Unit5my clothes教案四课时资料讲解.docx
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Unit5myclothes教案四课时资料讲解
Unit5myclothes
1、单元整体分析
本单元是人教版英语四年级下册的第五单元,单元的话题是“Myclothes”。
本单元通过不同的场景,提供了表述物品的主人,询问并回答物品的主人的句型。
共三个版块:
A部分,B部分和C部分。
A部分包括重点词汇、情景对话和语音,共三个课时。
第一课时呈现了Sarah和Amy逛服装店的情景,引出对某件衣物的喜好的句型Ilike...第二课时Amy在体育课结束后与老师之间的对话的情景,引出了句型Arethese...?
Yes,theyare./No,thesearen’t.Isthis...?
Yes,itis./No,itisn’t.第三课时通过呈现一些含有-le字母组合的单词、听力活动,掌握-le的发音规则。
A部分重点掌握三会单词、句型Arethese...?
Yes,theyare./No,theyaren’t.Isthis...?
Yes,itis./No,itisn’t.和-le字母组合的发音规则。
B部分包括重点词汇和情景对话,分两个课时。
第一课时Sarah找不到需要的衣物向妈妈寻求帮助,通过交流衣物的颜色、位置,很自然的引出了句型Wherearemynewsocks?
Whatcolourarethey?
第二课时Sarah和弟弟Sam帮妈妈整理衣物,呈现了询问某物的主人及回答的句型Whosecoatisthis?
It’smine.Whosepantsarethose?
Theyareyourfather’s.重点掌握三会单词和句型Whose...are/is...?
They’re/It’s...最后把最后把读和写、听音检测、看图连线、歌曲和C部分的故事合成一个课时,重点是综合运用本单元所学词汇和句型。
二、单元教学目标
1.知识目标
(1)能够听、说、认读衣物类单词:
clothes,hat,skirt,pants,sress,coat,shirt,jacket,sweater,shorts,socks
(2)能够听、说、认读句型:
—Aretheseyours?
—Yes,theyare./No,theyaren’t.They’reChenJie’s.
—Isthisyours?
—Yes,itis./No,itisn’t.It’sMike’s.
—Whosecoatisthis?
—It’smine.
—Whosepantsarethose?
—They’reyourfather’s.
(3)能够按意群朗读与夏令营有关的短文。
(4)能够掌握字母组合-le的发音规则,即在单词末尾发/l/。
2.能力目标
(1)能够正确使用衣物类单词介绍衣着。
(2能够在情境中运用句型Aretheseyours?
Yes,theyare./No,theyaren’t.Isthisyours?
Yes,itis./No,itisn’t.询问并回答物品的主人。
(3)能够在情境中运用句型Whosecoatisthis?
It’smine.Whosepantsarethose?
They’reyourfather’s.询问并回答物品的主人。
(4)能够在情境中恰当运用句型It’sMike’s.They’reChenJie’s.表述物品的主人。
(5)能够读出符合-le发音规则的单词;并能根据读音拼写符合-le发音规则的单词。
(6)能够在有意义的语境中仿写句子Theseare...Thisis...
3.情感目标
建立朴素大方的审美观,养成及时整理个人物品的习惯。
三、教学重难点
1.教学重点
(1)能够听、说、认读衣物类单词:
clothes,hat,skirt,pants,sress,coat,shirt,jacket,sweater,shorts,socks
(2)能够听、说、认读句型:
—Aretheseyours?
—Yes,theyare./No,theyaren’t.They’reChenJie’s.
—Isthisyours?
—Yes,itis./No,itisn’t.It’sMike’s.
—Whosecoatisthis?
—It’smine.
—Whosepantsarethose?
—They’reyourfather’s.
(3)能够掌握字母组合-le的发音规则,即在单词末尾发/l/。
2.教学难点
(1)询问并回答物品主人句型的灵活运用。
(2)字母组合-le的发音规则的掌握和运用。
四、教学方法
活动教学法、任务型教学法、合作探究法、情景教学法、交际法、
五、教学时间
本单元共分4个课时来教学。
第一课时A.Let’slearnA.let’sdo
第二课时A.Let’stalkA.Let’splayA.Let’sspell
第三课时B.Let’slearnlet’sfindoutB.Let’stalkLet’sfindout
第四课时B.ReadandwriteB.Let’schecklet’ssingC.Storytime
第一课时
教学目标
1. 知识目标
(1)能够听、说、认读单词:
clothes,hat,skirt,dress,pants。
(2)能够听、说、运用句型Ilikethatgreenskirt/thosepants.
