小学三年级英语教案篇二.docx
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小学三年级英语教案篇二.docx
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小学三年级英语教案篇二
小学三年级英语教案
一.教学内容及要求:
语音:
辅音字母组合ck在单词中的读音(听读、辨认)*△词汇:
grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,aneye,amouth,white,askirt,afriend(听得懂、会说、会读、会拼写)日常交际用语:
Nicetomeetyou.
We’relatefortheparty.Let’shurry!
(听得懂、会说、会读)*△句型:
Who’sthe…with..?
He’s/She’s(my)…?
Isthat…your…?
Whichone?
Theoneinthe…(听得懂、会说、会读、会写)歌谣:
Mybrother(会诵读)(注:
*者为教学难点,△者为教学重点。
)
二、教学安排:
四教时
三、教学过程:
第一教时
四、教学目标:
◇复习巩固单词father,mother,grandfather,grandmother,brother,sister加强读写训练,以达到四会要求。
◇教学六种人体部位的词汇hair,aneye,anear,anose,amouth,ahead。
初步接触句式Theoneinthe…/Theonewith…。
五、教具准备:
1)LiAn的家谱图;2)卡通人物图;3)拼图游戏用图(各种不同特征的人体部位:
bigeyes,smalleyes,bignose,smallnose,longhair,shorthair,brownhair,…);4)录音机和磁带。
Freetalk
Whatcolour…?
Who’sthatboy/girl?
Review取出LiAn的家谱图。
T:
Let’stalkaboutLiAn’sfamily.Who’sthisboy/girl/man/woman…?
Who’stheoneintheblueshirt?
Who’stheoneinthe…?
S:
He’s/She’sLiAn’s(father/mother/grandfather/grandmother/brother/sister).通过谈论LiAn的家谱图,复习六个家庭成员,并出现相应的单词,领读并拼读。
3.Presentationandpractice1)将一卡通图片出示在黑板上,逐一引出生词hair,ahead,aneye,anear,anose,amouth。
2)利用各种方式朗读以上生词。
4.Playagame:
Doapuzzle
T:
Thegirliswithlonghair,bigeyes,smallnose,smallears,andbigmouth...
拼图游戏:
学生通过老师的描述,选择相应特征的小图片进行组合,从而对本课所学内容起到练习巩固的作用。
5.Look,readandlearn
朗读课本B部分词汇(跟读教学磁带)。
第二教时
教学目标:
◇通过学习,能结合人的外貌特征、穿着打扮运用Who’sthe…with…?
Isthat…your…?
Whichone?
Theoneinthe…等句型。
能正确理解、掌握对话内容,并能朗读、初步表演对话。
教具准备:
1)具有明显外貌特征的人物图片6-7张,其中2-3张给出姓名;2)对话背景图;3)录音机和磁带。
Freetalk:
T:
Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Thisis…Who’sthis/thatboy/girl?
Nicetomeetyou.
Presentationandpractice:
将一些外貌特征明显的人物图片出示在黑板上(其中几个下面写有姓名),边出示边介绍其特征theboywithbigeyes,thegirlwithlonghair,…让学生理解单词with并模仿说。
教师用完整的句型问学生带有姓名的图片。
T:
Who’stheboywithbigeyes?
/Who’sthegirlwithlonghair?
…S:
He’s/She’s…学生练习用此句型问不知姓名的人物图片,教师告知姓名。
继续以黑板上的人物图片为例,教师同时扮演A、B两角色表演一对话。
A:
IsthatgirlNancy?
B:
Whichone?
A:
Theoneintheorangeskirt./Theonewithbrownhair.…B:
Yes,sheis.模仿练习以上对话,由师生练习到学生小组练习。
Readandsay:
1)出示对话背景图,让学生边看图边听对话录音,整体理解对话内容,并组织学生进行朗读操练。
2)自由练习,表演对话。
3)请2—3组学生上台表演对话。
第三教时
教学目标:
◇复习本单元所学的家庭成员和人体部位单词。
进一步掌握句型Who’sthe…with…?
Isthat…your…?
Theoneinthe…?
能初步了解字母组合ck在单词中的读音。
Review:
TalkaboutLiAn’sfamily.T:
Who’sthis/that?
Who’sthe…with/in…?
Playagame:
What’smissing?
游戏方法:
将所学人体各部位的图片出示数秒,后取下一张,问学生:
What’smissing?
从而达到复习这些单词的目的。
Practice:
1)Askandanswer利用17页的四幅图练习:
A:
Who’sthe…with…?
