二下语文第一单元教案.docx
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二下语文第一单元教案
二下语文第一单元教案
【篇一:
人教版二年级下册语文第一单元教案】
小学语文二年级下册第一单元备课
单元教材分析
本单元“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。
教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习,使学生在已有的对春天的感悟的基础上,去发现春天、观察春天、想象春天,甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。
教学目标
1、认识47个生字,书写39个汉字。
2、要引导学生多读,读出感情。
在反复的充满感情的朗读中,做到朗读与感悟相交融。
3、重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的优秀读物,提供学生交流课外阅读感受的机会。
4、引领学生走进春天的大课堂,唱一唱春天的歌,画一画春天的美景,诵一诵春天的诗文。
重点难点
1、认识47个生字,书写39个汉字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背要求背诵的诗文。
课时安排
《找春天》2课时
《古诗两首》2课时
《笋芽儿》2课时
《小鹿的玫瑰花》2课时
《语文园地一》3课时
1、找春天
第一课时
教学目标:
1.通过形声字认识“躲、符”、熟字加偏旁认识“触、鹊、羞”熟字换偏旁认识“遮、掩探嫩”,通过观察、范写、互评等方式会写“脱、冻、溪、棉、探”5个左右结构的字。
2.通过组内互读、展示交流等方式读通、读准难读的词语和长句子。
能正确、流利地朗读课文初步感知文章内容。
3.在小组合作、交流、汇报的过程中体验发现学习的乐趣,培养学生学习的主动性,发挥学生潜能,培养学生乐于分享学习所得的学习品质。
教学重难点:
1、熟读课文、初步感知文章。
认识“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”会写“脱、冻、溪、棉、探”。
2、注意“溪”“探”字的写法、“遮”、“触”的读音。
教学准备:
生字词卡
学生搜集有关春天的词语
教学过程:
一、导入:
1.盼望着,盼望着,春天的脚步近了。
让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!
(学生说描写春天的词语。
)
预设:
柳绿花红、万物复苏、春回大地
2.是的,春来了,春来了,他像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?
让我们一块去找春天吧!
(板书课题)
二、小组合作学习
组长组织学习:
合作要求
1.读通课文:
小组内分工读文,并汇报圈出的生字新词。
其他同学听音、正音。
2.读准字音:
组内轮读圈出的生字新词,其他人纠正,把读得不准确的字音再读一遍。
找出易错字音,汇报时提示其他同学注意。
3.理解词语:
组长组织成员提出不理解的词语,尝试解决。
组内不能解决的,组长整理集中,其他同学也可以汇报。
4、找出难读的句子多读几遍。
三、展示交流
1.展示读文:
小组展示自学情况。
2.质疑词语:
组长汇报刚才组内不能理解的词语。
(预设:
害羞、遮遮掩掩)老师板书,记录词语。
3.互助学习:
(生生、师生)
小黑板出示:
(朗读)
春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
师:
你有什么好方法来解释这些词语?
(如果学生不能自主理解,教师可以通过以下问题进行引导:
①什么是害羞?
你遇到什么事情会害羞?
谁能来表演一下?
②通过朗读课文,我们发现“遮、掩、躲、藏”都是动词,谁能来表演一下。
)谁能再说出几个aabb式的词语(认认真真、摇摇摆摆、飘飘荡荡?
?
.)
4.组内互考:
两人一组互相读词,利用认字条检验认读情况。
5.全班检测:
(1)开火车读词语。
重点读准生字词。
(2)每组选一人赛读生字。
(3)检验难读的词句,各组派代表挑战。
a、春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
b、小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
c、树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
d、春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
e、她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑?
?
学生讲讲读好的方法。
生1:
我来读读第一句。
我觉得“遮遮掩掩”和“躲躲藏藏”都是
“害羞”的具体表现,所以读时要轻声一些。
领读。
生2:
我给大家读读第二句和第三句。
这两句都有问号,读时语调要上扬。
指读。
生3:
我来读第四句,“看、听、闻、触”都是小朋友感受春天的方式,所以要重读。
范读。
生4:
第五句是以省略号结束的,语音要稍稍拖长一些,留下更多的想象给大家。
师:
同学们总结的非常好,只要坚持下去,你们的朗读会越来越棒。
6.再读课文,初步感知文章内容,说一说你感受到了什么。
四.指导写字:
1.出示要写的5个字:
“脱、冻、溪、棉、探”读一读。
2.观察,说一说在书写时要注意什么问题。
3.请同学讲字,并说说怎么写好它。
例如:
“脱、冻、溪、棉、探”都是左右结构的字,而且都是左窄右宽。
“探”字写时注意秃宝盖不能写得太宽,“小八”的右边是点,“木”字横要短,撇捺要舒展。
请大家跟我读“探”。
(老师随即指导探—深形近字的区别)我的组词是:
探索、深浅
4.师指导书写:
探、溪(“溪”字右边比较复杂,写时教师应作细致的指导。
)
5.学生写、同桌互评
五、课堂小结:
同学们,这一堂课我们的收获很大,不仅认识了许多生字,还会写了5个左右结构的字,在下一堂课中我们将继续学习发现春天的魅力。
版设设计:
1.找春天
害羞遮遮掩掩躲躲藏藏探出
嫩芽音符触到喜鹊杜鹃
第二课时
学习目标:
1.通过读字卡词卡巩固认识9个生字,通过观察、范写、互评正确书写“摇、野、躲、解”
2.在理解感悟、结合插图的基础上背诵课文。
在小组合作、交流、汇报中体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现春天。
重点难点:
1、有感情的朗读课文,体会春天的美景。
2、背诵课文,愿意去大自然中观察、发现春天。
课前准备:
字卡
学生收集与春天有关的资料(图片、照片、诗歌、散文……)。
教学过程:
一、复习导入:
读字词卡
二、交流感受:
学生通过课前的自读,说一说自己的感受。
生1:
通过预习我知道“探出头的小草、早开的野花、树木吐出的嫩芽、解冻的小溪”这些都是春来了的消息。
生2:
我也可以通过看、听、闻、触方法去寻找春天,发现春天。
生3:
我觉得春天非常美丽,也很热闹。
三、合作展示:
1.提出重点问题:
你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情去找春天的呢?
