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新浙美版六年级下册美术教案
六年级下册美术教案
第一课外国的传世名作
一、教学目标
1.欣赏外国传世名作,了解外国经典建筑、雕塑、绘画作品的内容和艺术特色。
2.利用多种欣赏方式对美术作品进行感悟和分析。
3.培养欣赏的能力,激发向往美的情愫,提高艺术修养。
二、教材分析
1.教材编写思路。
本课是“欣赏·评述”学习领域,可以用2课时完成,内容分为建筑、雕塑与绘画三个板块。
西欧的古建筑与雕塑历经古希腊、古罗马时代,中世纪和文艺复兴时代,长达2000多年,每一个时代都取得了辉煌的成就。
“帕提侬神庙”与“罗马大角斗场”的单纯与雄伟,“巴黎圣母院”的挺拔与轻灵都是世界古典建筑的最高典范。
雕塑《三女神》纤细而又繁复的湿衣褶,随着人体的结构而起伏,女性人体的优美轮廓生动地展现出来,让人感觉到这些雕像不是冷冰冰的大理石,而是有血有肉活生生的人。
2000多年前的《米洛斯的阿芙罗狄蒂》与500多年前米开朗基罗的《大卫》,遥相呼应,分别展现了男女人体健康之美的最高理想。
罗丹的《加莱义民》是彻底逼近真实的英雄组雕,表现了最大的人文主义关怀。
绘画部分呈现了从文艺复兴到18、19世纪西欧美术的一些经典之作,内容涉及人物、风景、静物。
让学生在看看说说中体会西方绘画的色彩之美、构图之美、内容之美,让学生选择性地了解部分作者的生平和艺术风格。
这些建筑、雕塑和绘画作品的欣赏,不需要形成某一条历史线索,而是让学生初步感受不同作品的美感,简单了解经典作品的社会学知识,以此拓宽审美视野,激发对美的向往。
2.重点、难点。
重点:
了解西欧经典建筑、雕塑、绘画作品的内容和艺术特色,了解部分作者的生平和艺术风格。
难点:
对作品形式美的欣赏,即作品中呈现的点、线、面、色彩、肌理、构图的理解,激发学生读图的兴趣。
三、教学课时2课时
四、教学设计
第一课时
课前准备
(学生)美术教科书。
(教师)多媒体课件、作品及作品介绍资料。
教学过程
1.导人,揭题。
这是一幅世界地图,红色圆圈里的是西欧,西欧主要有哪些国家?
今天,我们准备由这里(浙江)出发,去领略西欧的传世名作。
2.欣赏建筑:
巴黎圣母院。
(1)激发好奇。
我们到的第一站是法国。
这是深秋的上午,人们在广场上悠闲地散步、休息。
你看那远处的三道大门,会是什么建筑?
(巴黎圣母院,是一个教堂。
)雨果的名著《巴黎圣母院》中把它比喻为“石头的交响乐”,那么“巴黎圣母院”是一支什么样的交响乐呢?
(2)感悟式欣赏。
用一句话说出你的感受。
(高大、雄伟等,教师概括出“高”。
)
(3)形式欣赏。
①这里是“巴黎圣母院”的正门或说钟楼部分,你能找到哪些线?
最多的是什么线?
大量的直线给人以什么感觉?
(挺拔、高耸、严肃等,教师概括出“直”。
)
②局部欣赏大门,这是一道值得惊叹的大门,哪些地方让你惊叹?
门上面设计成拱起的样子,拱起的是什么形状?
有什么感觉?
(尖尖的形状,升腾、轻巧、高耸等,教师概括出“尖”。
)
③尖尖的不仅是门的设计,更让人神往的是塔尖的设计,这样高耸如云的塔尖让你产生什么遐想?
④小结三大特征。
巴黎圣母院正因为具备雄伟、挺拔、轻巧,即高、直、尖的三大特征,成为了欧洲建筑史上划时代的标志,引领了以后几百年的欧洲建筑风格。
人们把这种具有“直、高、尖”特色的建筑叫做哥特式建筑。
⑤比较。
之前的教堂建筑往往低矮笨重,空间阴暗。
(4)自主欣赏。
那么巴黎圣母院的内部空间又是怎样的呢?
带给你什么感觉?
你在哪里可以找到“哥特式”的三大特征?
(5)教师:
“石头的交响乐”是怎样的交响乐?
3.欣赏古罗马大角斗场。
(1)感悟。
饱览了巴黎圣母院,我们暂时离开法国去意大利。
这是古罗马大角斗场,它带给你什么感觉?
