小学语文五年级上册《诺曼底号遇难记》教案.docx

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小学语文五年级上册《诺曼底号遇难记》教案

小学语文五年级上册《诺曼底号遇难记》教案

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、学习并掌握本课的生字新词。

　　2、理解课文内容，了解危险来临时哈尔威船长是怎么做的，从而体会哈尔威船长临危不惧，镇定自若，指挥有方，舍己为人的高贵品质。

　　3、正确、流利，有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　过程与方法：

　　以读为主，抓住文中关键句段进行感情朗读，分角色朗读，通过读理解课文内容，体会人物的高大形象。

教师可以适当地创设情境，激发学生大胆地想象，再现当时的情景，加深学生的理解和感悟。

　　情感、态度与价值观：

　　1、激发学生对哈尔威船长的敬佩和赞叹之情。

　　2、引导学生学习哈尔威船长的临危不惧、镇定自若、指挥有方、舍己为人的崇高品质。

　　教学重点、难点

　　1、了解危急时刻，哈尔威船长所采取的措施，想象令自己印象深刻的场景，能够简单地描述出来。

　　2、通过人物的语言以及行为、体会人物的高尚品质。

　　教学准备

　　学生预习课文，教师查找相关资料，如：

《泰坦尼克号》主题歌。

有关雨果的照片和资料。

　　教学课时2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、欣赏音乐，导入新课：

　　1、播放《泰坦尼克号》主题歌，引起学生联想。

　　2、你们知道这首歌是哪部电影的插曲吗？

指名说说对《泰坦尼克号》影片的了解。

　　3、教师小结，导入，泰坦尼克号的沉没是世界航海史上的一大悲剧，为此人们进行了很多的艺术创作，从而产生了许多凄美动人，慷慨悲壮的故事，今天让我们来欣赏雨果的《“诺曼底”号遇难记》。

（教师板书课题）

　　4、教师设置悬念，激发学生阅读：

那么《“诺曼底”号遇难记》为我们描述的是一个怎样的故事呢？

请同学们按要求自读课文。

　　二、初读课文，整体感知：

　　1、引导学生围绕下面的要求，同桌合作，自读课文。

（1）借助拼音，读通课文，同桌检测认读生字的情况，并交流识记和书写的要点。

（2）找出事情发生的时间、地点以及事情的起因、经过、结果，并用自己的话简述故事的主要内容。

　　2、检查生字新词。

（1）出示生字词语，全班读一读。

（2）指名反馈生字的读音以及书写的注意要点。

教师重点强调“薄、翘”两字的写法。

　　字音：

“强”是多音字，在文中读“qiǎng”“呛”是多音字，在文中读“qiāng”；“号”是多音字，在文中读“hào”；“铸”“忠”是卷舌音，“嘈”“梭”是平舌音。

　　字形：

“薄”是上下结构，不能写成左右结构；“甫”的横折钩要变成横折；“翘”的左边不能多一点；“序”的里面不能多一撇。

　　（3）开火车读生字词，在读中巩固认读。

　　3、整体感知课文内容。

（1）指名反馈事情发生的时间、地点以及事情的起因、经过、结果。

　　时间：

1870年3月17日夜晚。

　　地点：

从南安普敦到格恩西岛的航线上。

　　起因：

雾大，全速前进的“玛丽”号撞向了“诺曼底”号的侧舷，将船身剖开了一个大窟窿。

　　经过：

人们惊慌失措，你推我揉，船上一片混乱，哈尔威船长沉着镇定地指挥人们有秩序地逃生。

　　结果：

60人全部获救，船长屹立舰桥，随轮船一起沉入大海的深渊。

（2）指名简述故事的主要内容。

　　4、指名反馈：

了解了“诺曼底”号遇难的整个经过，故事留给你怎样的感受呢？

谁能用一个简单的词语说一说？

（感动、激动、自豪、惊魂未定、害怕、恐慌、慌张……）

　　三、抓住关键语句，探究海难发生的原因：

　　1、教师导：

同学们，“诺曼底”号造于1863年，是一艘大轮船，在英吉利海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一，像这样一艘轮船，晚上出航时没有什么可怕的。

然而危险就这样没有任何预兆地降临到了这艘船上，这是为什么呢？

请同学们默读课文，找出有关的语句。

　　2、指名反馈.（因为当时海面上雾很大，可见度低）

（1）“大海上夜色正浓，薄雾弥漫。

”

（2）“雾愈来愈浓了。

”

　　（3）“周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨。

”