2. 能力目标
(1)培养学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力。
(2)培养学生小组合作学习的能力。
3. 情感、策略、文化等有关目标
培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流,注意观察生活及运用所学英语知识,激发学生学习英语的兴趣,树立学好英语的信心。
鼓励学生自主、合作、探究的学习行为。
教学重点:
(1)能够听、说、认读单词:
clothes,hat,skirt,dress,pants。
(2)能够听、说、运用句型Ilikethatgreenskirt/thosepants.
教学难点:
(1)能够正确的运用句型Ilikethat/those...表达自己对某件衣物的喜好。
(2)this-these,that-those的区别。
教学准备:
1单词卡片2.教学挂图及flash
教学方法:
任务型教学法、合作探究法、情景教学法
教学过程:
1、热身/复习(Warm-up/Revision)
1.Greeting
2.Askandanswer
T:
Whatarethese?
S1:
Theyaretomatoes.
T:
Arethesecarrots?
S2:
Yes,theyare.
2、呈现新课(Presentation)
Let’slearn
1.Learnthenewwords“clothes,hat,skirt,dress,pants”
(1)利用简笔画,呈现和学习单词clothes。
T:
Thisisashop.(教师边画边说。
)Whatkindofshopisit?
Guess?
(引导学生猜测。
)
S1:
Vegetablesshop?
T:
No,itisn’t.
S2:
Fruitshop?
T:
No,itisn’t.
Ss:
It’saclothesshop.(引导学生说出。
板书clothes,教读、指名读,齐读。
)
(2)利用图片,学习hat,skirt,pants,dress
a.T:
Whatdoesithaveintheclothesshop?
(教师张贴图片hat。
)
T:
What’sthis?
Ss:
It’sahat.(板书单词hat,联系cat,自己拼读,指名读,带读,齐读。
)
b.用同样的方法学习skirt,dress,pants。
着重介绍pants的意思和用法。
c.给单词单复数分类。
(3)听录音,跟读单词两遍。
(4)小组练读单词。
(5)课件呈现衣物,学生认读单词。
教学资源:
课件、图片
2.Learnthesentences.
(1)T:
Ilikethatgreendress.Whataboutyou?
(课件呈现帽子、短裙、连衣裙。
)
学生说说自己喜欢哪一件:
Ilikethat...
(2)T:
Ilikethoseblackpants.Whataboutyou?
(课件呈现不同颜色、款式的长裤。
)
学生说说自己喜欢哪一条:
Ilikethose...
(3)教师讲解that-those,this-these的区别。
(4)播放Let’slearn录音,跟读录音。
(5)创编对话。
3.Let’sdo
(1)课件呈现版块图片,播放录音,跟读录音。
(2)师生合作,说指令,做动作。
3、趣味操练(Practice)
clothes,hat,skirt,dress,pantsIlikethis/that...Ilikethese/those...
Dopairworkwithpartner.
4、总结、作业(summary&homework)
T:
Whatdidyoulearnaboutthislesson?
学生自由说,教师总结。
1.学习了表示衣物的单词:
clothes,hat,skirt,dress,pants
2.表达自己对衣物的喜好,句型:
Ilikethis/that...Ilikethese/those...
5、板书设计(blackboarddesign):
Unit5Myclothes
第一课时
Ilikethat_________.
Ilikethose_________.
第二课时
教学目标:
1. 知识目标
(1).能够听、说、认读句型:
Aretheseyours?
Yes,theyare./No,theyaren’t.They’reChenJie’s.
Isthisyours?
Yes,itis./No,itisn’t.It’sMike’s.
(2).能够理解对话大意。
(3).能够通过例词发音,观察例词结构中共有的特征,学习-le在单词中发/l/的规则。
能够根据-le的发音规则拼读单词。
(4)能够在语境中理解新词yours,并能正确发音。
2. 能力目标
(1)培养学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力。
(2)培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去。
3. 情感、策略、文化等有关目标
(1)鼓励学生大胆发言,激发学生用英语表达的热情。
(2)培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流,注意观察生活及运用所学英语知识,鼓励学生自主、合作、探究的学习行为。
教学重点:
(1)能够听、说、认读句型:
Aretheseyours?
