数学小学一年级数学小一数学比大小教案.docx
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数学小学一年级数学小一数学比大小教案
小学一年级数学小一数学比大小教案
详细介绍:
比大小
教学内容:
人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册P17-18
教学目标:
1、通过数数、比较活动,体验多少的比较方法。
2、认识符号〉、〈、=,知道它们的含义、读法和作用,并能用符号来表示比较的结果,建立符号感。
3、使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重点:
.认识符号〉、〈、=,知道它们的含义;掌握比较多少的方法。
教学难点:
会用〉、〈表示比较的结果
教具、学具准备:
课件、动物头像学具、﹤、﹥和15数字卡片
教学过程:
一、创设情景,发现问题
1、课件演示:
动物乐园场景
师:
今天,动物乐园要举行盛大的庆典活动,小动物们都到动物乐园帮忙,热闹极了。
我们看看都有哪些动物?
它们各有几只?
2、汇报交流。
学生:
4只小鹿,5只小白兔,4只小熊,3匹马、3只猴子,2只小鸟。
3、动手操作。
(1)师:
谁愿意用动物头像来表示你观察到的动物?
请用学具(动物头像)表示出来。
(2)学生摆完,设疑激趣:
来了这么多的动物,到底哪一种动物比较多,老师很想知道,你们想知道吗?
那我们来比一比看。
①小组讨论:
可以把谁和谁作比较?
怎么比?
比的结果是什么?
A、独立思考
B、小组交流
C、全班交流
②汇报。
根据学生的汇报,可能出现的三种情况:
和同样多;比多;比少。
(教学设想:
在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,是课程标准的一个基本的教学理念,教师引导学生观察情景图后,让学生自己在心里数一数,在班级汇报时说一说,在自己的桌面上摆一摆,引导孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程,体现了学生学习的主体性。
)
二、探究新知,解决问题
1、认识等号。
(研究第一种情况)
(1)学生汇报:
我把熊和鹿做比较。
师:
那么这两种动物,谁多?
谁少?
你是怎么知道的?
学生A:
我用数的方法来比较。
鹿有4只,熊有4只,所以鹿和熊一样多。
学生B:
我用摆的方法进行比较,熊摆了4只,鹿也摆了4只,所以熊和鹿一样多。
(教学设想:
课程标准中强调学生之间的交流,这是发挥学生主体性的一个重要方式。
教师设置问题情境,引导学生围绕谁和谁比?
谁多?
谁少?
你怎么知道?
进行讨论,给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。
同时教师以儿童化的语言,以商量的语气、以平等的身份和孩子们共同学习,能激发孩子更高的学习热情,使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法,乐于参与课堂学习。
)
(2)展示学生各种不同的摆法,比出好的,将学生引导到用一一对应的方法进行比较。
(课件出示)
(教学设想:
算法多样化是课程标准中的一个重要的思想,但算法多样化不是一朝一夕就能培养出来的,而是要在平时的教育教学中不断地渗透、培植,只有在学生想法多样化、摆法多样化、说法多样化的基础上,才有可能出现算法的多样化。
)
(3)、认识=
熊有4只,鹿也有4只,我们就说熊和鹿的只数同样多,4和4同样多,要用什么符号来表示呢?
(大部分学生都能说出等号)课件出示4=4读作:
4等于4
等号
(教学设想:
现在的孩子,由于各方面的原因,已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。
所以在认识同样多和=的过程中,应突显学生的主体作用,只要是学生能说的让他们自己说,能做的让他们自己做,能教的就让他们自己来当小老师,教自己的小伙伴。
)
(4)找找动物乐园里还有谁和谁同样多,几等于几?
(马和猴子同样多,3=3)
(5)举例:
除了3=3,4=4以外,你还能举出别的例子来吗?
根据汇报,师板书。
(1=1,5=5)看黑板上这些算式,你发现了什么?
(等号两边的数一样)两边相同用等号
2、认识>、<(兔和猴比、猴和鸟比)
(1)认识>。
①汇报。
学生A:
我是把猴子和兔比,兔子有5只,猴子有3只,所以兔子比猴子多。
学生B:
我是摆一摆知道的,兔子摆5只,猴子摆3只,多出了2只,所以兔子比猴子多。
(课件出示一一对应的摆法)②引出大于号。
师:
5比3多,在5和3的中间要用一个什么符号表示?
等号行吗?
我们把这个等号变一变,课件动画演示等号变大于号:
把等号左边的口张大点,右边的口变小点,就成了大于号。
(让学生体会到符号之间的联系)
③这个式子5>3怎么读?
(5大于3)。
用手势帮助我们记住大于号,课件演示:
把右手食指和大拇指撑开,形成一个大于号,大口朝左大于号。
(2)认识小于号。
师:
5比3多,用>表示,那么3比5少,应用什么符号表示?
课件动画演示:
把大于号转个180度就是小于号。
<的名字叫什么?
(小于号)这个式子怎么读?
3<5(3小于5)。
课件:
我们用左手表示小于号,撑开食指和大拇指,大口朝右小于号。
三、练习与拓展。
(1)练习使用<>
师:
其他的动物比较的结果怎样?
小朋友们能不能自己完成?
请同桌交流:
说一说几大于几?
几小于几?
课件逐一出示
(2)引导发现:
开口朝大数,尖尖朝小数。
观察这些算式,用大于号和小于号时你发现了什么?
(有的孩子说:
口子大的朝大数;有的孩子说:
开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号;之后教师引导学生编顺口溜:
大口朝大数,尖尖朝小数,大口朝左大于号,大口朝右小于号,两边相同用等号。
)
(教学设想:
记住>、<对孩子来说不是件容易的事,教师在教学过程中,不能要求学生死记硬背>、<,而是引导学生如何张开想象的翅膀,用各种各样生动有趣的语言,帮助学生理解记忆。
)
(3)揭题:
我们今天认识了>、<,=这三个好朋友。
(出示课题)(4)课件出示书P18做一做第1题。
1.左图:
两边各有几只灯笼,谁多谁少,几大于几?
2.右图:
两边各有几只猴子,谁多谁少,几小于几?
学生独立填写,教师巡视,再讲评。
(5)游戏:
排排队。
请5位学生上来当数字娃娃1、2、3、4、5,小朋友们,你们能给它们排排队吗?
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①按大小排队。
(学生可以用数字卡片自己摆摆看,再交流)
②谁最大?
谁最小?
你能选出其中两个数比大小吗?
(每个学生用﹤﹥摆摆看,看谁想的多?
再上台汇报。
)
四、总结:
今天我们学了什么知识?
有什么收获?
五、作业:
刚才我们学习了比大小,下课后大家观察一下我们的教室,或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比的?
谁和谁比?
几大于几?
几小于几?
几等于几?
(教学设想:
整堂课的教学试图从日常生活入手,创设一个问题情景,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学,同时把学习到的数学知识应用到生活实际,使学生感受到数学就在身边,生活中处处有数学,体会数学与大自然及人类社会的密切关系,从而增强了学习数学、理解数学和应用数学的信心。
)
小一数学比大小教学设计
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- 数学 小学 一年级 大小 教案