　　3、指导学生有感情地朗读这些句子，读出雾的大。

　　4、教师导：

因为当时的雾太大了，所以这艘船的船长小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底”号。

乘客们都进入了梦乡。

突然一声巨响……（教师播放巨响）

　　5、教师紧张地追问：

发生了什么？

（先引导学生用自己的话说，然后用文中的句子说。

在说的过程中，通过教师语言的渲染，指导感情朗读）

（1）教师惊恐地：

黑夜里，发生了——（指名读）

（2）教师恐惧地：

宁静的黑夜里，发生了——（小组读）

　　（3）教师惊慌而恐惧地：

宁静的黑夜里，“诺曼底”号的乘客们都进入了梦乡。

突然一声巨响，发生了——（全班读）

　　四、教师小结：

　　教师小结：

同学们，一艘“年轻”的“诺曼底”号在一个宁静的夜晚发生了海难。

当时船上包括船长在内一共61人，我们知道最后除船长外，其他全部逃生。

那么，在这万分危急的时刻，船长采取了什么措施呢？

下节课我们一起来探究这个问题。

　　五、布置作业：

　　1、抄写本课的生字词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、谈话导入新课：

　　1、教师导：

同学们，当你们正在沉睡的时候，突然听到一声巨响，会怎么样？

（学生自由地说一说）

　　2、教师导读：

是啊，谁都会感到惊慌、害怕。

当“诺曼底”号的乘客们被巨响惊醒，知道自己所乘坐的船身上剖开一个大窟窿，会是怎样的局面呢？

　　二、想象品读，体会人们的惊慌：

　　1、教师播放《泰坦尼克号》影片片断录音，学生倾听。

　　2、指名反馈：

你们听到了什么？

仿佛看到了什么？

（提示：

听到了尖叫声、哭喊声、船上物品到他的声音、人们奔跑的声音……仿佛看到了人们惊慌、害怕的神情，看到了人们蜂拥而出，看到了人们因奔跑摔倒在了地上……）

　　3、教师导：

课文是怎样描写这一场面的呢？

请同学们读课文，找出相关的段落。

　　4、指名反馈。

　　“震荡可怕极了，一刹那间，男人、女人、小孩儿，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。

海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。

轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。

“

　　（１）指名读文，其他评议。

　　（２）在同学们提建议的基础上，再请该同学读一读。

　　（３）引导学生讨论，如果你来读，你会怎么读？

会强调哪些词语？

为什么？

　　（４）教师抓住加点的词语，引导学生在读中感悟，悟后感请读。

　　（５）再次播放《泰坦尼克号》影片片断录，学生有感情地朗读这一段的文字。

　　三、分角色朗读，体会船长的镇定果断：

　　１、引导学生想象：

同学们，求生的欲望让乘客们一窝蜂地拥上救生艇，你推我揉，继续这样下去的话，会出现什么新的危险呢？

（推揉中有人落海，抢救工作变缓慢，老弱妇孺会落后，救生艇会翻……）

　　２、同学们，再这样下去，救援工作无法开展，可能会有更多的人丧生于大海，在这万分紧急的时刻，黑暗中传来了简短有力的对话。

（师生朗读文中对话部分，《泰坦尼克号》影片片断录音作为背景音乐）

　　３、指名反馈：

同学们，你们听到了一个怎样的声音？

（坚定的、镇定的、果断的、严厉的、威严的……）

　　４、指名反馈：

这声音让你们感受到了这是一个怎样的船长？

（临危不惧、镇定自若、处事果断、指挥有方）

　　５、引导学生分角色朗读，读出船长的临危不惧、镇定自若、处事果断、指挥有方。

　　四、想象人物画面，体会船长的英勇无私：

　　１、教师导：

黑暗里坚定而严肃的声音，使得救援工作进行得井然有序。

二十分钟到了，轮船沉没了，船上只有一个人没有逃生，他就是——（学生：

哈尔威船长）

　　２、教师播放悲壮的音乐，示范读课文。

（“船头先下去……哈尔威船长的生命就这样结束了”）

　　３、教师：

同学们，你们的脑海里呈现出怎样的画面？

（学生发挥想象结合课文内容说一说）

　　４、教师小结：

感人的画面深深地刻在了我们的脑海了，大家有感情地读一读这些自然段。

　　５、教师根据学生读的情况，指导有感情地朗读。

　　６、集体配乐有感情地朗读这些自然段。

　　７、教师：

同学们，哈尔威船长的生命就这样结束了，凝视着这尊黑色的雕像，得救的人们会说什么呢？

（学生自由地说一说激发学生对哈尔威船长的敬佩和赞叹之情）

　　五、理解句意，深化文章的主题：

　　１、教师导：

同学们，在危险面前哈尔威船长临危不惧，沉着地指挥人们逃生，在那个可怕的黑夜静静地离开了我们，雨果是这样评价这位伟大的船长：

（教师出示课文最后两个自然段的语句）

　　“在英吉利海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。

”

