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幼儿礼仪教育教学案例分析
篇一:
礼仪课教学案例
礼仪课教学案例
林水中学姜迎新
中华民族素有礼仪之邦的美称,礼仪在我们国家源远流长。
在平时的生活学习中每个人都要懂礼仪、讲礼仪,我校的校本课程就定为礼仪教育。
感恩自古以来就是我们中华民族的优良传统,也是一个人基本的品德。
感恩不仅是一种礼仪,更是一种健康的心态。
所以我一直把感恩教育作为礼仪课的一个重点课题。
在如今的社会生活中,由于大多都是独生子女家庭,父母长辈对孩子格外重视倍加呵护,孩子反而觉得理所应当不知回报。
在课前我做了一个调查,本班48人,能够主动自觉的用言语、行动感谢自己父母的只有21人。
大多数孩子对父母长辈的关爱熟视无睹。
从感恩教育入手,使学生感悟到:
父母养育了我们,我们应该感谢父母;老师给了我们知识,提高了我们的能力,我们应该感谢老师;同学朋友关心帮助了我们,我们应该感谢他人。
从而培养学生的感恩意识,让每个孩子都能拥有一颗感恩的心。
下面以一节课为例说说我是怎样在礼仪课上培养学生的感恩意识的。
活动过程
(一)故事导入。
1、讲感恩的故事《妈妈的账单》
师:
听了这个故事你想说些什么?
生:
我们帮妈妈做事是应该的,不能向妈妈要钱。
2、师:
其实在生活中关心你帮助你的人很多,在生活中我们要拥有一颗感恩的心(板书)
这节课我们就一起来讨论一下:
如何拥有一颗感恩的心
(二)、认识感恩的重要性
1、师:
感恩自古以来就是我们中华民族的传统美德,也是一个人基本的品德。
让我们一起来了解一下古人是怎样做的出示课件
课件内容:
东汉的黄香九岁的时候就知道冬天用自己的体温替父亲暖被窝,他用这种方式来报答父亲的养育之恩。
东汉的孔融兄弟六人,他是最小的一个,孔融四岁时就知道把大梨留给哥哥,自己吃最小的一个。
孔融用这种方式来感谢哥哥们对自己的关照。
师:
看了这个故事后你有什么感受?
生:
我也要向他们学习。
我也能像他们那样懂事。
2、师:
想一想在生活中都谁对你有恩?
生:
父母对我们有养育之恩,老师对我们有教导之恩,同学对我们有帮助之恩……
(三)学会感恩
感谢父母
1、师:
父母是我们最亲的人,我们一起回忆一下在我们的成长过程中父母做的让你最感动的一件事。
生:
我生病了爸爸比自己生病还着急,赶快带我去医院看病。
这件事让我很感动。
生:
妈妈天天给我洗衣服、做好吃的从来不说累,我想对妈妈说谢谢您。
……
2、师:
古人说“滴水之恩当涌泉相报”父母对我们有养育之恩,我们要学会感谢父母,同学们你们知道吗,小动物也会感恩,我们一起了解一下小动物是怎样感谢父母的。
介绍:
羊有跪乳之恩鸦有反哺之义
生:
音乐课上我们学过《小乌鸦爱妈妈》跟这句话的意思一样
师:
我们一起唱唱好吗?
3、师:
小动物都会感恩我们又应拿什么回报父母,感谢父母呢?
生:
帮助父母做家务活、好好学习报答父母、父母生病了照顾父母……
4、出示课件:
有两个小同学是这样做的,你同意他们的做法吗?
如果是你,你会怎样做?
讨论交流
师:
倡议开展“为父母节约”活动
5、互动话题:
送给父母一份惊喜
小组讨论交流,小组汇报
感谢老师同学
师:
除了父母在生活中关心你、帮助你的人还有很多,你还想感谢谁?
生:
略
(互动交流)老师同学就在你的身边,当面对他说几句话,被感谢的人谈谈体会
(四)、小结
其实在生活中我们需要感谢的人很多很多,只要你拥有一颗感恩的心,真心地用言语、用行动去回报那些关心帮助过你的人,就可以从生活中获取更多的快乐。
最后在歌曲:
《感谢你》中结束这节课.
