最新五年级上学期班主任工作总结.docx
- 文档编号:29674664
- 上传时间:2023-07-26
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:26.67KB
最新五年级上学期班主任工作总结.docx
《最新五年级上学期班主任工作总结.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新五年级上学期班主任工作总结.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
最新五年级上学期班主任工作总结
五年级上学期班主任工作总结
本学期我担任了我校五年级的教育教学工作,在这个学期里,为了搞好本班的班风、学风,促进学生全面发展,提高少年儿童德、智、体、美、劳多方面的素质,做了下面几点工作:
一、培养学生的良好习惯
(1)培养学生遵守纪律的习惯。
已故伟人毛泽东主席曾经指出:
“纪律是执行路线的保证。
”在学校,纪律是教学质量的保证。
本学期,我结合学校的班风量化评比,经常利用班会课和品德课,教育学生怎样遵守课堂纪律。
平时上课发现某些同学或者某个小组做得好的及时表扬,在班中树榜样,发现不良现象及时纠正。
在班定下班规,要求学生执行学校的学生行为规范条例和班风量化标准,并实行班干部分工负责,让学生自己管理自己。
经过一个学期的努力,班里有百分之九十以上的同学都能做好,但还有几个纪律观念薄弱者经常要老师教育才做好一阵儿,以后还要加强教育。
(2)培养学生文明礼貌的习惯。
即要求学生做到仪表美、语言美、心灵美。
强化要求学生执行学校的学生行为规范,衣着整洁,佩戴好红领巾,搞好班级卫生工作,保持班级的洁、净、美,这些都由班干部督促检查,结合评比制度,促使学生自觉自悟,现在同学们都已经养成了这个良好习惯。
在语言行动上,同学们懂得讲文明礼貌,无论在校内、校外,他们见到老师都很有礼貌地叫声“老师好!
”同学之间团结友爱,互相帮助,拾到东西交公的好人好事不断涌现。
从他们的行动已经可以看到:
在他们小小的心灵里已经发出美的明芽。
(3)培养学生积极参与课堂教学活动的习惯。
现在,在教育报刊上,经常提到“要改革课堂教学,调动学生的学习积极性,老师是课堂教学中的组织者和指导者”等字眼,在课堂教学中,也经常采取多种形式培养学生积极参与课堂教学活动。
如让学生闭上眼睛听录音,欣赏课文某个片段。
要求学生看图回答有关问题。
分四人小组自读自议课文,画出生字词。
分角色朗读课文,让学生说出自己喜欢的词语和句子,用游戏形式巩固生字,用表演形式体会课文中角色的思想感情。
这样,既调动了学生参与课堂教学的积极性,又训练了学生动口、动脑、动手的能力,也培养了口头表达和扮演角色的能力。
二、培训班干部
要搞好一个班的工作,就得有一支能干的干部队伍,本学期开始就由学生民主选举选了班干部,并给他们分工负责,明确自己所做的工作。
还经常教他们怎样做好工作和了解在工作中有哪些困难,教育班干要以身作则,自己首先要做好,管理他人才能服众。
如了解到某个班干部在某项工作上有困难,老师就协助他解决,定期召开班干会议,对工作做得好的干部表扬鼓励,对做得不够好的干部提出建议,教育他要注意改进,真正做个好干部。
经过几个月的培训,班干部不但工作大胆,还做得很有条理,在班同学中威信也高。
三、家校沟通工作。
1、落实家校制度。
认真办好家长学校,开好学校家长会,同时开好班级家长会,介绍经验,指导家庭教育。
建立并落实家校互访制度,促使家长和教师能及时、全面地掌握问题学生的教育动态,确保家校信息畅通,教育协调同步。
既融洽并沟通教师、学生和家长三方的关系,又促使教师发现学生家庭教育存在的问题并加以指导。
2、搭建家校联络平台。
班级建立微信群,搭建家校联系的平台,同时利用短信、电话等联系方式,加强家长与学校的联系,反馈了解学生在校学习情况。
3、开展家校书面互联活动。
书面联系活动分定期和不定期进行。
“定期书面互联”安排在期中和期末两个固定时间进行,主要内容是反映学生在校学习、纪律、参加课外活动等方面的表现,和对家长提出指导性建议;“不定期书面互联”是在家校有必要交换意见时进行。
书面交流由学生带给家长,家长填写学生在家的表现情况或答复问题后,反馈给老师。
二、取得成绩
第一,转变了家长。
通过课题组的努力,家长们认识到教育不是单一的学校教育,家庭教育、学校教育、社会教育才是构成人生的全部教育,而家庭教育又是人生中首要的教育,懂得子女不仅要接受知识教育,还有思想、道德、法制、人生观等全方位的教育。
