数学中考心得体会.docx
- 文档编号:29669485
- 上传时间:2023-07-26
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:25.71KB
数学中考心得体会.docx
《数学中考心得体会.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《数学中考心得体会.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
数学中考心得体会
数学中考心得体会
数学中考心得体会
当我们有一些感想时,往往会写一篇,这样我们就可以进步对思维的训练。
应该怎么写才适宜呢?
下面是为大家的数学中考心得体会,仅供参考,希望可以帮助到大家。
就是要学了就不要忘,就不要像狗熊掰棒子一样,一定要多去复习,多去稳固,一定要多多的去创新那些新的知识,去开拓。
然后多多的抓住时机。
其实十一的分班考试也不是很难,就是平常我们六年以来学的数学知识,只不过比这些数学知识更加的乖巧一些,更加的活了。
这些题只要你去认真的发现这里面它主要讲的什么,问的什么就可以很好的解出来。
语文的卷子考的比拟难,考了一些文言文,这个就是比拟难于理解。
英语都是在课外班学的,在考试当中用到了。
数学有一局部是考的在小学课内学的,有一局部是奥数难题,还有接触了一点初中的知识。
一定要合理的安排学习时间,进步学习效率,然后每次考试之前一定要调整好心态,不要太紧张,把握住每一次时机,相信你一定能考入理想的学校。
坚持还是每天晚上做题。
就是作题,上课把教师讲的一些重点内容用笔记记下来,主要是练习重点的题,像什么口算那些没有用的,我觉得是属于浪费时间,主要就是那些重点的题。
背公式,一些图形题的公式,还有多做拓展题,一些教科书上的拓展题,不要因为教师不留而不做,因为拓展题很多都是期末考试里面的普通题,所以说拓展题必需要做。
上课有问题必需要问,一些像什么公式模糊的,问教师,最后主要的还是作题。
9月25日,我参加了由县教研室主办的“中考备考复习研讨会”,研讨会为期两天,第一天由各中学物理教师代表分享他们各自的复习方案和策略,由县教研室杨庆龙教师做复习指导,第二天由西安的权教师和与会的所有教师分享他的复习策略、安排及建议。
通过这两天的学习和交流,我受益颇深,接下来我就简单回忆一下,谈谈参加这次研讨会的感想。
通过这次培训,我发现以前教学和复习中的许多弊端和缺乏:
第一轮回归课本的复习只是对知识点的重复和讲解,教师讲的多,结合实例的讲解比拟少,学生只是被动的承受,主动知识点,有针对性的练习比拟少,缺乏对知识的整合和练习;第二轮复习中只是让学生做中考复习资料,讲解复习资料,仍然缺乏针对性,以题海战术代替复习,学生学习负担重,身心装备,处在盲目的复习题海中,效率低,复习效果差;第三轮专题复习相对来说针对性强了,但往往难度太大,不能面向全体,效果还是不好;第四轮复习是中考题测试,还是让学生一味的做题,学生面对七门课程的试卷无暇应付。
通过这次培训,我便立即修改了复习方案,将许多方案中教师讲的内容让学生去和归纳。
我方案在第一轮复习中采取给出每一章节的考点、分值、难易程度、题型等考试信心,让学生梳理总结知识点,在的过程中学生可单独完成,并针对考点找两道典型的题目练习,我指导学生把握中考中的重要考点和常考考点,加强对考点的理解和记忆,如此学生对中考要考什么内容了然于心,侧面能增进学生学习的信心。
第二轮采取分层次复习,由于他们的根底和成绩不同,他们的需求也不同,对于一局部学困生,我只要求他们做比拟简单的题目,鼓励他们做一些中考热点的练习;而中等学生,那么要求他们根本完成复习资料的题目,实在不会的交教师解决;而对于一局部优等生,我那么要求他们独立完成复习资料,帮助其他同学复习,适当给一些有难度的题目让他们讨论和交流。
在培训中,几位教师屡次提到要细致研究历届中考真题,我认为细致研究中考题对把握中考动向和考点起着至关重要的作用的,通过研究历届中考试题,教师更明晰地知道中考要考什么;会是哪种类型的题来考;难易度如何;分值大约占多少;从而能指导教师在教学复习中把握中考重点、易考点等,如此教师能更好的把握复习的侧重点,合理安排好时间、进度,能做到事半功倍之效,可以让教师复习少走弯路,学生复习起来也轻松。