　　“他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道，面对死亡，他又运用了成为一名英雄的权利。

”

　　２、引导学生讨论这三句话的意思。

　　３、集体交流反馈。

（提示：

成就一个英雄的“权利”人人都有，关键在于你是否“运用”这个“权利”。

在死亡面前，哈尔威临危不惧，镇定自若、舍己为人，他的高贵品质是没有任何一个海员能与他相提并论的。

）

　　４、教师小结：

“诺曼底”号油船不幸在海上失事了，在一片惊恐慌乱中，船长哈尔威临危不惧、镇定自若地指挥船员，是船上所有的人获救，而自己，且被海水吞没，哈尔威船长危难时刻舍己为人，沉着机智，指挥有方的崇高形象，永远留在人们心中！

　　六、课堂小结：

　　教师总结：

同学们，人生，犹如一艘在大海上航行的帆船谁也不能预想前方会怎样，或风平浪静，或惊涛骇浪，你都得扬起风帆驶向远方，遇到惊涛，或是骇浪，你要冷静，临危不惧、机智勇敢。

只有这样，你才能成为真正的舵手。

　　七、布置作业：

　　１、有感情地朗读课文。

　　２、简单地描述你印象深刻的场景。

　　３、做课课练。

姓名班级___________座位号

………………………装…………订…………线…………内…………不…………要…………答…………题………………………

期末考试四年级语文试卷

（时间：

90分满分：

100分）

一、看拼音，写词语。

（8分）

wānyánjiànkānɡliúchànɡmǐnruì

二、我会给带点的字标注正确的读音。

（3分）

扎（）针编扎（）挣扎（）

避难（）困难（）难（）民

三、读句子，给带点的词语换一个近义词。

（4分）

1.一个人最珍贵的东西，莫过于自己的生命。

（）

2.我紧紧地搂住温迪，激动的泪水夺眶而出。

（）

3.疾病夺走了母亲的生命，我十分悲伤。

（）

4.蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。

（）

四、补充词语，并分类写下来。

（4+4分）

（）地而起狼（）虎咽波（）壮阔争先（）后

（）无其事花（）叶茂清（）见底一丝不（）

描写景物的：

描写人物的：

五、选择用“信”字组成的词语进行填空。

（不重复）（4分）

深信诚信自信坚信

我是一个（）的人，做人非常讲（），（）世上无难事，只怕有心人。

有追求才有希望，有追求就有成功，我对此（）不疑。

六、仔细分辨，请选出句子中引号的作用。

（6分）

①表示直接引用的话。

②表示特殊含义。

③表示讽刺和否定。

1.我常常想起爸爸说过的话：

“小孩子做什么事情都不能三心二意。

”（）

2.他嘲笑你的手太“巧”了!

（）

3.孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶“蓝盔”。

（）

七、按要求写句子。

（8分）

1.为了画好金鱼，他每个星期天都到玉泉来。

（用“因为……所以”改写句子）

2.仿照句子写一句话：

几场春雨过后，成群的竹笋就从土里探出头来。

3.听了母亲的话，温暖与幸福充满了我的心里。

（改变词序，意思不变。

）

4.他目不转睛聚精会神地听老师讲课。

（修改病句）

八、日积月累。

（10分）

1.水滴石穿——

2.请写出一句反映农时或气象的谚语：

。

3.生命的意义是什么呢？

我知道说过：

“

。

”

.

4.古代诗词，让我们感受了大自然的美丽与神奇。

白居易为我们勾勒了色彩绚丽的江南春景：

“，月明荞麦花如雪。

”范成大描写的农村儿童天真、勤劳、可爱，意趣横生：

“童孙未解供耕织，。

”

5《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《》，这本书被誉为世界民间文学创作中的“最壮丽的一座纪念碑”。

课外你还阅读了《》等民间故事或神话传说。

九、阅读天地。

（19分）

（一）课内阅读。

（8分）

虽然生命短暂，但是，我们却可以让（）的生命体现出（）的价值。

于是，我下定决心，一定要（）生命，决不让它白白流失，使自已活得更加（）。

1.请按原文填空。

（2分）

2.本段文字选自《》，作者是。

作者从飞蛾求生、砖缝瓜苗和三个事例中引出了对生命的思考。

（3分）

3．请写出你对这段话的理解：

。

（3分）

（二）课外阅读。

（11分）

收易拉罐的小男孩

星期天我去美国友人家里玩，喝完饮料，顺手将空罐扔进了垃圾袋。

“不，不，别丢掉，放杂物间那个硬纸箱里去。

今天是星期天，他们会来收的。

”朋友说。

“谁?