过去一些后进生的家长、对学校、老师不是那么友好,对学校开展的活动不愿配合,现在对学校工作热心支持的越来越多了。
第二,改变了学生。
学生中出现了“五多五少”,即:
孝敬父母的多了,不听长辈话的少了;乐于做家务的多了,依赖父母的少了;关心集体和他人的多了,自私散漫的少了;注重全面发展的多了,片面追求分数的少了;在家做个好孩子的多了,家校表面不一的少了。
第三,促进了教改。
过去,教师和家长相互埋怨的多,现在相互理解、配合、支持;过去重智育轻德育,现在是既教书又是注重育人,过去对学习成绩差的学生家长批评指责多,现在是互相沟通,研究对策。
第四,转变传统观念,提高认识,做好学校家长之间的桥梁纽带作用。
我认为家校联系的纽带是班主任,班主任是学校工作的重要力量,班主任是校长的兵,学生的头,是各项工作的直接组织者,班主任要充分发挥这一作用,做好家校之间的沟通联系工作。
开学之初我公开自己的联系电话便于家长与我联系。
老师要教好学生,除了做好校内的教育、管理外,还要做好校外的工作,要与家长联系,取得家长协助,才能把学生教好。
平时我都注意做好这个工作,特别是那些顽皮的、学习不用心、不塌实的同学更要家长共同管教。
而在学校家庭双反面的努力下,他们其中有些也有了很大的转变。
虽然在我的努力下,本学期我班有了进步,但是仍有不如人意的地方,今后还要继续做好学生的思想教育和教学工作,为培养新时代接班人努力!
五年级上学期班主任工作总结
紧张的一学期结束了,我圆满地完成本学期的各项任务。
这学期我担任五年级语文教学工作和班主任工作。
回顾这个学期的班主任工作,感慨良多,我觉得要使一个班级有良好的班风,有强大的凝集力,班主任除了做好一些常规工作外,还应有一颗爱心,把自己真正融入学生中间,多理解他们,使他们信服你,愿意把你当作他们的好朋友,愿意与你多方面地交流思想。
当然工作中也存在着不足。
现将本学期的班主任工作总结如下:
一、学生习惯养成方面。
1、把一味的要求变成鼓励和赞美,暗示和诱导;在反思上学期的工作后,我发现对于学生行为习惯一味的要求,可能暂时有一定的效果,但时间长了却会容易让孩子产生逆反心理,不利于孩子改掉不良的习惯。
2、本学期我一改过去的思路,对于习惯不好的孩子,给予更多的不是批评和要求,而是鼓励和赞美,暗示和诱导。
正是有了这种工作思路,部分孩子的学习习惯较上学期有了很大的进步。
二、干部队伍的组建和培养:
大力表扬干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助班干部树立威信;在鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,以点带面。
三、用爱激励、鞭策学生成长
“爱心”是教育永恒的主题。
对于学生来说,教师的爱是一种神奇而又伟大的力量,是除了母爱之外,世界上又一伟大的爱。
这种爱是无私的,是沟通师生心灵的桥梁。
只有当班主任给学生以真挚的爱,给学生以亲近感、信任感、期望感,学生才会对老师产生依恋仰慕的心理,才能向教师敞开内心世界,教育才会收到应有的效果。
天冷了,嘱咐孩子多穿件衣服;学生病了,及时慰问补课。
课下谈心、用电话与家长联系成为自己每天的“必修课”。
阶段总评时,谁有了进步,一份精心挑选的小奖品便送到学生的手里。
为了及时了解、掌握后进生的内心世界和行为表现,激发其上进心和积极性,在工作中多个别谈话;多沟通家长;多表扬鼓励;多正面疏导;多指明方向。
在赢得了后进生的信任,成为他们的知心朋友之后,转化工作就容易多了。
四、注重了后进生的转化工作:
在后进生的转化方面,我分了两类,一种是仅学习成绩差的;一种是行为习惯、纪律方面差的。
我针对各自的特点及后进的原因,对症下药,长期不懈地去辅导教育他们,感觉都有了不同的进步。
五、家校联系方面。
为了全面了解孩子,发挥家长的作用,学期初我与家长取得了联系,具体了解孩子在家中的情况,这也为之后班级管理工作带来了很多启示和帮助。
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,对学生教育离不开家长的配合。
我认为学校教育、家庭教育和社会教育三者是不可分的。
六、反思自己的工作,我认为以后努力的方向是:
1、学生大了,教育教学方法要随之灵活多变去适应他们;
2、学习累,要如何让他们学好又轻松?