在教师复习备考交流中,长岭中学一位教师针对复习中提出的“三讲、三不讲”原那么,令我印象非常深化,他说所谓三讲为“重难点讲、疑难点讲、不会的讲”,三不讲为“学生会的不讲、始终不会的不讲、非考点不讲”。
做到了“三讲三不讲”,讲得时间少了,给学生的支配的时间多了,就给了学生主动性,再加上教师适当地引导,也容易使学生真正成为课堂的主人,从而能最大限度的进步学生的复习效率。
在校指导的关心与培养下,本人有幸于20xx年4月25日26日参加了XX市中考数学复习研讨会。
两日学习内容如下:
25日下午认真听取了XX四中两位教师观摩课堂教学
(1)和观摩课堂教学
(2),两节观摩课后又认真听取了刘XX等数学专家的评课交流,我感触很大,还有就是26日上午,以上几位专家的经历介绍和孙XX主任的20xx年数学复习方针的总结报告。
这次研讨会指明了中考复习的方向,理清了复习的思路,有利于指导我们在复习中更好的进展查漏补缺,以弥补教学的疏漏之处,也让我觉得教师不应该再是一味地进展无限量的题海战术,而是应该有针对性的复习。
复习建议:
把各位教师的复习建议梳理了一下,加之我自己的一些经历,我认为下段复习中应做到:
1、组织复习时,注重“通性通法”“双基”“概念”“运算”“数学思想”“解题策略”“思维方式的多样性”“理论应用才能”“数学建模才能”方面的复习。
2、复习要讲究策略,要进步复习课的有效性,剩下的只有一个多月,三年没有解决的问题我们不可能三十多天全部解决好,这就要求我们有效复习要讲究策略。
如总分策略、改错策略,难度策略、差异化策略,补拙策略,进步考技策略等。
3、教师要处理好教材与复习资料的关系,要以《数学课程标准》为纲,九年义务教育课本为本,考纲解读,做到心中有数,课本解读明晰重点难点,施行单元复习,夯实学生根底。
在此根底上对复习资料认真的研读,去掉不适宜的题目,补充遗漏的题目,进步复习的效果。
4、复习要讲求方法:
复习即要紧扣教材,又要跳出教材,重视例题教学。
进步复习效率,解决例题技巧,力争正确标准,面向全体学生,分层设计复习,通过综合模拟,增强学生信心。
5、制定合理的复习方案,细分复习时间和复习目的,中考的数学复习分三轮进展,今年第一轮3月29日到5月18日(两个月)理清初中数学内容的脉络,进展根底知识的系统复习。
第二轮5月19日至6月2日(两个周)进展综合训练(模拟练习)这一阶段,重点是进步学生的综合解题才能,训练学生的解题策略,加强解题指导,进步应试才能,第三轮6月3日至6月12日(两个周)进展查缺不漏,教师要对在练习中存在的问题进展荡扫,二轮、三轮复习同样不能脱离双基在最后冲刺阶段要做到学生会了不教,学生自己会的不教,教了学生不会的不教一定要有重点的专题复习。
所以我们要注意做到:
低分学生“高“求:
即低分学生必须做专题,一要读完题,二要做了简单的问,三要做好根底题局部;高分学生低求,中上等以上学生至少把课本上讲的专题完全掌握;专题也讲根本原理,根本方法,精讲精炼不图快,一步一脚印抓落实。
总之,这两天的中考复习研讨会让我收获多多,我还要花大量的时间去领会,消化各位教师的研讨成果,将这些成果尽快变成我教学中的财富。
本次期中考试运用的是我校独立命题的检测试卷,本次期中检测试卷是以《数学课程标准》为根据,较好地把握了本册教材已学过的根本要求。
检测知识以分数的加减法、长方体和正方体、可能性(设计方案)、分数乘法、分数除法的局部内容(分数除法的意义和计算)为考察内容。
重视根底知识和根本技能的考察,突出了教学的重点和难点;加大了对数学考虑和解决问题的才能的考察力度,表达了数学课程标准的理念,有利于培养学生的思维才能和探究精神。
命题贴近学生生活实际,根本上以学生比拟熟悉的`实际生活为背景,表达了数学知识生活化的理念。
本次试卷中有个别题目超出了根本的教学要求。
从总体情况来看,这次考试是不理想的。
这其中有局部是试卷难度和考试范围带来的,但也反映出教师平时教学也存在一些问题。
1、根底知识的掌握、根本技能的形成较好,书写标准、卷面整洁。
从学生的做题情况看:
