以做成哪些好吃的东西。
接着我出示很多农作物做成的好吃的:
发糕、豆腐、豆浆、棒米花、玉米饼、绿豆糕、棒米粥……引导幼儿了解吃农作物的好处,不仅好吃而且富有丰富的营养价值。
这些粮食都是我们的食物,每种都很有营养,吃饭的时候不挑食,才能更健康的成长。
请幼儿品尝食物,说一说是用哪种农作物做成的食物,通过食物品尝会让孩子们食物在我们日常生活中是非常重要的,我们要好好爱惜食物。
我们通过让幼儿认识棉花,让幼儿了解了棉花的用途以及和人们的关系,知道棉花是我们的本土特点和优势,从而萌发了幼儿爱祖国爱家乡。
主题系列活动
活动一:
认识农作物
《认识农作物》是“家乡农作物”里的一个活动,他让幼儿知道秋天是农作物丰收、成熟的季节。
并且了解了农民伯伯种粮的辛苦。
教育孩子养成爱惜粮食,尊重劳动人民的优良品德。
让幼儿听老人讲讲缺粮食少吃的苦难,说说今天的幸福日子。
在自然角摆放一些本镇常见的农作物,如水稻、甘蔗、大豆、大米、土豆、萝卜、番薯等。
设计这样一节课更好的让幼儿了解我镇的一些主要农作物特产,知道农作物的来源,种植农作物的基本过程及农作物与人类的关系,懂得爱惜农作物,尊重劳动人民。
设计理念:
《纲要》中提到农村有着丰富的教育资源,要充分利用农村资源来提高幼儿的发展。
本活动让幼儿了解农村的农作物的同时,更让他们了解到农作物与我们人类的关系是很密切的,要珍惜。
活动目标:
1.了解家乡的一些主要农作物,例如番薯、甘薯、水稻、玉米、等
2.教育幼儿要爱惜粮食、尊重劳动人民。
活动准备:
通过家园联系让幼儿带一些农作物,例如番薯、甘薯、水稻、玉米、以及加工好的食品、农作物展示会字体、布置一个农作物展示会等。
活动重点、难点:
引导幼儿认识家乡的农作物,知道它们的来源并能珍惜。
活动过程:
一、教师出示一个番薯,在幼儿面前晃动并提问这是谁?
师:
你们看这是谁啊?
(番薯)
师:
对了这就是番薯,今天呀它邀请我们小朋友去参加展示会。
它说展示会上不光有它,还有和它不一样的朋友也在展示会上。
二、参加“农作物”展示会
1.带领幼儿参加展示会,看到大门上的“农作物”展示会字样时读一读。
2.推进大门来到展示会上,和幼儿一起看看都有些谁。
(教师随意的拿起一种农作物,并表情夸张的说:
“哇!
我认识你,你是马铃薯朋友。
小朋友,你们看我认识它是马铃薯朋友,你们看看这里的农作物朋友你们都认识些谁呀?
”引导幼儿可以告诉旁边的小朋友你所认识的那些农作物朋友。
RT。
三、分享认识的“农作物朋友”
1.师:
刚才的农作物展示会上你都看见了谁啊?
幼:
番薯、玉米(幼儿自由回答)幼儿说出一样教师就出示一样。
2.师:
哇你们认识那么多的农作物朋友啊?
真是了不起!
3.师:
你知道这些农作物都是怎么来的吗?
(可以请生活在农村的幼儿上来告诉别的小朋友,幼儿不会的教师再告诉幼儿来源,尽量把这个空间交给幼儿)幼儿讲述时教师配合幼儿出示材料。
5PCz4.小结:
农民伯伯辛辛苦苦种出来的,太阳大的时候要浇水、下雨的时候要开条沟让水排流掉不然会淹死的,营养不好的时候给给它们施肥,像甘蔗在生长的时候还要把枯夜去掉,这样才能让甘蔗长的快快的。
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四、农作物可以制成什么
1.活动也交给生活经验相对足的幼儿们。
同样不会的教师再加以帮助
2.教师小结:
甘蔗可以制作成糖等;玉米可以制作成玉米糖、玉米饼等;番薯可以制作成薯片、番薯干等
五、分享食物
幼儿一起品尝一些农作物做的食品,再次了解农作物是我们生活中离不开的主要食品。
引出主题,也引起了幼儿的好奇,对活动产生了悬念。
让幼儿对活动有点思绪,同时也明白了里面是“农作物”的展示会。
教师带有夸张的表情,渲染了活动的气氛,同时让幼儿也带着激情去看展示会上的农作物。
对刚才的展示会做一个回想,对于整个活动起到关键的作用。
通过出示让不认识的那些幼儿也初步的认识,通过鼓励让幼儿对接下去的活动更加有信心。
给幼儿一个充分的空间。
让幼儿明白农民伯伯种粮的辛苦,让幼儿知道农作物与人类的关系是如此密切相关。
活动二:
蔬菜变变变
设计思路:
幼儿园中午进餐需荤素搭配,我看到食堂里捡剩下很多蔬菜的叶、壳,这些东西形状不一,易于造型,于是我就联想到可以用菜叶做蝴蝶、金鱼……这使我产生了灵感:
这真是一个极好的语言和美工活动素材。
于是我设计了这次大班创造性的美工制作及讲述活动。
内容与要求:
1.利用多媒体体,引导幼儿利用蔬菜的叶子、壳、果实等观察出多种物体,并通过组合添画表现其主要特征,激发幼儿的想象力和创造力。
2.让幼儿在活动中主动参与创编活动,用连贯的语言大胆地表达自己的想法,发展语言,丰富联想。
3.让幼儿在活动中充分体验创作的快乐,培养幼儿的动手能力。
通过让幼儿看看、想想、剪剪、撕撕、讲讲,激发孩子的想象力,培养幼儿的创造性讲述能力。
重点与难点:
1.运用蔬菜组合添画表现其特征;
2.组合添画进行创编。
活动准备:
PPT课件,各种蔬菜的叶子、壳、果实,剪刀、画笔、展览板、彩色大头针等
指导要点:
1.导入活动:
课件PPT出示:
蔬菜叶子装饰的作品,引起幼儿兴趣。
教师:
“小朋友,老师这里有三幅画,请你们看一看它跟我们平常的画一样吗?