B:
He’s/She’smy…2)Lookandsay结合课本18页的四幅图进行对话练习,并分组进行比赛。
A:
Isthat…your…?
B:
Whichone?
A:
Theoneinthe…B:
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
Readandact:
听录音模仿,并分角色朗读。
Listenandrepeat:
出示四个单词black,clock,jacket,sock及相应插图,学生听录音并跟读。
在读的过程中体会字母组合ck在单词中发/k/。
Lookandread:
1)要求学生仔细看图、读句,理解故事的幽默之处。
2)请学生分角色朗读故事。
第四教时:
FreetalkT:
Who’sthe…with…?
Isthatboy/girl…?
Sayarhyme:
Mybrother
Exercises(exercise-book)
Unit3What’syourjob?
本单元教学内容和教学目标:
(一).知识目标:
词汇:
apoliceman,apolicewoman,awaiter,awaitress,adriver,aworker,anengineer,afarmer,apostman,acook.(听、说、读、写四会掌握)句子:
A.What’syour/his/herjob?
I’m/He’s/She’sa/an….Whataretheirjobs?
They’re….Howoldareyou/ishe/she/I’m/He’s/She’s….Whatdoyouwanttobe?
Iwanttobe….It’scoldtoday,isn’tit?
Guess!
(A、B、C根据学生的实际情况尽量要求四会掌握,D、E、F三会掌握)语音:
辅音字母组合dr和tr在单词中的发音.(能听后辨认,会读)歌曲:
Theysinghappily.(会唱,基本了解歌词大意)
(二).功能目标:
学会询问和介绍他人的职业。
学会询问和介绍他人的年龄。
学会表达:
我将来想做…。
(职业)
二.本单元教学重点:
询问和介绍他人的职业:
What’syour/his/herjob?
I’m/He’s/She’s….Whataretheirjobs?
They’re….
三.本单元教学难点:
语音:
辅音字母组合dr和tr在单词中的发音.反意疑问句的初步了解和使用:
It’scoldtoday,isn’tit?
四.教材分析:
本单元主要围绕“谈论人物”这一话题,主要涉及询问有关人物姓名、年龄、职业和表达自己的理想。
应该说这些内容与学生的生活也比较接近,导入新授、创设情景也相对比较容易。
(但课本上给出的情景是:
一个小男孩与一个机器人的对话,如果照搬这个情景本人认为不合适,因为不但难度大,而且显得不自然。
)关键是:
在一定的情景中我们如何采用各种不同的、有效的、生动活泼的方法来吸引住学生,让他们在有趣和有意义的情景中学会说、学会用。
本单元出现了十个表示职业的单词,在教学过程中要尽量避免单一的教学方法,不让学生感到枯燥。
(另外可以根据学生的具体情况适当补充一些表示其他职业的单词。
或让学有余力的学生们课后去收集这类单词,以扩充他们的单词量、锻炼他们的自主学习能力。
)
五.课时安排:
四课时
六.教学过程设计:
TheFirstPeriod
七、教学内容和目标:
(一).学会询问他人的年龄:
句子:
Howoldareyou/ishe/she?
I’m/He’s/She’s….
(二).学会询问单数人称的职业:
词汇:
:
awaiter,awaitress,apoliceman,apolicewoman,adriver,aworker.句子:
What’syour/his/herjob?
I’m/He’s/She’s…
二.教学用具:
自制单词卡片、事先收集的一些能表现人物职业的图片。
三.教学过程:
(提前布置预习作业:
1.为自己的爸爸或妈妈设计一张名片。
为二十年后的自己设计一张名片。
)Name:
_________________Age:
__________________
Job:
___________________E-mail:
_________________
(一).导入新课,直奔主题:
(新授)T:
What’sthehomeworkofyesterday?
Yes,designtwonamescards:
oneisforyourfatherormother,theotherisforyourself(aftertwentyyears).Areyoureadynow?
OK.Nowlet’strytotalkaboutthem.Pleasetakethemout.(昨天的家庭作业是什么?
对,设计两张名片。
一张是为你的爸爸或妈妈设计的,另一张是为二十年后的你自己设计的。
你们都完成了吗?
现在就让我们一起来讨论一下你们的作品吧。
请把它们那出来吧。
)T:
Firsttakeoutthenamecardofyourparent.Firstofall:
pleasetellme:
Whatisyourfather’s/mother’sname?
What’shis/hername?
(先把你给爸爸或妈妈设计的名片那出来,首先:
请你告诉我你爸爸或他*的名字,告诉我他们的名字。
)Ss:
Myfather’s/mother’snameis….His/Hernameis….(Attheend:
wecanplayagame:
Whosememoryisthebest?
