三年级语文S版教案第一课.docx
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三年级语文S版教案第一课
三年级S版教案第一课
语文(S)教学设计
教材:
语文(S)三年级下册
课文:
1春天的小雨滴滴滴
设计思路:
本文以清新优美的语言,描写春||天里的小雨给大自然带来的动人景象,字里
行间充满对春雨的喜爱、对大自然的赞美之情。
在师生共同营造的浓浓春韵的场||景中,让学生轻松地感受到春雨的美;在对
课文诗化语言的理解和美妙音乐似的情||境体验中,领悟语文的韵味、含蕴的人文;
唤醒学生已有的知识和生活经验||,结合生活学语文,让语文走进生活,回归学科
本||能。
采取多种方式调动学生的多方感官,参与学习的全过程,享受||语文学习的
快乐、育成和个体相吻合的心理机能。
教学目标:
1.||学写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生||
字,会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字。
联系上下文理解“铁
||皮、水沟、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响、密||密的,撒在、演奏、
播种、品尝、乳汁”等词语。
2.朗读课文,感受||春雨的美好、无私,培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱||大
自然的情感。
3.让学生在情境中有滋有味地朗读课文,理解||重点词、句的意思,体会句子所
要表达的思想内容。
在朗读中体会文章||表达的精妙和丰富的情感,放飞想象,
读写结合。
背诵自己喜欢的段落。
重难点分析:
教学重点:
入情入境地朗读课文,体会作者用词的精妙,感受春雨的||声音美和精神美;
体会作者对春雨的喜爱、赞美之情。
教学难点:
结合重点||词语的理解,学习作者对春雨声音、春雨唤醒春天、春||雨催发种子
的细致、生动、形象的描写,迁移练习表达方法。
课前准备:
1.多媒体课件。
(配音朗读材料、下载的《小雨沙沙||》Flash,生字词ppt)
2.搜集赞美春雨的词语、诗句。
教学过程:
第一课时
教学过程
设计说明
一、导入新课。
(展示课件第二屏)。
(一)导语:
同学们,现在是什么季节||?
你喜欢春天吗?
今天我们学习新学期的第一篇课文:
《春天的小||雨滴滴滴》,请齐读课题两遍。
(二)交流:
说说春天的小雨在你眼里是怎样的?
(三||)梳理:
春天的小雨在同学们的眼里是那么的美丽||、活泼,请带着欢快的语气再读课题,注意读好“滴滴滴”三个字||。
(四)导语:
现在就让我们和作者一起走进春天的小||雨里,看看你都听到了什么?
看到了么?
对春雨,学生有着较深的感性认识||,通过动情的导入,唤起学生对春雨的记忆,激起他们的学习兴趣。
二、初读课文,学习生字新词,理清文章脉络。
(一)(展示课件第三屏)带着思考自由读课文。
(二)检查自读情况,帮助学生学习生字新词。
1.展示课件第四屏第一步,检查学生对生字的识记情况,正音。
2.重点指导“滑、敲、播、乳”等字的书写。
3.联系上下文理解词语:
你推我挤、演奏、播
种、品尝等
4.请你把找到的描写下雨声音的词语大声地读
一读。
说说从这些词语中,你感受到了什么?
展示课件第四屏第二步:
以不同方式读屏幕上的字词,识记字形,感知词义。
(三)再读课文,思考、梳理课文主要内容及文章的脉络。
1.指名分段朗读课文,师生共同评议朗读情况。
2.说一说:
课文主要描写的是什么?
春天的小
字词教学||仍是三年级教学中不可忽视的内容,以一、二年级不||同的是,应融合课文学习生字在文本内容的理解中加强对字词||的理解和记忆。
读通读顺是理解课文感悟课文的前提||,通过多波次地朗读,理清课文
雨给你留下了怎样的印象?
3.哪些内容是写雨滴洒落在大地上的情景?
(四)质疑:
你有哪些不懂的地方,请大胆提出
来。
教师相机梳理学生提出的问题,||将有价值的内容出示在屏幕上,有待下节课深入探讨。
脉络,并从读||中学会思考,提出疑问。
三、作业。
(一)有感情地朗读课文两遍。
(二)抄写两遍生字词。
第二课时
一、导入谈话
上节课我||们初步感受了春天小雨那优美动听的旋律,这节课让我们再一次走进雨中||,享受春雨给我们带来的美好、和谐、生机和乐趣||。
谈话导入,使学生在未读课文前先进入诗一般的美丽情境中,阅读期待的兴奋||中。
二、朗读感悟,理解课文,感悟春雨的声音美
(一)(展示课件第五屏),听配乐朗读。
认真听课文朗读,说说你听到了什么?
看到了什
么?
找出描写雨声的句子段落,想想这些声音有什么
不同,为什么?
对话1:
哪几段描写雨的声音?
对话2:
作者听雨的地点有什么不同?
(屋前听雨、林中听雨)
(二)学习课文2——5段。
1.屋前听雨。
(1)指名读第二自然段,思考:
作者在屋前都听到了什么?
(2)教师引导,学生读句子回答。
▲春雨打在篷顶的波浪板上,发出什么声音?
▲春雨打在树林里的叶子上,发出什么样的声音?
▲春雨打在铁皮屋顶上,||发出什么样的声音?
(相机板书:
滴滴答答叮叮咚咚哗哗啦啦)
(3)引导:
这声音美||吗?
谁能美美的读一读这个自然段?