这些画是用那些材料做成的呢?
”(是用蔬菜的叶子、壳和果实做成的)
“那谁知道老师是用什么方法来做的?
”引导幼儿观察,知道用剪、撕、画等方法来制作。
2.教师交代要求,幼儿进行第一次尝试创作,每个幼儿完成一幅作品,并展示评价,尝试用句子进行描述。
“这些菜叶可真有趣,能够变成许多漂亮的东西,小朋友想不想做呢?
”请每个小朋友来完成一件作品,要求做得又快又好,做好后把作品贴到展览板上,提醒幼儿在使用材料时要注意安全,做出来的作品要跟别人不一样。
多媒体展示作品,教师提问:
你最喜欢哪一件作品?
为什么?
3.根据已有经验进行第二次拓展创作,分小组操作。
(1)引导幼儿讨论如何使作品的内容更丰富。
(2)幼儿自由分组讨论,准备做什么?
要选哪些材料?
然后开始操作,作品完成后贴到大的展览板上。
4.多媒体展示幼儿作品,让幼儿讲述画面内容。
每组小朋友的作品都做得真漂亮,请组长讲一讲你们的作品的题目是什么?
鼓励幼儿用连贯的语言将作品内容以简单的故事形式表达出来。
教师小结:
蔬菜营养丰富,加工后可以吃,现在我们还能用它做成漂亮的作品。
其实不光是菜叶,还有很多瓜皮果壳都可以再次利用,让我们下次再玩吧。
(PPT课件再一次展示各种蔬菜的叶子、壳、果实,剪刀、画笔、展览板、彩色大头针等。
)基础的、幼儿感兴趣的事物。
如:
小朋友利用两片豌豆苗创作一只展翅飞舞的蝴蝶,再配以小草、小花等即成为一幅完整的创作画。
这样幼儿在有生活感受和体验的基础上,能够自觉,主动的快乐学习。
活动三:
植物的种子
活动目标:
1.发现植物的种子,初步了解种子的特殊传播方式。
2.对种子的传播方式有继续探索的兴趣。
活动准备:
1.带领幼儿参加寻找秋天的远足活动。
和幼儿一起收集农村比较常见的植物。
(苍耳、蒲英、刺毛球、麻雀窝、臭草、红菱、牛膝、蓟)
2.多媒体。
3.幼儿有一定播种的经验。
活动过程:
一、第一次探索活动,感受好玩。
1、谈话导入,那天,我们去田野里寻找了秋天,你看见些了什么?
幼喇叭花、菊花、蒲英、狗尾巴草、麻雀窝
回时你带了些什么?
幼蒲英、麻雀窝、刺毛球、臭草。
。
。
。
。
。
今天藏在哪里?
幼田野里
评析:
当幼儿回答田野里时,(而实际上是在活动室里)教师没有作出恰当的反应,可见教师对幼儿回答的倾听、及应变能力还较弱。
出示苍耳、蒲英、麻雀窝。
2.让幼儿玩苍耳、蒲英、麻雀窝。
玩过后教师提问
⑴刚才你玩了什么?
幼1蒲英
幼2麻雀窝
幼3苍耳
⑵它们长什么样呀?
⑶你是怎么玩的?
麻雀窝为什么飞起,还有什么也飞起了?
为什么蒲英也会飞?
为什么苍耳可以粘在头发上?
评析:
你看见些了什么?
回时你带了些什么?
刚才你玩了什么?
这三个问题答案是基本相同的,由此可见,教师的提问语过于罗嗦,应注意提问语的准确性、科学性和精练性。
二、第二次探索活动,发现种子。
1.引导幼儿发现种子。
蒲英、苍耳和麻雀窝的种子在哪里呀?
2.幼儿发现种子。
把它们的种子找出,每人找一粒种子,找到后放进盘子里。
3.幼儿互相交流。
⑴刚才你找的是哪种植物的种子?
⑵苍耳的种子藏(麻雀窝的种子长)在哪里?
它们的种子是什么样的?
(咖啡色的,椭圆形,扁扁的)
⑶那他们的种子为什么长得这么特别呀?
4.逐步展示。
⑴看第一段。
谁带蒲英去旅行?
为什么风能帮它?
它的种子最后怎样了?
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