”“两个男孩子。

”

过了大约一小时，有人敲门，一个男孩的声音：

“可以进来吗?

”朋友应

（yīnɡyìnɡ）声道：

“进来吧。

”听见他们熟门熟路地进了杂物间，又听到叮叮当当一阵空罐儿响。

朋友与我在屋里聊天，全然不介意小家伙们在杂物间里折（zhēzhé）腾。

十分钟光景，孩子们在外屋喊了声：

“谢谢啦!

再见。

”接着传来轻轻的关门声。

我忍不住好奇，走进了杂物间。

几个曾装满空罐儿的硬纸箱空了，一个摞

（1uònuò）一个地放得整整齐齐。

我推开大门，路上走着那两个小男孩，大的14岁左右，在推一辆装了不少空罐子的手推车；那个小的大约只有10岁，在前面蹦蹦跳跳地走着。

朋友讲这是哥儿俩，就住在附近，每个星期天收集邻居家的空易拉罐，已经有一年多了，（）是刮风下雨，（）大雪纷飞，次次不落。

“这易拉罐能卖多少钱?

”我知道回收这种空罐子不会比在中国更赚（zhuàn

zhàn）钱。

“是卖不了多少钱，可小哥儿俩讲他们要靠这钱买一辆汽车。

”

卖易拉罐买汽车?

这中间的距离在我看来无疑比从地球到月球还远。

“这能行吗?

”“不知道。

”他把一个刚喝完的易拉罐放进了一个硬纸箱，“他们说是仔细算过的，哥哥达到法定驾驶车龄时就能买上车了。

”

哥儿俩还在路上走着，那小的拉了条绳子在前面拖，一边叽叽喳喳与在后

面推车的哥哥说着什么，清脆的童音在静静的街上回荡。

突然，我涌上一个念头，追上这哥儿俩，冲着他们说：

“嗨，男子汉们，将来你们这辆车就叫‘易拉罐号’吧!

”

1.认真读短文，用“——”画出文中带点字的正确读音。

（2分）

2.选择正确的词语填写在文中的（）里。

（2分）

尽管……还是无论……还是……

3．“介意”的意思是。

（1分）

4.短文主要讲哥儿俩想用买，就利用每个星期天

。

（3分）

5.你从作者称呼哥儿俩“小家伙们”到“男子汉们”的变化中体会到了什么?

作者说“将来你们这辆车就叫‘易拉罐号’”，如果让你来给小哥俩这辆车起个名字，你想起什么?

（3分）

十、习作天地。

（30分）

上文中收易拉罐的小哥儿俩是不是值得我们夸赞和学习呢?

相信你也一定有很多不错的小伙伴。

他们有的助人为乐，有的性格开朗，有的勇敢坚强，还有的在音乐、美术、小发明、小制作等方面有特长……请选择一位夸一夸。

要求：

1.用具体事例表现人物的特点。

2.内容具体，语句通顺，写完以后要认真修改，注意不写错别字。

3.题目自拟。

期末考试四年级语文试卷

一、蜿蜒健康流畅敏锐率领飞翔敬佩牺牲

二、zhāzāzhánànnánnàn

三、宝贵兴奋忧伤惊奇

四、拔吞澜恐若繁澈苟

描写景物的：

拔地而起波澜壮阔花繁叶茂清澈见底

描写人物的：

狼吞虎咽争先恐后若无其事一丝不苟

五、自信诚信坚信深信

六、1.①2.③3.②

七、1.因为他天天早上练习跑步，所以在运动会上成为了长跑冠军。

2.秋风吹过，田里的高粱红着脸，低下了头。

3.听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福。

4.他目不转睛地听老师讲课。

（或：

他聚精会神地听老师讲课。

）

八、1.非一日之功2.示例：

朝霞不出门，晚霞行千里3.爱因斯坦对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。

4.独出前门望野田也傍桑阴学种瓜5.一千零一夜三个苹果的故事

九、

（一）1.有限无限珍惜光彩有力2.生命生命杏林子倾听心跳3.生命是短暂的，人生是有限的，而人所创造的价值却可能是无限的。

我们一定要抓紧每一分每一秒，让自己的生命绽放异彩，让自己的人生不再虚度。

（二）1.yìnɡzhēluòzhuàn2.无论……还是……3.把不愉快的事情放在心上，在意4.卖易拉罐的钱汽车收集邻居家的空易拉罐5.体会到了作者对小男孩们的肃然起敬、尊重。

如果让我给小哥俩这辆车起个名字，我想起“兄弟号”。