体积单位表象的建立、单位之间的换算、长方体和正方体的外表积及体积的计算、分数的加减乘除四那么计算和求一个数的几分之几是多少的简单问题,失分较少。
总体上看,卷面整洁,书写标准,平时单元测验时,书写潦草,乱涂乱画的情况无一出现。
2、计算才能方面掌握较为扎实。
学生对分数的四那么计算,掌握较好,“第四大题认真算一算”的得分率为88。
61%,多数学生具有较强的简算意识,能简算的混合运算,孩子们都能根据数据的特点,根据运算律进展简算。
3、学生可以灵敏地选择题中的信息解决问题,解题的灵敏性较强,解决问题的策略多样化。
如,“只列式,不计算”的第3小题和“完好解答”的第3、5小题,都出现了不同的解题方法。
1、综合运用知识解决问题的才能和空间想象才能都较弱。
表如今填空题、判断题、选择题和解决问题上,如:
“填空题”的第9、10小题,错误率较高,还有局部学生空下没有填;“判断题”的第3、5小题错误率较高;“选择题”的第2小题错误率较高,学生对分数的两个含义相混淆。
出现以上错误的主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不深,对于相近的知识分辨不明,头脑中建立的概念不明晰、不完好。
2、没有攻破算理这一难点,算理和算法相脱节。
表如今“选择题”的第1小题。
右图表示的是()。
①②③
不少学生选择①
表如今简便计算,如+(+),很多学生这样算:
+(+)
=(+)—
=1—
=
3、没有形成良好的学习习惯。
表如今稍复杂的数据和文字都会对一些才能较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如,卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。
4、学生整体分析数学试题的才能弱。
表如今学生不能通览整道题,把一道题分解解答,如“填空题”的第6小题:
()=()=6()=()=1。
习惯较差的学生这样考虑:
()=;()=6;6()=
5、审题不细,不按要求作答。
表如今:
“填空题”中的单位换算的最后一题不少学生这样做8。
5dm3=(8)L=(500)ml,出错的原因是把单名数间的换算看成了单名数化复名数。
“只列式,不计算”有些学生进展了计算,劳时无功;“完好解答”的第5小题,很多学生没有统一单位就列式解答。
1、加强新课标的学习,更新教学观念,重视学生知识的获得过程。
教学中让学生通过操作、理论、探究等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成才能。
进而到达举一反三、灵敏应用的程度。
2、重视根底知识的教学,强化知识的运用和延伸。
大局部学生虽然对根底知识掌握得比拟扎实,但在对有关概念、法那么、性质、公式的综合运用时,总是模糊不清,因为他们对定义只是机械地记忆,并没有理解领会知识的联络,也就谈不上灵敏运用了。
因此,在今后的教学中,在学生已掌握理解的前提下,要强化所学知识点与其他知识点的联络,让学生从不同角度去分析、理解、运用,对所学知识可以得到进一步的延伸拓展。
3、改变课堂教学方式,养成学生自主合作的学习让学生在自主合作探究中体验成功的喜悦,享受学习的快乐,树立学习的信心,不断进步自主合作学习的才能。
4、应加强学生的日常养成教育,培养学生良好的学习习惯和学习态度。
注重培养学生审题意识,培养学生良好的解题习惯。
5、坚持认真写好教学反思。
自我反思是教师专业成长的必由之路。
数学教师要经常对自己教学中的得与失进展自我反思,分析失败的原因,寻求改良的措施和对策,总结成功的经历,写教学反思不是长篇大论,可以是三言两语,把好的方面总结出来,缺乏之处,进展剖析,以求更快地进步自身课堂教学的素质和程度。
我从事小学六年级数学教学三年来,为了把这批孩子培养成为一个合格的小学毕业生,本人各方面严格要求自己,结合本班学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有方案、有组织、有步骤地开展,圆满地完成了教学任务。
一、认真备课。
不但备学生,而且备教材、备教法。