有兴趣不厌学?
3、对边缘生的辅导要继续抓好,还须更耐心的辅导。
虽然为建设这个班花了不少心思,特别是在转化后进生的过程中,但是效果仍不太明显,还没有能够有效地激发学习动机不强的学生的学习斗志,为班级学习创造良好的风气遇到了较大的阻力。
班主任工作的内容是复杂的,任务是繁重的。
当然,在教育学生"学会生存,学会学习,学会关心,学会做事,学会生活"的过程中,只要我们真诚地捧着一颗"爱心",加深理论修养,在实践中不断完善自己,一定会把班主任工作干好的。
我深知工作中还有很多不足之处,以后的工作中我会加倍努力,不断完善自己,努力提高自己,把握好每一次学习的机会,努力做最好的老师!
潜能生转化工作总结
“潜能生”转化工作总结
苏霍姆林斯基曾感叹:
“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差告诉我们,对潜能生这样一个“与众不同”的特殊群体,老师必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。
那么如何做好潜能生的教育转化工作呢?
我做了以下几点尝试:
1、在教育转化工作中对潜能生充满爱心。
陶行知先生曾说过:
“谁不爱学生,谁就不能教育好学生。
”苏霍姆林斯基也强调,对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子,要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对待他们,因为只有对学生发自内心真挚的爱,才能给他们以鼓舞,才能使他们感到无比的温暖,才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。
在教育转化工作中,我们应当晓之以理,动之以情,提高潜能生的道德觉悟和上进心,培养潜能生的是非观念,坚持正面诱导,以理服人,绝不能简单粗暴,以势压人。
教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心,可以使浪子回头。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”。
例如:
我班学生陈某某,他是一个让老师很不喜欢的对象,不懂得尊重老师,不爱学习。
但他在面对同学时还是比较温和的,因此,每当他违反纪律时,我就将他叫至办公室,通过耐心温和的交流沟通,让他能够对我说出他心中的真正想法,对的就肯定他,错的就指出来,让他自己意识到我行我素给自己带来的不良影响,今天他的变化已经很大了,见到老师能微笑,犯错误时不再气冲冲,而是腼腆,相信以后他能虚心听进他人的意见,逐步规范自己的行为。
2、在教育转化工作中老师应当尊重潜能生的人格。
自尊心是人的自我意识的重要标志之一,是进步的动力之一,我们应当尊重、信任潜能生,逐步消除他们的疑虑。
因为学习不好或纪律差,长期受冷落、歧视,他们一般都很心虚,对外界极敏感,外表虽套有一层硬壳,但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。
老师应严于律己,走出心理误区,尊重潜能生的人格。
嫌弃、斥责、批评、挖苦或者变相体罚,都会伤害学生的自尊,引发逆反情绪和对抗行为。
正如人民教育家陶行知提醒教师的一句话:
“在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑中有爱迪生。
”
3、在教育转化工作中及时赏识潜能生的优点。
美国心理学家威廉詹姆斯有句名言:
“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。
”他还发现,一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%--30%,而当他受到激励后,其能力可以发挥80%--90%。
可见,在转化潜能生工作中,表扬激励的运用也极为重要。
古人云:
“教也者,长善而救其失才也。