中国是世界上最重视亲情的国家,感恩作为中国人的传统美德,不要让它在孩子幼小的心灵中泯灭。
没有一颗感恩的心,学生永远不能真正懂得关心他人,这是我们道德教育的缺失。
事实上,我们也非常需要感恩。
赠人玫瑰,手留余香。
也许,很多家长与老师已习惯了付出,不希望得到回报与感恩,其实这是一种误解。
这样做可能会误导孩子,影响孩子的健康成长与发展,是道德教育中的不完善之处。
因为知道别人的恩爱并知道感恩的人,才能收获更多的人生幸福。
一个经常怀着感恩之心的人,心地坦荡,胸怀宽阔,会自觉自愿地给人以帮助,助人为乐。
通过在礼仪课中进行感恩教育,学生认识了感恩的重要性,有意识去用语言和行动回报那些关心自己帮助自己的人。
通过本节课学生的感恩意识普遍提高,家长也反映自己的孩子比以前懂事了许多,能够体谅父母的良苦用心,做得好的学生还能经常帮助父母干一些力所能及的家务活,感恩教育得到了家长的认可和
肯定。
班级气氛也比以前和谐、稳定,同学之间能够互相帮助,发生冲突的情况明显减少。
其实在这项活动中最受益的还是我和学生,在我们的心里深深地刻下“学会感恩”4个大字。
大千世界,芸芸众生,在我们的这个社会中,无论是感恩教育的引导者还是接受者,我们都不是单一的角色扮演者,我们中的每一个人不仅要做感恩教育的引导者,同时也要做一位感恩教育的接受者。
只有这样,我们的班级、我们的社会才会像郁郁葱葱森林,充满了生机和活力。
篇二:
幼儿餐桌礼仪案例解析
幼儿餐桌礼仪案例解析
作者:
贾冬琴朱成梅
来源:
《现代教育科学·小学教师》201X年第03期
案例背景:
礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则,良好的礼仪是人必备的基本素质。
无数研究表明,幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段,更是塑造良好道德品质的关键时期。
餐饮礼仪问题可谓源远流长。
餐桌礼仪在中国人的完整生活秩序中占有非常重要的地位。
用餐是幼儿一日活动中的基本环节,是每天都在做,而又特别容易出现问题的一个环节……用餐时讲话、吃饭慢、挑食、偏食,个别的小朋友不会用筷子,也有个别小朋友掉米粒等等。
案例描述:
案例一:
随着音乐的响起,正在兴致勃勃做游戏的小朋友立即手忙脚乱的收拾物品,正在美发屋洗头的娃娃家的“妈妈”惠惠来不及跟“美发师”婷婷打招呼,连忙从理发店抱着“娃娃”回家收拾物品。
当小朋友们洗好手开始用餐,坐在一组的惠惠和婷婷边吃还边说着游戏时的情景。
案例二:
旺旺是本学期新转来的小朋友,他不仅饭量大,而且吃得也非常快。
别的小朋友饭还没有吃掉一半,他碗里的饭已经见底了。
保育老师说:
“旺旺,你要慢点吃,应该细嚼慢咽。
”“恩。
”答应一声后,他慢慢的把饭送入口中,嚼了两三下,“咕咚”一声,又咽下去了。
没过多久,他把饭菜吃了个精光,又是第一名。
再看旁边的梁梁,还在呆呆地看着窗边的画,碗里的饭还有一小半没有吃。
案例三:
凡凡是个很聪明的孩子,数学操作、故事讲述都难不倒他,可他吃饭
的时候就漏洞百出了。
当老师给全班的小朋友分好饭,凡凡还在托着下巴思考什么。
“凡凡,快吃饭啊。
”他一把握起筷子,插到饭碗里开始吃饭。
老师转了一圈,发现凡凡趴在桌子上慢慢地嚼着嘴里的饭菜。
“凡凡,吃饭的时候身体要做端正,要不然,会把饭菜弄到身上的。
”老师走到他面前轻轻地提醒,凡凡立刻坐得像个绅士一样神气。
可仔细一看,才发现他根本就不会握筷,夹了几下才夹到几根蔬菜。
案例分析:
分析造成幼儿不良进餐习惯的原因,主要有三方面的原因:
1.情绪。
幼儿上完一节课,从热闹的课中解脱出来容易激动。
特别是游戏课后,小朋友处于自由兴奋的状态,一时还不能立刻转入安静的就餐活动中,吃饭时讲话的声音就会此起彼伏,总有说不完的话。
孩子的天性就是活泼好动的。
如案例一,由于游戏和吃饭的时间接近,兴奋神经还没有被完全抑制,所以在吃饭时幼儿就不能很好的控制自己。
2.指导。
很多时候,我们看似孩子会自己吃饭,其实在孩子吃饭的过程中隐藏着许多问题,如:
不会握筷,坐姿不正等,而老师关注的是小朋友吃饭说不说话,饭粒有没有掉在桌上等环境的干净与否问题。
