心理健康教师工作计划.docx
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心理健康教师工作计划.docx
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心理健康教师工作计划
心理健康教师工作计划
一、教学工作方面
1.根据学校的工作要求,结合学生的实际,安排好本学期以下教学内容:
第一章融入新环境,适应新生活
第一课一切从“新”开始;第二课结识新伙伴;第三课走近新老师
第二章学并快乐着
第一课记忆攻略;第二课专心必胜技;第三课学习永动机
第三章与自我对话
第一课这就是我;第二课做个最好的自己;第三课学会整治自己的草地
2.针对学生的实际情况,备好每一次课、上好每一节课。
在教学过程中,学生是主体,让学生学好知识是老师的职责。
因此,在每节课充分了解学生的实际情况和心理需求,保证学生在学习时保持的学习兴趣。
在教学中要尊重学生的感受,有意识地以学生为主体,教师为主导,通过各种游戏、测试、问卷等教学形式,吸引学生的注意力,充分调动学生的学习兴趣和学习积极性,保证课堂教学的有序进行和和谐气氛,让学生在融洽的师生关系中、和谐的教学气氛中学习心理健
康知识,促进自身心理的健康发展。
3.继续做好心理健康知识的宣传工作。
编辑心理小报,不定期向师生发放,做好心理健康知识的宣传工作,提供一个师生互动交流的平台,实现资共享,为建设和谐校园贡献一份力量。
初步拟定将心理小报分为教师专刊、学生专刊及家长专刊三部分。
学生专刊主要介绍一些心理健康知识、学生中存在的常见心理问题及解决方法、学生在学习生活中的心理体会、心理信箱中有共性问题的解答等。
教师专刊主要针对教师自身容易出现的心理问题及在处理学生问题中常出现的情况提供一些简单的测试、应对办法,从而更好地服务学生、健康自我。
家长专刊主要针对家长在子女教育方面存在的问题提供一些建议,促进家庭教育的良性发展。
4.开设心理健康专题讲座。
利用月末或考前时间,有针对性地进行心理健康专题讲座,让尽量多的学生接受心理健康教育的大课资,对心理健康小课形成补充和充分发挥师生互动性,解决学生目前面临的心理困惑与问题。
5.进一步建立健全学生心理档案。
建立完整的学生心理档案,无论对于学校的管理还是对于学生自身的发展来说,意义都十分重大。
档案主要包括学生基本情况,平时心理课的测试问卷以及学生心理素质发展综合报告单等内容。
6.进一步完善心理咨询和辅导工作。
做好日常的心理咨询工作,接待好来访的每一位学生,努力解决其心理问题,促进学生心理的健康成长。
二、其他方面
努力做好各种迎检工作,辅助杨彤完成好各项工作,使我校的健康工作有长足进展。
在今后的工作中,我会继续努力,把工作完成得更好。
教师心理健康教育计划
一、指导思想
根据国家教育部《中小学心理健康教育指导纲要》精神,进一步提高教师的心理健康水平和教育能力,以适应基础教育课程改革的需要,培养学生良好的心理素质。
二、教育目的
通过心理健康教育专题培训,不断提高教师的心理健康水平,克服职业倦怠,让每一个教师在阳光的心态下享受幸福生活、开展快乐工作;同时,促进教师在教育教学工作中自觉运用心理健康知识及心理辅导方法和技巧,帮助学生解决成长过程中遇到的一些心理问题,让他们健康发展,终身受益。
三、组织与管理
教师心理健康教育培训属全员培训,培训内容和考核列入教师继续教育系列,作为教师考核的重要内容。
1.组织者和责任者
本学年教师心理健康教育由范进国校长直接领导,由檀基友副校长组织实施。
2.教育培训工作分工
教务处是开展本学期教育培训活动的组织实施者,具体负责包括培训教师、发放学习材料、检查考核等各项组织、检查和评价工作。
学校将妥善安排好本校教师的培训教育时间,集中学习,理论学习和教育实践的关系。
做到四个落实:
即组织工作落实,培训计划落实,制度措施落实,考核总结落实;做到五个到位:
即思想动员到位,教材到位,培训时间到位,督查措施
到位,完成任务到位;建立并管理本校教师心理健康教育专项业务档案,确保培训活动有序、有效地开展。
四、考核评价
考核分过程性评价和成果性评价两部分,各占总参值的50。
1.过程性评价。
以学校集中培训实际活动为基础,主要通过对教师平时学习表现、学习态度、出勤等的观察记录,给出恰当的培训过程评价。
2.成果性评价。
实践能力主要考核教师自身心理健康提高的水平和对学生实施心理健康教育辅导的能力。
在培训结束时,每个教师都要上交心理健康教育个案一篇。
过程性评价和成果性评价两部分的综合,就是该教师心理健康教育专题培训的最终成绩,分优秀、良好、及格、不及格四个等级。
五、教育培训时间及内容
时间
学习内容20年9月
教师心理健康标准
教师心理健康知识20年10月
教师常见的心理问题及分析^p20年11月
现代教师心理压力调节方法20年12月
教师心理健康教育的探讨20年3月
教师心理健康自我维护20年4月教师心理健康自查20年5月
如何克服教师职业倦怠20年6月
教师心理健康考核篇2:
学校教师心理健康培训计划
学校教师心理健康培训计划
一、培训背景:
培养高素质的教师与提高现有教师的综合素质,是我国教育发展的希望所在。
一位高素质的教师应该具备良好的思想政治素质和心理素质,较高的专业水平与能力,并善于建立和谐的师生关系。
在青少年的成长中教师的重要性怎么强调都不过分。
这不仅是因为教师承担着教书育人的责任,更是因为教师在青少年心目中的形象与师生关系的好坏,对于青少年的自我概念的形成、生活目标的确定、身心健康的状况都具有深远影响。
毫无疑问,如果教师本身的素质不高,就无法承担培养高素质学生的重任。
如果教师自己心理不健康,学生的心理健康就没有保持。
二、培训目的和意义:
1、促进校内师生的身心健康,构建和谐校园。
2、有利于了解全校师生心理健康状况,防患于未来,构建安全校园。
3、提高学校素质教育水平,提升学校办学品味。
4、促进教师心理健康,疏导来自各方面的压力,减少长期教学所造成的疲劳感,帮其获得动力和幸福感。
5、提高教师的心理应用能力和沟通能力,有助于教师更好地了解学生的心理,采取相应的沟通技巧和教学方法,有利于帮助学生解决心理以及学习上所遇到的问题。
6、帮助教师解决长期以来形成的心理上所遭遇的困惑,树立良好的形象,以积极的姿态影响引导学生向着健康向上的方向发展。
三、培训内容:
1、教师心里减压
2、如何克服教师职业倦怠?
3、如何识别有心理问题的学生?
4、教师与学生的心理沟通技巧。
5、教师人际关系疏通。
四、培训方式:
1.培训讲座2.团队辅导3.个别辅导
4.体验式辅导、拓展训练5.团队交流平台
五、培训流程:
(一)心理评估与分析^p
利用专业的心理测评系统(惠诚软件)对教师进行测评分析^p,撰写分析^p报告,结合访谈等形式进行培训辅导需求分析^p,根据结果提交初步辅导建议书。
(二)培训联系
(三)培训实施
根据设计好的培训方案,和流程,进行培训,执行科学的培训流程,包括培训时间进度控制、培训现场控制等为教师提供高质量的培训。
(四)培训后跟踪首先进行培训后评估、提供培训评估报告,并提交讲师建议。
制定跟踪计划,促进成果转换。
篇3:
心理健康教师工作计划
个人职业规划书
上学期,由于学校的特殊情况和领导的信任,我在担任学校心理健康教学工作的同时,兼任了学校的计划生育工作、学生处的督导工作、心理咨询室的咨询师工作,虽然我也尽力想把每件工作做好,毕竟人的精力是有限,这些工作的交叉让我疲惫不堪,想做好每件事但每件事都没有做好,所以这学期希望能回归教学岗位,集中精力搞好教学工作和心理咨询室的工作。
为了能更好的开展这项工作,特对本学期工作,做出如下计划:
一、认真完成教学工作。
按教务处要求认真上好心理课,做到上课前认真挑选课程内容,精心设计教案。
课前准备好教具,课件。
使每一次的心理课更有效的完成。