Yes,theyare./No,theyaren’t.They’reChenJie’s.Isthisyours?
Yes,itis./No,itisn’t.It’sMike’s.
(2)能够理解对话。
(3)-le的发音规则。
教学难点:
能够在情景中运用句型:
Aretheseyours?
Yes,theyare./No,theyaren’t.They’reChenJie’s.Isthisyours?
Yes,itis./No,itisn’t.It’sMike’s.能够根据-le的发音规则拼读单词。
教学准备:
1.单词卡片2.教学挂图及flash
教学方法:
任务型教学法、合作探究法、情景教学法
教学过程:
1、热身/复习(Warm-up/Revision)
Greetingandreviewsomewords.
2、呈现新课(Presentation)
1.教学句子:
Aretheseyours?
Yes,theyare.Theyarexxx’s.
(1)教师利用实物“pencils”,教学Aretheseyours?
。
a.T:
Aretheseyourpencils?
(教师边走边问,直到找到主人。
)
S1:
No,theyaren’t.
T:
Aretheseyours?
S5:
Yes,theyare.
T:
Theyare...’s.(板书句子Aretheseyours?
Yes,theyare.Theyarexxx’s.讲解yours,理解句子,带读句子,齐读句子,着重讲解人名后的’s。
)
b.教师出示几本书或几只笔,同桌创编对话。
A:
Aretheseyours?
B:
No,theyaren’t.Theyare...’s.
(2)教师利用实物“pen”,教学Isthis...’s?
a.T:
Whosehatisthis?
(教师指着一名学生问。
)Isthis...’s?
(板书句子,引导学生用该句型猜测。
)
S1:
Isthis...’s?
T:
No,itisn’t.It’s...’s.(板书句子。
带读句子,理解句子。
)
b.教师出示一个书包,同桌创编对话。
A:
Isthis...’s?
B:
Yes,itis.It’s...’s./No,itisn’t.It’s...’s.
2.Let’stalk
(1)课件呈现Let’stalk的第一幅图。
T:
Lookatthesestudents.TheyarewearingT-shirtsandshorts.Nowwhattimeisit?
Ss:
It’s4o’clock.
T:
Yes.It’stimeforthestudentstogohome.Let’swatchacartoon.(播放动画。
)WhatareAmyandherteachertalkingabout?
Ss:
Shoesandhat.
(2)Readthedialoguewithsomequestions.
AretheseshoesAmy’s?
WhatcolourareAmy’sshoes?
IsthishatMike’s?
(3)小组讨论问题,师生解决问题。
(4)听录音跟读录音。
(5)分角色朗读对话。
Let’sspell
1.归纳总结-le的发音规则
(1)板书句子Somepeoplearelookingatthelittleappleonthebigtable。
(2)学生找出包含相同读音的单词,教师在相应的单词下面划线。
(3)学生朗读单词people,little,apple,table。
(4)观察单词中的共有特征,关注-le的发音,鼓励学生自己归纳-le的发音/l/。
2.学习歌谣。
(1)呈现歌谣文字并播放录音,学生跟读。
(2)学生朗读带有-le的单词。
3.完成
(1)呈现本题中的词组,大声朗读。
(2)出字母组合-le并划线。
(3)播放录音,跟读。
4.Look,listenandwrite.
(1)看图,鼓励学生先说一说图片的内容,再听录音并补充句子。
(2)师生核对答案。
三、作业分层,自主发展
听Let’sspell部分录音;
Workbook.
4、板书设计(blackboarddesign):
Unit5Myclothes
第二课时
ALet’stalk
Aretheseyours?
No,theyaren’t./Yes,theyare.Theyare...’s.
Isthis...’s?
Yes,itis./No,itisn’t.It’s...’s.
ALet’sspell
Somepeoplearelookingatthelittleappleonthebigtable.
pelpleapple
littletable
-le/l/
5、教学反思(teachingreflection)
第三课时
教学目标
1、知识目标
(1)能够听、说、认读单词:
coat,shirt,socks,jacket,shorts,jacket
(2)能够听、说、认读句型:
Wherearemynewsocks?
Whatcolourarethey?
White.