看到孩子吃得快,只是提醒孩子要细嚼慢咽,可有的孩子并不能体会,以为慢慢的吃就是细嚼慢咽。
教师并没有针对本质问题进行思考并找到问题的根本来解决问题。
3.习惯。
有的家长过分溺爱、迁就孩子,孩子不喜欢吃的就不让幼儿吃或少吃,孩子喜欢吃的东西就给他们多吃;有的家长为了让孩子吃饭就允许幼儿边玩边吃,甚至还追着幼儿喂食。
久而久之,幼儿失去了自己吃饭的机会,当然就不会用筷子吃饭了。
案例三中的凡凡是家里的独苗,他们家开的是旅馆,妈妈、奶奶有的是时间照顾他,从来不要求他自己吃饭,所以凡凡自己根本就不会拿筷子吃饭。
案例反思:
如何培养幼儿良好的进餐习惯,对幼儿进行餐桌礼仪教育,使每个幼儿都能文明用餐,让每位幼儿吃得开心、吃得健康,我们根据幼儿的特点进行了实践:
1.故事引导。
老师的一些抽象语言,孩子是不能理解的。
孩子是最喜欢听故事的,利用孩子所熟悉的童话人物,我们在餐前给小朋友讲一个简短的小故事,让幼儿知道该如何正确文明的用餐。
如卡通片《海绵宝宝生病了》,让幼儿知道吃得快容易噎到,而且容易消化不良,营养不能吸收;充分的咀嚼对牙齿有保护和锻炼的作用,还能提高抗病能力,减少牙病的发生。
随后,让小朋友跟着海面宝宝一起来学学细嚼慢咽。
小朋友自然而然的就理解并学会了正确的细嚼慢咽方法。
2.游戏感染。
游戏是幼儿带着兴趣、自主地、积极地作用于环境,动脑动身,创造和展开活动的整个动态。
通过游戏,幼儿体味成功感、挫折感,尝试解决冲突,满足情感交流,积累各种体验,获得身心和谐发展的基础能力。
游戏后,孩子处于兴奋状态时,我们就利用餐前活动,让小朋友做一些感兴趣的活动,如《手指游戏》、《我是邮递员》、《谁是最美丽的花》等,让幼儿从兴奋的自主游戏转入安静的规则性游戏。
还利用角色游戏,渗透餐桌礼仪,如在娃娃家游戏中,引导扮演客人的孩子吃(下转121页)(上接118页)饭时不能发出声音,不能大口吞咽,更不能专门吃自己喜欢的菜,从而使孩子们都争做最有礼貌的小客人。
3.视频模仿。
筷子是我国传统的餐具,幼儿用筷子吃饭能心灵手巧,健脑益智。
为了让幼儿对筷子产生兴趣,我们先给幼儿观看湖南卫视的“天天向上”栏目中的“筷子的使用礼仪”,让幼儿知道筷子在我国有着悠久的历史,知道筷子的用途和使用禁忌。
我们通过环境创设,附上筷子的儿歌,引发幼儿对筷子的喜爱之情。
最后,教给幼儿正确的握筷姿势,让幼儿有握筷的认识。
在幼儿用餐时及时纠正孩子的握筷姿势,使每个幼儿都能正确的使用筷子。
篇三:
《讲文明_懂礼貌》教学案例
讲文明,懂礼貌
教学目标:
1、掌握一些常用的文明礼貌用语。
2、在生活当中能运用这些常用的礼貌用语进行交流。
2、通过本次口语交际活动,提高学生文明交往的能力。
设计理念:
新课标要求:
“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。
”根据这一理念,我创设了各种交往的情景,在师生、生生之间的评价,交往中促进学生文明交往的能力。
教学流程:
一、创设情景,激趣导入
平时我们班的小朋友特别聪明,特别听话,这节课可要好好表现哦,能做到吗?
你们这么大声的回答,非常有信心,那么都是老师的好朋友。
现在老师遇到了一个问题,你们作为好朋友愿不愿意帮助我啊?
平时在生活或者是在学校,你不小心把别人的东西撞到地上了,你会怎么做,又会怎么说呢?
生:
我会跟人家说对不起,我不是故意的,我帮你捡起来吧。
师:
“你真是个讲文明,懂礼貌的好孩子。
老师真喜欢你。
那么现在老师又遇到了新的问题了,你们还愿意帮助我吗?
师:
刚才老师是怎样表扬这两位同学的?
生:
“老师表扬他是个讲文明懂礼貌的好孩子。
”
师:
“你真会听讲,把老师的话听得清清楚楚。
我就是表扬他讲文明,懂礼貌。
”(板书:
讲文明,懂礼貌)
那么我们这节课的班会主题就是“讲文明,懂礼貌”学生齐读课题。
二、创设情境,角色互动交流
导语:
其实啊,文明礼貌在我们的学校和社会生活中处处可见,瞧?
?
(一)、课件出示:
小红去上学时在家门口和妈妈打招呼的图片
1.你看到了什么?
(生:
一个小女孩在跟妈妈打招呼。
)
师:
“其实啊,这是小君,他当时背着书包准备去上学呢。
猜猜,这是什么时候?
