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丰收的果园
丰收的果园
实践活动《丰收的果园》教学设计
福安市城阳小学:
王丽光
一、教学内容:
江苏教育出版的一年级数学上册第66~67页“丰收的果园”
二、教学目标:
1.通过实际情境激发学生的学习兴趣,体现日常生产、生活中存在着数学问题。
2.复习已经学习的数和计算,以及方位等有关内容,培养学生初步提问题的能力。
3、初步学会用数学的眼光观察生活,解决生活中的一些数学问题。
三、教学准备:
1、课前请小朋友去参观“丰收的果园”
2、制作“丰收的果园”主题图课件、扁豆博士电脑动画、小萝卜、番茄、小动物等头饰若干、评比表一张、红花若干等。
3、情境模拟一个“丰收的果园”的场景(苹果数5棵、梨树4棵)、算式水果、水果篮若干。
四、教学过程
(一)创设情境,激发学生的兴趣
激趣:
秋天到了,“丰收的果园”里可好玩了,小朋友们,你们想去吗?
(想)不过老师有个要求,去的时候一定要讲究卫生,不乱扔果皮纸屑,人人都来当环保小卫士好吗?
那我们就出发吧!
学生边表演边唱:
走走走走走,我们小手拉小手,:
走走走走走,一同去果园……[课始创设情境,学生边表演边唱,既组织了教学,又激发了学生的兴趣,为全课奠定了轻松愉悦的学习基调。
]
(二)初步交流,学习新知
1、创设“动态情境”揭题,获取新知
①(播放课件:
丰收的果园主题图,并揭题)小朋友们好,欢迎你们光临“丰收的果园”。
你们瞧,迎面向我们走来了一队运水果的车队,它们都是谁呀?
(课件依次播放小动物车队)请学生回答。
②小朋友们观察地仔细,回答扁豆博士提出的问题:
①小猫的前面一辆车是谁在推?
后面一辆车是谁在推?
(学生回答)
②运苹果的车有〔〕辆,是哪几辆?
苹果一共有〔〕筐?
请小朋友上台数一数,并说出算式,教师板书:
3+3+3=9
③运梨子的车有〔〕辆?
是哪几辆?
梨子一共有〔〕筐?
请学生上台数给大家看,并列式:
2+2+2+2=8
[通过电教媒体,借助学生喜爱的动画,能更好地激发学生的好奇心,调动学生参与的热情,充分体现了学生的主观能动性,既巧妙地揭示教学内容,又激发了学生探索新知的强烈愿望。
]
2、情境表演:
认识方位
1.由两位学生扮演小萝卜、番茄进行表演
(学生甲扮演小萝卜哭着从左边上台):
果园太大了,我辨不清方向了,怎么办呀?
呜呜呜……
(学生乙扮演番茄跳着从右边上台):
我知道,我知道,从这边看,我的右边是苹果树(右手举起一棵小苹果树)我的左边是梨树。
(左手举小梨树)
小萝卜:
哦,我明白了,从这里看,我的左边是苹果树(左手举苹果树)我的右边是梨树。
(右手举梨树。
)咦?
番茄哥哥,你的右边是什么树?
(苹果树)我的右边是梨树,真奇怪,都是右边怎么会是不一样的树呢?
2.质疑:
小朋友们,谁能告诉小萝卜为什么都是右边看到的是不一样的树呢?
(学生回答)
3、教师小结:
原来站的方向不同,看到的情况也不同。
[让学生感受到知识来源于生活,为了解决生活中的难题而产生学习数学的需要,这一环节充分体现“学习生活中的数学,学习有用的数学”这一教学理念。
]
三、讨论交流,自主探索
1、看一看
教师:
小朋友们真聪明,现在咱们一起到果园四周走一走,看一看吧!
小朋友们可以看投影仪上的主题图,也可以翻开课本第66~67页插图。
学生观察,交流
2、说一说
教师:
小朋友们,你们用自己的火眼金睛看到了什么?
(请学生上台充分地说一说,并奖励他一颗“观察星”)
3、议一议
小朋友们的小眼睛真亮,你能根据看到的提出问题来考考老师和其他小朋友吗?
小组合作,讨论交流,教师参与,适时指导
4、提一提
教师:
请小朋友把在“丰收的果园”里看到的、想到的提出问题来考考大家,比一比哪一组获得的红花最多?
(出示动物评比表)
①各组派代表戴着头饰上台提问题
a小兔组,你想请那一组回答?
b熊猫组,这个问题你能自己解决吗?
c小狗组你的问题提得真是与众不同……
d哪一组能回答小猴组提出的问题?
他的回答你满意吗?
……[这一环节让学生自主地学习,自主优化]
②谁还能提出与别人不同的问题,为自己的小组获得更多的红花?
[有效的激励机制,让学生的个性发挥得淋漓尽致。
]
③结束讨论
教师:
小朋友们,你们的表现真是太棒了,表扬一下自己:
(onetwothreefourveryverygood!
)
[这一环节通过“看、说、议、提的方式让学生自己探究,小组合作,在尝试中有所发现,在讨论中明白道理,在质疑中发展自我。
给学生创造了宽松,充分展示个性的机会,学生在收集信息,组织信息中,使教学内容的再创造,并成为教育资源。
由“要我学”转化为“我要学,我爱学“。
从而达到把学习的主动权交给学生,有效地培养了学生多维的,主体的,开放的思维方法。
]
(四)巩固应用,深化拓展
①游戏“摘果子”(学生在模拟的“丰收的果园”的情境场景中进行游戏)
教师:
刚才你们用自己的聪明智慧发现了果园里的许多数学问题。
瞧,果园里的水果真多呀!
小动物们忙都忙不过来,扁豆博士想请小朋友帮忙,愿意吗?
(愿意)不过摘的时候小朋友们一定要注意:
先看看你的小组水果篮上要摘得数是几的水果,那么你就摘得数是几的水果,可不能乱摘哟!
比一比哪一组摘的水果又对又多,开始,出发吧!
(播放“摘果子”的音乐)
②小组商量、交流、摘果子
③畅谈收获,组织评价
[这一层次的活动具有开放性,将已学过的枯燥乏味的计算练习的知识融入游戏中,人人参与,使数学课堂充满了生机和活力,学生在合作中享受丰收的喜悦与成功,在游戏中获得愉快的数学体验,“不同的人在数学学习中得到不同的发展。
”在轻松、愉快地气氛中,把活动推向高潮。
〕
(五)全课总结,回归主题
1.教师:
小朋友们,在这“丰收的果园”里玩得开心吗?
总结一下,自己有那些出色的表现,还有那些遗憾?
(请学生谈一谈)
2.老师小结及课外延伸
教师:
在生活中存在着许许多多的数学问题,只要我们仔细观察,开动脑筋,就能用学到的知识来解决有趣的问题……
课外延伸:
外面“丰收的果园”更美,老师想请小朋友的家人带小朋友们去玩玩,看看谁能用数学的眼光解决生活中的问题?
[关注心灵,渗透评价。
再次感受“数学源于生活,生活中处处有数学”树立学好数学的自信心,提高学习的主动性、探究性。
]
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