(2)古罗马大角斗场建于公元72-82年间,略显椭圆形,最大直径188米,小直径156米,高57米,四层,外部全都由大理石包裹,下面两层,每层各有80个圆拱。
角斗场中间为角斗台,长86米,宽63米,相当于一个足球场。
(教师简介时需要做一些比喻,使学生感受到它的庞大。
)
(3)细节欣赏。
角斗台好像找不到,在哪里?
原来中间我们看到的是地底下的管道和洞口,这里用于储存道具、牲畜和角斗士。
上面原来是一个大平台,大平台中间有一些暗口。
开始角斗时,工作人员拉开暗口的盖子,把野兽和角斗士从下面吊上来。
4.欣赏帕提侬神庙。
(1)下一站是希腊,它有一座现存至今世界上最重要的古希腊建筑,就是2500多年前的帕提依神庙。
神庙长约70米,宽约31米,由46根高大的大理石柱环绕,虽然只剩下石柱林立的外壳,但你依然可以体会到什么?
(磅礴的气势。
)
(2)请看神庙东面三角形墙面上,本来有一组非常神奇的完整的雕塑,在300多年前随着整座神庙被炸而毁灭了,幸好留下了一些残片,我们还可以感受到2500年前雕塑的神奇,这些残片在大英博物馆,我们马上去英国。
5.欣赏《三女神》。
(1)这是用大理石雕成的《三女神》,说说这组石雕有什么神奇之处?
(纤细而又繁复的衣褶紧紧贴着身体,好像她们刚刚从水里走出来一样。
你可以清楚地看到女性饱满的身形,你几乎可以感觉到她们的身体随着呼吸在微微地起伏。
这时你完全忘记了这是冷冰冰的大理石,而是有血有肉有温度的活人体。
)
(2)你知道希腊神话中三女神的故事吗?
(老师讲述故事。
)我想雕塑原来肯定是她们丈量和剪断生命线的形象,你能从残片中复原当时的形象吗?
三人小组讨论模仿图片动作,然后推断出三个女神各自的角色。
6.欣赏《米洛斯的阿芙罗狄蒂》与《大卫》。
(1)希腊的故事让人称奇,《三女神》的雕像让人称奇,然而最让人称奇的是法国卢浮宫,因为它是世界艺术的中心。
我们返回法国去巴黎卢浮宫,这件雕塑是卢浮宫的三大镇馆之宝之一的《米洛斯的阿芙罗狄蒂》,从雕像被发现的第一天起,就被公认为是迄今为止希腊女性雕像中最美的一尊雕像,她的美表现在身体的健康之美和心灵的健康之美。
(2)如果你运气好,意大利的另一件杰出的人体雕刻也会来到法国展览。
它就是米开朗基罗刀下的《大卫》,《大卫》是男性雕像中最美的雕像,它的美同样表现在身体的健康之美和心灵的刚毅之美。
两座雕像相隔2000多年,遥相呼应。
(3)介绍米开朗基罗。
他的艺术风格正是学习了像《米洛斯的阿芙罗狄蒂》这样古希腊和古罗马时期的艺术精华,成就了他的艺术高度,被称为文艺复兴三杰之一。
7.欣赏《加莱义民》。
(1)米开朗基罗完成《大卫》这件作品时,引起了整个意大利的轰动,300多年后,另一件作品在法国也引起了巨大的轰动,这就是罗丹的《加莱义民》,它讲述了一个14世纪英法百年战争中的故事。
(老师讲述故事。
)
(2)细节欣赏,学生尝试表演。
①雕塑分两组,前面三个一组,后面三个一组。
看,前面的右边两个人是怎样的动怍与表情?
可以站起来模仿一下(坚强、刚毅、悲愤、视死如归等。
)。
他们是不是英雄?
②雕塑右边前后两个人在做什么?
(说话。
)根据动作猜猜他们在说什么?
表现了怎样的心理?
(抗议、无奈等。
)他们是不是英雄?
③雕塑后排另两个人是怎样的动作?
模仿一下他们(害怕、痛苦、胆小。
)。
他们是不是英雄?
④小结。
(让学生理解“以彻底逼近真实的心理刻画,强烈地震撼着人民的心”这句话。
)
⑤组雕表演。
请六位志愿者上台尝试表演。
8.课堂小结。
教师:
从西欧转了一圈欣赏了这么多的传世名作,你有什么感想?
第二课时
课前准备
(学生)美术教科书。
(教师)多媒体课件、作品介绍资料、油画工具。
教学过程
1.导入。
(1)出示杜尚《带胡须的蒙娜丽莎》,其实这是一个恶作剧,原作是500年前的一张油画《蒙娜丽莎》。
(2)介绍油画工具。
2.欣赏油画人物。
(1)《蒙娜丽莎》与《椅中圣母》。
①油画的特点是可以把对象画得很像o(出示《蒙娜丽莎》。
)它是不是很逼真?