根据教学内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录,认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具,课后及时对该课用出总结。
二、增强上课技能,进步数学教学质量。
在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分表达学生学得容易,学得轻松,觉得愉快,注意精神,培养学生多动口动手动脑的才能。
三、认真修改作业,布置作业有针对性,有层次性。
对学生的作业修改及时,认真分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进展透切的讲评,并针对有关情况及时改良教学方法,做到有的放矢。
四、做好课后辅导工作,注意分层教学。
在课后,为不同层次的学生进展相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,同时加大了对后进生的辅导的力度。
对后进生的辅导,并不限于学生知识性的辅导,更重要的是学生思想的辅导,进步后进生的成绩,首先解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。
这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强迫学习转化到自觉的求知上来。
五、积极推进素质教育。
为此,我在教学工作中注意了才能的培养,把传授知识、技能和开展智力、才能结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新才能。
让学生的各种素质都得到有较的开展和培养。
一份耕耘,一份收获。
良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。
不过也应该清醒地认识到工作中存在的缺乏之处。
教学工作苦乐相伴,我将一如既往地勤勉,务实地工作,我将本着“勤学、善思、实干”的准那么,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。
此次测试涵盖1—3单元内容,命题范围及易难程度适中。
参考16人,人均72分,及格15人,最高分100分,最低分22分。
总体来看,学生答题根本发挥了自己的程度,效果比拟理想。
1、概念局部:
学生审题不认真,惯性做题,熟而不思,思维缺乏灵敏;这也反映出教师对教材中的知识点把握不准,理解不透,导致深度挖掘不够,广度扩展不宽,从而使教师的指导作用不到位,练习缺乏层次、练习面过窄,缺乏比照、变式练习,造成学生思维定势和解题的局限性。
2、计算局部:
全对的只有一人,失分主要原因一是计算马虎;二是方法不得当,特别是乘法分配率在分数中的应用看似很简单,却有一半做错,这也是平时对这种变式的训练少,导致学生不能灵敏应用;三是还有少局部同学对解稍复杂一点的方程无从下手,求比值与化简比仍然混淆不清。
3、解决问题局部:
仍然是失分较多的地方,局部学生对分数乘除法解决问题的根本构造及特征掌握不明晰,从而不能抓住关键确定数量关系,进而导致列式错误,也反映出学生缺乏运用知识解决生活中问题的意识和才能。
同时,还有一局部学生由于审题不仔细,没有看清楚题目中的有效信息,结果马虎大意列错了算式。
1、加强学生根底知识的训练,对知识的延伸与拓展需深化理解,特别是对各知识的融会贯穿,灵敏理解与运用。
2、注重开发性使用教材,做到“吃透”教材的前提下,大胆创新,对于知识的重难点力求把握准确,打破有法。
对根本技能的训练,通过创设新的情景,让学生在变化的情景中去运用,在理解的根底上去训练,而不是变成大量的、机械的、重复的操练,因为操练并不开展意义,重复并不引起理解,反而加重学习负担,降低学习效率,引起学生的厌恶。
同时,重视才能的培养,继续加强运算才能、思维才能的训练。
3、加强解决问题类的教学,特是注重引导学会分析方法,尽量防止程式化练习,加强与生活实际的联络,多给学生提供丰富的与生活实际、已有经历相联络的知识素材,多创设分析问题、解决问题的时机,进步学生运用知识解决问题的才能,使学生充分感悟“学以致用”数学无处不在的魅力。