二、按不同时期出现的不同情况和问题,设计各种活动和团体辅导活动通过对学生在不同时期出现的不同心理问题,组织各种形式的活动或团体辅导活动。
使学生在心灵成长上有更大的收获。
三、心理咨询的建立和心理咨询的宣传推广工作。
制度心理咨询的各种制度,规定公布咨询时间,和预约电话,宣传咨询的重要性和保密原则等。
四、设计编写各种记录。
有心理咨询记录,心理咨询台账,团体咨询记录,与家长沟通记录,与老师沟通记录,给学校领导建议,高危学生记录,心理预警记录等。
。
。
。
六、利用业余时间学习专业知识,每天在网上听课,写学习笔记,每天多专业书,并及时写读书心得。
以上计划,在今后的工作中一定会严格执行。
往领导监督指导。
丁俊霞
20年8月篇4:
教师心理健康教育培训计划
教师心理健康教育培训计划
指导思想
根据国家教育部《中小学心理健康教育指导纲要》精神,进一步提高教师的心理健康水平和教育能力,以适应新一轮基础教育课程改革的需要,培养学生良好的心理素质。
一、培训目的
通过心理健康教育专题培训,不断提高教师的心理健康水平,并在教育教学工作中自觉运用心理健康知识及心理辅导方法和技巧帮助学生解决成长过程中遇到的一些心理问题,促使他们健康发展。
二、培训对象
全体在职教师。
三、培训形式
1、选派1名对心理健康教育理论、知识及心理辅导方法和技巧的老师对全体教师进行培训。
2、在继续教育中心的指导下组织校本培训,主要采用听讲座、教研组研讨和实践的方式,完成教学计划规定的学习任务和作业,并进行测试。
3、开设心理健康咨询的实践活动,由骨干教师开展心理健康教育辅导。
4、由骨干教师在全校教师集会上开设心理辅导讲座、开设心理咨询室。
四、组织与管理
教师心理健康教育培训属全员培训,培训内容、学分和考核列入教师继续教育系列,作为教师考核的重要内容。
1.组织者和责任者
分管校长直接领导,由教导处主任组织实施。
2.培训工作分工教导处是开展本次培训活动的组织实施者,具体负责包括培训教师、发放资料、学分登记、检查考核等各项组织、检查和评价工作。
受培骨干教师负责培训实施工作。
学校将妥善安排好本学点教师的培训时间,正确处理好三个关系:
即教学工作与培训学习的关系,集中学习和自主学习的关系,理论学习和教育实践的关系;做到四个落实:
即组织工作落实,培训计划落实,制度措施落实,考核总结落实;做到五个到位:
即思想动员到位,教材到位,培训时间到位,督查措施到位,完成任务到位;建立并管理本校教师心理健康教育专项业务档案,确保培训活动有序、有效地开展。
五、考核评价
考核分过程评价和成果评价两部分,各占总学分数的50。
1.过程评价
以学校集中培训实际活动为基础,(要求在24学时以上),主要通过对其平时学习表现、学习态度、作业情况、出勤等的观察记录,给出恰当的培训过程评价。
2.成果评价
要通过考试的方式来进行,将考试成绩作为评价的依据。
实践能力主要考核教师自身心理健康提高的水平和对学生实施心理健康教育辅导的能力。
在培训结束时,每个教师都要上交心理健康教育个案一篇。
过程评价和成果评价两部分的综合,就是教师心理健康教育专题培训的最终成绩,分优秀、良好、及格、不及格四个等级。
篇5:
中学心理健康教育工作计划20年上期心理健康教育工作计划
加强学生心理健康教育是针对当前中小学生存在的心理素质方
面的弱点而实施素质教育的现实需要,也是培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质的劳动者和专门人才的必然要求。
在未来人才的综合素质结构中,心理素质越来越重要,个性心理品质对人的健康成长和事业的成功起着重要作用。
当代青少年具有众多的优良个性品质,同时也存在一部分学生心理素质不高以及个别生心理问题比较严重的现象。
随着独生子女群体的日益扩大,以及社会经济的发展,心理健康
教育问题成为普遍重视的问题。
《中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出:
“针对新形势下青少年成长的特点,加强学生的心理健康教育,培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神,增强青少年适应社会生活的能力。
”
一、学校的心理健康教育应达到以下标准
1、要将学校心理健康教育工作纳入班级工作计划。
2、要有专项经费、由专人负责,成立心理健康教育中心组,并配备心理健康教育教师。
3、建立学生心理信箱,并建立心理健康档案,开展心理辅导工作。
5、对心理健康教育教师、班主任及德育干部等应有系统的培训和进修计划。
二、心理健康教育的组织领导
学校充分认识到心理健康教育的重要性和紧迫性,要把学生心理
健康教育作为深化教育改革、全面推进素质教育的一项重要工作来
抓,要把心理健康教育工作纳入德育工作体系,要把心理健康教育做
为增强德育实效性和针对性的重要突破口。
学校根据本校实际情况,
积极开展调查研究,制定符合本校的发展规划和健全心理健康教育工
作网络,成立心理健康教育中心组,研讨、指导学校心理健康教育。
三、心理健康教育的内容及基本原则
1、开展心理健康教育是要帮助学生树立心理健康意识,普及心理健
康常识,了解心理异常现象,增强学生的心理体验和感受,并初步掌
握一些心理保健常识和心理调节技巧等。
根据学生各个年龄阶段的发展特点和规律,学校应结合学生实际确立好以下教育重点:
(一)学习心理,包括学生的学习方法指导、思维训练、潜能开发、
心理调适、对学习环境的适应等,使学生减轻学习压力、提高学习效
率。
(二)建立对他人积极的情感反应,适应各种人际环境,教给学生基
本的人际交往技巧等。
主要教给学生正确处理好师生、生生及亲子关
系等。
(三)自我调适。
要引导学生正确认识自我、评价自我、帮助其树立
信心,获得积极的自我认同感。
要让他们学会调节和控制自己的情绪
和意志。
(四)青春期心理。
要让学生了解青春期身心发展特征、卫生常识,
引导学生正确看待异性交往,培养正确的恋爱观、婚姻观等。
(五)生活和社会适应(包括职业指导)。
要培养学生具有主动适应生活和社会的各种变化的能力,提高抗挫折的心态和能力,在各种意
外环境下学生能够自我保护。
同时要加强对学生的职业指导,增强对
预期生活方式或社会环境的适应能力。
四、实施心理健康教育的途径和措施
(一)继续加强心理健康教育的宣传和动员工作,让广大教育工作者
达成共识,成为日常工作中的自觉行动。
学校组织心理辅导老师认真
学和教育部有关加强心理健康教育精神,积极学习全国各地开
展心理健康教育的典型经验,积极开展对本校的调查研究,制定计划,
重点推进,分层实施。
在各校的素质教育方案、德育工作计划中,必
须强化心理健康教育的内容,保证心理健康教育工作有计划、有培训、
有课程、有活动、有检查、有评语。
(二)心理健康教育应渗透到学校教育中的方方面面,在学科教学、
班主任工作、班(团队)会活动中,都应注重对学生健康心理的引导
和培养,充分实现“全面渗透、全程开展、全员参与”这是心理健康
教育的根本途径。
(三)充分发挥课堂教学主渠道的作用。
各科教学要有意识地渗透心
理健康教育知识,让学生学会学习,热爱学习,掌握科学的学习方法。
(四)大力开展心理健康教育活动课。
学校开设心理健康教育活动课,
把开设心理健康教育活动课作为开展心理健康教育工作的切入口,每
周一节课;也可结合选修课进行,把传授心理知识富于活动之中,在
活动中注重指导学生解决成长中所遇到的较为普遍性的问题,增强学
生适应生活的能力,做到心理认识与行为指导同步,切忌上成心理学
知识的讲授课。
(五)科学开展咨询和辅导,提高教育的针对性。
对个别存在心理问题或心理障碍的学生要及时进行耐心、科学的心理辅导,帮助学生解除心理障碍。
同时,学校要根据一个时期学生普遍存在的心理问题或倾向,开展团体心理辅导,建设和完善心理辅导室,心理辅导老师都能利用心理信箱、心理热线、心理辅导室,定期开展心理辅导,有完整的心理辅导记录。