让我们再次聆听春雨的美妙声音?
||指名读,师生评价。
教师引读,指导学生背诵。
(4)引导:
“同样都||是春雨,为什么打在这些事物上会发出不同的声音?
”
▲学生各抒己见。
▲指名试着背一背。
配乐朗读,让学生整体感受春雨的声音美和形象美,以听觉带动学||生的思想,激活其思维。
(5)教师范读。
“于是,屋子前面小||水沟里的水流动起来了,像一股从地底下涌出的清泉高兴得哗啦哗啦,哗啦哗啦||,你推我挤。
”
引导:
看看你从老师的读中听出了什么?
理||解“你推我挤”的意思,“推”和“挤”说明什么?
(拟人||的手法突出雨量大,雨水的活泼、顽皮)过渡:
屋前我们听到了||美妙的雨声,让我们走近树林里再来听听雨声。
(5)教师范读。
“于是,屋||子前面小水沟里的水流动起来了,像一股从地底下涌出的清泉,高兴得哗啦哗啦,哗||啦哗啦,你推我挤。
”引导:
看看你从老师的读中听出了什么?
理解
“你推||我挤”的意思,“推”和“挤”说明什么?
(拟人的||手法突出雨量大,雨水的活泼、顽皮)过渡:
屋前我们听到了美妙的雨声,让我们||走近树林里再来听听雨声。
2.林中听雨。
默读||课文3—5自然段。
要求:
请把你在林中听到的美妙声音作上记号||,想一想:
为什么说“好像地球就是一面鼓,雨滴们叮叮咚咚的,在||把地球敲响。
”如何理解“整片树林仿佛成了一座音乐厅。
”
交流:
(1)树林与音乐厅有何相似之处?
这座音乐厅里
是谁在演奏?
演奏什么曲目?
(2)“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲”
说明雨下得怎||样?
这句运用了什么手法?
表达了作者对小雨怎样的感情?
(师生共同体会以上两个||句子的含义)
(3)“嗵——嗵——嗵!
”“冬||——冬——冬!
”嗵嗵嗵咚咚咚啪啪啪(通过对比,体会破折号的作用,指导朗读这组||表示声音的词语。
)
(4)朗读这组词语之后||,说说为什么有的时候要读得舒缓,有的时候读得急促。
(5)指导朗读,读出雨点的活泼、欢快及对春雨的喜爱之情。
三、小节
这节课我们跟着作者一起到屋前、树林里听春||雨读中悟,悟中读,在想象中读,在多样化的朗读中||,经历由对文字的感知到抓重点词句的品读,既品味了语言,体会了情||感,还从中领悟到作者表达情感的方法。
有生命的课堂应是有情、有趣、有思、有议||。
引导学生体情、悟情是语文教学的主要任务之一。
||在教学中创设情境,提供平台,领着学生走进文本,与文本交流、对话,从而加深对||课文的理解和情感的体验。
的声音,感受到了春雨的声音美,请同学们再读课题,读||出对春雨的喜爱。
第三课时
一、复习导入
导语:
上||节课,我们和作者一起先去听了春雨的声音,感受到了它美丽的声音,其实,作||者不仅听了春雨,还看了春雨。
找一找,课文哪一个自然段是写作者看春雨||。
二、学习第6——9自然段
(一)学习第6自然段,感受春雨的形象美。
1.齐读第6自然段。
思考对话。
(1)作者看到的春雨是怎样的?
(细细的、密密的)
(2)你是怎么理解春雨“随||风飘洒,如同轻轻地把种子撒在地上”这句话的?
(3)读了这一段,你感觉到了春雨的什么很美?
(样子美)
(二)学习7——8自然段,感受春雨的精神美。
1.引导:
你喜欢春雨吗?
喜欢它的什||么?
大人们喜欢春雨又是因为什么?
下面请你欣赏||的小春雨飘飘洒洒的美景。
(展示课件第六屏,感受春回大地,万物盼望||春雨的心情。
)
2.交流。
(1)春雨美吗?
看||完这一动画之后,谁能说一说,春雨对万物的生长有什么作用?
(体会人们对春雨的喜爱和赞美,体会春雨的精神美。
)
(2)指名朗读7、8自然||段,想想,人们赞美喜爱春雨还有什么原因?
(三)学习第9自然段。
导语:
这么美的春雨,你喜欢吗?
请齐||读最后一段,读出你对春雨的喜爱之情。
学生的阅读并不是消极地接||受,老师的分析不能代替学生的阅读体会,要引导学生说||出自己的心得和体验;要珍视学生的独特感受和理解。
在老师的启发下||,学生用自己的心灵与文本对话,体会文中字词句的含义及蕴||含的丰富情感。
三、总结全文
(一)飘飘洒洒的春雨给我们带来了美的享受,请同学们||总结一下,春雨美在哪里?
(二)教师总结:
听春雨,雨美在声音;看春雨,雨美在||样子;赞春雨,它滋润万物,给大地带来绿色,雨,美在无私博大的精神。
请你用一句||话来表达此时你对春雨的喜爱之情。
(三)请同学们将自己搜集到的有关赞颂春雨的句子读一读。
春回大地,万物复苏,春雨无私地||洒向人间,给大地带来了生机盎然景象。
这就是春雨博大无私的精神,这是本文理解上||的一个难点,学生通过阅读、感悟,能上升到这||一高度,本文的教学目的自然水到渠成。
四、拓展练习。
(展示课件第七屏)
语文课堂不仅要让学生学会欣赏,更要||学会表达,结合实际学以致用。
教学反思:
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- 三年级 语文 教案 第一