(3)引导学生养成及时整理个人物品的好习惯。
(4).能够理解对话大意。
能够用正确的语音、语调朗读对话。
2. 能力目标
(1)培养学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力。
(2)培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去。
3. 情感、策略、文化等有关目标
(1)培养学生热爱大自然的良,好习惯培养学生学习英语的兴趣,梳理学好英语的信心
(2)培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流,注意观察生活及运用所学英语知识,鼓励学生自主、合作、探究的学习行为。
教学重点:
(1)能够听、说、认读单词:
coat,shirt,socks,jacket,shorts,jacket
(2)能够听、说、认读句型:
Wherearemynewsocks?
Whatcolourarethey?
White.
教学难点:
能够熟练运用句型Wherearemy...?
Whatcolourare...?
就衣物的位置和颜色展开问答。
教学准备:
课件、flash
教学方法:
TPR,小组合作。
教学过程
1、热身/复习(Warm-up/Revision)
OralEnglishpractice.
二、呈现新课(Presentation)
1.教学B.Let’slearn
1.Learnthenewwords
(1)Teaching“shirtandcoat”
a.T:
Thisisaskirt.(教师呈现上个环节的skirt的图片。
)(板书skirt,齐读两遍,变换字母,将k换成s,学生自己拼读,带读,课件呈现吴一凡穿衬衫的图片,理解词义。
)
b.T:
Whatcolouristheshirt?
S1:
It’s...
T:
Whatcolouristhecoat?
(板书单词coat,联系单词goat的发音,试着自己拼读,指名读,领读,齐读。
)
(2)Teaching“sweaterandjacket”
a.T:
It’scool.WhatcanIwear?
(课件适时呈现毛衣和皮夹克的图片。
)依次带读单词jacket,sweater。
(板书单词jacket,sweater,着重er的发音。
)
b.T:
Wherearemyjacketandsweater?
(呈现毛衣和皮夹克在床上的图片。
)
Ss:
They’reonthebed.
(3)Teaching“shortsandsocks”
a.T:
Whatarethese?
Aretheypants?
(教师指着学生的短裤。
)
Ss:
No,theyaren’t.
T:
Theyare...(板书单词shorts,将单词拆开引导学生自读,指名读,领读,分组读。
)
b.T:
Whatarethese?
(教师呈现袜子的图片和单词,联系单词clock,拼读单词,指名读,领读,齐读。
)
c.T:
Whatcolouraremyscoks?
Ss:
Theyarewhite.
T:
Wherearemysocks?
Ss:
They’reonthechair.
(4)Listentothetapeandfollowthetape.
(5)同桌练读单词。
(6)升降调齐读单词两遍。
(7)按单数、复数给单词归类。
2.Let’slearn
(1)T:
Lookatthepicture.(呈现Let’slearn插图。
)Sarahislookingforher...(socks.)
WhereareSarah’ssocks?
Ss:
They’reonthefloor.
T:
Whatcolourarethey?
Ss:
White.
(2)播放录音,跟读录音。
(3)创编对话。
Whereismy...?
Whatcolour...?
3.Let’sfindout
(1)T:
You’regoingonatrip.Whatdoyouwanttowear?
Chooseandcolour.
(2)指名描述
Iwanttowearmy...
2.教学Let’stalk
Let’stalk
1.Teaching“Whose...isthis?
”及答语。
(1)T:
Whosecoatisthis?
(板书句子,教学whose,理解whose,领读,跟读,强调和who的区别。
指名读句子,理解句子。
)
(2)T:
Thenwhosecoatisthis?
(教师呈现Amy,MrJones,MissWhite的人物图片。
)
S1:
It’sMrJones’.(板书句子,带读句子。
)
(3)Dopracticeinpairs。
(教师呈现一条女裙、一条长裙、一顶绅士帽的图片,两人一组做对话练习。
)
句型:
Whose...isthis?
It’s...’s.
2.Teaching“Whose...arethose?
”及答语。
(1)教师呈现一条男士西裤的图片。
T:
Whataboutthepants?
Whosepantsarethose?
(板书句子,指名读,理解句子,齐读句子。
)
Ss:
They’reMrJones’.(板书句子,齐读句子。
)
(2)Dopracticeinpairs。
(教师呈现一双高跟鞋、一条女童长裤的图片,两人一组做对话练习。
)
句型:
Whose...arethese?
Theyare...’s.
三、练习(Practice):
1.Actthedialogue.
三人一组,一人扮演“妈妈”,一人扮演“Sam”,
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