(六)努力建立学校与社会、家庭密切沟通的渠道。
对学生进行心理健康教育是学校、家庭和社会的共同责任,要充分利用村资和家长学校,通过各种形式对家长进行心理健康教育基本知识的普及,发挥家长的作用,共同形成心理健康教育的合力。
同时,学校要会同有关部门,积极净化学校周边及社会环境,创造有利于学生健康成长的良好社会环境。
五、实施心理健康教育的主要措施
1、继续深入开好心理健康教育课程,提高课堂心理教育效果。
本学年将原来由班主任担任的心理健康课变为政教处、教务处与班主任相结合,心理健康教师每人担任两个班的心理健康课的教学。
2、在学生和教师中发动心理健康志愿者,共同关注学生心理健康问题。
本学年我们打算在教师和学生中招募一批心理健康志愿者,扩大学校中关注心理健康的人群,便于随时把握学生及教师的心理健康动向,对师生中存在的心理健康问题或不良倾向进行及时了解,及时疏
导,及时解决。
志愿者的主要职责是发现身边的心理健康问题和有心理健康问题倾向的学生,并与心理健康咨询教师取得联系,及时解除学生的心理健康隐患。
⑶充分发挥心理健康志愿者的作用,将有问题或困难的伙伴引领到心理辅导教师。
⑷咨询教师要做好辅导记录,并根据学生的具体情况做好与家长、老师、同学等的沟通,使之最大限度地发挥其功效。
⑸发挥“心理健康信箱”的作用,随时解决学生生活中的困惑和问题。
4、加强队伍建设,提高教师的心育意识
⑴利用周二的学习培训时间,定期进行心理健康教育校本培训。
⑵鼓励教师参加各级组织的相关培训,大力支持领导干部及教师参加各级各类、各种形式的心理健康培训工作,做好学习的传帮带作用。
5、进一步完善学生心理健康档案,提高心理健康教育的目标性。
档案由班主任老师负责填写,定期更新。
如发现严重问题及时与学校领导和心理咨询教师联系。
6、针对学生家长进行家庭心理健康辅导。
学校心理健康教育要取得良好的效果,就必须做好家庭生活的心理健康教育工作,利用家长学校、家长会等经常宣传有关心理健康知识,加强家长对自己孩子心理健康的了解,使他们掌握青少年心理发展规律,促进与子女情感交流,促进家庭内部良好氛围的形成。
7、营造良好的校园心理氛围。
夹河乡教学辅导站教师心理健康培训计划
教师是一个高压的群体,特别是在今天人们对教师的职业要求让教师不堪重荷。
所以对教师做一定的心理健康培训尤为重要。
一、中小学教师心理健康教育培训指导思想和基本原则
培训工作要遵循以下基本原则:
----针对性原则,根据社会发展和基础教育改革的要求,从教师的学习特点和实际需求出发,结合校情和教师的工作实际,有针对性和前瞻性地开展培训。
----主体性原则,对教师的心理健康教育培训要强调以教师为主体,重在积极、主动地参与,以获得深刻的体验、感悟和反思,促其职业成长。
----全员性原则,每个人都不同程度地存在着心理健康问题,学校的教职员工每天都有与学生接触的机会,都有潜在的引发学生心理健康问题的因素,因此每个教职工都有权利得到心理健康的援助和支持,都有接受培训的必要。
----实践性原则,心理健康教育教师培训不是以传授心理学知识为主,而是重在心理健康教育方法和技能的掌握,培训中,必须要理论联系实际,强化实践训练,注重培训效果直接内化为教师的教育教学能力。
----实效性原则,培训要依据中小学教师的心理特点和职业发展特点,确立培训内容和培训形式,以能否真正提高教师的心理素质和心理健康教育能力为标准来衡量培训的效果,培训过程强调教师亲自参与活动,亲身实践操作,不断反思和总结,把所学知识落实到提高自身能力和工作水平上。
二、中小学教师心理健康教育培训的目标与任务
1.中小学教师心理健康教育培训的总目标:
通过培训,提高全体教师的心理素质,树立现代教育观念,规范教师教育教学行为,完善人格,促进职业成熟和专业化发展,增强自助能力,形成一支具有良好的心理素质、坚实的教育理论基础和实践能力的高素质的教师队伍。
2.中小学教师心理健康教育培训的具体目标
●心理健康教育培训者培训:
(1)培训对象:
本校的全体教师
(2)培训目标:
通过培训,提高这些教师对心理健康教育重要性的认识,使之能够掌握心理健康教育的基础知识、专业技能和心理咨询的基本原理与技术;具有自我心理调节平衡能力。
●班主任心理健康教育培训
(1)培训对象:
所有班主任。
(2)培训目标:
通过培训,使班主任认识到开展心理健康教育的重要意义,更新教育观念,转变育人方法;掌握心理健康教育的基本知识、方式方法和途径,能够将心理健康教育的原则与精神渗透到日常学生管理和各项教育活动中去;能够按照计划开设心理健康教育活动课和主题班会课;能够参与本校的心理健康教育工作,初步判断学生的心理问题,并提交心理专业人员进行咨询与辅导;能够增强班主任自身心理健康水平和能力。
第一阶段培训任务:
从2021年10月至2021年3月
(1)心理健康教育教师培训:
全校教师进行以讲座,调查,谈心等方式进行培训
(2)班主任心理健康教育培训:
主要是让班主任学校初中生心理特点,和处理初中生一些突发事件的方法和策略
第二阶段培训任务:
从2021年4月到2021年6月
班主任和全体教师心理健康教育培训
主要是对教师进行减压,学会自我调节心理问题,走出职业倦怠。
三、中小学教师心理健康教育培训内容、标准与资格规定
中小学教师心理健康教育培训内容是培训目标的具体化,根据全省中小学教师实际现状和岗位要求,确立了五个层次的心理健康教育培训目标,各有侧重,分层设置培训内容。
培训内容
(1)学校心理健康教育概论
(2)青少年发展心理学
(3)教育心理学(4)心理卫生
(5)教师心理健康与心理保健
(6)学生心理问题处理方法与技术
(7)问题学生个别辅导与个案设计
(8)教师职业生涯辅导(9)教师成长工作坊
●班主任心理健康教育培训
(二)培训课程
(1)学校心理健康教育概述
(2)青少年心理发展特点与教育
(3)教师心理健康与心理保健
(4)班主任职业道德、心理素养与工作艺
(5)学生心理问题的识别与处理方法(6)学生学习心理辅导
(7)心理测评与心理档案的建立
(8)师生交往的技巧
四、小学教师心理健康教育培训的考核与评价
教师心理健康教育培训的考核与评价主要是自评、领导评价、学生评价三个方面。
自评:
师对自身心理状况和为参加培训之前做评价,达到培训的目的没有。
领导评价:
对教师的工作能力,教学业务等方面对照培训前后进行评价。
学生评价:
对教师上课的情绪,授课技能等方面对照培训前后进行评价。
教师心理健康培训计划
指导思想:
根据国家教育部《中小学心理健康教育指导纲要》精神,进一步提高教师的心理健康水平和教育能力,以适应新一轮基础教育课程改革的需要,培养学生良好的心理素质。
一、培训目的:
通过心理健康教育专题培训,不断提高教师的心理健康水平,并在教育教学工作中自觉运用心理健康知识及心理辅导方法和技巧帮助学生解决成长过程中遇到的一些心理问题,促使他们健康发展。
通过心理健康教育专题培训等活动的开展,不断提高教师的心理健康水平,使广大教师了解心理学基本理论及心理问题产生的原因、表现,掌握针对心理健康问题进行辅导或指导的手段和方法,并在教育教学工作中自觉运用心理健康知识及心理辅导方法和技巧来帮助自己和学生解决学习生活中遇到的一些心理问题,促使学生健康成长,促进教师之间的和谐互助,同时也进一步提高自身的心理健康水平。
二、培训对象
全体在职教师。
三、培训形式
主要采用听讲座、教研组研讨,完成教学计划规定的学习任务。
由骨干教师在全校教师集会上开设心理辅导讲座。
四、组织与管理
教师心理健康教育培训属全员培训。
1.组织者和责任者游向永校长直接领导,由苏秀风教师组织实施。
2.培训工作分工学校将妥善安排好本教师的培训时间,正确处理好三个关系:
即教学工作与培训学习的关系,集中学习和自主学习的关系,理论学习和教育实践的关系;
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