4、要实在加强对学困生的辅导,重要的是帮助他们建立学习数学的自信心。
要分析学困生的原因,确保每单元每阶段根本过关。
采用多种形式、方法帮助学困生,要提倡学生之间的互相帮助,让每个学习好的学生都成教师的助手。
5、注重积极的情感、负责的态度和良好的学习习惯的培养,注意激发学生的好奇心和求知欲,让学生理解数学知识的形成过程和应用价值,发挥评价的鼓励和导向功能,帮助学生认识自我、建立自信。
从这次期中数学质量测查与评价的角度来看,发现学生的根本知识、根本技能掌握情况良好,详细表如今:
①概念比拟明晰,根底扎实,包括:
分数乘除法的意义,倒数的认识,比的意义等,掌握情况总体不错。
②分数四那么混合运算掌握得较好,计算才能较强。
计算正确率较高,大局部学生掌握了一定的解题技巧,具有一定的分析问题、解决问题的才能;但也存在着以下缺失:
①书写不认真,数字抄错。
②数感较弱,对数的相对大小把握不够。
③提取有效信息的才能有待加强。
④两极分化明显:
优生与后进生,程度相差较大。
百分之八十以上的学生成绩到达优秀,各班100分以上的学生人数很多,但小局部后进生却和优等生却相差好几非常,较为悬殊。
这是由于后进生的数学根底和理解才能较差,并进一步导致学习兴趣降低,从而出现了这种两极分化的现象。
一、典型错误分析:
1、概念局部:
生审题不认真,惯性做题,熟而不思,思维缺乏灵敏;另一方面反映出教师对教材中的知识点把握不准,理解不透,导致深度挖掘不够,广度扩展不宽,从而使教师的指导作用不到位,练习缺乏层次、练习面过窄,缺乏比照、变式练习,造成学生思维定势和解题的局限性。
2、应用题:
应用题由于很简单,出现问题较少,只有小局部学生对“分数乘除法”应用题的根本构造及特征掌握不明晰,从而不能抓住关键确定数量关系,进而导致列式错误,也反映出学生缺乏运用知识解决生活中问题的意识和才能。
同时,还有一局部学生由于审题不仔细,没有看清楚题目中的有效信息,结果张冠李戴的列错了算式。
二、今后采取措施:
1、“要抓质量,先抓习惯”。
平时在教学中,注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。
2、加强学生根底知识的掌握,对知识的延伸与拓展需深化理解,特别是对各知识的融会贯穿,灵敏理解与运用。
3、注重开发性使用对教材,做到“吃透”教材的前提下,大胆创新,对于知识的重难点力求把握准确,打破有法。
对根本技能的训练,通过创设新的情景,让学生在变化的情景中去运用,在理解的根底上去训练,而不是变成大量的、机械的、重复的操练,因为操练并不开展意义,重复并不引起理解,反而加重学习负担,降低学习效率,引起学生的厌恶。
同时,重视才能的培养,继续加强运算才能、思维才能的培养。
4、加强应用题教学,特是注重引导学会分析方法,尽量防止程式化练习,加强与生活实际的联络,多给学生提供丰富的与生活实际与已有经历相联络的知识素材,多创设分析应用题、解容许用题的时机,进步学生运用知识解决问题的才能,使学生充分感悟“学以致用”数学无处不在的魅力。
5、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养,注意激发学生的好奇心和求知欲,让学生理解数学知识的形成过程和应用价值,发挥评价的鼓励和导向功能,帮助学生认识自我、建立自信。
6、对学习有困难的学生要加强双基训练,落实必须到位,使每位学生能学到最根本的数学,解决最根本的生活问题。
教师要给予他们及时的照顾与帮助,鼓励他们主动参与数学学习活动,尝试着用自己的方式去解决问题,发表自己的看法。
及时地肯定他们的点滴进步,对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因,并鼓励他们自己去改正,从而增强学习数学的兴趣和信心,培养他们良好的意志品质。
对于学有余力并对数学有浓重兴趣的学生,将为他们提供施展自我的平台,成立一帮一温心辅导站,从而防止学习两极分化的现象发生。
首先,建议大家先对自己的期中考试整体情况做一个总结。
建议同学们问自己几个问题:
1.名次、成绩是上升还是下滑?