他们找到了怎样的春天?
请你在文中圈一圈,画一画,并和小组成员交流。
2.明确自学要求:
先读一读,再围绕问题说一说,小组成员做补充,再次读出情感。
3.小组合作学习:
【篇二:
人教版二年级语文上册第一单元集体备课教案】
人教版二年级语文上册第一单元集体备课教案
次
【单元教材简析】
《识字1》收集了描写秋天的景色、气候和丰收景象的三组四字词语。
这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点和丰收景象。
有些词语对二年级的孩子们来说较生僻,也较难理解,可结合具体情景画面进行教学。
真正理解了词意,用心来感受,会觉得这些词真的很美。
《秋天的图画》是一篇足足百字的小文。
文章虽短,却勾画出了一幅秋天山野的美丽图画,道出了劳动创造美的真谛。
作者运用比拟的手法来描写,在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调,简单几笔,便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来了。
《黄山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工,在黄山上创造了惟妙惟肖、趣味横生的奇石──仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……这些奇石多因其外貌而得名。
而且一块奇石,就是一个美丽的童话。
《植物妈妈有办法》是一篇介绍植物传播种子的方法的科普小作品,它以拟人的手法、韵文的形势表现出来,读来琅琅上口。
让孩子们在领略植物王国的奇事的同时,不得不惊叹大自然的奇妙。
《古诗两首》选取的是苏轼的《赠刘景文》和杜牧的《山行》,是两首描写深秋时节美景的古诗:
荷已尽,菊已残,但橙黄橘绿;百花谢,枯叶飘,但枫叶似火。
触景生情,诗人怎能不提笔抒怀呢?
《语文园地一》鼓励孩子们由文中走进生活,走进秋天,走进大自然,去发现美、创造美、展示美!
【单元总体目标】
1、认识61个生字。
会写42个生字。
引导学生发现识字规律。
2、正确流利地朗读课文。
在理解课文内容的同时,从文字中发现美,在头脑中浮现美,在朗读中表现美,用心领略大自然的美丽与神奇。
3、了解秋天景物的特点,知道秋天里事物的变化,喜欢观察秋天,喜欢秋天这个季节。
4、激发学生热爱大自然的情感,鼓励孩子们用自己的眼睛发现美,用自己的心灵积淀美,并付诸实践。
【教学重难点】
1、引导学生发现汉字规律,自己总结识字方法,自主识字。
进行自主识字的展示和交流,激发学生课外自主识字的兴趣。
2、通过学习课文和实地观察,让学生更多地了解秋天,激发学生热爱大自然的情感。
【单元教学建议】
1、注重鼓励学生自主学习,培养成就感。
运用多种识字方法自主识字,培养学生[此文转于斐斐课件园]自主识字的兴趣和能力。
2、通过指导学生有感情朗读,培养学生[此文转于斐斐课件园]对语言的感悟能力。
3、语文实践活动要跟课内所学的东西有一定联系,形式要活泼多样,引起学生学习的兴趣,提高学生对语言的表现力。
4、重视创设情景,使学生入情入境地进行说话练习,激发兴趣,勾起话题,注意规范学生的口头语言,注重培养学生[此文转于斐斐课件园]说话能力。
5、打破传统古诗文教学逐字逐句讲解的做法,给学生自主学习的权利,让学生自读自悟。
古诗文重点放在识字写字和朗读背诵上,诗的意境则在反复朗读的过程中自己理解和感悟。
【单元教学时间】
识字11课时
1、秋天的图画2课时
2、黄山奇石2课时
3、植物妈妈有办法2课时
4、古诗两首2课时
语文园地一3课时
人教版小学语文二年级上册第七、八单元教材分析
第七单元:
保护环境、爱护动物
内容简析
教学目标
1、认识44个生字,会写40个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受人与自然的和谐。
3、有保护环境、热爱自然的意识。
训练重点
1、引导学生多种形式地朗读课文,结合文章图文并茂的特点,启发学生思考想象,深入地阅读课文,以读促思,以读悟情。
2、灵活多样的方法识字,注重交流识字方法,积累识字经验,体会识字规律,激发识字兴趣。
3、要写的字,采取学生自学、师指导、小组合作等形式进行。
教学建议
在学习本组课文之前,引导学生利用课余时间搜集有关保护环境的标语或广告,保护小动物的故事或事迹,激发学生学习的欲望。
识字7
这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文,共十小节,字数相同,读音押韵、节奏感强,可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字。
教学中,只要学生以课文为凭借,读准字音,记住字形,能正确书写生字,准确、熟练、有节奏地地朗读拍手歌就达到目的了。
教学时,可先让学生自读感知,读准字音(可圈出要求认识的生字),读通句子,然后通过范读、指名读、分组读、齐读、赛读等多种形式,训练学生把课文读熟,最后同桌边拍手边背诵,能背几句就背几句。
在初读“拍手歌”的过程中初步感知生字,大致了解读音,
第26课:
红领巾真好
本课是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼,课文插图形象传神,意境高远。
全诗分三节,结构基本相同,每节都采用了自问自答的形式展开叙述。
整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。
一、识字写字
1、放手让学生自主识字:
在学生借助拼音充分自读课文之后,顺应学生好胜心强的
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- 语文 第一 单元 教案