”潜能生虽然有很多不足之处,但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势,比如学习差的,他在音乐、美术方面有特长,我们要善于捕捉他们身上的闪光点,适时的加以表扬。
法国教育家卢梭曾经说过:
“表扬学生微小的进步,要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。
作为班主任,及时肯定和表扬潜能生,满足其自尊和正常的心理需要,可以为转化创造契机。
4、在教育转化工作中激发他们的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师。
”因此在教学中,老师应当运用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣,创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围;要对潜能生以表扬为主,抓住每一次的闪光点对他们进行表扬;要设计相宜的课堂练习。
使潜能生在课堂上“有饭吃”,“有事做”,有向更高目标奋斗的希望;要注意知识的重点性、系统性,方法的启发性、问题的针对性和潜能生的学习个性;此外还要经常与潜能生谈心,融洽师生间的感情,予以必要的鼓励,并制定可行的目标,培养他们的成功感。
5、在教育转化工作中要树立他们转化的信心。
歌德有这样一句名言:
“你失去了财富,你只失去了一点点,你失去了名誉,你就失去了很多,你失去了勇气,你就什么都失去了。
”因此,使潜能生进步,重新确立起自信心是转化工作的关键。
老师要花功夫、下力气帮助他们改进学习方法,提高学习效率,在潜能生通过努力取得成绩时既要立即肯定,又要提出新的目标。
在班级工作中不要把所有后进排除在外,可有意安排一些适合他们干的工作,更可以让一些取得进步的潜能生介绍经验,发挥作用,让他们看到希望,激发进步的内在潜力,确立起不断进步的信心。
在这种情况下,老师不能只是“恨铁不成钢”,而需炼铁成钢。
采取正确的态度和方法,不失时机的关心他们,引导和鼓励他们爬起来再前进。
总之,转化“潜能生”是一项困难而艰巨的工作,我们要满腔热情地、冷静地、客观地分析原因,反复抓、抓反复,并且还要有锲而不舍的精神。
潜能生转化工作总结
一、 确定对象,找准原因
潜能生转化的首要工作就是确定潜能生的名单,即转化对象,摸清潜能生的成因,并且分析他们在学习、思想表现等方面的优点和缺点。
本期我班这5个学生定为潜能生:
李俊豪,关凯旋,张琛杰,张琛,王泽坤。
并定为先后档次,这样班主任才能根据自己的“医治”对象,摸清潜能生的“病因”,对症下药,做到重者先治、有的放矢等有效措施,为潜能生转化工作做好准备。
二、 尊重学生,平等对待
班主任管理工作,实质上是教师与学生的一种感情交流工作。
平等地对待每一个学生,尊重学生的人格自尊性、学生的个性,平等地对待潜能生,使学生在愉悦中学习、生活,使个人潜能得以充分发挥。
潜能生可能在某些方面做得不如其他学生好,但班主任应充分认识学生个性的差异性,相信每个潜能生都是可以通过自身的努力变好的,班主任在班工作中要尊重潜能生,平等对待每位潜能生,切忌用恶言恶语刺伤潜能生、另眼相看潜能生。
只有这样,教师才能和潜能生相互了解,潜能生才能融入班集体,潜能生的转化才有了基础。
三、 寻找闪光点,适度表扬
潜能生确实在学习或生活或思想等方面存在这样或那样的问题,但他们也都有自己的闪光点,他们也希望得到他人的认可和尊重,渴望得到老师的表扬和鼓励。
“数子十过,不如奖子一功”,班主任工作中应根据潜能学生的实际情况,适度进行肯定和表扬,肯定学生的闪光点,激励他们转化,借此在学生中树立自律意识,克服自己的缺点,最终实现转化目的。
潜能生的闪光点捕捉,需要班主任工作在细微处,如班集体活动、文艺、体育、作业甚至是某一句话,都能发现学生的闪光点。
班主任不要对这些闪光点视而不见,采取冷漠的态度,甚至相反,时常去捕捉学生的黑点,这样就会挫伤学生的积极性、学习热情,使潜能生觉得自己是无人关心的,想转化都没有希望了。