2.假设上升,是因为题目适宜你,还是同程度的同学出现了失误,还是自己的程度真实上升了。
3.假设下滑,问题又出在哪里。
两种情况很可怕,一是根本不进展总结,那么你下次可能还掉在一样的陷阱里。
第二种情况是就题论题进展总结,这样的结果是你下次可能掉在一个相似的陷阱里。
首先,同学们拿到卷子后,应对自己答这份卷子的情况进展一个全面的回想。
此时你关注的,不应只是错题,还包括你答起来不流畅的题,思维有障碍的题,以及凭运气做对的题。
这些题都是你的软肋。
其次,同学们应着重对这局部知识进展复习。
这里应该注意的是,千万不要就题论题。
一道题错了,可能是你相关的知识体系就没有搞清楚。
所以,同学们应该做的是,由点及面,对这局部题涉及的知识做一个更深、更广的复习。
物理一道大题的受力分析又错了,好好想想你的受力分析是不是一直就存在问题?
考试技巧的总结上,请同学也问自己几个问题。
1.这次考试你的策略是什么?
答卷时,时间安排是否合理?
2.有没有出现填错答题卡,或者一些很明显的低级失误?
假设有,怎么能记住这个血的教训?
3.详细到每门学科。
数学是否因为专注后面的某道很难的大题而没有检查,导致丢了一些不该丢的分等等。
通过考试技巧的总结,想必同学们自己就能明白,在这次考试中,假设你能怎样安排时间、安排答题顺序,就能获得更好的成绩。
把你总结的记下来,这都是你最珍贵的经历。
为了促进教师的教与学,为了进步教师的数学教学质量,我高年级数学组按照学校的要求于今日上午的第二节课开展了认真仔细的期中考试情况分析会。
从各班的反响情况看,我们这个科组的教学质量总体情况不容乐观,大局部学生根底知识掌握不够结实,特别是较灵敏地的习题,学生更是雾里看花。
主要问题如下:
一、审题不细致,就操作题来分析,这一题融比例尺的运用及物体位置确实定知识为一体,题目不难,而且原封不动的题目做过的时间也不长,而得分率只有48。
82%。
出现这些原因,主要是学生比照例尺的意义不够理解,即使理解了的学生也没看清楚到底是北偏东还是北偏西等。
二、计算程度差。
平时一直看好的根本功扎实,成绩比拟稳定的优等生成绩绝大局部都不理想。
就其原因,是因为学生简算技巧没有很好的把握,造成在最后一道题上花费时间比拟多,耽误了检查的时间,致使不少中等偏上的学生丢掉了不应该丢的分数。
在70分以上的学生中,就有24个学生在口算题、解比例、应用题的计算结果上丢分,而至少有三位同学因此与总分值失之交臂,
三、应用题的分析才能弱。
从五六年级的应用题的的5、6两题可以看出,略微有点拔高的题目,就显得力不从心了。
这两题得分率很底,也从侧面反映了这个班的学生的思维才能不活,不但不擅长借助线段、示意图帮助理解数量关系,而且在列式是还粗心大意,如:
求圆锥的体积,三分之一漏乘。
从以上的分析不难看出,尽管在平时的教学中,我们努力进展学生学习习惯的培养,着力进展学困生的转化,但是由于科组的教师都认为自己的才能有限,指导的力度不强,效果不明显。
所以,在接下来的时间里,我们将尽力从以下几个方面加以补救:
1、教材教材,活学活用。
认真钻研教材,从生活数学做起,努力进步学生对数学的自信心和兴趣。
是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地把数学根底知识夯实,又要严密联络生活,让学生多理解生活中的数学,用数学解决生活的问题。
2、重视过程,培养才能。
结果重要,但过程更重要。
才能就是在学习过程中形成、开展的。
在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的时机。
针对学习弱势群体制定实在可行的方案,低进高出,用数学的美丽吸引他们。
尤其是在综合理论活动中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析问题,设计解决的策略,进步教学的效度。
多做多练,重视联络生活实际,拓展思维,灵敏的把知识转化成技能。
3、加强根底,强化习惯。
重视数学根底,加强数学根本功训练是学好数学的法宝。
如:
口算、速算、计算中的巧算,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 数学 中考 心得体会