在哪里?
(家门口)谁能把这些连起来说完整?
”
生:
“早上,小君背着书包去上学,在家门口跟妈妈说再见。
”
师评价:
“你把话说得真完整。
”
2.哪个小君来跟妈妈打打招呼?
生:
妈妈,再见。
(摆手)
(二)课件出示:
公交车上给老奶奶让座图片
1.师:
“小君和妈妈说再见后就坐公交车上去上学了,坐着坐着就看见了一个老奶奶拿着拐棍上来了,如果你是小君你会怎么做呢?
”
生1:
“老奶奶,您好!
到这里来坐吧。
师评价:
“看的出你是个尊敬老人,尊敬长辈的孩子。
因为他用了一个?
?
(“您”字)同学们真会倾听别人说话。
谁再跟李奶奶打打招呼,能带上动作就更好了?
”
生2:
“(招手)老奶奶,早上好。
到我这里来坐吧。
师评价:
“你是用招手的方式跟人打招呼的。
你说话的时候,声音真响亮,还面带微笑呢!
我们说话的时候就是要声音响亮,这样别人就听得见了,但也不能太响,这样也没礼貌。
”
“我们还要面带微笑,这样会让人感到非常亲切。
”
2.老奶奶:
小朋友,谢谢你,你真是个懂礼貌的好孩子。
3.师:
“老师要特别表扬这个同学,你看他端正地坐在那儿,笑眯眯地看着发言的同学,听得可认真了。
会认真倾听,而且听得时候,眼睛看着对方,这也是有礼貌的表现。
”
(三))课件出示:
在学校跟老师打招呼的图片
1.师:
“不知不觉,小君就来到了学校,老师也来了,快跟老师打招呼吧。
生1:
“(行队礼)老师好!
”
师评价:
“可以看出你是个优秀的少先队员。
他是用行队礼的方式跟人打招呼,还有不一样的方式吗?
”
生2:
“(鞠躬)老师,早上好。
”
(四)课间游戏
马上就到了课件游戏的时间了,小君被一个小弟弟撞倒了。
小弟弟马上说:
姐姐,对不起!
欢欢拍了拍身上的灰说:
小弟弟,没关系,以后课间游戏的时候要小心点。
师:
“从这里我们可以看出我们的小弟弟和欢欢都是懂礼貌的好孩子,那么我们的同学在课件游戏的时候也应该像小弟弟和欢欢学习。
(四)课件出示:
在学校跟老师再见的图片
师:
“不知不觉,就到了放学的时间了,小君背着书包高高兴兴的准备回家呢。
小君对老师说:
老师,再见。
师:
小君,再见。
四、小结
1.回忆一下我们刚才都用上了那些礼貌用语?
板书:
请、你(您)好、再见、对不起、没关系、谢谢、不用谢
2.学生齐读礼貌用语。
3.出示:
《文明礼貌歌》
老师还把这些礼貌用语编成了一首儿歌呢!
(1)老师读。
(2)学生同桌玩拍手游戏:
你读一句,他读一句,边拍手边读。
五、场景表演
(1).小朋友们文明礼貌用语掌握了这么多,那会不会用呢?
老师可要考考你们。
今天,小丽没来上课,是怎么回事呢?
老师想去她家看看。
谁来当小丽?
(2).请一学生当小丽。
要求:
其他同学认真听,仔细看,待会儿当评委,给我们评一评。
师:
叮咚,叮咚。
小丽在家吗?
我是钟老师啊。
生:
开门。
是钟老师啊。
师:
小丽,你好。
生:
钟老师,您好。
快请进。
请坐。
请喝茶。
师:
谢谢。
你真会招待客人。
生:
不用谢。
师:
小丽,你今天怎么没来上课呀?
生:
我感冒了。
师:
原来是感冒了啊。
那你在家好好休息,等病好了再来上课。
好吗?
不过,以后有什么事不能来学校上课要先给老师打个电话。
好吗?
师:
小丽,再见。
生:
老师,再见。
说一说生活中你见过哪些不文明不礼貌的行为?
(3)今天我们的同学特别的棒,为了奖励你们老师给你们带来了一个故事,这个故事一共有四种小动物,老师想请四个同学到讲台上来表演,其余的同学当观众。
故事:
粗鲁的小老鼠
假如你是小老鼠的好朋友你会对小老鼠说些什么呢?
六、总结
你们个个都是讲文明,懂礼貌的好孩子。
真不愧是我们阳光、优雅、知书达理学子形象的代表。
老师将给你们一朵大红花。
(板画红花)希望你们继续发扬,让我们的文明之花处处开放,好吗?
七、板书设计
讲文明,懂礼貌
说请您(你)好再见
谢谢对不起
不用谢没关系
- 配套讲稿:
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