除了像之外还给你带来什么感觉?
(介绍作者。
)
②(出示《椅中圣母》。
)这是一张油画人物,像不像?
作者是500年前的拉斐尔。
③这两幅画都是画母亲的,找一找两位母亲有什么不同?
(如,一个抱着小孩,一个没有小孩.)你知道蒙娜丽莎的小孩哪里去了吗?
(她死了,蒙娜丽莎当时失去了自己唯一的一个女儿,心情十分悲痛。
)达·芬奇用了各种方法让她开心,你看她微微地笑了一下,但是不是十分高兴呢?
(不是。
)好像还带着一丝严肃和哀伤,当然还有做母亲的慈爱,达·芬奇把这么复杂的情绪都画出来了,可见他的绘画水平相当厉害。
④我们再来看看《椅中圣母》,这位妈妈是不是幸福多了?
你从哪些地方可以看出她很幸福?
请注意,她不是一般的母亲,是一位圣母。
之前画家都把她画成一个头戴光环,看上去很严肃、很神圣的天神,实际上动作僵硬,表情呆板。
拉斐尔却把她画成一个美丽的、慈爱的人间母亲,你说哪一个更有亲和力?
可以说这是一张划时代的杰作,因此达·芬奇和拉斐尔,再加上米开朗基罗被称为文艺复兴三杰。
(2)欣赏《戴珍珠耳环的少女》。
①这是一位姑娘,看看她的耳朵上戴着什么?
(珍珠。
)。
所以称《戴珍珠耳环的少女》,据说这一颗珍珠画得非常细致,珍珠里反射出来的房间景色都被画出来了。
按照作者自己的讲法,这是他画姑娘肖像中最成功的一张,成功在什么地方?
(光线照亮脸的感觉,神态等。
)你能说说她的神态有什么动人之处?
②(局部分解。
)微微地转身,清澈的眼神,欲说还羞的双唇,充分表达了姑娘的清纯之美。
(3)欣赏《舞台上的舞者》。
①介绍材料(出示实物)。
另一种与油画颜料很接近的材料叫色粉笔。
我们通常叫油画棒,它可不可以达到油画的效果呢?
②(出示图片)画得像不像?
哪些地方特别精彩?
③介绍作者。
(4)小结。
用油画材料表现人物的优势:
第一,可以画得很像;第二,可以画得很精彩、很传神。
3.欣赏油画风景。
(1)欣赏《干草车》。
①油画颜料可以表现栩栩如生的人物,那它表现风景呢?
(出示图片。
)带给你什么感觉?
②师生讨论:
你看到了什么?
你仿佛听到了什么?
你仿佛感觉到了什么?
(如凉凉的风,清新的空气。
)
③介绍作者。
(2)欣赏《孟特芳丹的回忆》与《埃克河边的磨坊》。
①请学生自由选择一张风景画,在纸上写一写:
你看到了什么?
你仿佛听到了什么?
你仿佛感觉到了什么?
②学生交流,老师做补充,一句话介绍作者。
(3)小结:
用油画颜料表现风景的优势:
第一可以画得很像;第二可以让人身临其境,浮想联翩。
4.欣赏油画静物。
(1)欣赏《铜质给水器》。
①油画表现静物会怎么样呢?
静物就是平常生活中的瓶瓶罐罐、花果蔬菜等。
画的是什么?
请你看一看是什么材质?
请你“摸一摸”是什么感觉?
请你“敲一敲”“听一听”有什么声音?
画家描绘的是农民生活还是贵族生活?
(他画的静物好像有生命一样,使你看了有一种朴素的亲切之感。
)
②介绍作者。
(2)欣赏《蓝色的花瓶》。
①最后要隆重推出的一位画家是塞尚。
德加和他的一位画家朋友都说过一句话:
“如果谁家的孩子像塞尚那样画画,孩子的妈妈肯定会将他按在腿上揍他的屁股。
”
②(出示图片o)你看苹果画得像不像,鲜花画得像不像?
(不像。
)那么为什么他会成为法国19世纪末期最伟大的画家呢?
要知道里面的奥秘,当你拿起笔开始学画,一切就清楚了。
(本教案设计有两条暗线索:
一条是不断呈现绘画工具,让学生了解一r具的同时激发画画的欲望;另一条线索是像与不像的问题,前面所有的作品都像,最后一张不像,为以后学习:
现代绘画设置了一个悬念。
)
第二课用线画人物
一、教学目标
1.了解人物速写画,掌握线描的相关知识和表现方法。
2.欣赏优秀的线描人物作品,学习用不同的线条表现人物。
3.开拓艺术欣赏视野,激发对人物画写生的兴趣,并乐于尝试。
二、教材分析
1.教材编写思路。
线条是最基本的绘画造型元素,
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