Usethesentences:
1.What’sA’sfather’s/mother’sname?
Doyouknow?
2.Ishis/herfather’s/moth-er’snameB?
这一内容结束前可以使用下列句子安排一个小小的游戏:
看看谁的记忆力最棒!
你记得吗:
某某同学的爸爸或他*的名字?
2.他/她爸爸或他*的名字是_____吗?
)3.T:
OK.Iknowyourparents’namesnow.ButIwanttoknowmoreaboutthem.Wouldyoumindtellme:
Howoldisyourfather/mother?
(现
在我已经知道你们爸爸他*的名字了,但我想了解更多一些,你可以告诉我:
你的爸爸/他*的年龄吗?
Newsentence:
Howoldis…?
(新授
(1).Ss:
He’s/She’s….
(2).Playagame:
trytoguess( 游戏:
猜一猜):
HowoldisA’sfather/mother?
Ss:
He’s/She’s….Sa(被猜的同学回答):
Yes,you’reright.(Sorry,you’rewrong.)…(3).T:
OK,nowpleasetakethecardofyourself,canyoutellme,aftertwentyyears:
Howoldareyou?
(请把你自己的名片那出来,你能告诉我:
二十年后你多大吗?
Newsentence:
Howoldareyou(inyourcard)?
I’m….(新授)Ss:
I’m….T:
Nowtellme:
Now:
Howoldareyou?
Ss:
I’m….T:
Howoldishe/she?
(同桌或周围同学)Ss:
He’s/She’s….….4.T:
OK,letsgoon.Whatdoyouwanttobeinthefurther?
Wouldyoumindtellme:
What’syourjob(inyourcard)?
(让我们继续吧,你将来打算做什么呢?
你能告诉我们你的名片上写的工作吗Newsentence:
What’syourjob?
I’ma/an….(新授)
5.What’syourfather’s/mother’sjob?
Newsentence:
What’shis/herjob?
His/Herjobis….(新授)在4-5的过程中可灵活掌握,在适当的时机新授新单词:
apoliceman,apolicewoman,awaiter,awaitress,adriver,aworker.并可采用各种方法来及时巩固,让学生加深印象。
例如:
游戏:
看看少了谁?
方法:
先向学生一一出示表示各种职业的图片,抽掉一张后,将剩下的一起出示给学生看,让他们回答少了谁
(二).给个机会,小试身手(巩固)。
在新授阶段,学生已经经历了一些比较机械的练习,在接下来的巩固安排以下内容:
Workwithyourpartner:
Askandanswer:
(withthetwocards)
(1).What’syourFather’sname?
Howoldishe?
What’shisjob?
(2).What’syourjob?
Howoldareyou?
Trytointroduceyourparentandyourself(inthefurther)forus.(为我们大家介绍一下你的爸爸(妈妈)和二十年后的你自己。
)Trytoguess:
thejobofyourgoodfriend,whatdoeshe/shewanttobe?
(猜一猜:
你的好朋友将来想做什么工作?
他的名片上写的是什么呢?
)
(三).给个任务,我来完成(创设情景,学以致用)任务1.:
小记者(采访一位同学后完成这张表格)NameHisname:
_____________Hisfather’s(mother’s)
name:
________________AgeHisage:
______________Hisfather’s(mother’s)age:
__________________JobHisjob:
______________Hisfather’s(mother’s)job:
_______________
任务2:
二十年后偶遇小学同学!
与你的搭档一起设想一下二十年后如果你们在大街上偶遇的情景,编一段小对话,练习后给大家表演。
Forexample:
A:
Hello,B.B:
Oh,whoareyou?
Oh,it’syouA.A:
Nicetomeetyou.B:
Nicetomeetyou,too.A:
What’syourjobnow?
B:
I’mapoliceman.Whatsyourjob?
A:
Iamadriver.Howisyourfather?
B:
He’sfine,thankyou.A:
Howoldishenow?
B:
He’ssixty-five.AndIamthirty–fivenow.A:
Nowyes,Iamthirty-five,too.OK.Seeyou!
B:
Seeyou.
四.Copy:
A.Words:
B:
apoliceman,apolicewoman,awaiter,awaitress,adriver,aworker.B.Sentences:
A:
Picture1toPicture3.Trytoknowyourparents’andgrandparents’ages,jobsusetheEnglishsentencesafterschool.(回家后试着用英语来了解一下你父母和爷爷奶奶的年龄和工作.)
TheSecondPeriod
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- 小学 三年级 英语教案