四、 利用集体力量,开展帮扶活动
潜能生的转化工作要善于发挥集体的力量,让班干部与潜能生结成“对子”,让他们与潜能生同玩同学同乐,互帮互学,既让优生不再歧视潜能生,也使潜能生因帮助他人而产生成就感,让潜能生感到快乐,不断进步。
五、 潜能生转化需要持之以恒
潜能生往往是自控能力较弱的学生,因此潜能生的转化工作并非一朝一夕能完成,它是一项长期的、易反复的工作,这就需要随时了解潜能生的思想动态,多找他们谈心,“晓之以理,动之以情”,发现问题,随时处理,最好是为每位潜能生准备“病历”,随时诊断,这样既可长期处理潜能生不良行为,又可做潜能生的朋友,消除和潜能生之间的“误解”,只有这样,才能改变潜能生所有陋习,并不再犯。
潜能生转化过程中,班主任决不能一天打鱼、三天晒网,或一时之气全部放弃,这样都是没有成效的,班主任只有持之以恒,才能有所收获。
六、 家校多联系,社会多配合
现在相当一部分潜能生的根本原因在家庭和社会,如:
单亲家庭、家庭溺爱、管教不严、交友不慎、上网或瘾等,都极易导致中学生误入歧途。
班主任在转化工作时,就应发动家庭社会等多方面力量,多家访,与家长共同对潜能生进行恰如其分的分析,共同想办法,并且相互配合,促使潜能生转化,充分发挥家庭、社会、学校的力量。
潜能生的转化工作方法多种多样,只有班主任在工作中做有心人,付出耐心、诚心,充满信心和责任心,持之以恒,转化工作才卓有成效。
班主任工作经验交流
班主任自身工作任务重,事务繁琐,整天忙得像砣螺。
每当我看到大家忙碌的背影,我就在思考学生的教育与管理问题,在上质量的同时,抓好班级的班风建设要舍得在这方面多下功夫,看来仅靠个人的力量是远远不够的。
如果每位班主任只凭自身的力量,不学会去做好协调工作,只能是穷于应付,有时难免捉襟见肘,班主任是班级管理的灵魂,班级的好坏与班主任有直接的关系。
若要当好班集体领导者、组织者、管理者的角色,就必须探索科学的管理方法和建立高效能的管理体制。
下面就我在班主任的管理工作中的体会谈谈班务管理的几点建议:
一、建立强有力的班级管理班子。
由班委会全面领导、管理、督促,层层落实责任,以他们为班级管理的核心,培养好的小助手,放手让班委干部去管理,每位班主任要多花点时间和精力,俗话说:
“磨刀不误砍柴功。
”我们每位班主任要去正确引导他们,发现问题及时去点拔,处理他们处理不了的问题,特别是中高年级使用这种管理方法比较适宜,低年级的班级管理要多以表扬、鼓励为主,让他们做班级的“小主人”。
我认为将一个班级划分成三至四个大组,每个大组推选好大组长,各个大组配备适当数量的班委干部,这些干部协助大组长做好组内工作;然后再由各大组组建三、四个合作小组,推选小组长,让他们负责领导、管理小组成员,直接去处理班级的日常活动与班级的常规管理,这样就形成了分线负责,直线渗透的管理体系。
二、管理中的实践操作方法。
建立培养一支坚强的学生干部队伍,充分发挥干部的管理才能,发挥他们创造性的工作才能。
班委干部由全班民主选举产生,竞争上岗。
这些干部赢得了同学们的信任,在实践中施展他们自己的才能、磨砺自己。
大组长由大组同学选举产生,小组长由小组选举产生,这些干部工作一段时间后民主评议其“政绩”,对不负责任的干部与组长再通过竞选产生。
三、班级管理中的两种方式。
1、互补式:
每个班级学生都有好中差,我们不妨将道德素养、文化成绩、行为习惯好的同学和处于低层次的同学调配在一组,这就要求我们班主任多去深入细致的了解学生。
例:
把调皮、自制力差的与稳重、自制力强的同学排为同座,也可以将干部与普通同学安排在一起,或者把学习成绩优异的与成绩差的排在一起,将性格内向、讷言、胆小的与大胆、活泼、善表现的同学排在一起。
这样构成强弱搭配、性格互补,使不同层次的学生相互影响,相互帮助,团结协作,共同进步,这就有利于班级总体素质的快速提高,更有利于好班风的形成。
2、自由式:
俗话说:
“物以类聚,人以群分。
”让学生自由组合的排列方式也很重要,这种方式排列常常是志趣相投、习性相近、相处亲密的同学在一起,有利于发挥他们的主动性,激发他们的集体上进心,达到一看十,十看百的效果,增强其凝聚力。
四、优化组合能达到事半功倍的效果。
对小组的编排和组员的调配要科学,要讲究艺术,班主任要尽可能和学生进行多层次的交流与沟通,全面分析学生和组内成员的构成,使每个学生对自己的“安家落户”感到满意、喜悦、气顺劲足。
建立优化组合的小组,班级工作和管理就可落到实处了。
综合以上所述,会思考的班主任就会在平时的工作中大大减轻负担,既教会了学生的“四会”即“学会学习、学会做人、学会做事、学会共处”,又体现“以人为本,全面发展”的教育理念,为学生自我教育和全面发展开辟了道路,创设了和谐的环境,营造了浓烈的竞争氛围。
五年级上学期关爱留守儿童工作总结
留守儿童渴望亲情,需要关爱。
为了更好地关爱留守儿童,给他们营造一
个健康成长的学习生活环境。
对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务、
等服务,使留守儿童能在家或在校安心生活和学习,父母在外能安心务工,以
促进社会的和谐发展。
具体工作如下:
1.为了全面了解每一个留守儿童的生活现状和成长需求,我们进行细致的
调查,详细记录每个儿童的出生年月、家庭住址、生活状况、其父母的姓名、
电话及打工地址、其监护人的姓名及联系方式。
为了丰富他们的课余生活,每天中午,孩子们可以在活动室里尽情地看书、
下棋,一起在操场上打球、跳绳……。
孩子们可以根据自己的兴趣爱好,自由
地参加喜爱的活动。
2.为帮扶儿童补习没有掌握的学习内容;学习之余,和帮扶儿童交心谈心,
了解他们的内心世界,消除他们的自卑心理。
帮助他们解决生活上的困难。
教
育他们怎样克服困难,学会自理;每年的“爱生日”当天,一起玩耍,像对待
亲生儿女一样对待他们,让他们感受到“不是亲情胜似亲情”的关爱。
了解他们在家的学习、生活情况,详细做好家访手记,并与其监护人商讨
措施,共同教育。
结合本地方特色和学生认知水平,及时掌握他们的思想状况,有的放矢地
化解心中的困惑,给予它们精神上的动力,培养他们拥有健康、阳光、自信的
性格。
3.留守儿童父母长年在外打工,为了弥补孩子缺失的亲情,利用发短信或
(四)DIY手工艺品的“个性化”打电话的方式与其家长取得联系,告知对方可以与孩子通电话的具体时间。
这
图1-1大学生月生活费分布样,让孩子们在想念父母的时候,能够听听父母的声音,让他们在与父母的交
流中,找回亲情,感受到父母的爱。
3、消费“多样化”父母是孩子的第一任教师,孩子的教育需要学校和家庭双方结合,共同教
育。
为此,呼吁各位家长配合学校开展“五个一”活动,即:
每周一个电话,
1、现代文化对大学生饰品消费的影响每月与班主任联系一次,每月与科任教师联系一次,每年至少回家一次。
其父
大学生对手工艺制作兴趣的调研母每月与科任教师联系后,了解孩子最近的表现情况,再通过给孩子打电话或
写信的方式和孩子进行沟通、交流,排除孩子的心理障碍,帮助孩子确立学习
2003年,上海市总人口达到1464万人,上海是全国第一个出现人口负增长的地区。
目标,鼓励孩子勇敢面对、充满自信。
让远在异地的父母用亲情去感化孩子,
用真爱去引导孩子,让孩子始终保持一种健康、积极向上的心态。
为了更好地让留守儿童父母能及时、如实地了解孩子在校各方面的表现及活动情况。
定期将每个儿童近期好的表现及存在的问题在空间里公示出来,让
老师、家长、学生三者之间互相进行沟通与交流。
秘诀:
好市口+个性经营4.真心的付出,得到了真情的回报。
辛勤的努力,无私地付出,终究结出
3、竞争对手分析了丰硕的果实。
近几年来,我没有让一个留守儿童出现辍学退学的现象,我们
真心的付出,得到了真情的回报!
它丰富着人文教育的内涵,闪烁着以人为本
图1-5购物是对消费环境的要求分布的光芒,绽放着创先争优的时代精神!
经常光顾□偶尔会去□不会去□关爱留守儿童,我一直在努力!
我的脚步不会停下,因为耕耘人的脚下始
终是起点!
我们携手留守儿童再次出发,和爱心相伴,与阳光同行!
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 最新 年级 上学 班主任工作 总结